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大班音樂春天在哪里教案含反思（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的大班音樂春天在哪里教案含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班音樂春天在哪里教案含反思 1
【教材簡解】
如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
【重點和難點】
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
【設(shè)計思路】
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的.格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學(xué)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系�！睍r值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標(biāo)同時指出：“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。”因此，在教學(xué)中不能單純的傳授知識解決難點，而應(yīng)在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認(rèn)識和體驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮�。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
【教育過程】
一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進一步練習(xí)：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
【活動反思】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。《春天在哪里》這首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導(dǎo)“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學(xué)們爭先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會逐步提高。
大班音樂春天在哪里教案含反思 2
活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。
2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。
3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
5、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶。
活動過程：
1、復(fù)習(xí)歌曲柳樹姑娘。重點：唱出句首重音。
2、欣賞歌曲春天在哪里。
�。�1）第一遍欣賞，初步感受歌曲表達的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。
�。�2）第二遍欣賞，同時播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。
說說歌中唱了些什么，并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。
�。�3）第三遍欣賞，同時隨教師打節(jié)拍兩至三次。
1）鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。
重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。
2）幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作，進行表演。
重點：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作。
3）集體進行表演。
活動反思：
通過制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學(xué)活動下來，我都是按照活動目標(biāo)進行下來的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的'內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
音樂活動是我在教學(xué)活動中一直比較難以克服的一個教學(xué)領(lǐng)域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。
大班音樂春天在哪里教案含反思 3
活動目標(biāo)：
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
活動過程：
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的'律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進行表演。
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
大班音樂春天在哪里教案含反思 4
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞散文詩《春天來啦》，讓孩子理解散文詩的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。
2、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
課件PPT，背景圖，頭飾若干。
活動過程：
一、交流觀察經(jīng)驗
師：我們在幼兒園里尋找過春天，你找到春天沒？你找到的春天在哪里？
請幼兒自由交流找到的自然變化。
小結(jié)：春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，幼兒園里漸漸變漂亮了。
二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》
1．第一遍欣賞關(guān)于春天的到來，有一首很好聽的散文，你們想聽嗎？
提問：
�、賱偛盼覀兟牭降纳⑽慕惺裁疵�？
�、谏⑽脑娭谐霈F(xiàn)哪些你認(rèn)識的東西？
小結(jié)：春天來了，一切生機勃勃起來，小燕子飛回來了，小草鉆出來，冰融化了，花兒開放，一些美極了！
2．第二遍欣賞
