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《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案

時(shí)間:2023-01-02 14:35:56 音樂(lè)教案 我要投稿

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能與同伴合作演奏,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的演奏。

  2、能感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能拍準(zhǔn)樂(lè)曲的節(jié)奏,感受民族樂(lè)曲的特點(diǎn)和歡快的.情緒。

  3、能根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏方式設(shè)計(jì)配器方案,并能使用樂(lè)器看圖譜、指揮演奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘每位幼兒一件;節(jié)奏圖譜;音樂(lè)磁帶;活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

  活動(dòng)建議:

  1、欣賞樂(lè)曲《小看戲》,感受民族樂(lè)曲的特點(diǎn)和歡快的情緒。

  2、幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表示節(jié)奏。

  3、看圖譜拍出節(jié)奏型,用身體動(dòng)作表示。

  4、幼兒根據(jù)節(jié)奏型選擇配器。

  引導(dǎo)幼兒用試一試的方法配器,老師將樂(lè)器標(biāo)記貼在圖譜上。

  5、幼兒看圖譜,使用樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

  6、幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器看指揮演奏。

  每位幼兒每件樂(lè)器都演奏一次。引導(dǎo)幼兒注意樂(lè)器演奏聲音的諧調(diào),演奏出優(yōu)美的聲音。

  7、請(qǐng)小朋友當(dāng)指揮全體幼兒演奏樂(lè)曲。

  討論:“我們?cè)鯓硬拍苎葑嗟暮寐?tīng)、統(tǒng)一,怎樣看指揮演奏?”

  8、表?yè)P(yáng)認(rèn)真演奏的幼兒,使幼兒知道我們都是小演奏家了,增強(qiáng)幼兒的自信心。

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案2

  活動(dòng)背景

  為了更好的完成音樂(lè)課題活動(dòng),我設(shè)計(jì)了一節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練課。發(fā)展幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊打肢體節(jié)奏,從簡(jiǎn)單的一種肢體節(jié)奏到每小節(jié)一至兩種節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒身體各個(gè)部位的配合。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作。

  2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  肢體各節(jié)奏的配合。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  節(jié)奏條、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、律動(dòng)進(jìn)入教室,教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話》。

  二、復(fù)習(xí)節(jié)奏,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍,復(fù)習(xí)空拍。

  三、導(dǎo)入新課

  1、播放樂(lè)曲,欣賞樂(lè)曲:大灰狼,幼兒興趣很高,效果很棒。

  2、教師依次出示練習(xí)過(guò)的節(jié)奏(并將其組合),交代幼兒就是大獅子、狼........的音樂(lè)節(jié)奏,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次,利用欣賞樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象力。

  3、加肢體節(jié)奏。

  (1)、X X X XX X 重點(diǎn)是與音樂(lè)配肢體節(jié)奏。

  (2)X XX X 要求:費(fèi)別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致,身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。

  四、教師與幼兒共同隨音樂(lè)拍打節(jié)奏。

  五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》。

  教學(xué)反思

  每一次的公開(kāi)課都讓我受益匪淺,雖然節(jié)奏不是第一次上,但相對(duì)來(lái)說(shuō)難度增加,每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的,這首樂(lè)曲缺乏規(guī)律性,經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)修改行程了最后版規(guī)律性的'節(jié)奏樂(lè)。節(jié)奏樂(lè)調(diào)動(dòng)的是些運(yùn)動(dòng),而人的動(dòng)作也是運(yùn)動(dòng),人類的一切活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏,沒(méi)有節(jié)奏的人類生活是不存在的。大到對(duì)四季變換的感受,小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開(kāi)節(jié)奏,甚至于人腦一時(shí)的思想,嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案3

  【摘 要】節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容,可以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生的代入感。高職音樂(lè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練,采用多媒體進(jìn)行輔助訓(xùn)練,多使用打擊樂(lè)器,并通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

  【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;打擊樂(lè)器

  中圖分類號(hào):g642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:a 文章編號(hào):1007-0125(20xx)07-0082-01

  音樂(lè)教學(xué)在高職院校中開(kāi)展得較多,是一門(mén)藝術(shù)類的專業(yè)學(xué)科,而節(jié)奏訓(xùn)練則是音樂(lè)教學(xué)非常重要的內(nèi)容,可以幫助學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)音樂(lè),從而提高學(xué)習(xí)效率。但節(jié)奏訓(xùn)練若掌握不好,容易使訓(xùn)練和理論脫節(jié),難以讓學(xué)生產(chǎn)生代入感,所以有必要尋求更好的解決途徑。

  一、高職音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

  目前的高職音樂(lè)教學(xué)主要采用欣賞教學(xué)的模式,教師通過(guò)課堂氛圍的營(yíng)造,使學(xué)生能夠在音樂(lè)欣賞中逐步掌握音樂(lè)知識(shí)。如果能在音樂(lè)欣賞里增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練,將極大地加強(qiáng)教學(xué)的趣味性,達(dá)到事半功倍的效果。如今節(jié)奏訓(xùn)練越來(lái)越受到音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的歡迎,使學(xué)生擺脫枯燥乏味的感覺(jué)。節(jié)奏訓(xùn)練可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)出音樂(lè)創(chuàng)作的靈感,所以節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中非常重要,深化了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

  二、高職音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用

  (一)節(jié)奏訓(xùn)練的多媒體輔助作用.節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂,也是音樂(lè)專業(yè)的第一課。采用多媒體進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是當(dāng)前使用較多的方法之一,多媒體課件可以隨時(shí)播放多種多樣的節(jié)奏音樂(lè)。教師可以首先采用較為簡(jiǎn)單的節(jié)奏,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,例如時(shí)針的走動(dòng)聲、火車(chē)駛在鐵軌上的聲音,都是非常有節(jié)奏的,也是生活中所能碰到的。還可以對(duì)某個(gè)音樂(lè)類型進(jìn)行設(shè)定,以提高學(xué)生的感悟力為目標(biāo),采用多媒體分解音樂(lè)節(jié)奏的元素,使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)節(jié)奏的變化進(jìn)行了解,強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)揮和自我創(chuàng)造能力,對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵能夠更深入地領(lǐng)會(huì)。

