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小學英語《Shapes》教案設計（通用7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學英語《Shapes》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語《Shapes》教案設計 篇1
教學內(nèi)容：
1． New words: an ostrich, an octopus, a pig, a peacock
2． Sing the song
教具準備：
1． 本單元的卡片
2． 學生的圖形卡片
教學過程：
1． Warm-up
（1） 將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說：“Square.” 然后跳到方形的.卡片面前；教師說：“Circle.”跳到圓形的卡片前面。
�。�2） 選一名學生按指令做。隨意說圖形的名稱，讓該學生從一個形狀前跳 到另一個形狀前。
�。�3） 讓學生輪流說圖形的名稱。
2． Sing the song
學生用書第13頁
（1） 讓學生看歌曲旁邊的圖，問學生看到的是什么顏色，并說出顏色的名
（2） 說形狀的名稱，讓學生指每個圖形。
�。�3） 讀單詞，學生聽并跟著默讀。
�。�4） 把歌曲錄音完整地放一遍。學生聽并依次指歌曲中唱到的圖形。
（5） 再放一遍歌曲，學生跟唱，邊唱邊指圖形。
（6） 讓學生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學生舉起歌中提到的圖形。
3． Let’s say
學生用書第14頁
�。�1） 讓學生打開書，看書中鴕鳥的圖片。指著鴕鳥說：“This is an ostrich.”
�。�2） 放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學生聽錄音，并跟讀。
�。�3） 重復以上步驟學習其他單詞。
小學英語《Shapes》教案設計 篇2
教學內(nèi)容：
Rhyme
教具準備：
1． 本單元的卡片。
2． 學生的圖形卡片。
3． 著色用的彩筆或蠟筆。
教學過程：
1． Warm-up
Game: What is missing?
�。�1） 把圖形卡片貼在黑板上。
（2） 指卡片，讓學生說出圖形的名稱。
�。�3） 讓學生閉上眼睛，教師取下一張卡片，放在背后。
�。�4） 學生睜開眼睛，說出被拿走的卡片的名稱。向?qū)W生展示被抽出的卡片， 肯定他們的答案。
�。�5） 讓學生4-5人一組做該游戲。一具學生將自己的一套卡片放在桌子上， 一張一張地抽，其他學生說被抽出的圖形卡片的名稱。
2． Say the rhyme.
