音樂波爾卡教案（通用10篇）
導語：作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的音樂波爾卡教案，希望對大家有所幫助。
音樂波爾卡教案 篇1
各位評委老師，你們好！
我是平羅二幼的曹新芳，今天我說課的內容是大班的音樂欣賞活動《單簧管波爾卡》。在幼兒園的音樂教學活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，"讓幼兒主動學習"與"教師怎樣教"二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，老師們對此頗感困惑，今天，我就以這節(jié)欣賞活動和老師們進行探討。
一、教材分析、把握重點。
1、教材分析
基于園本課程的開發(fā)和利用，本次活動內容選自南京師范大學許卓雅教授主編的《幼兒園音樂教育活動叢書》中大班的一個欣賞活動，此活動經過我們音樂教研組多次的研討，形成了基本完善的方案今天與大家一起來分享�！秵位晒懿柨ā肥且皇咨钍苋藗兿矏鄣膯位晒塥氉嗲�。是一首流傳很廣的波蘭民間舞曲，樂曲采用回旋曲式，由三個歡快的旋律構成。音樂第一旋律用輕巧的顫音和運用主和弦、屬七和弦的琶音構成旋律音型，跳躍性很強，使樂曲充滿了順暢、歡快的情緒。第二旋律音樂的情緒是主題部分的延續(xù)，旋律的連貫性和流動性較強。第三旋律的波動較大，與主題形成鮮明的對比，音樂帶有詼諧、風趣的情調。全曲輕松活潑、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。
2、活動目標：
根據(jù)大班幼兒年齡特點，我們確定了兩個目標。
�。�1）通過圖形樂譜幫助幼兒認識樂曲的結構特點，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
�。�2）嘗試讓幼兒運用創(chuàng)造性身體動作表現(xiàn)音樂明朗、歡快、流暢的情緒。
3、活動重難點：
本次活動的重點是感受樂曲的結構特點并體驗樂曲歡快、流暢的情緒。難點是分辨主題旋律出現(xiàn)的次序，了解回旋曲式特點，在感受音樂的基礎上能夠創(chuàng)編動作并表演。
4、活動準備：
(1)物質準備：一只小鳥、音樂圖譜一幅、錄音機、磁帶。
(2)幼兒的知識經驗準備：
A、帶領幼兒一起玩滾輪胎游戲。
B、玩風車：風車的手柄上栓上飄帶。讓幼兒體驗旋轉、飄揚的運動方式，為欣賞感受音樂和創(chuàng)編動作做鋪墊。
二、說學情
音樂欣賞作為引導幼兒感受和表現(xiàn)藝術的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術的特點，激發(fā)幼兒的共鳴，促進幼兒發(fā)展。對于大班幼兒來說，他們具有注意力集中的時間短，愛動、愛表現(xiàn)的心理特點，但他們已經基本能把自己的經驗與音樂結合產生聯(lián)想，體驗音樂的情緒，聽辨音樂中有趣的變化。而樂曲《單簧管波爾卡》它以明快、簡潔的2/4拍旋律，悠揚、流暢的曲調廣為流傳，全曲是ABACA回旋曲式，結構非常明顯，變化清晰，幼兒容易聽辨，比較符合幼兒的興趣特點。
三、精選教法，引發(fā)興趣：
"興趣是最好的老師"，教育心理學也認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。"因此，我主要采用了以下教法：
1、圖譜教學法。從幼兒認識事物的特點出發(fā)，圖譜教學法具有鮮明的具體形象性特點，它以看形象的圖案直接刺激幼兒的視聽器官，使教學由難變易。
2、經驗遷移法。將幼兒熟悉的媽媽織毛衣、戶外游戲滾輪胎等情景引入到活動中，激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣。
四、暗授學法，讓幼兒主動欣賞音樂。
物理學家愛因斯坦說："想象力比知識更重要"，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。根據(jù)大班幼兒的特點，我設計了以下學法：
1、體驗法：教師讓幼兒通過觀看圖譜、創(chuàng)編動作等手段，讓幼兒體驗樂曲歡快、流暢的情緒。
