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《親愛的回聲》音樂教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《親愛的回聲》音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
《親愛的回聲》音樂教案 1
教學目標：
1、能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。
2、感受6/8的韻律感，并能用優(yōu)美的歌聲表達6/8的旋律。
3、通過學唱歌曲，創(chuàng)編回聲效果，發(fā)揮學生創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生爽朗樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。
教學重點、難點：
1、學會控制聲音的強弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應的音響效果。
2、唱準六度音程、唱出6/8的韻律感。
教學設計思想：
1、創(chuàng)設相關情景，激發(fā)學生對自然界的音響感到好奇和有趣，從而用自己的聲音或樂器進行模仿和表現(xiàn)。
2、從學生的身心發(fā)展特征和音樂的認知規(guī)律出發(fā)，運用靈活多樣的方法，引導學生主動參與音樂實踐活動。
3、音樂是聽覺的藝術，讓學生帶著不同的要求反復的感知音樂，并獲得審美愉悅，從而達到審美育人的目的。
4、給學生提供表現(xiàn)舞臺，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，積累音樂創(chuàng)作經驗，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力。
5、整個教學過程遵循藝術融合原則，藝術參與原則及藝術愉悅原則。
教學時間：
40分鐘
教具準備：
打擊樂若干、多媒體電腦、歌紙
教學過程：
一、聽拉索的《回聲》（時間：5分鐘）
1、你有什么感覺？歌曲創(chuàng)設了一個什么樣的情境？
2、自然界中怎樣的環(huán)境下會產生回聲效果？
3、你能制造回聲嗎？
[設計意圖：通過畫面的展現(xiàn)，把學生帶入與教學內容有關的情境之中，使他們產生一定的內心體驗和情緒，從而加強學生對教材的理解，促使他們產生用音樂來表達的愿望。]
二、以小組為單位，用所給的教具制造回聲，鼓勵用其他方法制造回聲（各種打擊樂器、或其它可以發(fā)出聲音的東西）。）（時間：5分鐘）
1、小組實踐活動、討論。
2、分小組表演。
3、結論：回聲可以通過強弱的對比以及旋律的完全重復來表現(xiàn)。
[設計意圖：讓學生把感受到的'、理解了的音樂表達出來，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。通過實踐活動，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。]
三、創(chuàng)編《親愛的回聲》（時間：10分鐘）
1、以小組為單位選一首簡單的歌曲進行回聲的創(chuàng)編。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》）
2、各組表演并說出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖。
3、教師總結。
[設計意圖：鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性潛質，以學生為本的評價方法，促進師生共同發(fā)展。]
四、學習歌曲（時間：20分鐘）
1、揭題聽范唱。
問：歌曲的哪一句用了回聲的效果？
2、老師唱人聲，學生模仿回聲。
問：這首歌除了用完全重復及強弱對
比的方法來表現(xiàn)回聲效果以外，它還運用了和聲的方法來豐富歌曲的表現(xiàn)力。請同學們找找看是哪一句。
3、學習和聲部分歌譜。（出示歌譜）
問：出現(xiàn)了哪兩個和聲音程？
*學生進行和聲練習。
*視唱整句歌譜。
4、第二遍聽歌曲，學生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“o”
[設計意圖：運用元音進行聲音的練習，并利用兩個音發(fā)聲時嘴形的大小不同來形象表現(xiàn)人聲和回聲的強弱區(qū)別，化難為易，便于學生尋找強弱感。]
5、完整演唱全曲。
*強弱的對比。
*比較認識3/4與6/8的特點，3/4是舒緩優(yōu)美，6/8輕巧歡快。
*引導學生注意聲音的位置。
《親愛的回聲》音樂教案 2
教學目標：
1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛的回聲》，能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果，進行簡單創(chuàng)編。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8的旋律。
教學重點、難點：
1、學會控制聲音的強弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應的音響效果。
2、二聲部音準、唱出6/8的韻律感。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