我們再聽一遍春天來啦，這次一邊聽一邊看動畫片，然后告訴大家散文里出現(xiàn)的.小燕子，小草，浪花，小花們都分別說了什么話？
請幼兒帶上頭飾來學(xué)說散文中的對話。
師：為什么太陽公公說，你們就是春天，春天就是你們？
師：那么，春天到底在哪里呢？
發(fā)散：
如果你來做小花、小草、小燕子你還會說些什么呢？
活動反思：
春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
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活動目標(biāo)：
1、能感性地吟詩，體會詩的美。
2、了解彈簧的特性。
3、學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備：
圖片、錄音帶
活動流程：
1.欣賞《春天在哪里》這首詩。
展示圖片，孩子們享受錄音。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）說了什么？你為什么這么說？
老師引導(dǎo)孩子們再次欣賞圖畫，并鼓勵孩子談?wù)摯禾斓奶攸c。
2.創(chuàng)作詩歌《春天在哪里》。
你見過什么樣的春天？你能像一首詩一樣談?wù)勀闼赖拇禾靻幔?/p>
教師示范創(chuàng)作。例如迎春花說：“春天在我的枝頭，看，聞風(fēng)中的芬芳！”引導(dǎo)幼兒模仿詩歌句型創(chuàng)作詩歌。
3.畫一幅畫：春天的我。
春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來了哪些新的變化？（在衣服等方面）讓孩子們畫一幅春天的自己。
詩歌：《春天在哪里》
崔流說：“我的'衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！”牡丹說：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳”燕子說：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！”風(fēng)箏說：“春天來了，你看，迎風(fēng)而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何處，孫公曰：“春在地！”
活動反思：
在“春天在哪里”主題活動的第一場對話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天有了一定的了解，體驗也比較豐富，涉及到天氣、植物、動物、人的活動等幾個方面。當(dāng)被問及什么是花蕾時，有多少孩子能用美麗的語言來形容春天的美麗？什么是冬眠？孩子們很難回答。那么，如何根據(jù)孩子目前的水平來幫助他們豐富自己的體驗，如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動性和創(chuàng)造性呢？
“春天在哪里”的主題很復(fù)雜有很多線索。如果跟著線索走，可能過于偏頗，不利于孩子整體經(jīng)驗的獲取和積累，容易掉入傳統(tǒng)教育模式。根據(jù)本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來滿足不同孩子的需求。多條線索同時展開，既加快了探索的進程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗？考慮之后，我決定進行這樣的嘗試。
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【活動目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》，讓幼兒了解春天的特征，感受春天的美好。
2.技能目標(biāo)：通過歌唱活動，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和節(jié)奏把握能力。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣，懂得欣賞生活中的美。
【活動準(zhǔn)備】
1.音樂《春天在哪里》及歌詞卡片。
2.春天相關(guān)圖片（花朵、小草、小鳥等）或?qū)嵨锏谰摺?/p>
3.幼兒園戶外春景布置或視頻材料。
【活動過程】
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師以故事形式引入主題，講述春天的故事，引導(dǎo)幼兒想象春天的畫面。
展示春天的圖片或播放春景視頻，提問：“春天在哪里呢？”
2.學(xué)唱歌曲：
教師示范演唱歌曲《春天在哪里》，并配合動作表演，吸引幼兒注意力。
分句教唱，借助歌詞卡片幫助幼兒理解記憶歌詞內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒跟唱，并逐步掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。
3.創(chuàng)編表演：
鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，將歌曲以歌表演的形式展現(xiàn)出來。
分組進行表演，增強幼兒團隊協(xié)作和表現(xiàn)力。
4.反思環(huán)節(jié)：
請幼兒分享自己在活動中對春天的理解和感受，以及對歌曲的學(xué)習(xí)心得。
教師引導(dǎo)幼兒思考如何在生活中發(fā)現(xiàn)和保護春天的.美好，樹立環(huán)保意識。
【活動反思】
在本次活動中，教師需關(guān)注每個幼兒的參與程度和情感反應(yīng)，對于幼兒在學(xué)習(xí)歌曲過程中出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)和反饋，同時也要鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。通過反思，審視教學(xué)方法的有效性，進一步優(yōu)化教學(xué)策略，提升幼兒的音樂素養(yǎng)和審美能力，同時培養(yǎng)他們熱愛生活、珍愛自然的良好品質(zhì)。
大班音樂春天在哪里教案含反思 7
【活動目標(biāo)】
1.讓幼兒通過學(xué)唱歌曲《春天在哪里》，感知和理解春天的自然景觀和特點，培養(yǎng)幼兒對大自然的親近感和觀察力。
2.通過音樂活動，提高幼兒的音樂欣賞能力和表現(xiàn)力，鍛煉其節(jié)奏感和音準(zhǔn)。
3.培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，通過集體表演增強自信心和舞臺表現(xiàn)力。
【活動準(zhǔn)備】
1.歌曲《春天在哪里》音頻及歌詞卡片。
2.春天主題的相關(guān)圖片或視頻資料。
3.預(yù)備一些樂器，如鈴鼓、手鈴等，以便進行節(jié)奏訓(xùn)練。
【活動過程】
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師播放有關(guān)春天的短片或者展示春天景色的圖片，引發(fā)幼兒對春天的興趣和討論，導(dǎo)入歌曲主題。
