音樂(lè)教案：田野在召喚
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè)教案：田野在召喚，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè)教案：田野在召喚1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風(fēng)格及特點(diǎn)，用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱。
2、欣賞樂(lè)曲《美麗的村莊》，感受音樂(lè)的舞蹈節(jié)奏，能積極參與集體歌舞表演。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)跳集體舞《美麗的村莊》，讓學(xué)生積極參與集體進(jìn)行表演。
2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。
教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞、表演《美麗的村莊》
�。ㄗⅲ航淌依锏囊巫雍妥雷佣寂查_(kāi)后，教師和同學(xué)站成一定的隊(duì)形，開(kāi)始本課的內(nèi)容）
1、教師請(qǐng)同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。
2、將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂(lè)將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。
3、跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》，并學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
4、將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂(lè)器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂(lè)舞蹈，唱歌組和打擊樂(lè)器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂(lè)器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。5、舞蹈隊(duì)要求：
① 動(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。
�、� 能合上舞蹈音樂(lè)（三拍子）的節(jié)拍。
6、歌唱隊(duì)要求：
�、� 大方、自然、有表情地歌唱。
�、� 節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
6、打擊樂(lè)隊(duì)要求：
�、� 選擇符合歌曲情緒的打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。
�、� 幾種打擊樂(lè)器能協(xié)調(diào)配合。
�、� 節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。
7、同學(xué)們對(duì)三個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，并能說(shuō)出表演得好與不太好的'原因。
8、每組可推薦一名代表出來(lái)組成一個(gè)三人組的表演隊(duì)進(jìn)行表演。
9、老師對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，尤其需對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（二）學(xué)唱《田野的召喚》
1、導(dǎo)入：意大利的小朋友跳得多開(kāi)心啊，他們還唱起了一首歌，
2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽(tīng)。
3、教師講意大利著名的音樂(lè)家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？
4、再聽(tīng)全曲，隨樂(lè)擊掌。
5、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)曲譜。
6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。
7、學(xué)唱歌曲
8、小組練唱，在分組展示。
9、選擇打擊樂(lè)，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
音樂(lè)教案：田野在召喚2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格 ——— 歡快、活潑。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、視聽(tīng)結(jié)合法
教具準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)《田野在召喚》音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好！
二、發(fā)聲練習(xí)
1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音
師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！很適合去春游去遠(yuǎn)足，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？（生：去過(guò)）同學(xué)們，那你們能用聲音來(lái)模仿柔和的春風(fēng)嗎？看誰(shuí)模仿的最像。（生自由模仿）
師：我們大家一起用“hu”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
5－－－5－- -
hu
要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的，還是弱的？（mp 中弱的力度表現(xiàn)）
�。�1）教師彈琴用“hu”范唱旋律。
師：老師這里有一條旋律，我們模仿春風(fēng)的聲音唱一唱：
4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱
Huhu hu Hu hu
2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
Huhu
師:請(qǐng)同學(xué)們隨老師的范唱用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)。
師：大家一起隨著音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
�。�2）唱好曲譜中的符點(diǎn)音符
師：現(xiàn)在老師用兩種方法來(lái)模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)，哪一種能帶給你風(fēng)吹柳枝擺動(dòng)的感覺(jué)。
師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。
�。�3）學(xué)生隨琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音
師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。
（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。
4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳
滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒
10 50 10 50 ︳7050 70 50︳
滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒
師：雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。
�。�2）學(xué)生隨琴完整地演唱。
師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的.場(chǎng)面，好嗎？
三、學(xué)唱歌曲