2、多種感官參與法：活動中，幼兒耳聽音樂、眼看圖譜、手隨教師設計的律動進行表演。要求幼兒最終能達到：在脫離樂譜的情況下，能隨音樂做動作并能基本準確地反映出音樂的結構、性質。從而調動幼兒聽覺、視覺、運動覺等多種感官的參與，促進幼兒對音樂欣賞產生濃厚的興趣。而這些方法的使用，能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》"以人為本"的`教育理念，更便于實現(xiàn)"因勢利導、因人施教"。
五、活動流程：
活動分為六個部分：聽音樂進入活動室--情境導入--欣賞音樂--創(chuàng)編表演--延伸鞏固--聽音樂走出活動室，這是一個層層深入的欣賞模式。
1、聽音樂進入活動室。在樂曲《舞樂組曲》的音樂聲中，教師帶幼兒邊拍手邊進活動室，營造一種歡快的氣氛。
2、創(chuàng)設情境，興趣引入。
此環(huán)節(jié)教師以提問的形式，引導幼兒進行談話激發(fā)興趣：如昨天晚上睡得好嗎？有沒有做夢？然后教師以故事的形式講述自己的夢，并出示圖譜自然引出課題。
3、完整欣賞，感受樂曲情緒。
�。�1）教師出示圖譜，引導幼兒欣賞樂曲。
�。�2）請幼兒再次欣賞音樂，并用右手食指跟隨音樂進行書空。
�。�3）請一名幼兒當"小老師"帶領幼兒一起欣賞音樂，教師根據(jù)情況給予幫助。
�。�4）帶領幼兒分析曲式結構：
�。�5）再次欣賞音樂。
此環(huán)節(jié)的意圖是教師用顏色鮮艷的圖譜，節(jié)奏歡快的音樂，扣動幼兒的心弦，激活幼兒的思維，激發(fā)了幼兒主動學習的興趣。教師采用提問、書空、當小老師等多種形式引導幼兒欣賞樂曲，層層深入讓幼兒感覺不出乏味，并利用直觀的圖譜幫助幼兒分析曲式結構。然后通過讓幼兒再次完整地欣賞樂曲，使幼兒把體驗、分析所得的感性認識和理性認識結合起來，感受一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。
4、創(chuàng)編動作，感悟音樂。
�。�1）教師以談話的方法引導幼兒為樂曲創(chuàng)編動作。
�。�2）教師提煉動作（三個動作）帶領幼兒跟隨音樂進行舞蹈。
（3）拓展幼兒思維進行創(chuàng)編，并跟隨音樂的節(jié)奏進行舞蹈。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體互動模式，將幼兒游戲、生活中的事情如，滾輪胎、鉆石油等經驗遷移到活動中，用音樂來表現(xiàn)，進一步激發(fā)了幼兒對音樂欣賞的興趣。在活動中只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
5、活動延伸：
（1）與同伴手拉手一起隨音樂跳圓圈舞。
（2）邀請客人老師一起參與活動。
這一環(huán)節(jié)的設計是將幼兒參與活動的積極性推向高潮，把自己對音樂的感受全部釋放出來，再加上客人老師的參與使活動達到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎上，達到了一個大家共同分享活動快樂的目的。
6、聽音樂走出活動室。
六、感悟與反思：
俗話說："教無定法，貴在得法"一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)"教學生活化的"教育理念。我想，好的音樂欣賞應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！本次活動有不當?shù)牡胤�，望各位老師給與批評指正，我的說課到此結束，謝謝！
音樂波爾卡教案 篇2
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學生能夠喜愛音樂，并形成一定的良好聆聽音樂的習慣。
2、學生在聆聽、體驗、律動等活動中，充分體驗音樂實踐的快樂。
3、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學生能夠用自己的聲音和動作表現(xiàn)音樂。
教學重點：