學生用書第14頁
�。�1） 讓學生打開書，看動物的'插圖，讓學生說一說關于這些動物他們所知 道的知識。
（2） 讓學生觀察鴕鳥的插圖，指著鴕鳥的腿說：“Leg.”讓學生數(shù)一數(shù)鴕鳥 有幾只腿并回答。
�。�3） 用同樣的方法完成其他的動物。
�。�4） 放錄音，讓學生聽錄音指對應的插圖。
�。�5） 再放一遍錄音，這一次讓學生模仿錄音中提到的動物。
�。�6） 再放錄音，鼓勵學生跟讀說歌謠。
3．Trace and match
學生用書第15頁
（1） 讓學生看圍欄上的裝飾圖形，告訴學生圖形的出現(xiàn)有一定的規(guī)律， Mocky正試著找出規(guī)律，畫出下面幾個形狀。
�。�2） 指著Mocky對話框中的詞朗讀，讓學生重復。告訴學生你希望他們能 夠找出規(guī)律，幫助Mocky裝飾圍欄。
�。�3） 留出時間讓學生找出規(guī)律，并在圍欄上畫出圖形。
�。�4） 用同樣的方法完成其余三幅插圖。
4．Homework
課后小記：
小學英語《Shapes》教案設計 篇3
教學目標：
能夠在本課涉及的情境中基本做到聽音、看圖，只認四種基本形狀。
學生在初步感知、理解的基礎上，逐步設計圓形的、正方形的、三角形的、長方形的實物。
重點難點：
四種基本圖形的英文單詞
rectangle, triangle
教學準備：
教學掛圖，單詞卡片，教學磁帶，拼圖形小棒
教學過程：
A. Greetings.
B. 出示單詞卡片，帶領學生學習形狀單詞。然后可以讓學生找出教室中的三角形、正方形、圓形和長方形。比如：三角板是三角形，電視是長方形，衣服上的紐扣是圓形，等等。
C. 請學生分別帶上不同幾何圖形的頭飾，表演不同的`形狀，加深學生對性狀單詞的記憶，同時激發(fā)學生的學習興趣。
D. 在學生對形狀單詞掌握較熟練后，聽歌謠的錄音。
在學生聽錄音學歌謠的過程中，可以讓學生自己編排動作，或者用教師編排的動作（根據(jù)教材中給出的用手指組合不同的形狀），并讓他們在教師里轉(zhuǎn)圈行走。教師要求學生在說到Say hello時要招手示意，表示問候；說到Here we go時，以其握手問好。
E. Part B. 學生以pair work形式，相互表演形狀并進行猜測：一人發(fā)指令，另一人用受阻和圖形。這樣講語言與動作聯(lián)系起來。除用手指組合圖形外，還可以讓學生用肢體做動作表示形狀；或讓學生聽指令舉起相應的實物。
F. 學生聽教師指令畫圖，然后用英語表達。
在學生對這一活動熟練后可以group work形式由學生自己操作。
Stand up！ Put up your hands. Show me your fingers. Make a square with your fingers. Put down your hands. Sit down, please. And so on.
Stand up.
Put up your two hands.
Show me your ten fingers.
Make a circle with your fingers like this.
Make a triangle with your fingers like this.
Make a square with your fingers like this.
Make a rectangle with your fingers like this.
小學英語《Shapes》教案設計 篇4
教學目標：
通過課文制作風車的情節(jié)，學生再次復習、鞏固形狀單詞。
通過學習這個幽默故事，讓學生在一個完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。
重點難點：
通過課文制作風車的情節(jié)，學生再次復習、鞏固形狀單詞。
教學準備：
教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、紙折風車。
教學過程：
A. Greetings.
B. 先帶領學生復習形狀單詞、數(shù)詞，并進行交際練習。
C. 配合教學掛圖，給學生講故事。再講故事的時候可適當用英語做些介紹，重點詞句多重復幾次。
D. 學生觀察教學掛圖，找出主線人物，并說出他們的名字。
播放錄音，要求學生聽出是誰說的話，并注意讓學生模仿正確的語音語調(diào)。
E. 再讓學生反復聽、模仿說句子的.基礎上，可讓他們聽分圖錄音進行角色表演。鼓勵學生以小組為單位表演故事�？梢苑纸巧M行，也可以采取一人講述一幅圖的方式。
F. 反復播放錄音。并在期間與學生一起做風車。
小學英語《Shapes》教案設計 篇5
教學目標：
能夠在本科設計的情境中熟練應用數(shù)詞、形狀單詞以及顏色單詞描述現(xiàn)實生活中的事物。
學習鍵盤英語字母Y, U, I, O, P
能夠聽懂并回答有關形狀的名稱、數(shù)量以及顏色的問題。
能夠養(yǎng)成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。
學習句型
“What shape can you see?”
重點難點：
學生將所學習的知識與實際生活結(jié)合起來，是學科知識相互滲透，并運用形狀拼組出新的圖畫，然后用語言表達出來。
學習鍵盤指法與腦功能開發(fā)的整合活動。學生看圖說出第一行圖畫中有哪些形狀，并參照左邊的圖用打勾的形勢表示出來。連線拼圖的活動的方法有很多種，組成的形狀以及數(shù)量也有很多種，因此答案是不統(tǒng)一的。