師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看？聽(tīng)，田野在召喚我們呢！
1、初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏
師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，聽(tīng)老師數(shù)到六，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。來(lái)先試試。
3、教師隨音樂(lè)范唱歌曲。
師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！
4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。（出示歌曲圖片）
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。
師：同學(xué)們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？
師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來(lái)歌唱，
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。（唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符）
6、齊唱歌曲
四、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）
1．學(xué)會(huì)了歌曲我們用什么手段與形式能把歌曲表演得更精彩呢？
⑴畫(huà)春天
�、谱啻禾�，用打擊樂(lè)伴奏
�、峭娲禾�
五、小結(jié)：
師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)！
音樂(lè)教案：田野在召喚3
1.學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2.通過(guò)合唱歌曲，初步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格——?dú)g快、活潑。
用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
準(zhǔn)備唱好這首歌曲的弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符、休止符及正確運(yùn)用反復(fù)跳躍記號(hào)等。
教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試二聲部合唱，體驗(yàn)聲音的和諧與統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
課件播放春景圖片，感受明媚的春天。
二、寓教于樂(lè)。
在畫(huà)面中初步感知歌曲旋律，走進(jìn)春天美麗的田野。
再次感知歌曲，復(fù)習(xí)弱起小節(jié)。
學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，后半部分旋律模仿春風(fēng)的聲音“呼”來(lái)表現(xiàn)。
跟琴學(xué)習(xí)歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一聲部旋律，處理歌曲重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點(diǎn)。
再次完整聆聽(tīng)歌曲，感受合唱的效果。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部旋律的特點(diǎn)，在春雨的情景中學(xué)習(xí)前半部分的二聲部旋律。
學(xué)生嘗試用聲音感受春風(fēng)春雨的二聲部合唱，初步感知合唱效果。
進(jìn)行歌曲前半部分的二聲部練習(xí)。
有感情的完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現(xiàn)，后半部分歌唱歌詞。
四、完美結(jié)課。
教學(xué)反思：田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動(dòng)聽(tīng)，給人以春的.遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我非常注重學(xué)生的傾聽(tīng)，在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)不同的教學(xué)方式，學(xué)生帶著問(wèn)題完整的聆聽(tīng)了四遍歌曲旋律，我想這是學(xué)生第一次直接唱高聲部就成功的關(guān)鍵所在，所以聽(tīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲帶來(lái)了很大的幫助。但在學(xué)習(xí)曲調(diào)的重點(diǎn)，還是放在學(xué)習(xí)低聲部中的節(jié)奏音準(zhǔn)上。
同學(xué)們平時(shí)演唱二聲部的歌曲比較少，通過(guò)這次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過(guò)還是要多加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)其他聲部的能力。
音樂(lè)教案：田野在召喚4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱（聽(tīng)與唱）的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
用歌聲表達(dá)歌曲歡快的情緒，能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒，唱好二聲部。
教學(xué)難點(diǎn)
旋律相同，不同的節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入與發(fā)聲
階段目標(biāo)：
選用歌曲中二聲部的旋律進(jìn)行視奏和視唱，創(chuàng)設(shè)情境同時(shí)解決合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題。
1、用口風(fēng)琴吹奏旋律
2、視唱旋律
3、雙腳在地上交替打節(jié)奏，同時(shí)用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續(xù)休止符。
設(shè)計(jì)意圖：為二聲部的演唱做鋪墊，練習(xí)連續(xù)的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。
二、學(xué)唱歌曲
階段目標(biāo)：解決演唱難點(diǎn)，分析歌曲、學(xué)會(huì)歌曲、唱好歌曲。
1、初聽(tīng)，看演示的譜例聽(tīng)范唱給歌曲分樂(lè)段。
2、出示譜例，視唱學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段，學(xué)生演唱可能出現(xiàn)的問(wèn)題：“20 30 40 50 ”不容易唱好連續(xù)八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺(jué)。
解決方式：
�、僮鲆蛔雠钠で虻膭�(dòng)作，體會(huì)彈跳的感覺(jué)。
�、陔p手叉腰，感覺(jué)小皮球跳到肚子上。
�、塾眠@種感覺(jué)唱樂(lè)譜。
④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一樂(lè)段歌詞，設(shè)計(jì)演唱力度。
學(xué)生演唱歌曲并畫(huà)出這兩句的旋律線(xiàn)。通過(guò)直觀(guān)的平行和上行的旋律線(xiàn)，給這兩句話(huà)加上恰當(dāng)?shù)牧Χ炔⒀莩?/p>
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)以往別的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強(qiáng)。如果學(xué)生說(shuō)不出，教師可用范唱引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>
提示學(xué)生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現(xiàn)歌曲的情感。請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的演唱作出評(píng)價(jià)。