學生能夠用自己的聲音和動作表現(xiàn)音樂。
教學難點：
學生能夠準確把握每個樂段的銜接處，并連貫的表現(xiàn)出來。
設計意圖：
由于一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，因此我采用了視頻、律動、圖片進行直觀教學。根據(jù)音樂的特點，我還結合了哼唱和表演等音樂活動讓學生參與音樂體驗。
一、導入
1、師：“今天老師帶來了一個視頻，小朋友們看看視頻中的人是誰，他們在干什么”？生：……
師“其實他們是鐵匠，鐵匠是一門古老的職業(yè)，他們以鐵為原料，靠鐵來打造出各種各樣的生產工具和生活用品來養(yǎng)家糊口”
“那你們有看到視頻中的人用著怎樣的工具在打鐵？大小一樣嗎？聲音是怎樣的，可以用自己的聲音模仿一下嗎”？
“我們再來看一遍視頻，聽聽大小鐵錘的敲出來的節(jié)奏是怎樣的，用你自己的聲音模仿一下”（進而說到大小鐵錘的速度）
2、出示節(jié)奏譜
師“現(xiàn)在老師要把你們分成兩組，分別代表大小鐵錘”出示節(jié)奏譜，并分組。
“你們?yōu)榇箬F錘，大鐵錘的動作是怎樣的？”
“你們?yōu)樾¤F錘，小鐵錘的動作又是怎樣的？”
“大小鐵錘們，我們一起合作試試吧，記得帶上你的動作”。
3、樂器伴奏
師“同學們，如果要用打擊樂器為我們伴奏，應該用怎樣的樂器比較合適大小鐵錘呢？”
生……
師“那我請兩位同學來做代表為我們呢伴奏好嗎？”選擇學生為其伴奏。
師“其他同學繼續(xù)用自己的聲音和動作表現(xiàn)”。
二、揭示課題
1、“同學們，你們知道嗎？在150年前，奧地利有位作曲家就是聽到了這美妙的打鐵聲，于是創(chuàng)作了一首管弦樂曲《鐵匠波爾卡》，現(xiàn)在讓我們來聽聽這首樂曲，聽完告訴老師從音樂中你聽到了什么聲音，鐵匠的心情又是怎樣的”。
2、“因為每天都有絡繹不絕的人們找到鐵匠打鐵，鐵匠也非常高興每天都能幫助到大家，你聽，鐵匠美好工作的一天又開始了，他正哼著歌兒朝鐵匠鋪走去”。
三、分段聆聽
（一）第一部分
1、聆聽第一樂段，師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，接著指著旋律譜用“�！焙叱�，并在每句最后一拍拍手。
2、“小朋友們愿不愿意跟著老鐵匠去鐵匠鋪看看？”
“那請小朋友們拿出你的手指隨著鐵錘的路線一起唱唱吧”。
3、師“我們剛剛唱了幾句？”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”“拍手是在每句的什么時候出現(xiàn)？”再隨音樂做一次�！耙簿褪钦f我們走了四條路才到鐵匠鋪，現(xiàn)在，請同學們起立，伸出你的右手，我們先朝右手邊方向走，每當我們唱完一個樂句后，請你轉身朝另一個方向走好嗎？”帶領學生走了一次后，請學生自己完成一次。
4、師“歡迎各位來到鐵匠鋪，老鐵匠托我考大家一個問題，我們要做什么準備工作，堅硬的鐵塊才能被我們敲出想要的形狀？”
生……
5、當學生說出有關火的答案后，師“你真聰明，其實鐵匠鋪一般都有一個火爐，在火爐的連接處都有一個用手拉的風箱，用來控制火的溫度和力度”。“誰可以來模仿下拉風箱的.動作？”
請全班同學一起做一做（12，12，12）提示學生面對圓心做動作。
6、“我們跟著音樂試試吧”教師帶領學生有節(jié)奏的做動作，并在打鐵聲出現(xiàn)時在黑板畫出旋律線。
7、師“剛剛在拉完風箱后，你還聽到了什么聲音”。
生“打鐵聲”
師“根據(jù)老師所畫的旋律線你能知道哪里是大鐵錘和小鐵錘的聲音嗎”？在學生描述完答案后，老師進行旋律線的講解，并帶領學生隨這部分音樂用自己的聲音模仿和做打鐵的動作。
師“同學們，你們可以跟著音樂用聲音和動作再來表現(xiàn)一次嗎，面對圓心拉風箱，準備~”
8、師“其實我們剛剛所表現(xiàn)的‘走路去鐵匠鋪’‘拉風箱’和‘打鐵’是《鐵匠波爾卡》這首樂曲的第一部分，現(xiàn)在你們可以將這一部分完整的表現(xiàn)一次嗎？我要請出幾位同學為我們伴奏”。
師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，并隨之引導學生表現(xiàn)動作。
