音樂(lè)教案大班教案參考

音樂(lè)教案大班篇一：大班奧爾夫音樂(lè)教案

　　大班奧爾夫音樂(lè)教案：《吹泡泡》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)節(jié)奏活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)節(jié)奏感。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對(duì)音樂(lè)的開(kāi)始與結(jié)束的反應(yīng)能力

　　3、對(duì)幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。

　　4、能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡片吹泡泡的玩具鈴鼓鈴圈單響筒圓舞板

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、節(jié)奏練習(xí)

　　1、師生問(wèn)好。

　　2、節(jié)奏游戲。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)16分音符的認(rèn)識(shí)。

　　1、師：這是誰(shuí)呀，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　幼：十六分音符。

　　師：對(duì)，我們就是一個(gè)蘋(píng)果分四瓣，一人吃一口的，所以走路的速度是快還是慢？為什么？所以唱歌的聲音是長(zhǎng)還是短？

　　2、將16分音符放在節(jié)奏圖中，先分行拍，再連貫著拍。

　　師：現(xiàn)在我在節(jié)奏圖里又加上了十六分音符，難度加大了，你能邊念邊拍出節(jié)奏來(lái)嗎？

　　3、教師將幼兒分成四組，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)比賽。

　　師：好，那這一次我們來(lái)分組比賽，看哪一組拍的最最好！

　�。◣熒�一起先分行拍，再連貫著拍。）

　　4、嘗試用節(jié)奏說(shuō)一段話。

　　師：其實(shí)這個(gè)節(jié)奏就是上次我們學(xué)過(guò)了一首童謠，你們聽(tīng)——的大，的'哥的哥

　　大，三個(gè)臭皮匠在寫(xiě)文章；的大，的哥的哥大，湊成一個(gè)諸葛亮�。。ń處熡媒贪糁笀D譜）

　　5、幼兒嘗試，分小組一起來(lái)玩游戲。

　　師：自己商量一下，誰(shuí)打節(jié)奏？誰(shuí)念兒歌？

　　6、請(qǐng)部分幼兒和家長(zhǎng)一起表演。

　　三、游戲《吹泡泡》。

　　1、教師開(kāi)始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請(qǐng)每一位小朋友盯住一個(gè)泡泡去看，泡泡的顏色、在陽(yáng)光下的顏色、形狀，引出歌詞。

　　師：老師在吹泡泡的時(shí)候，請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)盯住一個(gè)泡泡看看一看泡泡在陽(yáng)光下的顏色是什么？形狀是什么樣的？

　　2、幼兒根據(jù)觀察回答教師的提問(wèn)。

　　師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，吹呀吹泡泡，有大又有小，飛呀飛上天飛呀飛上天，泡泡泡泡咦泡泡不見(jiàn)了。

　　3、請(qǐng)小朋友每人跟著一個(gè)吹出的泡泡唱“啊”音延長(zhǎng)到泡泡破裂，破裂時(shí)發(fā)出“啪”的聲音。

　　師：下面我們用啊的聲音表示吹泡泡，用啪的聲音表示泡泡破裂。（幼兒游戲）

　　4、用聲勢(shì)表現(xiàn)，請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手，當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。

　　師：好玩嗎？這次我們來(lái)?yè)Q個(gè)玩法，泡泡吹出的時(shí)候拍手，泡泡破裂的時(shí)候

　　跺腳。好不好？（師生一起游戲）

　　5、二部練習(xí)，幼兒分成兩組，玩吹泡泡的游戲。

　　師：當(dāng)泡泡吹出時(shí)，第一組小朋友各自跟一個(gè)泡泡，發(fā)出“啊”的聲音，第二組小朋友同樣每人跟一個(gè)泡泡，在泡泡破裂時(shí)發(fā)出“啪”的聲音。

　　四、樂(lè)器游戲。

　　1、出示樂(lè)器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn)，用鈴鼓或鈴圈跟吹出的泡泡，圓舞板或雙響筒表示破裂的泡泡。