4、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段，直接演唱第二樂(lè)段的歌詞。
難點(diǎn)：前面出現(xiàn)的20 30 40 50易與第二樂(lè)段中2 3 4 5|混淆，學(xué)生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節(jié)奏。
解決方式：引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中體會(huì)，第二樂(lè)段這里好像田野張開(kāi)懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒(méi)有停頓。
5、完整演唱第二樂(lè)段，復(fù)習(xí)力度記號(hào)。
出示帶有頓音▼和重音記號(hào)﹥的譜例，復(fù)習(xí)重音記號(hào)和頓音記號(hào)，帶有頓音記號(hào)的字要唱得短、輕、跳；帶重音記號(hào)的要加強(qiáng)力度。學(xué)生演唱并自我評(píng)價(jià)。
分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)重音記號(hào)和頓音記號(hào)，本節(jié)課把這兩個(gè)記號(hào)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次感受力度記號(hào)的作用。
目的：加上這兩個(gè)記號(hào)后演唱，體會(huì)力度記號(hào)在歌曲表現(xiàn)中的作用。
歌詞“梯里通巴”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，這是一首意大利的歌曲，這個(gè)詞可能是意大利語(yǔ)的音譯，也可能是大自然對(duì)我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。
6、完整演唱歌曲
出示加上了力度變化的譜例。學(xué)生完整演唱主旋律。同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用口風(fēng)琴?gòu)椬喽暡康男伞?/p>
7、進(jìn)行兩聲部合唱練習(xí)
學(xué)生分為兩個(gè)聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個(gè)同學(xué)用口風(fēng)琴演奏旋律，其他人跟著口風(fēng)琴校正音準(zhǔn)，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。
設(shè)問(wèn)：教材中要求學(xué)生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞，但是這個(gè)詞與主旋律歌詞相同，學(xué)生在演唱時(shí)又要顧及音準(zhǔn)，又要想著字，可能比較困難，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個(gè)字來(lái)唱二聲部。
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：教材要求學(xué)生為X X節(jié)奏處設(shè)計(jì)動(dòng)作或聲音，但本節(jié)課重點(diǎn)放在使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的演唱二部合唱，因此，設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作將放在下一課時(shí)進(jìn)行。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利，二部唱的較好，也可以試著加上設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)多種方案引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和對(duì)比等方法唱會(huì)歌曲。
三、鞏固拓展
階段目標(biāo)：聆聽(tīng)不同形式的合唱并進(jìn)行分析。
1、首先出示譜例，對(duì)比聆聽(tīng)人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。
師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿(mǎn)。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達(dá)的更好�！翱炜彀崖飞稀边@一句節(jié)奏的變化，分別唱一唱八分音符節(jié)奏的詞和附點(diǎn)節(jié)奏的詞，體會(huì)哪一種更好？選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開(kāi)頭一個(gè)是弱起，具有推動(dòng)感；一個(gè)像是腳步聲，邊走邊唱的感覺(jué)更形象。
2、學(xué)生完整演唱一遍歌曲，教師提示學(xué)生：合唱過(guò)程中唱好自己聲部的同時(shí)，要注意聆聽(tīng)另一聲部，使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學(xué)生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利，有時(shí)間就帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元內(nèi)容，讓學(xué)生感受到同一題材用不同的藝術(shù)形式都可以給人美的感受。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)不同的合唱形式，使學(xué)生感受不同形式對(duì)歌曲情緒表達(dá)的作用，進(jìn)一步體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
�。�1）學(xué)生的.自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
�。�2）教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
1、更多關(guān)注學(xué)法，預(yù)設(shè)多種方案隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)中通常只考慮教師的教法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程很少。本課設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師預(yù)設(shè)了多種方案，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題。
2、關(guān)注學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備，注意前后知識(shí)的聯(lián)系，以及不同版本們之間教材差異，提高學(xué)生各種音樂(lè)能力。以往的教學(xué)拿來(lái)一個(gè)作品就教，很少關(guān)注教材前后知識(shí)的銜接和學(xué)生原有基礎(chǔ)和能力。本課設(shè)計(jì)在全面了解教材前后知識(shí)的銜接和學(xué)生原有知識(shí)能力下，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)靈活的教法和學(xué)法，在多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂(lè)能力。利用不同版本教材的差異，變?yōu)橘Y源，給學(xué)生更豐富的體驗(yàn)。
3、注重結(jié)合實(shí)例進(jìn)行感受和體驗(yàn)，從而使學(xué)生形成正確且完整的音樂(lè)知識(shí)概念。唱歌教學(xué)的最終目標(biāo)不只是把歌唱會(huì)、唱好，要通過(guò)對(duì)前后知識(shí)的銜接逐步建立起一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂(lè)能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
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