（二）第二部分
1、師“小鐵匠們表現(xiàn)的真棒。你聽，老鐵匠滿意的看到你們的工作成果，他們在用怎樣的方式慶祝呢”生……
師“其實老鐵匠們正在隨著美妙的打鐵聲舞蹈著，這種舞蹈就叫做‘波爾卡’，小鐵匠們要不要跟老師學一學”
2、師“我們手拉手，同樣的還是朝右手邊開始走，12345678，反方向22345678，換32345678，再換方向42345678，；接著男生請伸出你的右手，繞著你右手邊的女生面前轉一圈123456剛好回原地拍拍手，接著，女生在剛剛的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己轉一圈323456面對中間拍拍手，然后右腳、左腳、右腳、左腳”
3、師“記住了嗎，那我們完整跳一次”接著帶領學生跟著音樂試一次。
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1、師“小鐵匠們跳的真好，剛剛我們聽得是樂曲的第二部分，讓我們繼續(xù)往下聽，接下來這一部分和那一段相同呢？”播放樂曲第三部分。
2、在學生說出與第一樂段相同，并且結尾處不一樣時，師“原來在我們跳完舞后，鐵匠們又回去鐵匠鋪繼續(xù)工作了，讓我們再聽一次，數(shù)一數(shù)大鐵錘出現(xiàn)了幾次，小鐵錘出現(xiàn)了幾次”。
3、在學生說出正確答案后，表揚并進行第三樂段的表現(xiàn)。
師“原來在兩聲大鐵錘和五聲小鐵錘中，鐵匠結束了這一天的工作，現(xiàn)在我們把這一樂段再表現(xiàn)一次好嗎，誰來為我們伴奏？”
四、完整聆聽
師“鐵匠這一天的工作真的是充實而又高興的，小朋友們，你們可以將這一天的情景再完整表現(xiàn)一次嗎”？
生……
師“那老師要選出幾位同學給我們表現(xiàn)的同學伴奏”。
表演完后請學生依次放好樂器并回圓圈位置坐好。
五、介紹作曲家
師“今天我們所學的這首管弦樂作品來自奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯，他有一百多首管弦樂作品，這首《鐵匠波爾卡》是其中流傳最廣的一首，今后我們還會學習到很多他的作品，好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！”
音樂波爾卡教案 篇3
活動目標：
1.感受樂曲歡快跳躍、連貫的旋律特點，感知樂曲ABACA的曲式結構。
2.嘗試合作用不同的肢體動作表現(xiàn)曲式的結構，體驗與同伴合作表現(xiàn)的快樂。
活動準備：
《單簧管波爾卡》音樂、圖譜
活動過程：
一、導入--舞蹈《交換舞伴》
師：今天來了那么多的客人老師，讓我們用熱情的舞蹈來歡迎他們吧。
二、欣賞歌曲--感受樂曲旋律特點，感知樂曲曲式結構
1.第一遍欣賞，初步感知樂曲旋律特點提問：這首樂曲帶給你怎樣的感覺？
：這首樂曲非常歡快跳躍、連貫。
2.第二遍欣賞，感知相同的樂段,進一步感受旋律特點，嘗試用肢體表現(xiàn)A段提問：
（1）我們再來聽一聽樂曲中有沒有重復出現(xiàn)的音樂？重復出現(xiàn)了幾次？
�。�2）那么這段重復出現(xiàn)的音樂聽上去感覺怎么樣？
�。�3）當這段重復的音樂出現(xiàn)時，畫面上什么在隨著音樂轉動？ 那么我們可以用什么動作來表現(xiàn)風車的轉動？
�。涸谶@首樂曲中，一共出現(xiàn)了3次重復的音樂。這段音樂非常歡快和跳躍。
3.第三遍欣賞，感知不同的樂段以及旋律特點，嘗試用肢體表現(xiàn)B、C段提問：
�。�1）除了這三段重復的音樂之外，還穿插著兩段不同的音樂，我們來找找，在這兩段音樂出現(xiàn)時，畫面上又出現(xiàn)了什么？
�。�2）枝條伸出手臂的'時候音樂聽上去感覺怎么樣？那么長花、長樹葉的時候呢？
�。�3）我們用什么動作來表現(xiàn)枝條伸出手臂，然后長出小花和葉子呢？
�。哼�有兩段音樂是不同的。當枝條伸展手臂的時候音樂很連貫，當長出嫩嫩的樹葉和美麗的花朵時，音樂又很跳躍。
4.第四遍欣賞，了解樂曲的ABACA的結構特點提問：這首樂曲分為幾段？你是怎樣分的？
