讀書郎大班音樂教案

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的讀書郎大班音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀書郎大班音樂教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感

　　2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌

　　3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）

　　活動重難點

　　活動重點：理解兒歌會朗讀兒歌

　　活動難點：用動作表現(xiàn)兒歌

　　活動準(zhǔn)備

　　兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機

　　活動過程

　　1、趣味談話、導(dǎo)入活動

　　教師出示字卡“太陽”，讓幼兒認讀并表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀察上面除了太陽還有什么？讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎？為什么？聽聽兒歌中是怎樣說的`？

　　2、聽錄音、兒歌欣賞

　　A：完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）

　　提問：兒歌中都說到了那些地方？

　　B、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）

　　提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？

　　在草原，太陽是怎樣升起來的？

　　在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？

　　在森林吶？

　　C、復(fù)述兒歌

　　教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍

　　3、朗讀、理解兒歌

　　教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！

　　4、兒歌表演

　　教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表

　　演一下我們的心情吧。

　　5、做識字游戲

　　教師：“剛才小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！

　　6、活動結(jié)束

　　教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！

讀書郎大班音樂教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解歌詞內(nèi)容，有感情地、富有童趣演唱。

　　2、表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　重點與難點：

　　有感情地、富有童趣演唱。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　導(dǎo)入。我們一天天長大了。請你告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？（相互討論）

　　二、理解歌詞

　　掌握歌詞。

　　老師完整組織語句。

　　跟念歌詞。

　　最后要求幼兒按節(jié)奏完整練習(xí)歌詞。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　老師彈奏音樂，幼兒跟唱。

　　進行練習(xí)。

　　我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌。

　　重點輔導(dǎo)難點地方。

　　完整演唱。

讀書郎大班音樂教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。教材分析：

　　《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達理、堅強自尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重點：

　　1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

　　2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。1、學(xué)生聽音樂，律動進教室。2、師生問好。

　　二、節(jié)奏游戲。

　　1、師：老師請來了很多的音符，它們是？

　　老師出示準(zhǔn)備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點卡片。

　　師：現(xiàn)在我們就用這些音符和俯點來做個創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。

　　2、師組合成第一條節(jié)奏：

　　師：誰能拍打出第一條節(jié)奏？學(xué)生練習(xí)這條節(jié)奏。

　　3、師：老師編了一句話來讀這條節(jié)奏，今天真是好日子。誰也來創(chuàng)編一句？學(xué)生創(chuàng)作歌詞。

　　4、同樣的方法組合和練習(xí)其他三條節(jié)奏這里是我們的學(xué)校。

　　春天里的花朵真美。

　　小鑼鼓敲起來咚咚咚咚嗆5、師小結(jié)，表揚肯定學(xué)生的聰明才智。

　　（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節(jié)奏較多，唱詞時要求靈活，在此先做練習(xí)，激發(fā)興趣的同時也作好了唱詞的準(zhǔn)備。）

　　三、導(dǎo)入。

　　師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？（組織學(xué)生相互討論）

　　你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句？

　　生：腹有詩書氣自華。

　　好（hǎo）讀書時不好（hào）讀書，好（hào）讀書時不好（hǎo）讀書。

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　書到用時方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？生：為了考大學(xué)。

　　生：為了孝敬爸爸媽媽……

　　2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的'生活就完全不一樣了。多媒體出示舊社會窮苦孩子的窮苦日子的圖片。

　　3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

　　師：看了舊社會的孩子們的生活，你有什么感想嗎？生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了……

　　4、師：他們讀書是為了什么呢？生欣賞mtv《讀書郎》。

　　師：舊社會的孩子讀書是為了什么？生：為了自己能夠翻身，有出息。生：為了不受地主欺負。

　　（通過圖片的展示與老師深沉的講解，通過與舊社會孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的對比，讓學(xué)生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的動力。）

　　四、學(xué)唱歌曲。

　　1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。出示多媒體歌頁《讀書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。

　　2、師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。

　　3、出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進學(xué)堂”。

　　4、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進學(xué)堂”“見爹娘”。

　　5、師：你覺得有下滑音與沒有下滑音的，哪個唱得更好？為什么？生說說下滑音的作用：有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。6、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

