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Unit 3 Whats your favourite food第一課時(shí)
一、學(xué)重點(diǎn)：let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教學(xué)難點(diǎn) ：
詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程 中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動(dòng)畫素材，以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片。
教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
三、教學(xué)過程 ：
Warm up （ 熱身）
教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。
教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？I’d like…的問答。
四、Review （復(fù)習(xí)）
請(qǐng)學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。
提問：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I’d like…回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時(shí)，教師要適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。
五、Presentation （新課呈現(xiàn)）
(1)
教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。
引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。
認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。
教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。
(2)
教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?
讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的異同，對(duì)比速記。
4. Let’s play ( 趣味操練 )
Let’s chant
教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)參與動(dòng)畫資料的操作。
學(xué)生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說唱兒歌。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中or的發(fā)音和弱讀處理。
學(xué)生以小組為單位表演兒歌。
Group work
教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生齊問：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他學(xué)生根據(jù)聽到內(nèi)容舉起相應(yīng)卡片：…, please，誰的放應(yīng)快，誰就是下一位客人。
學(xué)生閱讀Group work中的句子。
學(xué)生3-4人一組用卡片進(jìn)行What would you like for lunch？I’d like…的問答練習(xí)。
Spelling game
教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學(xué)生拼讀。
教師適當(dāng)講一些速記方法，如：tomato和potato兩個(gè)詞可以對(duì)比記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。
教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活動(dòng)手冊(cè)P17—1、2
(2)完成調(diào)查表
每個(gè)學(xué)生調(diào)查三名同學(xué)一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根據(jù)對(duì)方回答完成以下表格：
Food
Name
breakfast
lunch
supper
(3)Reading
聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽
板書
單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的圖片和卡片。
文化之窗
飲食誤區(qū)：
（1）新鮮蔬菜比冷凍蔬菜更有營養(yǎng)
經(jīng)過科學(xué)試驗(yàn)證明，新鮮蔬菜與冷凍蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值是相等的，如果存在差異，只取決于烹調(diào)的方法和技藝。
（2）吃豆制品越多越好
營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，黃豆中的蛋白質(zhì)能阻礙人體對(duì)鐵元素的吸收。過量攝入黃豆蛋白質(zhì)可抑制正常鐵吸收量的90%，從而出現(xiàn)缺鐵性貧血，表現(xiàn)出不同程度的疲倦、嗜睡等貧血癥狀。所以，豆制品也不是多多益善，應(yīng)以適量為宜。
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)let’s learn部分主要是通過情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對(duì)話中的語句What would you like for lunch？I’d like…是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學(xué)單詞。最后通過Group work的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。
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