Unit4 Pass me an egg, please

教學(xué)建議

Lesson 22

教材分析

本課出現(xiàn)的語言項(xiàng)目為表示勸阻的日常交際用語，是對第20課語言交際用語的一種擴(kuò)展，可以在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充操練。對話是圍繞教師設(shè)計(jì)的一個(gè)猜謎小游戲展開的，學(xué)生在Guessing game中反復(fù)接觸本課的新語言項(xiàng)目。因?yàn)閷W(xué)生在上一課已經(jīng)掌握了Where is he?的用法，所以在此課對話中出現(xiàn)Where is Peter?學(xué)生不難理解，只是將人稱代詞變換為具體的一個(gè)人物的名字，答案中出現(xiàn)的地點(diǎn)也是學(xué)生經(jīng)常去的地方，理解起來沒有任何困難，但對于大多數(shù)學(xué)生來講，這兩個(gè)單詞的發(fā)音還做不到正確掌握，所以還需教師細(xì)心指導(dǎo)，不能因?yàn)椴糠謱W(xué)生已經(jīng)掌握而忽略其他學(xué)生。另外，Let’s play a guessing game.一句較長，對有些學(xué)生也是一個(gè)難點(diǎn)。

教法建議

新知識呈現(xiàn)：此課內(nèi)容與交通有關(guān)，可為學(xué)生提供一張交通圖（圖中內(nèi)容為一路口），跟學(xué)生一起熟悉三種顏色的交通燈的用途。通過這個(gè)過程，學(xué)生了解了交通燈的英文表示法traffic lights，并能根據(jù)交通燈不同的顏色說出騎車人應(yīng)該做出的不同反應(yīng)：stop, wait, go。在學(xué)生熟悉了這幾個(gè)詞匯后，可以讓學(xué)生到教室前面進(jìn)行表演，同時(shí)也起到增強(qiáng)學(xué)生交通意識的作用。

新知識操練：采取師生或生生問答的形式，理解課文對話中不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如I didn’t notice it.，然后進(jìn)入朗讀課文部分，因?yàn)樵谛轮�識呈現(xiàn)和表演過程中已經(jīng)涉及到對話中的大部分句子，所以在朗讀過程中側(cè)重于學(xué)生的發(fā)音，特別是新詞匯sorry, hurry，還有must, notice, didn’t，以及個(gè)別句子的語調(diào)。

新知識運(yùn)用：將第二十課和本課的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，同樣都是表示勸阻和禁止的語言，可以將學(xué)生掌握的有關(guān)項(xiàng)目都提供出來，學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容說出相應(yīng)的語言，也可以將第二十課Let’s practise中的圖片與第二十二課的圖片串聯(lián)成一組圖，以連續(xù)劇的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以隨意調(diào)整場景的順序，組織成一段有故事情節(jié)對話，由學(xué)生進(jìn)行表演。

Lesson 23

教材分析

本篇課文以一位學(xué)生為主人公，從他個(gè)人的角度想大家介紹了他一天的日常活動安排。同樣作為學(xué)生，每個(gè)人生活內(nèi)容基本一致，安排的時(shí)間也都大體相同，學(xué)生在圖片和手勢及其它形式的輔助下很快能理解短文的含義。其中begin, over, lesson, then皆不屬于四會詞匯，但學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中接觸過這些詞匯，教師可以做適當(dāng)引導(dǎo)。

教法建議

新知識呈現(xiàn)：以一段節(jié)奏感強(qiáng)、韻律清晰的Rhyme為開場，將學(xué)生的注意力全部集中在課堂學(xué)習(xí)中，通過說一說、做一做、動一動把課文中出現(xiàn)的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避免課文中過多的動詞詞組堆積在一起，使學(xué)生感覺難于記憶。

新知識操練：從新語言功能項(xiàng)目入手，依次出示主題圖①②⑤⑥，教師示范第一幅圖I get up at six thirty in the morning.，并板書句子，學(xué)生重復(fù)掌握后，自己完成圖②⑤⑥。然后進(jìn)入課文，對課文錄音進(jìn)行重新編排后，請學(xué)生完成填空小練習(xí)。最后帶著教師的提問，學(xué)生聽錄音理解課文剩余部分的內(nèi)容。

新知識運(yùn)用：首先，根據(jù)自己一天的日常生活安排進(jìn)行敘述，可以只介紹時(shí)間安排，以可以模仿課文內(nèi)容介紹。然后出示Let’s practise中的圖片，學(xué)生根據(jù)圖中提供的內(nèi)容用主要功能項(xiàng)目說句子。最后，教師用Powerpoint呈現(xiàn)不同的時(shí)間，請學(xué)生看時(shí)間來猜測這個(gè)時(shí)間所做的事情。用Fun time中的小韻文提醒學(xué)生“早睡早起身體好”。

Lesson 24

教材分析

本篇課文以學(xué)生們和一位學(xué)校的來訪者的談話為主，復(fù)習(xí)了關(guān)于見面打招呼、自我介紹等常用語。如：Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。還應(yīng)在課堂教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生復(fù)習(xí)一些關(guān)于不要做某事、談?wù)撎鞖獾脑掝}、請求遞給某物的交際用語。如：Pass me an egg, please. Give me two apples, please. Don’t read in the sun. How’s the weather today? Don’t hurry! I go home at five. 等。本單元的語音教學(xué)也很重要，通過對字母o的發(fā)音特點(diǎn)，引出了oa,or組合的發(fā)音規(guī)則，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握正確語音的發(fā)音技巧。

教法建議

本單元的詞匯和句型，最好通過復(fù)習(xí)情境再現(xiàn)有關(guān)的對話，或組織一些課堂活動，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來靈活應(yīng)用關(guān)于天氣、請求、命令、敘述等方面的用語。學(xué)生在復(fù)習(xí)本單元語音部分時(shí)，可以通過反復(fù)的跟讀、朗讀，加強(qiáng)記憶這一組語音語調(diào)的規(guī)律。需要進(jìn)一步鞏固縮略形式和完全形式之間的區(qū)別。能在說、寫相關(guān)句子時(shí)，有意注意有關(guān)的讀法和寫法。為了使復(fù)習(xí)課在達(dá)到復(fù)習(xí)目的的同時(shí)，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在課堂的開始、中間和結(jié)束時(shí)，分別加入唱英文歌、看英語錄像對話、討論一下今天的天氣等活動。

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