　　師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？生：是襯詞。

　　師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？生：情緒開朗活躍些。

　　7、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？生：天真，活潑的情緒唱。

　�。ɡ蠋煹囊幌盗刑釂柲艽龠M學(xué)生主動地比較和思考。）

　　8、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。跟著mtv音樂伴奏唱《讀書郎》。

　　五、展示與拓展。

　　1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　　2、學(xué)生按小組展示：a小組邊唱邊動作表演，b小組邊唱邊用打擊樂器伴奏�！�…

　　3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》，跟唱。師：很多作曲家們也將這首歌曲改編成合唱。學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。

　　4、師總結(jié)：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳�更強大，為了自己的理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

讀書郎大班音樂教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、能在理解音樂的基礎(chǔ)上嘗試用不同的肢體語言、表情表現(xiàn)下雨時的情景。

　　2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒參觀過小學(xué)，對小學(xué)有了一定的了解

　　幼兒已有一定的生活經(jīng)驗

　　活動過程：

　　一、演唱歌曲：《讀書郎》

　　――你們馬上就要畢業(yè)要去小學(xué)讀書，做一名快樂的讀書郎，來，讓我們把讀書郎快樂的心情一起來唱唱

　　現(xiàn)場反饋：唱歌時，從孩子們的情緒和表情上可以看出，每個人都把自己當(dāng)成是一名快樂的小學(xué)生，現(xiàn)場一種情感的調(diào)動和氣氛的感染力很強。

　　反思：由于是主題背景下的音樂活動，前期的一些參觀活動等讓孩子們一直處于興奮狀態(tài)中，這里是情感上的導(dǎo)入。

　　二、節(jié)奏練習(xí)：《我的小愿望》

　　――成為一名小學(xué)生一定有很多愿望吧，用你最自豪的聲音來說說你的愿望

　　現(xiàn)場反饋：奧特曼、大明星，小畫家等等天真而幼稚的小心愿，讓我們由衷的希望，每個人都能夢想成真。

　　反思：本環(huán)節(jié)通過幼兒大膽說，響亮說，充分培養(yǎng)、體現(xiàn)了孩子的自信。在整個過程中也體現(xiàn)了一定的層次性：有節(jié)奏的不同，有內(nèi)容的不同，更有表現(xiàn)形式的不同。

　　三、律動：《讀書郎》

　　――快，背起我們的小書包，和讀書郎一起上學(xué)去吧。

　　現(xiàn)場反饋：孩子們對小學(xué)生的.向往和期盼在唱唱跳跳的過程中得到滿足。

　　反思：孩子是好動的，此時安排律動，讓孩子們在動靜交替的過程中，情感進一步得到升華。

　　四、新授音樂游戲《雷聲隆隆》

　　――小兒郎在去讀書的路上發(fā)生了什么事情，我們來聽聽。

　　1、第一遍完整欣賞――聽出音樂的主要形象

　　――你聽到什么？你聽到幾次打雷的聲音？兩次打雷后的音樂一樣嗎？

　　2、第二遍完整欣賞――聽出兩段音樂給人不同的感覺。

　　――第一次打雷后，這段音樂給你什么感覺？（輕松、活潑）

　　――這樣輕松活潑的音樂，你猜想一下可能會下什么雨呢？

　　――第二次打雷后，這段音樂給你什么感覺？（害怕、恐懼、緊張、焦急）

　　這樣的音樂告訴你，現(xiàn)在的雨變得怎么樣了？

　　現(xiàn)場反饋：孩子們能將音樂帶給他們的不同感受清晰的表達出來，有時加上簡單的動作來表現(xiàn)。（聽見打雷時，就和邊上的小朋友抱在一起，表示害怕）

　　反思：本環(huán)節(jié)，孩子們通過他們的聽覺及身體的簡單動作來感受音樂，從而把他們帶進優(yōu)美的音樂境界中。

　　3、分段聽第一段音樂

　　第一次：聽了這段音樂，你好象看到什么？

　　第二次：聽著第一段的音樂，把我們在蒙蒙細雨中看到的景象用動作表現(xiàn)出來。（幼兒聽音樂用肢體表現(xiàn)）

　　小結(jié)：運用優(yōu)美的語句，將幼兒肢體表現(xiàn)出來的形象表述出來。

　　4、分段聽第二段音樂：

　　第一次：這段音樂給我們什么感覺，聽了這段音樂，你好象看到什么？

讀書郎大班音樂教案5

　　活動目標(biāo)