1、師：今天金老師要帶同學們走進大山，聽聽大山的聲音。
2、師：讓我們在熟悉的歌聲中出發(fā)吧。（踏步走《旅行之歌》）
三、走進大山，傾聽大山的聲音
�。ㄒ唬�、柔美的風聲
1、師：噓，讓我們停下腳步，聽一聽，什么聲音想起來了？（按風聲按鈕）
2、模仿風聲（把麥克風拿到同學當中）
師：我發(fā)現(xiàn)，有的同學模仿的是微風，有的同學模仿是大風，是什么控制的呢？（氣息強一些，就是大風，氣息弱一些就是微風）
3、風的強弱練習
師：我們一起來試試，把氣息吹出來，跟著老師的手勢，表示風的強弱。
�。ǘ�、清脆的水聲（《小溪流水響叮咚》）
1、師：同學們把大風和微風的感覺控制的非常好。如果把剛才同學們模仿風的聲音比作管風琴的話，那么接下來的聲音就像彈撥樂器，聽一聽，是什么帶來的呢？（播放歌曲《小溪流水響叮咚》）
2、分聲部唱“叮叮咚”
師：小溪流水發(fā)出來的叮叮咚的聲音非常悅耳，當水流比較平穩(wěn)的時候，發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”，當遇到小石頭的時候，發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。
3、合唱“叮叮咚”
�。ㄈ�、動聽的鳥叫聲
1、師：配合得非常好，那么除了風的聲音，水的聲音，還會有什么聲音呢？
2、師：對了，大山里有很多樹木，是小鳥們賴以生存的地方，怎么能少了他們呢，他們可喜歡在風聲，水聲的伴奏聲中唱歌了。
3、剛才聽出來，聲音最響亮的是什么鳥的叫聲（布谷），你能學一學嗎？（把麥克風帶到同學中間）
4、跟老師學一學
�。ㄋ模�、神秘的回聲
1、師：大山的奇妙的聲音，不止這些喲，我們來看一首詩歌
《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你罵她，她罵你千萬不要和她吵嘴/最后一聲總是她的
�、賻煟核钦l？什么是回聲？（生回答）
�、趲煟夯芈暿谴笞匀恢蟹浅Ｆ婷畹默F(xiàn)象，它是聲波在碰到大的反射面（如建筑物、山體等）反射回來產生的�；匾舻奶攸c就是：重復原聲，力度比原聲弱。
�、蹘煟和瑢W們能不能舉一些關于回聲的例子呢
2、模擬回聲效果（原聲處用模仿大風的氣息，回聲處用模仿微風的氣息）
師：老師做原聲，你們做回聲。喂，你好，HELLO，加上音調
3、我們接下來學一首《親愛的`回聲》，我們一起來欣賞一遍，我們來聽一聽，美國小朋友在大山里怎樣跟回聲對話的。
思考這首歌是幾拍子的？（六八拍）學習六八拍的含義及強弱規(guī)律。（課件出示）
跟音樂用身體表示六八拍的強弱規(guī)律
4、再聽一遍，感受一下六八拍的韻律，在有回聲的地方做傾聽的動作
5、下面聽老師唱一遍，同學們能不能配合唱回音部分
6、師：剛才同學們唱得很認真，不知道有沒有注意老師唱的兩段有沒有什么區(qū)別呀。
練習二聲部部分（單獨練習、合唱）
7、輕聲完整演唱
師：這首美國童謠，它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景，抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂心情。思考：用什么速度，什么聲音演唱？
第一部分：描述了小朋友與回聲對話問好的情景，所以我們應該用親切，優(yōu)美的聲音來演唱。
第二部分：描述表達了孩子們對回聲的喜愛和期盼，你覺得我們用怎樣的聲音最能表達出我們的情感？（熱情，明亮）
師：整首曲子應該用稍快的速度，連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感，回聲部分分組唱。
8、用不同的形式演唱
一部分同學唱回聲部分
一個同學領唱等
9、教師彈琴，唱三次回聲，
五、用《閃爍的小星》等創(chuàng)編回聲
1、在歌曲中表現(xiàn)回聲，有的樂句比較短，我們可以整句反復；有的樂句比較長，那就可以反復句尾部分的一個字或者幾個字，我們還可以不止一次的反復。
2、師：金老師準備了幾首歌曲讓大家選擇，給這些歌曲創(chuàng)編一些回聲效果。自己想一想，待會兒把你的想法告訴我們，大家唱一唱。
3、我們同學在短短的時間里還是創(chuàng)造得不錯的，想不想聽聽合唱團的同學們用無伴奏合唱表現(xiàn)的回聲呀？閉上眼睛（播放拉索《回聲》）
六、小結
師：我發(fā)現(xiàn)同學們聽得都非常投入，但是快樂的時光總是這樣短暫，我們的大山之行就要結束了，我們跟他說“再見”好嗎？
《親愛的回聲》音樂教案 3
教學目標
1、學唱歌曲，培養(yǎng)學生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學習用鮮明的 力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛：“親愛的回聲”
教學過程
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導入：同學們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。
2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？
二、音樂游戲
1、導入：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么產生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣產生的？