  (二)節(jié)奏訓(xùn)練中的打擊樂(lè)器使用。對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)說(shuō),打擊樂(lè)器是非常重要的道具,如果將打擊樂(lè)器應(yīng)用到課堂,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生來(lái)嘗試,這樣有利于節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展。例如,教師在使用打擊樂(lè)器進(jìn)行表演的時(shí)候,可以讓學(xué)生用拍手的方式跟上節(jié)奏,并發(fā)掘更多的打擊道具,包括水桶、桌子等,使表演的元素更豐富,從而體會(huì)到打擊樂(lè)器所帶來(lái)的樂(lè)趣。節(jié)奏通常分為1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍,每一類型的節(jié)奏有相同點(diǎn)和不同點(diǎn),通過(guò)打擊樂(lè)器來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)拍的記憶力。教師可以把學(xué)生分為四個(gè)小組,每個(gè)小組控制一個(gè)類型的節(jié)拍,以此來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練通常能收到良好的效果,并最終組合其一首完整的節(jié)奏樂(lè)曲。教師還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的節(jié)奏打擊效果,并注意節(jié)奏在動(dòng)態(tài)變化時(shí)的不確定因素,讓學(xué)生首先掌握單一的節(jié)奏,然后逐步掌握復(fù)雜點(diǎn)的節(jié)奏,最后講解樂(lè)譜。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)課外活動(dòng)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。高職院校的音樂(lè)教學(xué),不能局限在課堂之中,可以通過(guò)課外活動(dòng)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。例如,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組建打擊樂(lè)團(tuán),在課外進(jìn)行各種活動(dòng),相互學(xué)習(xí),相互提高。教師還可以利用畫(huà)面、聲樂(lè)、語(yǔ)言等方面的手段,對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng),然后通過(guò)課外活動(dòng)鞏固鍛煉。這種多渠道的教學(xué)方式,可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏思維,提高音樂(lè)方面的想象力。節(jié)奏訓(xùn)練充滿著律動(dòng)感,本身在年輕人中間就比較受歡迎,在堅(jiān)持練習(xí)下,學(xué)生的反應(yīng)能力將大幅提高,也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  三、高職音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的反思

  高職院校的音樂(lè)教學(xué),通常要求教師有一定的專業(yè)素質(zhì),在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,不斷提高自我能力,積極探索新知識(shí)、新方式,進(jìn)行自我調(diào)整。因此,在音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練中,教師要以豐富的人格魅力感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以形成自身的節(jié)奏感。當(dāng)前的`節(jié)奏訓(xùn)練一般會(huì)存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是節(jié)奏訓(xùn)練不能跟藝術(shù)素養(yǎng)緊密結(jié)合。音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)教育,需要掌握一定的藝術(shù)素養(yǎng),但是在教學(xué)的過(guò)程中,這兩者之間通常難以形成緊密的結(jié)合。教師的大部分精力一般會(huì)放在節(jié)奏技巧的訓(xùn)練上,而忽視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培

  育,這讓學(xué)生不容易體會(huì)到節(jié)奏的藝術(shù)魅力,從而影響到節(jié)奏訓(xùn)練的效果;二是音樂(lè)教師未深入了解打擊樂(lè)器,通過(guò)打擊樂(lè)器開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練不順利。因?yàn)榇驌魳?lè)器的種類比較多,要想對(duì)每一種打擊樂(lè)器進(jìn)行深入了解是比較困難的,這就需要教師在課余時(shí)間加深對(duì)樂(lè)器的了解。針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,音樂(lè)教師應(yīng)在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中,提高自身能力,盡量多掌握幾種打擊樂(lè)器,在提高理論講解能力的同時(shí),也能(轉(zhuǎn) 載于:www.hnNscy.CoM :音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案)以身示范,做好學(xué)生的節(jié)奏培訓(xùn)。音樂(lè)教師可以通過(guò)理論講解和節(jié)奏表演,加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練,并在課堂里充分發(fā)揮出人格魅力和自身能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到節(jié)奏的魅力,提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]季毅.在普通高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練的途徑探究[j].戲劇之家,20xx(01).

  [2]翟芮.淺談音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性[j].大眾文藝,20xx(19).

  [3]羅筠.淺談節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[j].音樂(lè)時(shí)空,20xx(04).

  [4]馬春蘭.節(jié)奏教學(xué)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用[j].音樂(lè)天地,20xx(07).

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作。

  2. 通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  肢體各節(jié)奏的配合。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  節(jié)奏條、錄音機(jī)、、磁帶、打擊樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng)進(jìn)入教室 教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話》

  1、 教師提問(wèn):這是一首什么歌曲? 幼兒:節(jié)奏歌

  2、 教師:在節(jié)奏歌里你都聽(tīng)到那些打擊樂(lè)器? 幼兒:鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)...

  3、 教師:真聰明,那么我們就用打擊樂(lè)器向客人老師介紹自己。

  4、 教師先介紹自己―― × × ?× × 我 叫 王 馨 請(qǐng)幼兒逐一介紹自己。 打破以往的模式吸引幼兒的注意力。

  5、 教師:小朋友們的名字還有三個(gè)字的那用什么節(jié)奏呢? 幼兒爭(zhēng)先恐后的練習(xí),請(qǐng)幼兒模仿。

  6、 教師出示節(jié)奏條:× × ×× × 請(qǐng)幼兒模仿打節(jié)奏 幼兒依次介紹自己...