教學準備：
教學掛圖，教學磁帶、單詞卡片、錄音機、用形狀組成的圖畫。
教學過程：
A. Greetings.
B. 上課之前，可讓學生在家里準備好用圖形組成的圖畫，并涂上顏色。
C. 學生在課堂上展示自己的圖畫，并用英語描述圖中的形狀、顏色和數(shù)量。然后讓學生介紹書中圖畫里使用的形狀，用英語說出名稱、顏色以及數(shù)量。
D. 播放錄音，要求學生跟錄音做動作。
在畫與說唱活動中，應盡量啟發(fā)學生練習所學過的數(shù)學、美術(shù)知識，并允許他們使用本課中沒有學過的形狀。教室可根據(jù)學生畫出的新形狀，適當擴充新的.形狀詞匯。
E. 利用電腦鍵盤學習英文字母。字母手指操。
F. 本課是單元檢測課。先帶領學生復習本單元的全部內(nèi)容，檢測學生掌握的情況。
G. 再讓學生復習形狀單詞和數(shù)量單詞的同時，教師還可重現(xiàn)、滾動顏色單詞。應不斷引導學生對事物的形狀、顏色和數(shù)量進行描述，使學生能開口說身邊的事物，從而引起他們的學習興趣。
H. Part B. 讓學生董必畫一畫或讓他們進行小組活動：即個人一起討論研究，看看每幅圖中到底包含多少個形狀。本部分即使語言訓練，又是思維訓練，同時還是智能開發(fā)的訓練。教師應啟發(fā)學生充分開動腦筋，達到動口、動腦、動手的教育目的。
小學英語《Shapes》教案設計 篇6
教學內(nèi)容：
1. Structures New: What shape is it? It’s a （square）. Review: What is this? It’s a （dog）.
2. Vocabulary New: a square, a circle, a triangle, a rectangle, a star, a heart Review: a rabbit, a bird, a mouse, a lion, a tiger, a panda, a net, a nest
教學目標：
1.通過本單元的學習掌握詢問某物是什么形狀及回答的句型。
2.通過本單元的學習掌握形狀單詞。
3.通過本單元的學習復習詢問某物是什么的句型及一些動物名詞。
教學重點：
1. 通過本單元的學習掌握詢問某物是什么形狀及回答的句型。
2.通過本單元的學習掌握形狀單詞。
教學難點：
物品形狀的名詞的正確使用及正確發(fā)音
教具準備：
1. 第7單元單詞卡片。
2. 本單元單詞卡片：triangle, rectangle, square, circle, star, heart
3.本單元掛圖。
4. 剪刀、蠟筆和彩筆。
教學過程：
一、Warm-up
1. 教師說：“Stand up.”學生在教室里走動，伸展胳膊。
2. 教師說：“Tiger.”學生模仿虎的動作和聲音。
3. 重復以上步驟依次復習第7單元學過的動物。學生繼續(xù)在教室里走動 并模仿動物的.動作。
4. 教師說：“Sit down.”然后舉起動物的卡片問：“What is it?”學生 回答：“It’s a （tiger）。”
5. 用同樣的步驟復習所有學過的動物的單詞。
二、 Preview 用卡片呈現(xiàn)新單詞
1. 舉起方形的卡片讓學生看。指著卡片說：“It’s a square.”呈現(xiàn)單 詞square, 至少示范兩遍。讓全體學生跟讀，然后指著卡片引導單個 學生讀。
2. 重復以上步驟，呈現(xiàn)下列新單詞：circle, triangle.
3. 舉起不同形狀的卡片，先讓全體學生然后讓單個學生說出形狀的名稱。
三、Presentation of new language
學生用書第10頁 給學生一些時間討論在圖中見到的圖形。
四、 Homework
復習形狀單詞。
小學英語《Shapes》教案設計 篇7
教學目標：
1.能聽懂、會說和會拼寫單詞shape, square, star, circle, triangle。
2.能聽懂、會說、會讀句型How many…are there？There are…
3.使學生在感知、體驗、實踐、參與和合作的過程中，獲得學習英語的積極情感，形成基礎的口語交際能力。
4.觀察和體驗把圖形與生活實際結(jié)合，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學重點：
1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞shapes, square, star, circle,triangle。
2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型How many…are there？There are…
