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大班音樂(lè)教案:《荷包蛋》

時(shí)間:2023-01-28 19:13:01 音樂(lè)教案 我要投稿

大班音樂(lè)教案:《荷包蛋》

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的大班音樂(lè)教案:《荷包蛋》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大班音樂(lè)教案:《荷包蛋》

大班音樂(lè)教案:《荷包蛋》1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.熟悉音樂(lè)旋律并嘗試用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

  2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體節(jié)奏動(dòng)作。

  3.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  熟悉音樂(lè)旋律并嘗試用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

  環(huán)境與材料:

  1.幼兒有嘗試煎荷包蛋的經(jīng)驗(yàn)。

  2.鈴鼓、碰鈴、雙響筒。

  3.音樂(lè)錄音帶

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體節(jié)奏動(dòng)作。

  一次備課

  說(shuō)一說(shuō)

  --引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)煎荷包蛋的過(guò)程。

  --引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編"煎蛋"、"刺啦!冒煙了"、"看一看熟沒(méi)熟"、"聞一聞香不香"、"吃荷包蛋"、"吃荷包蛋"、"吃得真高興"等動(dòng)作,表演煎蛋、吃蛋的.過(guò)程。

  演一演

  --教師哼唱音樂(lè)旋律,引領(lǐng)幼兒表演煎蛋的過(guò)程。

  --播放音樂(lè),在音樂(lè)的伴奏下,教師根據(jù)樂(lè)譜表的提示,引領(lǐng)幼兒表演煎蛋的過(guò)程。

  試一試

  --教師與幼兒共同探討怎樣用打擊樂(lè)器表現(xiàn)煎荷包蛋的過(guò)程。

  配器建議:

  煎蛋--碰鈴和雙響筒;

  刺啦!冒煙了--鈴鼓連續(xù)搖奏

  看一看熟沒(méi)熟--碰鈴

  聞一聞香不香--雙響筒

  吃荷包蛋--鈴鼓、碰鈴、雙響筒一起奏響。

  --在教師的指揮下,全體幼兒用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

  --請(qǐng)幼兒做小指揮進(jìn)行演奏。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)幼兒興趣較濃,可是撕紙對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)似乎是很有難度,所以降低了幼兒撕紙的難度,直接在白紙上畫(huà)一個(gè)小圓,讓孩子們沿著這個(gè)黑線(xiàn)把圓形撕下來(lái),這樣蛋白的制作就方便很多啦。因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣的撕紙活動(dòng),所以相對(duì)給幼兒的難度比較小。這樣的方法似乎每個(gè)幼兒都能很好的接受,制作的荷包蛋都是非常美味的。

  但在活動(dòng)中也存在不足,開(kāi)始部分還應(yīng)設(shè)置一些情景,畢竟是小班的孩子,這樣能更好地激起孩子的興趣。

  小百科:荷包蛋,是一種常見(jiàn)的家常菜。制作方法主要有兩種,煎和煮。煎蛋又分單面煎和雙面煎兩種,單面煎出的荷包蛋較為嫩滑,而雙面煎出來(lái)的荷包蛋則為香脆為主。

大班音樂(lè)教案:《荷包蛋》2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編風(fēng)趣、富有韻律的兒歌、動(dòng)作及聲勢(shì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

  2.引導(dǎo)幼兒自由分組并自選打擊樂(lè)器為配樂(lè)兒歌伴奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:打擊樂(lè)器若干、多媒體課件(故事投影片)、一張帶有旋律及兒歌的圖譜。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、利用投影(課件)講故事,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏兒歌

  有一個(gè)小朋友叫聰聰,他非常愛(ài)吃雞蛋,所以他既聰明又漂亮。中午到了,聰聰?shù)亩亲羽I了,他來(lái)到廚房打開(kāi)冰箱。

  拿雞蛋拿雞蛋拿拿拿

  “雞蛋皮上很臟,他走到水池邊擰開(kāi)水龍頭做什么?”

  洗雞蛋洗雞蛋洗洗洗

  “雞蛋洗干凈該怎樣了?”

  打雞蛋打雞蛋打打打

  “聰聰往鍋里倒了點(diǎn)油!

  煎雞蛋煎雞蛋煎煎

  “不一會(huì)兒雞蛋就熟了,聰聰拿了一個(gè)小盤(pán)子!

  盛雞蛋盛雞蛋盛盛盛

  “然后他美美地——”

  吃雞蛋吃雞蛋吃吃吃

  “很快聰聰就吃飽了,哈哈哈地笑了。”

  分析:這個(gè)環(huán)節(jié)中所有的孩子都聽(tīng)得非常認(rèn)真,看得非常仔細(xì),還邊聽(tīng)邊笑,表現(xiàn)出了極高的興趣,為接下來(lái)的創(chuàng)編做好了鋪墊。

  2.引導(dǎo)幼兒理解故事

  師:“這個(gè)故事有趣嗎?哪些地方有趣?你要向聰聰學(xué)習(xí)什么?”

  分析:孩子們認(rèn)為這個(gè)故事和別的`故事不太一樣,非常有意思。有的孩子說(shuō):“故事里面有兒歌,特別好玩,特別逗樂(lè)!庇械恼f(shuō):“故事里面有雞蛋,我最?lèi)?ài)吃雞蛋了!庇械恼f(shuō):“聰聰是個(gè)講衛(wèi)生的孩子。”還有的說(shuō):“聰聰真能干,還會(huì)煎雞蛋,我也要學(xué)煎雞蛋,吃雞蛋有營(yíng)養(yǎng)長(zhǎng)高個(gè)!