  7、 教師:“咱們一起說(shuō)歡迎來(lái)做客,但是要求小樂(lè)師用好聽(tīng)的節(jié)奏說(shuō)! 幼兒自由練習(xí)。

  8、 教師出示節(jié)奏: 設(shè)置疑問(wèn)! × × × × × × × × 0 歡 迎 來(lái) 做 客 大 家 好 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍

  二、復(fù)習(xí)節(jié)奏 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍,復(fù)習(xí)空拍

  1、 教師:“啊,今天還有好多小動(dòng)物坐著火車(chē)來(lái)參加音樂(lè)會(huì),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看都有誰(shuí)?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng).(教師播放帶有小動(dòng)物錄音的磁帶) 請(qǐng)幼兒模仿節(jié)奏。

  2、教師:“你們都聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?” 幼兒爭(zhēng)先恐后的回答:青蛙、布谷鳥(niǎo)、烏鴉 教師:那請(qǐng)小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲并用手拍打節(jié)奏。 設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)幼兒思維。 幼兒練習(xí)。教師出示節(jié)奏條。

 。1)×××× ×― 呱呱 呱呱 呱

 。2)× × × × 布 谷 布 谷

  (3)× × × × 哇 哇 哇 哇 請(qǐng)幼兒拍打節(jié)奏,教師指導(dǎo)。

  三、導(dǎo)入新課

  教師:我們打節(jié)奏喜歡用打擊樂(lè)器,今天我們要學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)用身體上面的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏,小樂(lè)師你都知道身體上有哪些打擊樂(lè)器呢? 幼兒:拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……

  教師小結(jié):“小朋友的打擊樂(lè)器真棒,還有舌響、唇響、捻指都可以用啊! 幼兒練習(xí)。教師:“我們把剛才的節(jié)奏就用咱們的身體打擊樂(lè)器來(lái)拍打。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破原有的拍手、跺腳,利用其它器官如舌響、唇響。 請(qǐng)幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打(1)~(3)根據(jù)情況幼兒多練習(xí)幾遍。

  教師:咱們的音樂(lè)會(huì)真熱鬧,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了?

  1.播放樂(lè)曲 欣賞樂(lè)曲:大灰狼 幼兒興趣很高效果很棒。 提問(wèn):你聽(tīng)了這段音樂(lè)后你有什么感覺(jué)?你想到了什么? 幼兒:兇猛的獅子、大象、老虎、狼…… 教師請(qǐng)幼兒隨意表演

  2.教師依次出示練習(xí)過(guò)的`節(jié)奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂(lè)節(jié)奏,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次。 利用欣賞樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象力。

  3.加肢體節(jié)奏。 提問(wèn):小朋友身上可以用身體上的打擊樂(lè)器拍打節(jié)奏? 教師出示節(jié)奏條:與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏

 。1)× × × ×× × 重點(diǎn)是與音樂(lè)配肢體節(jié)奏。 捻指 擊掌 拍腿 捻指 交代幼兒×就是用捻指,××用拍腿× ×用擊掌

 。2) × × × × 要求:分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示范。 發(fā)展幼兒手腦一致,身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。 幼兒自由練習(xí)。將兩小節(jié)連起來(lái)共同完成。 × × × ×× × × × × × 捻指 擊掌 拍腿 捻指 拍頭 教師與幼兒共同完成。 鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。

  四、教師與幼兒共同隨音樂(lè)拍打節(jié)奏

  教師:“小樂(lè)師們真棒,又學(xué)到了新的本領(lǐng),讓我們共同聽(tīng)音樂(lè)演奏”。 根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)幾次。

  教師小結(jié):“小樂(lè)師們成功地將今天新的任務(wù)完成非常棒,讓我們共同做《節(jié)奏拍拍》去休息。

  五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》

  教學(xué)反思: 每一次的公開(kāi)課都讓我受益匪淺,雖然節(jié)奏訓(xùn)練不是第一次上,但相對(duì)來(lái)說(shuō)難度增加,每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的,這首樂(lè)曲缺乏規(guī)律性,經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)修改形成了最后半規(guī)律性的節(jié)奏樂(lè)。 節(jié)奏樂(lè)調(diào)動(dòng)的是些運(yùn)動(dòng),而人的動(dòng)作也是運(yùn)動(dòng),人類的一切活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏,沒(méi)有節(jié)奏的人類活動(dòng)是不存在的。大到對(duì)四季變幻的感受,小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開(kāi)節(jié)奏,甚至與人腦意識(shí)的思想,嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。

  奧爾夫認(rèn)為:一切音樂(lè)的開(kāi)始和基礎(chǔ),便是節(jié)奏。因此,更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感,在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節(jié)奏中,有的是有規(guī)律的,有的卻沒(méi)有。即使是同一事物,其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律,又有特殊意義。 因此,我在編配節(jié)奏的時(shí)候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。在課程的進(jìn)行中,我還發(fā)現(xiàn)只要孩子將節(jié)奏弄懂,整個(gè)樂(lè)曲的節(jié)奏不要總是翻來(lái)覆去的練習(xí)(在沒(méi)有配樂(lè)的前提下),雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握,但反復(fù)的次數(shù)多了反倒失去了更好的效果。

  孩子們經(jīng)過(guò)打節(jié)奏、利用立體節(jié)奏拍打后、在進(jìn)行打擊樂(lè)器分工訓(xùn)練、到最后的配合音樂(lè);雖然在配樂(lè)的時(shí)候有些慢,但經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)后效果很好,比單拍節(jié)奏效果要好。 節(jié)奏不是單一的,以后還要加強(qiáng)練習(xí),例如:讓幼兒找一找生活中都有哪些節(jié)奏、自然界中都有哪些節(jié)奏等,為幼兒日后良好成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 重點(diǎn):讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊做肢體動(dòng)作。

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案5

  何為節(jié)奏?節(jié)奏,是音樂(lè)的基本要素,是音樂(lè)的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,準(zhǔn)確把握好節(jié)奏是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),如何搞好節(jié)奏教學(xué),它可不是教師單方面能夠完成的,而是要通過(guò)師生雙邊活動(dòng)共同來(lái)完成。我們教師不但要?jiǎng)?chuàng)新教法,而且要誘導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)法。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐中活動(dòng)。只有這樣,才能在教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高課堂的教學(xué)效率。下面,談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些探索性做法,在這里匯報(bào)給大家,與大家共勉。