：這首樂曲分為五段。風車是一個樂段，這個樂段重復出現(xiàn)了3次，長花是一個樂段，長葉子又是一個樂段，它們穿插于三段重復的音樂中。這首好聽的樂曲叫做《單簧管波爾卡》，它是用一種叫單簧管的樂器所演奏的。
三、小組合作--體驗與同伴合作表現(xiàn)的快樂
1.集體嘗試用不同的動作表現(xiàn)師：我們試試看用不同的動作表現(xiàn)不同的樂段。
2.分組合作用不同的肢體動作表現(xiàn)樂曲結構師：接下來我們試試看每一組用不同的動作表示一段音樂。
四、結束
師：讓我們一起去教室討論一下還能用哪些好看的動作來表示不同的樂段。
音樂波爾卡教案 篇4
設計意圖：
音樂活動是一種審美活動，是向幼兒進行音樂教育的重要手段，在幼兒園音樂活動中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發(fā)展幼兒音樂能力的教材，是促進幼兒音樂能力提高的關鍵之一。小班幼兒聽覺分化能力不強，對節(jié)奏、速度等音樂要素的感受力都上停留在音樂的表面，要深入其內部，聽辯音樂中有趣的變化，有待于教師的積極引導與培養(yǎng)�；谟變耗挲g特點和發(fā)展需要的分析，我選擇奧地利音樂作品《螃蟹波爾卡》。
該作品基本為AB結構。A段明朗頓挫富有節(jié)奏感，B段的節(jié)奏歡快流暢，樂曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標的設計上力求做到兩點：
�。ㄒ唬┗景盐諛非鶤B的二段體結構，嘗試用動作、圖譜匹配的方法感受、表達音樂；
�。ǘ┫硎苡螒驅W習的快樂。
在實施過程中運用三種策略來達成目標：
�。ㄒ唬┮暵牻Y合策略：誘發(fā)幼兒喜歡小螃蟹的形象，進而喜歡螃蟹波爾卡這首樂曲。建立螃蟹形象與音樂形象之間的關系。食堂應結合包括課件與音樂的結合，圖譜與音樂的結合。
�。ǘ┲w參與策略：這個策略主要是幫助幼兒進一步理解作品問題。但這不僅僅是認知目標，而是希望幼兒在理解的基礎上，更加樂于用肢體區(qū)表達音樂形象，提升幼兒喜歡音樂作品的情感。
�。ㄈ┯螒虿呗裕阂环矫姹３趾⒆觽兓顒拥呐d趣和參與的積極性；另一方面將孩子們對音樂形象、音樂作品以及參與其中樂意表達的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗。
活動目標：
1．基本把握樂曲AB的二段體結構，嘗試用動作、圖譜匹配的方法感受、表達音樂；
2．享受游戲學習的快樂。
活動準備：
1．精神準備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況；
2．物質準備：電腦、課件、圖譜一張；
活動過程：
一、語言導入主題：
1．教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽一聽他們在干什么？及時幼兒共同傾聽樂曲第一遍。
�、儆變汉屠蠋煿餐蕾p課件一遍。
�、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺。
2．教師幼兒共同傾聽樂曲二遍。
①教師幼兒交流：小朋友覺得小螃蟹們在干什么呢？
②教師幼兒交流聽了樂曲之后的感受。
二、動作匹配--感受樂曲
1．教師出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒視聽結合，分段欣賞樂曲。
2．感受Ａ段：教師播放樂曲的A段。
�、俳處熖釂枺盒◇π穫兪窃趺刺璧哪兀�
�、谝龑в變河脛幼鞅磉_Ａ段，幼兒用動作表達小螃蟹的跳舞，教師引導幼兒交流小螃蟹的動作。
2．感受Ｂ段：教師播放樂曲的B段。
�、俳處熖釂枺含F(xiàn)在小螃蟹們在干什么呢？
�、谝龑в變河脛幼鞅磉_Ｂ段，教師幼兒嘗試用動作表達小螃蟹吹泡泡。
�、壑攸c引導幼兒把握最后一拍，先引導幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍；再引導幼兒配合著吹泡泡的.動作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍；最后讓幼兒聽樂句進行表達B段樂句。