　　1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

　　2、用歡快的動作來表達樂意做個小學(xué)生的情感。

　　活動準(zhǔn)備

　　多媒體、每人帶一個小書包。

　　活動過程

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　師：我們馬上就要上小學(xué)了，今天蔡老師要讓你們聽一首有關(guān)上學(xué)的`歌。

　　幼兒欣賞歌曲一遍。

　　二、理解歌詞內(nèi)容

　　1、你聽到了些什么？

　　2、通過蹦蹦跳跳的動作，幫助幼兒理解：背起我的小書包呀，蹦蹦跳跳上呀上學(xué)校，并通過動作表現(xiàn)出高高興興上學(xué)的樣子。

　　3、通過圖片和動作幫助幼兒理解：不怕太陽曬，不怕風(fēng)雨狂。

　　4、通過加后綴語學(xué)唱：郎里格郎里格郎里格。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、我們一起把小二郎高高興興去上學(xué)，用歌聲唱出來。

　　幼兒看圖片學(xué)唱歌曲，幫助幼兒記憶。

　　2、提出唱清歌詞的要求。

　　3、提出要求唱第三遍。

　　這首歌唱怎樣唱才唱得好聽？（快一點、跳音）

　　4、幼兒唱教師做動作。

　　5、教師唱幼兒學(xué)做動作，想唱的一起唱。

　　起立，我們邊唱邊學(xué)小二郎上學(xué)。

　　四、邊唱邊表演

　　1、我們一起背起小書包上學(xué)去。

　　師：書包背好了嗎？你的書包里有什么？（提問三到四個幼兒）

　　書包里都是我們心愛的學(xué)習(xí)用品和不可缺少的生活用品，讓我們一起來背上書包，背好了沒有？

　　幼兒背起書包邊唱邊表演。

　　2、我看見XX小朋友上學(xué)特別的高興，我們來看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學(xué)的？

　　個別幼兒示范。

　　集體學(xué)做蹦蹦跳跳。

　　3、幼兒背上小書包邊唱邊表演。

　　你進的是什么學(xué)校？我們一起去看一看。

讀書郎大班音樂教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《讀書郎》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

　　3、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　教材分析：

　　《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達理、堅強自尊的'內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)重點：

　　1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

　　2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，黑板，打擊樂器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　�。薄�學(xué)生聽音樂，律動進教室。

　�。病�師生問好。

　　二、導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？

　　生：為了考大學(xué)。

　　生：為了孝敬爸爸媽媽。……2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。

　　3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

　　生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。……4、師：他們讀書是為了什么呢？

　　生欣賞mtv《讀書郎》。

　　5、師：舊社會的孩子讀書是為了什么？

　　生：為了自己能夠翻身，有出息。

　　生：為了不受地主欺負。

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。

　　2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎"，"進學(xué)堂"。

　　3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

　　5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

　　生：天真，活潑的情緒唱。

　　6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

　　跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。

　　五、展示與拓展。

　�。薄�師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　�。�。學(xué)生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演，ｂ小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。……３。師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！

　　多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》，跟唱。

　　學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反饋：

　　教學(xué)反思：

　　看到《讀書郎》，大家知道都是耳熟能詳?shù)那�子，但這首的教學(xué)并不簡單，這節(jié)課下來，感覺上得很倉促。為什么呢？因為我將這一課擠成一個課時，沒辦法讓學(xué)生真正吸收進去，可以說，學(xué)生學(xué)的吃力，老師上得也吃力。首先，上課之前，我導(dǎo)入了節(jié)奏練習(xí)，隨之便直入主題，讓學(xué)生沒有足夠的時間消化我講的節(jié)奏型，然后歌曲方面聽得次數(shù)過少，小學(xué)生注重在聽的方面，多聽幾遍，學(xué)生吸收會更快一點，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計也有問題，在設(shè)計環(huán)節(jié)，過快導(dǎo)入主題，過了幾遍便讓同學(xué)加入動作進行演唱，同學(xué)們對歌曲中的部分較難地方?jīng)]有細細地唱準(zhǔn)，對附點的教學(xué)也沒有側(cè)重點。在ppt方面的圖片過于花哨，沒辦法讓學(xué)生集中注意在ppt的內(nèi)容，突不出重點，字體也應(yīng)加粗，加大地讓學(xué)生看到，而不是關(guān)注于ppt的圖片。