  一、附點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練

  附點(diǎn)節(jié)奏對(duì)小學(xué)生來(lái)講,是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生很難掌握 在附點(diǎn)節(jié)奏教學(xué)上,可以加入朗誦,語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)的節(jié)奏,從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā)來(lái)掌握音樂(lè)節(jié)奏是比較容易的,應(yīng)從有節(jié)奏的朗讀開(kāi)始。如:有節(jié)奏的朗讀一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞、歌詞。 如有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌: ××.× × ×— | × ×.× × ×—|

  白 日 依 山 盡, 黃 河 入 海 流,

  × ×.× × ×— | × ×.× × ×—|

  欲 窮 千 里 目,更 上 一 層 樓。

  這樣既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí),也培養(yǎng)了的詞語(yǔ)創(chuàng)作能力,同時(shí)也體驗(yàn)了節(jié)奏感。通過(guò)這一首詩(shī)歌學(xué)生們舉一反三,把平時(shí)學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌接觸的.兒歌進(jìn)行自主創(chuàng)編節(jié)奏。因?yàn)閮焊、?shī)歌不僅有優(yōu)美的詞句、真摯的情感和豐富的想象力,而且有和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏,使人讀起來(lái)朗朗上口。我經(jīng)常在課堂中還會(huì)運(yùn)用模仿小動(dòng)物聲音、大自然的聲音等來(lái)訓(xùn)練節(jié)奏并做動(dòng)作。如:模仿動(dòng)物的叫聲:如小雞邊走邊叫 × × | × × |

  唧 唧唧 唧

  模仿風(fēng)聲、雷聲、雨聲: × — |× — |××. ××| ×× × × |,

  呼 呼轟 隆 轟 隆 嘩 嘩 嘩 嘩。

  因?yàn)閷?duì)于兒童來(lái)說(shuō),熟悉的事物更容易感知。這個(gè)過(guò)程我認(rèn)為它不但提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和創(chuàng)作力,而且學(xué)生很快就掌握了附點(diǎn)節(jié)奏的唱法。

  二、強(qiáng)弱節(jié)奏的訓(xùn)練

  小學(xué)生對(duì)強(qiáng)與弱理解不夠透徹,用“重”與“輕”來(lái)講,學(xué)生就容易理解了,如:2/4拍,可用多種方法來(lái)演示強(qiáng)弱規(guī)律:

 、 課桌上重敲一下,再輕敲一下,而且是從左到右兩個(gè)不同的地方; ②用雙手拍擊和分開(kāi)來(lái)演示拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;

  ③在指揮學(xué)生演唱時(shí),“強(qiáng)節(jié)奏”手勢(shì)高舉猛劈下,“弱節(jié)奏”向上繞弧輕輕劃等等。

  三、結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

  律動(dòng)教學(xué)是通過(guò)身體各種韻律動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)和感受音樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。通過(guò)簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)伴隨著音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅能滿足兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。如教學(xué)律動(dòng)《大海啊,故鄉(xiāng)》時(shí),讓學(xué)生手拉手、背靠背、隨著音樂(lè)節(jié)奏輕輕搖曳,體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的意境,再創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作(如小碎步、波浪手等),對(duì)學(xué)生進(jìn)行舒展、輕盈的三拍子韻律的訓(xùn)練。再如我在教學(xué)《春天來(lái)了》時(shí),賈芷若同學(xué)不僅會(huì)想到模仿鳥(niǎo)兒飛翔的動(dòng)作,而且還會(huì)去通過(guò)動(dòng)作聆聽(tīng)春天的聲音、呼吸春天的氣息。隨音樂(lè)的節(jié)奏變化進(jìn)行即興表演。既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感,又能啟迪學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力合表現(xiàn)力。

  以上,是我教學(xué)的一點(diǎn)心得、一點(diǎn)體會(huì)。個(gè)人認(rèn)為節(jié)奏教學(xué)是否成功,是通過(guò)師生共同策劃,共同努力的結(jié)果。其實(shí)在節(jié)奏教學(xué)方面還有許多值得我注意和探討的問(wèn)題,我們教師應(yīng)該抓住學(xué)生潛在的節(jié)奏意識(shí),加以挖掘,有效地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能按簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)、

  2、掌握空拍和切分音,并創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏,激發(fā)幼兒的興趣、

  3、互相配合協(xié)作進(jìn)行合聲演奏、

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  節(jié)奏軟件、節(jié)奏板、各種鼓、

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞打擊樂(lè)表演

  1、請(qǐng)小朋友看電視里的姐姐是怎樣打鼓的?他們的情緒是怎樣的?

  2、請(qǐng)小朋友在聽(tīng)一聽(tīng)姐姐的演奏,這首節(jié)奏樂(lè)曲有那些變化?

  3、你聽(tīng)出了那些節(jié)奏型,請(qǐng)你學(xué)著姐姐用肢體表現(xiàn)出來(lái)、

  二、練習(xí)打擊節(jié)奏

  1、小朋友你們知道彈珠警察嗎?今天他們請(qǐng)我們到波濤樂(lè)園去做客,但是要把四個(gè)彈珠警察的節(jié)奏打?qū)α瞬拍苓M(jìn)入波濤樂(lè)園,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧、

  2、請(qǐng)幼兒看四個(gè)彈珠警察的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)、

  3、游戲:創(chuàng)編節(jié)奏

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨意活動(dòng),音樂(lè)停止看誰(shuí)先進(jìn)入彈珠警察的`家,進(jìn)行創(chuàng)編粘貼節(jié)奏并能打出節(jié)奏、

  4、我們打了這么多節(jié)奏你能把我們剛才打過(guò)的節(jié)奏用你喜歡的樂(lè)器打出來(lái)嗎?