3．完整感受ＡＢ段樂曲：教師幼兒完整地合著音樂，用動作進行表達樂曲。
三、游戲匹配--表達樂曲
1．教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對樂曲的理解與表達。
①教師提問：螃蟹媽媽來數(shù)一數(shù)，小螃蟹都回來了嗎？教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個圓圈游戲，媽媽點到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見，小螃蟹就回家。教師在A段第一個樂句按著節(jié)拍一一點數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個樂曲圍成圓圈；在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達B段的樂句，并在每一個樂句的最后，以拍手的動作表達每一個樂句的最后一拍（即泡泡破了），引導幼兒重點感受Ｂ段的最后一個節(jié)拍。
�、诮處煄е變汉现�(jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2．互動游戲
教師語言引導：請上小螃蟹的大朋友（客人老師）一起做圓圈游戲，教師ＡＢ音樂結構循環(huán)三次結束。
音樂波爾卡教案 篇5
設計意圖：
舞蹈作為一種生動、形象的藝術語言，一直都受到幼兒的特別親，生性好動的孩子們往往會情不自禁地跟隨音樂的節(jié)奏擺頭、動腿、揮動小手。大班的幼兒隨著年齡的增長，音樂的感受能力、表現(xiàn)力進一步提高，有時，他們已不滿足于用繪畫、色彩、形體動作等來表現(xiàn)自己對音樂的理解，而舞蹈中豐富多變的隊形是其非常重要的`組成元素，這恰巧是幼兒在平時的教學活動中極少涉及的，于是，我選取膾炙人口的歐洲民間舞曲《單簧管波爾卡》作為音樂內容，在欣賞的基礎上，運用多媒體，把幼兒帶入一個以隊形變化表現(xiàn)音樂為主的舞蹈世界。通過活動，幼兒不僅能得到能力、知識上的提高，而且對幼兒團隊協(xié)作性也是一次很好的練習。
重點：
感受樂曲ABACA的曲式結構，并能根據(jù)其變化歡快地與同伴一起舞蹈。
難點：
聽辯曲式結構變換集體隊形。
解決：
1、借助圖譜感受音樂。
2、多媒體欣賞豐富感性經驗。
目標：
1、感受樂曲歡快、流暢的基調，區(qū)分ABACA的曲式結構。
2、了解隊形變化是舞蹈的重要組成部分，嘗試根據(jù)曲式結構變化舞蹈的隊形。
3、體驗與同伴一起跳集體舞的快樂。
工具與材料：
音樂圖譜、各種隊形圖、多媒體、磁帶等
過程：
一、音樂欣賞
1、純音樂欣賞：這首曲子帶給你的感覺?
2、再次欣賞：請幼兒用蹲和站來表現(xiàn)對音樂變化的理解。
3、借助圖譜欣賞：進一步感受并標示ABACA結構。
二、國外集體舞欣賞
隊形的變化
三、創(chuàng)編《單簧管波爾卡》的隊形
1、討論隊形變化
2、確定并明確隊形的變化
3、第一次嘗試
4、合著音樂進行地二次嘗試
四、完整舞蹈。
音樂波爾卡教案 篇6
目標：
1.熟悉樂曲旋律，初步掌握演奏的節(jié)奏能看指揮即興演奏打擊樂。
2.在活動中能與指揮者進行目光交流，體會合作的快樂。
過程：
聽音樂做律動入場。
一、講述故事：三個球的故事。
二、聽音樂
1. 給你感覺怎么樣？
2. 這首曲子有幾段？
四、選擇樂器
圓舞板、小鈴、鈴鼓、鼓、鈸
五、看圖譜給樂曲伴奏
1.看好指揮，進行演奏。
2.解決出現(xiàn)的.問題
3.再次演奏
4.交換樂器再次演奏，并邀請指揮。
后感：
不得不佩服的是孩子們基礎非常好，在老師圖譜畫錯的情況下也能完成的非常好。說到圖譜，教師的嚴謹不夠，顯然這樣的教具只能稱之為圖示而不是圖譜。雖然這些孩子能很好的完成這樣的活動，但是孩子缺乏主觀能動性。
音樂波爾卡教案 篇7
活動目標：
1、感受音樂的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒特征。
2、大膽想象音樂表現(xiàn)的內容，嘗試用語言和身體動作表現(xiàn)音樂。