讀書郎大班音樂教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)展他們的想象力。

　　2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

　　3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重難點：

　　用輕松而有彈性的聲音演唱《讀書郎》。課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤，鋼琴，課件等

　　教學(xué)時間：

　　第（1）課時

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　1、播放進門音樂組織同學(xué)們進教室入座。

　　2、唱師生問好歌。

　　二、導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一個小故事，聽完之后我要聽聽你的感受（朗誦《鑿壁偷光》）。

　　西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學(xué)。后來，他跟一個親戚學(xué)認字，才有了看書的能力。

　　匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

　　過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心里想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書�？墒强锖饧依锖芨F，買不起點燈的油，怎么辦呢？

　　有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的`墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，�。≡瓉韽谋诳p里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來�？锖饩褪沁@樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個很有學(xué)問的人。

　　師：同學(xué)們，聽完完之后，你有什么感想？學(xué)生：匡衡很刻苦，很愛學(xué)習(xí)。

　　2、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，那你們讀書是為了什么？

　　學(xué)生：為了找個好工作。為了成為祖國的棟梁。

　　3、師：今天我們幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一樣了。他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。（多媒體出示圖片）

　　4、師：看了他們的生活，你們有什么感想嗎？

　　學(xué)生：他們條件艱苦，但是還是熱愛學(xué)習(xí)，我們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)。

　　5、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。（播放音樂《讀書郎》）

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　1、出示歌譜，隨琴輕聲唱譜。

　　師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？（歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。）

　　2、師講解前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”。

　　倚音：裝飾音在主音的前面的叫（前倚音），裝飾音在主音后面的叫（后倚音）

　　3、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

　　師：同學(xué)們，你們知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么嗎？學(xué)生①：不知道

　　師①：它們叫做襯詞（念襯詞的應(yīng)用①）。

　　學(xué)生②：襯詞

　　襯詞名詞解釋

　　襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞語。襯詞大都與正詞沒有直接關(guān)聯(lián)，不屬正詞基本句式之內(nèi)，甚至很多還是無意可解的詞語，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，襯詞就表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個歌曲不可分割的有機組成部分。

　　襯詞的應(yīng)用

　�、僖r詞的應(yīng)用，不但可以突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會大大減弱歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會破壞歌曲結(jié)構(gòu)的完整性，甚至根本無法演唱。

　�、谝r詞對音樂來說，通常兼有表情和結(jié)構(gòu)兩方面的功能。在我國傳統(tǒng)民中，常用襯詞豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)；有些襯詞用在句子內(nèi)部作墊字或作落尾字，以加強節(jié)奏，加強語氣，使音樂形象生動、有趣；在表現(xiàn)勞動氣氛的的歌曲中，襯詞的節(jié)奏一般較為短促，常作為兩個樂句中的間隔、連接或號子呼應(yīng)句中的應(yīng)句；有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過襯詞豐富想象力，又能深化主題；有些襯詞和動物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲更為多見，襯詞有時直接影響歌曲結(jié)構(gòu)。師：那這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？學(xué)生：（豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)）。

　　4、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

　　學(xué)生：積極向上、熱愛學(xué)習(xí)、對明天充滿希望、天真、活潑？？

　　5、生隨琴完整演唱歌曲。

　　師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　四、展示與拓展。

　　1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　　2、分組排練。

　　3、分組展示。

　　6、全班合唱《讀書郎》。

　　五、課堂總結(jié)：

　　1、師：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳�更強大，為了自己的美好理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

　　2、再次播放音樂，學(xué)生隨音樂邊唱邊律動出教室。

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