　　師：這次我們帶上樂(lè)器寶寶一起來(lái)玩。（拿樂(lè)器玩游戲2次）

　　2、合音樂(lè)一起游戲。

　　師：下面我們一起跟著這首好聽(tīng)的歌曲《泡泡不見(jiàn)了》來(lái)玩一玩吧。師：我們手拉手圍成一個(gè)泡泡，有大又有小就往后退和往前進(jìn)，飛呀飛上天飛呀飛上天就拉手轉(zhuǎn)圈，咦泡泡不見(jiàn)了，嘴巴里一定要說(shuō)“啪”，這時(shí)手松開(kāi)，各自擺一個(gè)不一樣的造型。一定要和別人不一樣哦！

音樂(lè)教案大班篇二：大班音樂(lè)游戲《剪刀石頭布》教案

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在日�；顒�(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂(lè)游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣，在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的過(guò)程中，觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的愛(ài)好及動(dòng)作特點(diǎn)，積累起來(lái)加以提煉，反映幼兒生活。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛(ài)的游戲，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了此音樂(lè)游戲。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1．體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，并用良好的'心態(tài)對(duì)待輸贏。

　　2．在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　根據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。

　　四、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上集體討論游戲規(guī)則，并按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

　　2.將兩兩結(jié)伴游戲轉(zhuǎn)變成集體游戲，嘗試游戲的不同玩法。

　　3.樂(lè)意與同伴交往，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、DVD光盤一張。2、幼兒熟悉石頭剪刀布的游戲。

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、玩猜拳游戲，引入活動(dòng)。

　　1.小手玩游戲。

　　師：你們玩過(guò)猜拳游戲嗎？猜猜看老師出的是什么？

　　2.幼兒嘗試玩一玩。

　　師：石頭、剪刀和布。誰(shuí)贏誰(shuí)輸？誰(shuí)來(lái)試試看？

　　(二)、學(xué)唱歌曲。

　　1、教師示范唱歌曲。

　　師：老師把：“石頭剪刀布”的游戲編成了一首好聽(tīng)的歌，這首歌的名字叫《猜拳歌》，現(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，歌里都唱了什么？

　　2、師：歌曲里說(shuō)了什么？幾個(gè)手掌？幾個(gè)指頭？幾個(gè)拳頭？

　　3、教師再次邊做動(dòng)作邊范唱。

　　4、幼兒跟隨教師一起學(xué)唱歌曲，可以加上動(dòng)作表演。

　�。ㄈ�）、游戲一：猜拳。

　　1、師：我們都會(huì)唱猜拳歌了。它還可以玩游戲呢！可是怎么玩猜拳游戲呢？

　　2、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論猜拳游戲的玩法和規(guī)則。

　　規(guī)則一：剪刀可以剪布，布可以包石頭，石頭可以敲剪刀。

　　師：剪刀石頭布是怎么玩的？怎么分輸贏，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　規(guī)則二：唱“嘿”的時(shí)候再猜拳。出相同動(dòng)作時(shí)要再次唱“剪刀、石頭、布，嘿”進(jìn)行猜拳，直到分出輸贏。

　　游戲二：變魔術(shù)。

　�。�1）魔法師引入。魔法師說(shuō)：“你們石頭剪刀布，誰(shuí)贏了就要變成小貓，誰(shuí)輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥(niǎo)�！�

