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《草原就是我的家》

時(shí)間:2021-09-29 15:19:22 音樂教案 我要投稿

《草原就是我的家》

《草原就是我的家》教學(xué)案例

執(zhí)教:廈門市檳榔小學(xué) 黃敏青

評(píng)析:廈門市教育學(xué)院 林家凌

 【片段1

1.觀看課件,體驗(yàn)民俗。(背景音樂:草原就是我的家)

師:蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì),F(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>

生:摔跤、射箭、賽馬。

師:同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢?

生:想。

2.動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師:請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭、騎馬的表演,并為動(dòng)作配音響。(象聲詞)

(生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演)

師:請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的。送點(diǎn)什么比較好呢?(啟發(fā)學(xué)生說出馬奶)

師:請(qǐng)這組的小朋友開始擠馬奶的表演。

3.為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏。

師:這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友?(出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出)

 擠奶 摔跤 射箭賽馬

 XX X XXXX -    X·X

 噠噠    噠噠    刷刷 嘿-     嗖·啪

4.出示課件的四幅畫面(摔跤、射箭、賽馬、擠奶)。師選不同的畫面,全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。(表演時(shí),用《草原就是我的家》旋律伴奏,讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時(shí),感受歌曲的情緒和形象)

評(píng)析】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。本課根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂,使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

片段2

師:對(duì)了,唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。(師給音高,請(qǐng)生看師的手勢(shì),聽師的提示語)

師讀:騎著馬兒上山坡

生唱:1 2 3 4  5 5 5

師讀:騎著馬兒下山坡

生唱: 5 4 3 2  1 1 1

師讀:騎著馬兒走一走

生唱: 3 5  3 5

師讀:騎著馬兒跑一跑

生唱: 1 1 1 1  3 3 3 3  1 -

師讀:騎著馬兒跳一跳

生唱: 1 1  1 1  

師讀:馬兒馬兒快停下

生唱: 1 7 6 5 4  3 2 1

評(píng)析】把枯燥單調(diào)的音階練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲式的師生接龍。音階的上、下行被形象地比喻成馬兒上、下坡,而馬兒的走與跑又和音階的節(jié)奏(X、XX)相聯(lián)系,馬兒跳與音階的八度大跳相聯(lián)系。音階的八度大跳本來是一年級(jí)的大難題,可在這里學(xué)生很輕松就掌握了。每節(jié)課教師都可以運(yùn)用直觀的手勢(shì)進(jìn)行不同的提示,既培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺感知力和注意力,又使學(xué)生感到每節(jié)課的音階練習(xí)都有新鮮感,讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握音樂要素。

片段3

師:(再次播放蒙古族盛會(huì)課件,激發(fā)情感)同學(xué)們,蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎?

生:喜歡。

師:我們獻(xiàn)上一首歌,表示對(duì)他們的祝福,好嗎?

生:好。

1.出示課題,師歌舞表演。

師:今天,老師給同學(xué)們帶來的歌曲是一首蒙古民歌《草原就是我的家》。我們先聽一聽。黃老師還為歌曲編了個(gè)舞蹈呢!

(生邊聽邊和著節(jié)奏拍手、跺腳,體驗(yàn)歌曲情緒)

2.找節(jié)奏。

師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的?它們分別出現(xiàn)幾次?

生:摔跤的節(jié)奏出現(xiàn)三次,擠奶的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,射箭的節(jié)奏出現(xiàn)一次,騎馬的節(jié)奏出現(xiàn)了四次。

3.跟琴模唱曲調(diào)。

師:小朋友,在曲調(diào)的模唱中,你們覺得哪一樂句最難唱?(引導(dǎo)學(xué)生自己找問題,并思考解決問題的辦法)

生:第三樂句。(6 612 321 612·5此句難點(diǎn):八度音程大跳和附點(diǎn)音符)

師:誰能當(dāng)好小老師,幫助唱好這一句?

(生A上來彈琴并范唱旋律,讓全班同學(xué)跟唱。生B上來帶領(lǐng)全班拍唱。教師在旁稍作點(diǎn)撥……)

師:你們真聰明,自己的問題自己解決。(師順勢(shì)啟發(fā))在剛才的練唱中,老師覺得你們就是蒙古族的小牧民,騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上。

(學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng),精神抖擻地各自扮演自己喜歡的角色)

師:欣賞了你們的歌舞表演,老師很高興。你們不僅唱得好聽,跳得也好看,真為你們感到驕傲!

評(píng)析】這一片段是本課的重點(diǎn),集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面(片段1、2)的鋪墊,學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

片段4

填寫評(píng)價(jià)表(生自評(píng))

師:同學(xué)們表演得真棒。其實(shí),蒙古族還有一個(gè)很響亮的名稱“馬背上的民族”,因?yàn)橐郧懊晒抛迦嗣裆铍x不開馬,喜歡喝馬奶、喜愛賽馬,舞蹈中常有騎馬的動(dòng)作,歌曲中也常唱到馬。他們甚至騎在馬背上拉馬頭琴呢!好了,有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去內(nèi)蒙古做客,和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演給爸爸、媽媽和朋友們看看。

師:現(xiàn)在,在你們的評(píng)價(jià)表上找到“我學(xué)會(huì)的歌曲”與“我會(huì)跳的舞”兩欄進(jìn)行填寫。

(學(xué)生各自拿出自評(píng)表,認(rèn)真填寫。師指導(dǎo))

評(píng)價(jià)表例:

1.我學(xué)會(huì)的歌曲

(√)草原就是我的家

2.我會(huì)跳的舞

蒙古舞《草原就是我的家》

師:請(qǐng)音樂小老師收齊評(píng)價(jià)表。(課后老師了解情況)

評(píng)析】本課將學(xué)生互評(píng)、自評(píng)與師評(píng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。教師的評(píng)價(jià)多以描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。注重學(xué)生的課后自評(píng),老師不加干涉,重在培養(yǎng)學(xué)生自主自律的學(xué)習(xí)態(tài)度。每節(jié)課后填寫評(píng)價(jià)表,能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況,有助于教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,因材施教。