3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
自制《單簧管波爾卡》音樂圖譜、《拔根蘆柴花》節(jié)奏律動譜各一張、打擊樂器、小鳥指偶一個
活動過程：
一、準備活動。
1、《拉德斯基進行曲》拍手進活動室。
2、復習節(jié)奏樂律動《拔根蘆柴花》。
教師指節(jié)奏譜，幼兒隨節(jié)奏做跺腳、拍手、配器演奏等。
二、出示小鳥指偶，引出課題。
三、欣賞音樂《單簧管波爾卡》
1、欣賞第一遍音樂，感受音樂情緒特點。
�。�1）介紹作品名稱。
�。�2）引導幼兒理解音樂情緒特征。
“你覺得這首音樂聽起來有什么感覺？”（高興的、活潑、歡快、熱烈、跳躍等）
�。�3）出示表情娃娃和色彩，引導幼兒根據(jù)音樂的情緒選擇適合的表情和音樂色彩。
2、欣賞第二遍，引導幼兒用語言表達感受。
師：聽了音樂， 你想到了什么、好象看到了什么？”
教師講述自編的音樂故事，幼兒欣賞。
3、欣賞第三遍，感受樂句和結構的變化。
（1）出示音樂圖譜，教師隨音樂演示。
�。�2）引導：*小鳥來到花園中，看到了什么？
“小鳥看到的花、樹枝一樣嗎”？（引導幼兒理解音樂共有五個段落，第個段落有四個樂句，一朵花一根樹枝代表一個樂句）。
“你認為音樂可以分成幾個部分？”（五個部分）
4、欣賞第四遍。
幼兒和教師一起伸手指跟圖譜聽音樂，感受旋律中樂句和結構的變化。
四、引導幼兒根據(jù)音樂，自由想象創(chuàng)編動作。
五、游戲“果樹和小鳥”
幼兒按自己意愿選擇小鳥和果樹的.角色，聽音樂自由做各種動作。
六、 活動結束。
隨音樂自由模仿小鳥等動作出活動室。
延伸活動：
引導幼兒將音樂表現(xiàn)的內容用繪畫、節(jié)奏樂等方式進行表現(xiàn)。
教學反思：
從曲式結構入手，通過身體動作感受音樂結構特點。欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。在教學的過程中，我采用整體---部分---整體欣賞的方法，沿著蜜蜂采蜜的路線，運用動起來的方法，引導學生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用旋轉的動作，抓住樂曲的主題（A段）。每聽一遍樂曲，總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發(fā)其好奇心，促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。在此基礎上對比去聽其他段落。在聆聽中引導啟發(fā)學生通過身體動作來表現(xiàn)音樂的性質特點，它們都很喜歡，有較高的積極性，突破了音樂欣賞沉悶枯燥的缺點，達到了較好的教育效果。教學方法靈活多樣。用生動的故事、形象直觀的圖譜區(qū)分樂曲結構；用律動參與的方法感受音樂的情緒。
音樂波爾卡教案 篇8
教案目標：
1、幼兒感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。
2、嘗試用各種身體動作創(chuàng)意地表現(xiàn)滾動、飄揚等運動方式。
3、練習節(jié)奏：xx，xx
教案準備：
1、名曲《單簧管波爾卡》
2、錄音機、碰鈴、鈴鼓、雙響筒各14個
教案過程：
1、教師給幼兒介紹樂曲
2、幼兒欣賞音樂
3、幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)變動作。
風車是怎樣旋轉的，可以做什么動作？
枝葉是怎樣飄揚的，可以做什么動作？
選取三個動作，請幼兒聽音樂做動作。
4、幼兒在教師的帶領下一起跟著樂曲節(jié)奏打拍，強調幼兒要學會看教師的'手勢指揮
5、幼兒分組手拿碰鈴、鈴鼓與雙響筒跟音樂演奏。
在演奏過程中，教師根據(jù)幼兒的演奏情況進行及時糾正，注意各樂器的相互配合，能夠服從教師指揮
幼兒在音樂的熏陶中，插上想象的翅膀，在音樂的王國中漫游，翱翔。感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒，在感受音樂的基礎上能夠根據(jù)老師的指揮進行演奏。
音樂波爾卡教案 篇9