  5、把剛才打過(guò)的節(jié)奏試著進(jìn)行合奏表演、

  三、我們?cè)诓龢?lè)園玩得這么開(kāi)心,我們來(lái)給彈珠警察表演打擊樂(lè)吧、

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲,讓學(xué)生自然、輕快聲音來(lái)演唱曲。

  2、通過(guò)欣賞圖片、綜合體驗(yàn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  3、從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象并加以想象、合作創(chuàng)作模仿。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

  2、能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。

  教學(xué)教具:

  鋼琴、課件等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入 :

  1.師:復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。

  師:今天老師還帶來(lái)圖片,玩?zhèn)游戲,讓學(xué)生分辯動(dòng)物,看看唐老鴨農(nóng)場(chǎng)有哪些動(dòng)物。 a.老師拿出兩張圖片一張是馬,一張是小毛驢,左手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師左是什么圖片, 右手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師右手是什么圖片.

  b.師:請(qǐng)同學(xué)們以四人小組形式討論,然后說(shuō)說(shuō)馬與小毛驢的區(qū)別.

  c.傳說(shuō)中的八仙之一張國(guó)老,騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今,影響廣泛,很多人都希望自己騎著毛驢過(guò)著快樂(lè)的生活。驢的優(yōu)點(diǎn)之一是勤懇。驢的'優(yōu)點(diǎn)之二是純樸老實(shí)。

  二、新課教學(xué)

  1、師:這節(jié)課學(xué)習(xí)一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲《小毛驢》,聆聽(tīng)一次音樂(lè)找出《小毛驢》的叫聲,并且進(jìn)行模仿叫聲。 |2 2 3 2 |1―|

  咕 嚕 嚕 嚕 嚕 我 摔了 一 身 泥

  學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲,保持笑臉來(lái)發(fā)聲。指導(dǎo)學(xué)生正確用咕、嚕、等音來(lái)發(fā)聲,并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

  2、歌曲旋律 用Lu來(lái)跟鋼琴模唱旋律兩遍,熟悉旋律。

  3、節(jié)奏歌詞練習(xí)。

  老師范唱歌曲,聽(tīng)后教師用打擊樂(lè)器來(lái)念詞.

  用打擊樂(lè)器或用拍手的形式,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,為歌詞伴奏。

  讓學(xué)生熟悉歌詞,以自己的方式,或打節(jié)奏或編小動(dòng)作配合風(fēng)趣地來(lái)感受歌詞,并掌握節(jié)奏。

  4、學(xué)唱歌曲

  a、學(xué)生隨琴演唱歌曲.

  b、學(xué)生唱熟歌曲并背詞,學(xué)會(huì)歌曲。教師再放一遍歌曲.

  5、填譜,讓學(xué)生再次熟悉旋律的走向。讓學(xué)生分組研究上行、下行、和同音反復(fù),然后請(qǐng)2―3小組展示研究成果。

  三、綜合體驗(yàn)

  師:唐老伯農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物。

  生:小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢

  師:要是讓你們來(lái)開(kāi)農(nóng)場(chǎng),你會(huì)養(yǎng)什么動(dòng)物。

  師:你們可以為你自己養(yǎng)的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)起個(gè)名字,相互參觀農(nóng)場(chǎng)。

  生:分組分角色來(lái)表演,學(xué)生自由展示他們的才能。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè),并學(xué)會(huì)歌曲。

  四、音色聽(tīng)辨 欣賞《Donkey Donkey I Beg You》讓學(xué)生感受一首英文的小毛驢的歌曲,走進(jìn)音樂(lè)世界,并在農(nóng)場(chǎng)里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。

  五、小結(jié):愛(ài)護(hù)我們動(dòng)物,保護(hù)好環(huán)境。熱愛(ài)大自然,懂得欣賞動(dòng)物的美。讓我們生活越來(lái)越有趣,如歌般的美好。

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案8

  內(nèi)容摘要:節(jié)奏在音樂(lè)中的意思是音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。訓(xùn)練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感是訓(xùn)練學(xué)生樂(lè)感的重要環(huán)節(jié),對(duì)節(jié)奏各因素敏銳的感受和準(zhǔn)確表達(dá)即可認(rèn)為是良好的節(jié)拍節(jié)奏感。在音樂(lè)教學(xué)中,如何讓學(xué)生快速理解基本的樂(lè)理知識(shí),有效又愉快地進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)、節(jié)拍感的訓(xùn)練等都是很關(guān)鍵的問(wèn)題。

  關(guān) 鍵 詞:律動(dòng)游戲,兒歌法、模仿法

  音樂(lè)的節(jié)奏是人的情感外化的一種方式。節(jié)奏運(yùn)動(dòng)往往同人的生理和心理活動(dòng)相對(duì)應(yīng),它具有強(qiáng)烈的情感效應(yīng)和獨(dú)特的表現(xiàn)功能,因而節(jié)奏不僅包含運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短—時(shí)值,還包含運(yùn)動(dòng)幅度的緩急—速度等因素。擁有良好的節(jié)奏感是形成音樂(lè)感知和音樂(lè)理解的條件和基礎(chǔ)。節(jié)奏感的訓(xùn)練就是要培養(yǎng)和使學(xué)生形成良好的內(nèi)心節(jié)奏感,以達(dá)到加快識(shí)譜速度,形成節(jié)奏意識(shí),獲得基本的音樂(lè)體驗(yàn)及音樂(lè)感知和理解能力的目的。

  小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏,是組成音樂(lè)的基本要素之一,任何音樂(lè)都離不開(kāi)鮮明的節(jié)奏。學(xué)生在唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中,首先要面對(duì)的就是節(jié)奏,作為音樂(lè)教師我們深感到節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的音樂(lè)教學(xué)。

  在課堂上如果學(xué)生只是單純地進(jìn)行唱歌課,學(xué)習(xí)歌曲,不懂得識(shí)譜,那么就無(wú)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是對(duì)于上樂(lè)理課學(xué)生又可能會(huì)因?yàn)榭菰、單調(diào),往往只靠借助一定的死記硬背,一時(shí)的記憶在被動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了化解這一難點(diǎn),我嘗試多種教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠快樂(lè)地參與節(jié)奏的訓(xùn)練中,而且對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練逐漸產(chǎn)生興趣。以下是我的幾種教學(xué)方法的歸納總結(jié)。