  3.師幼一起說(shuō)兒歌,引導(dǎo)幼兒配上自編動(dòng)作

  拿雞蛋拿雞蛋拿拿拿

  洗雞蛋洗雞蛋洗洗洗

  打雞蛋打雞蛋打打打

  煎雞蛋煎雞蛋煎煎煎

  盛雞蛋盛雞蛋盛盛盛

  吃雞蛋吃雞蛋哈哈哈

  分析:孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)做得特別高興,邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作還邊放聲地笑。練習(xí)了3遍之后,有一大部分孩子就掌握了兒歌的順序,為下面的分組練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

  4.帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兒歌

  “故事里的這首兒歌一共有幾句?”教師引導(dǎo)幼兒按句子分成5組,每組依次說(shuō)一句,最后一句大家齊說(shuō)。

  “吃雞蛋吃雞蛋哈哈哈”,幼兒邊說(shuō)邊做相應(yīng)動(dòng)作,最后的

  “哈哈哈”處拍手兩次并上舉雙手,教師指揮幼兒練習(xí)兩遍。

  5.教師彈琴,幼兒隨旋律唱兒歌,并加上相應(yīng)動(dòng)作

  分析:有的孩子一開(kāi)始就一邊隨琴唱歌詞,一邊做動(dòng)作;有的孩子只唱歌詞,不做動(dòng)作,等唱了兩、三遍熟悉了旋律之后,多數(shù)孩子都加入了相應(yīng)的動(dòng)作。

  6.請(qǐng)幼兒創(chuàng)編聲勢(shì),隨音樂(lè)為兒歌伴奏

  請(qǐng)幼兒創(chuàng)編聲勢(shì),并讓他們選擇幾種聲勢(shì)依次為兒歌伴奏,教師指揮全體幼兒練習(xí)幾遍。

  分析:孩子們非常喜歡創(chuàng)編聲勢(shì),踴躍地舉手表現(xiàn)自己,教師適時(shí)的鼓勵(lì)更增強(qiáng)了孩子們創(chuàng)編的欲望。

  教師引導(dǎo)幼兒分成5組,每組創(chuàng)編出與其他組不同的聲勢(shì)為兒歌伴奏。

  7.創(chuàng)編節(jié)奏兒歌及相應(yīng)動(dòng)作

  “請(qǐng)小朋友想一想還可以創(chuàng)編哪些有節(jié)奏、有趣味,又能動(dòng)起來(lái)的歌詞和動(dòng)作?”教師和幼兒共同選擇幾個(gè)主題,為兒歌創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

  幼兒自編節(jié)奏詞和動(dòng)作,教師引尋幼兒把同類(lèi)的節(jié)奏詞串聯(lián)成一首6句兒歌,并加以修正。如以“戶(hù)外運(yùn)動(dòng)”為主題的創(chuàng)作:

  鉆山洞鉆山洞鉆鉆鉆

  滑滑梯滑滑梯滑滑滑

  轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

  投沙包投沙包投投投

  踩高蹺踩高蹺踩踩踩

  跳皮筋跳皮筋跳跳跳

  又如以“早晨起床后”為主題的創(chuàng)作:

  起床了起床了起起起

  穿衣服穿衣服穿穿穿

  梳頭發(fā)梳頭發(fā)梳梳梳

  刷牙齒刷牙齒刷刷刷

  吃早點(diǎn)吃早點(diǎn)吃吃吃

  再如以“球類(lèi)”為主題的創(chuàng)作:

  拍皮球拍皮球拍拍拍

  投籃球投籃球投投投

  踢足球踢足球踢踢踢

  傳皮球傳皮球傳傳傳

  滾皮球滾皮球滾滾滾

  頂皮球頂皮球頂頂頂

  師幼共同分享每個(gè)人的創(chuàng)作成果,幼兒說(shuō)、唱新兒歌,并配上自創(chuàng)的聲勢(shì)。

  分析:這個(gè)環(huán)節(jié)先由新兒歌的創(chuàng)作者帶領(lǐng)大家一起說(shuō)和做,從而培養(yǎng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力。

  教師把幼兒的創(chuàng)作成果作詳細(xì)記錄,然后進(jìn)行快樂(lè)大比拼活動(dòng),創(chuàng)編的節(jié)奏兒歌多者為勝。

  8.用打擊樂(lè)器為兒歌伴奏

  (l)出示配樂(lè)兒歌圖譜,請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器,并視譜為兒歌伴奏。

  分析:這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要先引導(dǎo)幼兒看懂圖譜,再進(jìn)行演奏。

  (2)請(qǐng)幼兒自己協(xié)商分成5組,各組成員互相交流用哪種樂(lè)器為兒歌伴奏最合適,前5句各組為本組伴奏,最后一句齊奏,教師指揮。

  分析:孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得大方、自信,有的小組還選出了組長(zhǎng)。

  (3)幼兒互相交換打擊樂(lè)器或小組進(jìn)行練習(xí),幼兒指揮。

  9.活動(dòng)延伸

  為幼兒提供一個(gè)新節(jié)奏型或新主題,請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏兒歌,為下次的快樂(lè)大比拼做準(zhǔn)備。

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