好，今天我們就學習一首新歌《親愛的回聲》
2、做簡單的'回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強：F 弱：P ）我們來唱一唱；
3、我這里還要一首關于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》
你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。
強 弱 弱 次強 弱 弱
4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)？請同學分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。
6、同學們拍的可真不錯，下面玩一個“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。
三、新授歌曲
1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。
2、學唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）
3、 師彈琴，生唱。
4、 強調最后的雙聲部。拎出來練習。
5、 生唱，師模仿回聲。
6、 學生唱，部分回聲。
四、豎笛：“親愛的回聲”
1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學習，我相信你們一定可以成功！
《親愛的回聲》音樂教案 4
教學目標：
學生能主動參與聽唱活動，在活動中體驗大山里的生活情趣，表達對大自然的熱愛。
能用合適的力度、自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲《親愛的回聲》。
通過簡單的回聲游戲，引發(fā)學生的學習興趣，探索音樂表現(xiàn)回聲的生動與美妙。
教學內容：
學唱歌曲《親愛的回聲》。
感受回聲的強弱。
聆聽童聲合唱《山童》。
教材分析：
《親愛的回聲》是一首美國童謠，以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的情景，表現(xiàn)了人聲與回聲之間和諧美妙的音響效果，抒發(fā)了孩子們的歡愉心情。歌曲為二部曲式結構，第一部分由兩個平行的樂句構成，表現(xiàn)了人聲與回聲的遙相呼應；第二部分以比較緊湊的節(jié)奏和流暢的旋律，表現(xiàn)出孩子們對回聲的熱切期盼。全曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律舒展，語氣親切，感情真摯。
教學重點與難點：
重點：感情真摯地演唱歌曲，運用音樂形式表現(xiàn)回聲與人聲之間的和諧美妙。
難點：學生能正確地演唱符點音符，在活動中感受音樂形象。
教學用具：
電腦、大屏幕、鋼琴、卡片、打擊樂器。
教學過程：
一、導入新課
體悟音樂，激情導入
師生以不同力度三次問好（出示師生音樂問候小片斷），引導學生感受聲音強弱的區(qū)別。
伴著歌曲《太陽出來喜洋洋》，進行山谷回聲游戲，導入新課。
創(chuàng)設回聲情境
通過師生互動，模擬回聲效果，教師原唱（f），學生回聲（P），再增加一層回聲（PP），讓學生感受回聲的層次感。
二、新歌教學
聽范唱
播放《親愛的回聲》范唱，引導學生注意歌曲中的回聲部分，用“聽”的手勢表示。
分析歌曲結構，指出回聲部分在歌曲中的位置和特點。
接口唱
教師唱原聲部分，學生唱回聲部分，進行接口唱練習。
強調唱“親”字時的情感表達，引導學生用自然的聲音演唱。
樂句學習
逐句學習歌曲，特別是回聲部分的旋律和節(jié)奏。
引導學生觀察符點音符和后半拍起拍，通過反復練習唱準這些難點。
完整演唱
學生完整演唱歌曲，教師及時糾正錯誤，并強調感情投入。
引導學生注意6/8拍的強弱規(guī)律，通過劃三角形的方式感受旋律的起伏。
三、雙聲部練習
高低聲部劃分
將學生分為高低兩個聲部，分別練習各自聲部的旋律。
教師彈奏雙聲部旋律，學生找到自己的聲部并跟唱。
合唱練習
高低聲部合唱歌曲，注意聲部間的'和諧與平衡。
強調最后一句的雙聲部處理，通過反復練習達到協(xié)調一致。
四、拓展與欣賞
回聲現(xiàn)象探討
引導學生討論自然界中的回聲現(xiàn)象及其產生原理。
播放相關視頻或音頻資料，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。
欣賞無伴奏合唱《回聲》
播放意大利作曲家拉索的無伴奏合唱《回聲》，引導學生感受其獨特的藝術魅力。
引導學生討論這首作品與《親愛的回聲》在表現(xiàn)回聲方面的異同點。
五、總結與作業(yè)
課堂總結
回顧本節(jié)課的學習內容，強調歌曲的情感表達和回聲的表現(xiàn)方法。
肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們在日常生活中多觀察、多感受自然之美。
課后作業(yè)
要求學生回家后繼續(xù)練習歌曲《親愛的回聲》，特別是回聲部分的演唱。
嘗試用不同的力度和音色模仿回聲效果，并錄制下來與家人分享。
通過以上教學過程的設計與實施，旨在使學生不僅學會演唱歌曲《親愛的回聲》，還能深刻體會到音樂與自然之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對大自然的熱愛和探索欲。
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