　�。�2）提問(wèn)：贏了變成什么？那輸了呢？什么時(shí)候變成小鳥(niǎo)？

　�。�3）兩位教師示范游戲。

　　（4）幼兒嘗試合著音樂(lè)玩游戲。

　　（5）請(qǐng)幼兒站起來(lái)合著音樂(lè)完整游戲。

　　3、教師巡回觀察幼兒是否遵守游戲規(guī)則。發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

　�。ㄋ模�、活動(dòng)結(jié)束。

　　師：今天我們師用手來(lái)玩猜拳游戲的，那我們還可以怎么玩呢？你們回去想一想，下次來(lái)告訴大家，我們?cè)僖黄鹜妗?/p>

音樂(lè)教案大班篇三：大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《鼓上的小米�！愤@個(gè)歌曲非常的活潑，是孩子非常喜愛(ài)的，特別是里面的歌詞“小鼓唱得響，米粒跳得高，小鼓唱的輕，米粒跳得低�！边@個(gè)形象的語(yǔ)言使孩子對(duì)敲鼓的輕重有了具體的認(rèn)識(shí)。于是，在活動(dòng)中，我利用孩子對(duì)這個(gè)歌曲的喜愛(ài)，和歌曲中形象的歌詞對(duì)孩子進(jìn)行了輕重的練習(xí)。

　　1、用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)輕重的變化，如老師來(lái)敲鼓，孩子們根據(jù)老師敲的輕重不同，用身體各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高低、輕重、大小等等。

　　2、看實(shí)驗(yàn)來(lái)感受輕重：由于操作材料不足，原本想讓幼兒通過(guò)親身感受來(lái)理解“小鼓唱得響，米粒跳得高，小鼓唱的輕，米粒跳得低”這句歌詞。在活動(dòng)中還是我操作讓孩子觀察，但這并沒(méi)有影響學(xué)習(xí)的效果。我在鼓上放了幾顆小米粒然后用不同的力度敲打，這樣既能激起孩子敲打的興趣，又能讓孩子用更多的感官來(lái)感覺(jué)輕重，用眼睛看：米粒跳的高低；用耳朵聽(tīng)：聲音的輕響，手臂的力度和和輕重的關(guān)系等，讓孩子們?cè)谟螒虻沫h(huán)境中盡情的感受，孩子們很快就掌握了敲鼓輕重的技巧。

　　3、在唱歌中感受輕重，在孩子熟悉歌曲的.基礎(chǔ)上，讓孩子用聲音的輕重來(lái)表現(xiàn)鼓的輕重。如：在“小鼓唱得響，米粒跳得高”時(shí)要求孩子用比較響的聲音來(lái)表現(xiàn)，在“小鼓唱的輕，米粒跳得低”時(shí)要求孩子用比較輕的聲音來(lái)表現(xiàn)。在唱的過(guò)程中讓孩子對(duì)輕重有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　4、讓孩子自己進(jìn)行敲打來(lái)感受輕重。我還讓孩子們一邊唱歌曲一邊來(lái)敲鼓（在桌子上敲打），唱得響就敲得響，唱得輕就瞧得輕，這樣孩子們“敲鼓”時(shí)用嘴來(lái)指揮手的動(dòng)作，孩子們能較快的掌握。因?yàn)樽彀褪前l(fā)令者，也是驅(qū)動(dòng)四肢的指揮官，用嘴巴來(lái)指揮能夠隨時(shí)得到雙方面的分辨力與集中力。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，不僅使孩子們對(duì)鼓產(chǎn)生了很大的興趣，而且讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中，在游戲的過(guò)程中掌握了敲擊輕重的技巧，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言代替了枯燥的講解，用具體直觀的物品代替了抽象的表述，符合幼兒的身心特點(diǎn)。

　　每一次活動(dòng)都會(huì)有許多的不足之處，如：1.在第一環(huán)節(jié)中，我把米粒放在鼓上敲鼓，原本我是為了讓孩子看得更清楚，我在鼓上放了十幾粒米，所以鼓一敲，好些米粒都跳到了地板上，前排的孩子就趴在地上撿，如果我放一粒米粒，可能不會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生。2.在讓孩子邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)，我沒(méi)有給孩子太多的時(shí)間去創(chuàng)編，就自編自跳，以至于孩子們的動(dòng)作千篇一律，都拘泥于我的動(dòng)作，使他們的想象力沒(méi)有得到充分發(fā)揮。所以在以后的課中，還應(yīng)該做好更多的準(zhǔn)備和更細(xì)的思考。

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