教學難點：
1.square, triangle，circle三個單詞的準確讀音。
2.培養(yǎng)學生會用所學知識進行綜合運用的能力。
教具準備：
課件、圖片、單詞卡片、實物
教學過程：
Step1: Warming up
1. Greetings.（引出課題“Shapes”）
2. Free talk.
3. Sing a song. 《Twinkle,twinkle,little star》
（設計意圖：通過問候，F(xiàn)ree talk和Sing a song營造良好的語言學習氛圍，活躍氣氛，使學生迅速進入學習狀態(tài)，并為新知的出現(xiàn)作好鋪墊。讓學生在積極的情感體驗中“親其師，信其道，樂其學”。）
Step2: Presentation
1. 出示幻燈片（吹泡泡小女孩），用句型What/What shape
can you see?引出本節(jié)課的生單詞“star”。
�。ㄔO計意圖：利用多媒體課件出示小女孩吹泡泡的情景，吸引學生的眼球，激發(fā)他們的學習興趣。從而引出有關形狀的單詞。）
2. 教師出示單詞卡片及音標卡，通過教師領讀、學生個別讀、
小組讀、等方式操練單詞。（對做得好的小組或個人給予星星作獎勵）
3. 出示一些有關star的圖片或讓學生出示自己準備的星形
圖片的物品及卡片進一步操練單詞。
（設計意圖：在教學中啟發(fā)學生的思維，將單詞教學中的圖形與生活實際密切聯(lián)合起來，讓學生學以致用。通過學生的問答鞏固所學的知識。學習小組的劃分為課堂引入競爭機制，調(diào)動了學生參與學習的積極性；作為獎品的星星又是本節(jié)課時要復習和鞏固的重點單詞，在獎勵的同時可加深學生對單詞的記憶。）
4. T：Look at the picture, How many stars are there?
引導學生用There are…stars.來回答。
5. 用同樣的方法引出其他三個單詞，并進一步操練句型How
many…are there？
Step3: Consolidation and practice
1. Play a game: Who is the fast?
Can you point out the shapes quickly?
2. Guessing game: T: Let's do a funny practice. What
shape comes next? （根據(jù)圖形的排列規(guī)律找出帶？的空格中應該填什么單詞。）
�。ㄔO計意圖：注重教學的趣味性，融入其它學科的信息，并根據(jù)四年級學生的特點，提出學生感興趣的話題，讓學生在做有趣的數(shù)學題時達到操練單詞的目的，并提高學生在課堂上的參與度。）
3. Work in pairs: make a dialogue with your partner.
�。ㄔO計意圖：通過出示一組魔術(shù)師的圖片，激發(fā)學生的學習
興趣，讓學生邊看，邊數(shù)，邊說，在趣味性練習中復習鞏固單詞和句型，讓學生在濃厚的學習興趣中更好地完成練習，強化了知識的記憶。）
4. Say a chant.
5. Listen to the tape and draw shapes.
6.T: Lily can sing and blow. She can draw , too.
Look , this is Lily’s picture. Can you draw a picture with shapes？
7.Let’s enjoy some amazing shapes.
Step4: Extension
1. 出示一張有形狀組成的圖片，讓學生用本節(jié)課學到的形狀
畫出各種圖案在色紙上，并運用句型對自己小組的圖案進行描寫。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)新是教育的靈魂，神奇的圖形能變幼出生活中的很多東西，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我采用小組合作學習完成任務的方式，讓他們設計用簡單的'圖形拼出豐富多彩的圖畫，制作屬于自己的圖案，讓學生在自己動手制作的過程中，把所學的語言知識主動轉(zhuǎn)化為語言的能力。）
2. Show us your group’s pictures.
Step5: Homework
1. Find more shapes in your life ,draw it out or take photos of them
用畫的形式畫出或者拍照的形式找出更多生活中的形狀。
2.Design your own pictures with shapes
利用形狀設計自己的圖畫。
�。ㄔO計意圖：課后作業(yè)不應是課堂教學的結(jié)束，而應是課堂教學的延伸、拓展和深入。本次的作業(yè)安排，我圍繞本課教學內(nèi)容，意在將課內(nèi)的學習延伸到課外，通過星級獎勵，培養(yǎng)學生自主探究學習的精神，讓學生學會從各種渠道獲取知識，學會學習。）
板書設計：
Shapes
star triangle
How many…are there?
There is/are…
square circle
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