  一、兒歌法

  把難記而又最基礎(chǔ)的樂(lè)理編成兒歌,讓學(xué)生容易接受。首先無(wú)論是低段還是高段學(xué)生,都應(yīng)該在一開(kāi)始就讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)最基本的音符單位。幾個(gè)常用的時(shí)值由長(zhǎng)到短分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接著再讓學(xué)生明白它們之間的關(guān)聯(lián)與不同。

  如在區(qū)分四分音符、八分音符時(shí)值的.教學(xué)中,我出示了這樣一首兒歌:

  音樂(lè) 媽媽 真粗 心, 取個(gè) 名字 調(diào)了 包。 又給 大家 添麻 煩, 請(qǐng)你 一定 記清 楚, 四分 音符 唱一 拍,

  別看 八比 四要 大,

  八分 音符 唱半 拍。

  朗朗上口,易學(xué)易記。又如,區(qū)分附點(diǎn)四分音符與附點(diǎn)八分音符的時(shí)值教學(xué)時(shí),用了這樣一首兒歌:

  四分 音符, 八分 音符。

  加個(gè) 圓點(diǎn)要 記清 楚,

  四分 音符 加圓 點(diǎn),

  等于 一拍 加半 拍。

  八分 音符 加圓 點(diǎn),

  等于 半拍加 半半 拍。

  當(dāng)枯燥、單調(diào)的樂(lè)理知識(shí)化為一首首動(dòng)聽(tīng)的兒歌并熟記于心時(shí),學(xué)生會(huì)感覺(jué)音樂(lè)對(duì)他們而言不再是神秘。新鮮與好奇心主宰著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)也不再是被動(dòng)。

  二、形象化,由生活、自然節(jié)奏啟發(fā)音樂(lè)節(jié)奏的方法,

  這種方法讓學(xué)生在情趣盎然的心態(tài)中進(jìn)入音樂(lè)王國(guó),把豐富多彩的自然音響節(jié)奏融入在形象化的音樂(lè)節(jié)奏中,既直觀明了,也頗有趣味性,既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣,也便于學(xué)生記憶與理解。

  1、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。

  在一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短時(shí),我讓學(xué)生看圖念兒歌:

  ×××× ×××× ×××× ×─ ×─

  小鴨小鴨 嘎嘎嘎嘎 小貓小貓 喵─ 喵─

  公雞公雞 喔喔喔喔 烏鴉烏鴉 哇─ 哇─

  小狗小狗 汪汪汪汪 小羊小羊 咩─ 咩─

  在念兒歌時(shí),要求學(xué)生根據(jù)兒歌節(jié)奏敲擊樂(lè)器或者用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。目的

  是讓他們通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏,動(dòng)作節(jié)奏以及是樂(lè)器的聲音進(jìn)一步分辨聲音的不同長(zhǎng)短,既活躍了課堂氣氛,也收到了預(yù)期的效果。

  2、模聲法。

  從學(xué)生真實(shí)的生活中去創(chuàng)造音樂(lè),從中取材,這樣才能吸引學(xué)生的興趣與主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)欲望。因此,在節(jié)奏訓(xùn)練中,我讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),探索生活中聲音的長(zhǎng)與短,加以綜合。不同的節(jié)奏用不同的學(xué)生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出,這種方法便于學(xué)生的記憶、理解。學(xué)生讀節(jié)奏時(shí),不同的節(jié)奏型用不同的讀法,使學(xué)生必須動(dòng)腦筋想“是什么音符”,應(yīng)該“讀什么”,不動(dòng)腦筋則讀不出音節(jié)。此法突出了讀音的形象性,盡量做到讀起來(lái)上口,降低了教學(xué)難度,例如基本節(jié)奏型與讀法:

  ⑴ × × | × ×|| 讀作:咚 咚 咚 咚 (模仿心跳聲)

 、 ××讀作:嘀嗒(模仿秒針走動(dòng)的聲音)

  ⑶ ××× 讀作:噠噠噠(模仿馬蹄聲)

 、 ××× 讀作:咚咚咚(模仿敲門(mén)聲)

 、 ×××× 讀作:沙沙沙沙(模仿下小雨的聲音)

 、 × ×· | × ×·||讀作:嘀 嘀 嘀 嘀(模仿汽車(chē)?yán)鹊穆曇簦?⑺ ×·× 讀作:知·了(模仿知了鳴叫的聲音)

  低段是對(duì)節(jié)奏的感知和認(rèn)識(shí)階段,根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn),把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系,會(huì)比較簡(jiǎn)單一些。這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音,所以在模仿過(guò)程中,學(xué)生的興趣一直很高,課堂氣氛非;钴S。多次反復(fù)練習(xí)后,難的、復(fù)雜的節(jié)奏對(duì)他們來(lái)說(shuō)就一點(diǎn)也不難了。

  三、劃拍法,適合于中高年級(jí)。

  在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的思維方式的轉(zhuǎn)變,其關(guān)鍵年齡一般認(rèn)為是四年級(jí)。因此,在低段熟練掌握基本節(jié)奏后,可以在中高段嘗試學(xué)習(xí)較復(fù)雜的節(jié)奏及其運(yùn)用。

  節(jié)奏練習(xí)時(shí),可用“噠”字來(lái)念節(jié)奏,同時(shí)用手劃拍,為了節(jié)奏正確,拍與拍之間的速度平均。我采用過(guò)渡的方法,先用低年級(jí)的讀法讀兩遍,以后發(fā)展到用“噠”,讓學(xué)生們習(xí)慣了這種方法后,再直接用“噠”讀節(jié)奏。例如: ⑴ ×× │×× ××│××│×─‖