一．活動目標：
1.認知目標：嘗試根據(jù)b段音樂的變化奏出‘由強變弱”的變化
2.能力目標:幼兒能根據(jù)圖譜能夠創(chuàng)編自己喜歡的動作
3.情感目標：讓幼兒體驗闖關所帶來的挑戰(zhàn)樂趣
二．活動重難點
重點：根據(jù)圖譜提示大膽創(chuàng)編動作，進行完整表演
難點：嘗試根據(jù)b段音樂的變化奏出‘由強變弱”的變化
三．活動準備
音樂《瑪麗波爾卡》 、圖譜、活動課件
四．活動過程
（一）導入：通過談話導入活動，
教師引出好朋友瑪麗，我們的好朋友瑪麗特別喜歡闖關游戲。那小朋友們喜歡闖關游戲嗎？你玩過哪些闖關游戲？會遇到什么呢？
�。ǘ┙處煵シ乓魳�，讓幼兒傾聽，鼓勵幼兒大膽猜想。
小朋友們，現(xiàn)在我們仔細聽，在音樂中瑪麗是怎么去闖關的？遇到了什么？現(xiàn)在我們跟著瑪麗一起去闖關，看看會遇到什么？
�。ㄈ┙處煶鍪緢D譜，鼓勵幼兒根據(jù)圖譜拍打節(jié)奏，并創(chuàng)編自己喜歡的動作，激發(fā)幼兒活動的興趣。
提問：瑪麗是怎么去的？遇到了什么？會怎么做？
遇到了毒蘑菇，必須要跳過去，要不然碰到毒蘑菇會闖關失敗
�。ㄋ模┙處煶鍪緸觚攬D片，練習拍打節(jié)奏，并鼓勵幼兒創(chuàng)編自己喜歡的動作。
提問：瑪麗又遇到了什么？會怎么做？
遇到烏龜要悄悄地躲起來，要不然碰到烏龜就會闖關失敗。
�。ㄎ澹┙處煶鍪静噬⒐綀D片，練習拍打節(jié)奏，并鼓勵幼兒創(chuàng)編自己喜歡的動作。
提問：瑪麗又遇到了什么？會怎么做？
吃掉彩色蘑菇可以變大，吃一個蘑菇慢慢長大
（六）教師出示圖片，根據(jù)圖譜，練習拍打節(jié)奏并鼓勵幼兒創(chuàng)編自己喜歡的'動作。
提問：瑪麗最后闖關成功了嗎？他是怎么做的？
(六）教師出示完整圖譜，幼兒聽音樂，根據(jù)圖譜拍打節(jié)奏，并用鼓勵幼兒自己喜歡的動作完整的表演出來。
五．活動延伸
小朋友們可以和自己的小伙伴一起玩這個闖關游戲
音樂波爾卡教案 篇10
教學內容：
聽賞〈〈閑聊波爾卡〉〉四首樂曲。
教學目標：
通過樂曲〈〈閑聊波爾卡〉〉等的欣賞，讓學生了解波爾卡音樂的特點。
教學過程：
一 聽賞導入：
師：播放〈波爾卡〉〉。
生：（自由闡述）
1：這首曲子很有意思，它的音樂好象不是拉或彈出來的。
2：是不是敲出來的？
3：它的情緒比較活潑、輕松。
師：這首曲子的演奏手法是很特別，它完全是撥弦撥出來的，而這個音樂的風格就叫：波爾卡。
二 介紹“波爾卡”
“波爾卡”是音樂的'一種體裁，屬于男女對舞用的舞曲。起源于捷克民間，曾經風行全歐，西洋不少著名作曲家都用過這種體裁寫過音樂作品。它一般為二拍子，節(jié)奏活潑、歡快。典型的節(jié)奏型是：
XX X XX X ｜ X X X 0 ｜。
鑒賞《閑聊波爾卡》
1 第一遍欣賞，要求：給音樂起名字。
生：（可能會有學生知道，不知道就讓他們自己隨便）
師：曲子的名稱是《閑聊波爾卡》，也叫《唧唧喳喳波爾卡》或《嘰嘰嘎嘎波爾卡》
2 第二遍欣賞，要求：在筆記本上描述自己對音樂的感受�？梢杂酶鞣N形式。
3 簡介作品：這也是小施特勞斯作于1858年的一首力作。管弦樂曲。也是一首舞曲小品。作品詼諧熱鬧、有聲有色地表現(xiàn)了婦女們嚷著叫著笑著閑聊的情景。
4 嘗試聽出音樂的主要主題，并哼一哼：
（1=Ba2/4）5 ｜ 5 55 5 ｜ 5 55 4 ｜ 71 23 ｜ 5 22 6 ｜ 2 22 6 ｜2 22 71 ｜2345 6712 ｜ 3 55｜
5 教師可以適當再對音樂作一個詳細的描述：這首曲子中運用了許多小倚音，生動逼真地刻畫了一群嘰嘰喳喳、喋喋不休的快樂婦女的音樂形象。在接著的其他段落中，樂曲以這一主題為基調，頻繁地采用倚音、波音、顫音等裝飾音技巧，使音樂顯得細碎活躍，惟妙惟肖地描繪了婦女快活的說笑聲。同時，樂曲還采用頓音、重音等演奏手法，進一步突出了婦女說笑聲中各種不同特點的語言音調。
6 聽音樂讓學生模仿曲子了的場景，并嘗試寫曲式結構。
讓學生展示他們所知道的“波爾卡”音樂，并做一定的分析。
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