  走走嘀嗒 嘀嗒 走走 慢走

  噠噠噠噠 噠噠 噠噠 噠─

  ⑵ ×·×│×·×│×× ××│× 0‖

  知 了 知 了 嘀嗒 嘀嗒 走 空

  噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠

 、 ×·× ×·× ×·× ×│×·× ×·××·× ×‖ 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠 噠

  這種方法節(jié)拍感比較強(qiáng),在音樂(lè)課中也是常用的方法。

  四、 節(jié)奏律動(dòng)游戲

  處于小學(xué)階段的兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為愛(ài)動(dòng)、喜歡參與和表現(xiàn)自己,特別是低段的學(xué)生。從低段要求掌握的節(jié)奏來(lái)看,結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單,且富有律動(dòng)感。因此,教師可以嘗試把節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合,使理性的東西變成感性的東西,心理學(xué)研究表明,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,參與學(xué)習(xí)的效果是最佳的。因此,教師可以指導(dǎo)學(xué)生玩節(jié)奏律動(dòng)游戲,看到不同的節(jié)奏卡片用不同的動(dòng)作來(lái)表示。

  1、簡(jiǎn)單的律動(dòng)

  例: × 用走表示(或敲鑼等)

  ×× 用跑表示(或打鼓等)

  × - 用下蹲表示(或擊釵等)

  練習(xí):

  × ×│ ×× ×│× ××│ × -│

  游戲可分小組、個(gè)人、男女等、卡片數(shù)量也可由少到多,也可在速度上加以變化。實(shí)踐表明,這種方法,能令學(xué)生在輕松愉快的同時(shí),牢固地掌握知識(shí),教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

  2、節(jié)奏的鏡子練習(xí)。

  教師利用手、肩、臂、腰、腳等身體的各個(gè)部位,拍擊不同動(dòng)作的不同節(jié)奏,

  請(qǐng)生把節(jié)奏象照鏡子一樣重復(fù)一遍,把單項(xiàng)活動(dòng)變成多項(xiàng)活動(dòng),豐富了節(jié)奏內(nèi)涵,增強(qiáng)了趣味性。

  例:師生之間 × × × × |× × × × |

 。ㄅ氖郑ù蚣纾ú嫜ㄅ耐龋┧膫(gè)動(dòng)作一拍連貫的進(jìn)行。

  又如:生生之間

  生甲 × × × | × × ×| × × × |× - -||

  拍手 拍膝 拍手, 叉腰 拍手 拍膝 ,點(diǎn)頭

  生乙× × × | × × ×| × × × |× - -||

  拍手 拍膝 拍手, 叉腰 拍手 拍膝 ,點(diǎn)頭

  五、在故事中通過(guò)律動(dòng)親身感受各音符的時(shí)值

  以前在學(xué)習(xí)“× —,×,×× ”時(shí),總是讓學(xué)生用“走,跑,跳”動(dòng)作來(lái)感受四分音符,八分音符,十六分音符的時(shí)值,雖然學(xué)會(huì)也能很快的理解,但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高,課后我就想怎樣讓學(xué)生既感興趣,又很直觀形象的學(xué)懂呢?生動(dòng)的故事很容易吸引住低年級(jí)的學(xué)生,于是我就把“× —,×, ××”融入到故事當(dāng)中。

  “小寶的家中養(yǎng)了一只剛剛出生不久的小雞,一天,小寶去上學(xué)了,小雞在院子里很孤單,又很想自己的媽媽,它看見(jiàn)院中沒(méi)人,就偷著從籠子里跑了出來(lái),它找了很久,也沒(méi)看見(jiàn)媽媽,但院子里有草、有蟲(chóng)。它就在草叢里捉起了小蟲(chóng)。晚上小寶放學(xué)回來(lái)發(fā)現(xiàn)心愛(ài)的小雞不見(jiàn)了,就去問(wèn)爺爺奶奶。這一下,一家人可忙壞了。

  奶奶拄著拐杖去尋找 × — ︱ × — ‖;

  爺爺彎著背急忙跟上 × × ︱ × × ‖;

  心急的小寶跑著到處找 × × × × ︱ × × × × ‖;

  小雞看見(jiàn)這么多人都來(lái)抓它嚇得到處亂竄‖; 院子里這下可熱鬧了”。

  學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容分組編排故事劇。老師一邊講故事,一邊給學(xué)生頭戴不同角色并標(biāo)有音符名稱的頭飾,讓學(xué)生進(jìn)行表演,這樣學(xué)生就初步了解了這四個(gè)音符的時(shí)值是不一樣的,哪個(gè)較長(zhǎng)些,哪個(gè)較斷些,在學(xué)生理解角色速度變化的基礎(chǔ)上老師再次出示節(jié)奏。讓學(xué)生親自去感受體會(huì)不同音符的時(shí)值長(zhǎng)度,學(xué)生通過(guò)

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂(lè)教案9

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在演唱的過(guò)程中很多幼兒唱的沒(méi)有強(qiáng)弱變化,不能打動(dòng)聽(tīng)眾,為了讓幼兒對(duì)2/4拍的節(jié)奏變化有一定的了解,我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng),但是單純的說(shuō)教會(huì)使幼兒乏味,因此在教學(xué)中我利用各種幾何圖形體、各種幾何形體、本班幼兒和聽(tīng)課教師等讓幼兒創(chuàng)造性的利用各種肢體活動(dòng)在幼兒理解科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,了解強(qiáng)弱變化規(guī)律,達(dá)到寓教于樂(lè)的的目的。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.通過(guò)圖與物的規(guī)律變化等形式進(jìn)行拍手活動(dòng),了解2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱變化規(guī)律,并嘗試性的利用強(qiáng)弱變化規(guī)律進(jìn)行演唱。

  2.利用肢體語(yǔ)言游戲性的學(xué)習(xí)鞏固新知。

  3.培養(yǎng)幼兒自主參與的意識(shí),使幼兒在玩中學(xué),達(dá)到學(xué)科間的相互滲透與寓教于樂(lè)的目的。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.活動(dòng)重點(diǎn):了解2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律

  2.活動(dòng)難點(diǎn):利用各種肢體語(yǔ)言展示出2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.在日常游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音,鼓勵(lì)幼兒利用各種肢體制造不同的聲音,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

  2.準(zhǔn)備打擊樂(lè)器,熟悉打擊樂(lè)器的使用方法。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分

  1.手游戲《拍手歌》

  2.小朋友們最喜歡和老師一起玩拍手游戲了現(xiàn)在老師要考考你們?nèi)缓笤倥氖郑?/p>

  二、基本部分

 。ㄒ唬┏鍪緢A形

  1.這是什么圖形?

  2.如果老師想再出示一個(gè)圓老師應(yīng)該出示什么圓呢?

  3.如果老師把第一個(gè)圓拍的大點(diǎn)聲,第二個(gè)小圓拍的小點(diǎn)聲。誰(shuí)來(lái)試試怎么拍?

 。ǘ┏鍪緝煞N大小不同的沙包,并按上邊的規(guī)律加以展示。

  1.如果按上面的規(guī)律排列,接下來(lái)應(yīng)出示什么樣的沙包呢?

  2.如果把大沙包拍的大聲點(diǎn),小正方形拍的小聲點(diǎn),我們應(yīng)該怎么拍呢?

  3.根據(jù)情況加以肯定與鼓勵(lì)

  (三)師生合作

  1.誰(shuí)愿意邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師和我們一起游戲呢?(請(qǐng)三到四名幼兒各請(qǐng)一位老師)

  2.如果我們請(qǐng)一位老師站在第一位,第二個(gè)位置站幼兒,按照上面的排列規(guī)律,我們其他的人怎樣排?

  3.我們用拍手的形式怎樣表示他們的排列規(guī)律?

  4.好,對(duì)于參與活動(dòng)的園長(zhǎng)與老師我們應(yīng)該說(shuō)?--謝謝

 。ㄋ模┠信献

  1.現(xiàn)在老師邀請(qǐng)四名上課不搞小動(dòng)作的男孩、四名積極舉手回答問(wèn)題的女孩來(lái)前面進(jìn)行有規(guī)律的排隊(duì),該怎樣排呢?(可安按一男一女的規(guī)律排列)

  2.如果站男孩的位置我拍的――大點(diǎn)聲,站女孩的位置拍的―――小點(diǎn)聲,那么誰(shuí)愿意來(lái)幫助我呢?

  3.請(qǐng)下面的小朋友一起來(lái)拍,并邊拍邊說(shuō)出大聲小聲大聲小聲大聲小聲的變化規(guī)律。

 。ㄎ澹┲w語(yǔ)言鞏固2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律

  1.我們可以用拍手的形式來(lái)制造大聲小聲的'變化規(guī)律,還可以用身體的哪個(gè)部位來(lái)制造聲音,來(lái)展示這個(gè)規(guī)律?

  2.小朋友不僅能通過(guò)跺腳、拍腿、拍臉來(lái)反映這個(gè)規(guī)律,而且還能用牙齒、舌頭、嘴唇制造聲音來(lái)反應(yīng)這個(gè)規(guī)律,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們我們來(lái)玩?zhèn)游戲。

  (六)游戲:百寶箱

  1.出示百寶箱,摸出一樣寶貝并介紹寶貝名稱,介紹玩法。

  2.誰(shuí)愿意利用這個(gè)寶貝來(lái)反映大聲小聲大聲小聲大聲小聲這個(gè)規(guī)律呢?

  3.很多小朋友早已對(duì)老師的寶貝垂涎三尺了,現(xiàn)在誰(shuí)愿意從老師的百寶箱選一件寶貝一起合奏呢?(幼兒集體合奏)

  三.結(jié)束部分

  1.孩子們,我們今天掌握了一個(gè)什么規(guī)律呢?

  2. 嘗試演唱歌曲

  寶寶們對(duì)大聲小聲大聲小聲這個(gè)規(guī)律掌握的相當(dāng)好了,如果老師讓你們用大聲小聲大聲小聲這個(gè)規(guī)律來(lái)嘗試著唱支歌好嗎?

  好,現(xiàn)在我們邊拍手邊演唱――(選擇孩子說(shuō)出的一首2/4拍歌曲進(jìn)行演唱)

  3.小朋友唱的越來(lái)越好,以后我們還要按照這個(gè)規(guī)律唱許多歌曲,F(xiàn)在我們要去戶外活動(dòng)對(duì)我們今天的客人說(shuō)――再見(jiàn)!

  【活動(dòng)反思】

  這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一個(gè)以2/4拍訓(xùn)練為主的節(jié)奏訓(xùn)練,但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既沒(méi)出現(xiàn)2/4拍,也沒(méi)出現(xiàn)強(qiáng)弱兩個(gè)字眼,取而代之的是大聲小聲,為什么要這樣做呢?因?yàn)橛變航逃闹饕繕?biāo)是為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ),所以沒(méi)必要把那么高難的術(shù)語(yǔ)帶到孩子身邊!

  兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。當(dāng)某人用余光瞟了一眼我的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)認(rèn)為是科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,其實(shí)不然。

  這節(jié)課孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)新知,課堂氣氛異;钴S,我覺(jué)得自己的課堂更多的時(shí)候應(yīng)傾向于此!

  不足:

  有一個(gè)剛?cè)雸@的幼兒在老師問(wèn)“誰(shuí)能用自己的身體制造聲音反應(yīng)這個(gè)規(guī)律呢?”他趕緊去拍肚皮,并且搶答說(shuō):“拍肚子。”讓他去展示一下時(shí),他卻怎么也不肯。

  改進(jìn):

  可以試著換一種口吻對(duì)孩子說(shuō):“寶貝,為我們展示一下你的想法好嗎?”如果孩子還是不肯參與活動(dòng),那么可提出另一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)愿意來(lái)幫助他?”這樣效果會(huì)更理想!

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