2.聽賞環(huán)節(jié)：播放歌曲《春天在哪里》，讓幼兒初步感受歌曲的`旋律和情感基調(diào)。
3.學(xué)唱環(huán)節(jié)：
教師分句解讀歌詞，引導(dǎo)幼兒理解歌詞描繪的春天景象。
利用歌詞卡片，帶領(lǐng)幼兒逐句學(xué)習(xí)并跟唱。
運用手勢、肢體動作輔助幼兒理解和記憶歌曲。
4.表演環(huán)節(jié)：
組織幼兒進行歌曲表演，可以結(jié)合道具或舞蹈動作，使幼兒在實踐中深入體會歌曲內(nèi)涵。
【活動反思】
在實施該教案后，需要針對以下方面進行反思和總結(jié)：
1.幼兒對歌曲的學(xué)習(xí)掌握情況如何，是否能準(zhǔn)確唱出旋律，理解并表達出歌詞中的春天意境？
2.教學(xué)方法是否生動有趣，能否充分調(diào)動幼兒的積極性和參與度？
3.在活動中，幼兒間的合作與交流是否順暢，是否有助于他們社交技能的發(fā)展？
4.如何根據(jù)幼兒個體差異提供更具針對性的教學(xué)支持，確保每個孩子都能在音樂活動中有所收獲，享受到音樂帶來的快樂？
通過持續(xù)的觀察和反思，不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略，以實現(xiàn)更好的教育效果，同時促進幼兒全面發(fā)展。
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【活動目標(biāo)】
1.讓幼兒通過歌曲《春天在哪里》了解春天的特征，感受春天的美好。
2.提升幼兒對音樂的理解能力與感知力，學(xué)會唱這首歌曲并能跟隨節(jié)奏律動。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，懂得觀察生活中的.美。
【活動準(zhǔn)備】
1.音樂《春天在哪里》及伴奏音頻。
2.春天相關(guān)圖片（如春花、綠葉、小動物等）或?qū)嵨锏谰摺?/p>
3.互動白板或黑板，用于歌詞教學(xué)。
【活動過程】
一、導(dǎo)入：
1.教師以提問形式引發(fā)幼兒對春天的討論：“小朋友們，你們知道春天在哪里嗎？”
二、展開：
1.播放歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)幼兒欣賞并初步感知歌曲歡快活潑的旋律和歌詞中描繪的春天景象。
2.結(jié)合圖片或?qū)嵨锏谰撸敿毥馕龈柙~內(nèi)容，逐句教唱歌曲。
3.組織幼兒進行歌曲跟唱，并配合簡單的肢體動作，增強對歌曲韻律的理解和感知。
4.進行小組競賽或者角色扮演，讓幼兒在參與中進一步熟悉歌曲并體驗春天的生機勃勃。
【活動反思】
在本次活動中，通過《春天在哪里》這首膾炙人口的兒歌，孩子們不僅能夠掌握歌曲的演唱，更能在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)略到春天的美好，培養(yǎng)了他們觀察自然、熱愛生活的良好情感。然而，在實施過程中，需關(guān)注每個孩子的接受程度和參與度，對于理解和表現(xiàn)稍顯困難的孩子，應(yīng)當(dāng)給予更多的鼓勵和個別指導(dǎo)，確保每個孩子都能從音樂活動中獲得樂趣和收獲。同時，活動后要及時總結(jié)反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使音樂教育更加貼近幼兒的生活實際和心理需求。
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【活動目標(biāo)】
1.通過學(xué)唱歌曲《春天在哪里》，讓幼兒能夠用音樂語言表達對春天的認(rèn)知與情感體驗。
2.引導(dǎo)幼兒通過歌詞理解和描繪春天的景象，提高其觀察力和想象力。
3.通過集體歌唱、律動表演等形式，培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力和團隊協(xié)作意識。
【活動準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備《春天在哪里》的音樂播放設(shè)備，以及相應(yīng)的歌曲MV或者動畫視頻。
2.準(zhǔn)備春天主題的手偶、頭飾或背景布景等教學(xué)輔助工具。
3.制作包含歌詞內(nèi)容的`互動卡片或PPT，便于幼兒學(xué)習(xí)記憶。
【活動流程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾斓奶攸c，展示關(guān)于春天的圖片或視頻，提出問題“春天在哪里”，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。
二、教授新歌：
1.播放《春天在哪里》歌曲，讓幼兒整體感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
2.解析歌詞，借助視覺教具，將歌詞內(nèi)容與春天的實際景象相聯(lián)系，幫助幼兒理解記憶。
3.分段教學(xué)，逐句教唱，鼓勵幼兒大膽嘗試，適時糾正發(fā)音和音準(zhǔn)。
三、實踐操作：
1.在熟悉歌曲后，組織幼兒分組練習(xí)，可配合簡單的舞蹈動作，讓幼兒在唱跳中進一步感知和表現(xiàn)歌曲所傳達的春天氣息。
2.可設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，利用手偶或頭飾等道具，讓幼兒在游戲中加深對歌曲內(nèi)容的理解。
四、反思總結(jié)：
1.在活動結(jié)束后，邀請幼兒分享他們在學(xué)習(xí)和表演過程中的感受，引導(dǎo)他們思考春天帶給我們的美好，以及我們應(yīng)該如何珍惜和保護大自然。
2.教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況，進行有針對性的教學(xué)反思，分析教學(xué)效果，為下一次活動提供改進方向。例如，是否所有幼兒都能積極參與并掌握歌曲，能否通過音樂活動提升他們的觀察力和表達能力等。
大班音樂春天在哪里教案含反思 10
【活動目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并熟練演唱歌曲《春天在哪里》，鼓勵幼兒運用歌聲表達對春天的認(rèn)知和情感體驗。
2.通過歌詞解讀，提升幼兒對春天自然現(xiàn)象的觀察力和理解力，鍛煉其形象思維能力。
3.通過集體歌唱、舞蹈律動等活動形式，增強幼兒的音樂表現(xiàn)力和團隊合作精神。
【活動過程】
一、導(dǎo)入階段：
教師以問答的形式引導(dǎo)幼兒分享自己眼中的`春天是什么樣子的，展示春天相關(guān)的圖片、實物或短片，引入歌曲《春天在哪里》的主題。
二、歌曲學(xué)習(xí)：
1.教師播放歌曲，帶領(lǐng)幼兒初步感知歌曲旋律和節(jié)奏，分句教唱歌詞，利用互動卡片或PPT幫助幼兒理解和記憶。
2.分段解析歌詞，結(jié)合實物、動作等直觀教學(xué)手段，使幼兒理解歌曲中描述的春天景象。
三、實踐與創(chuàng)作：
組織幼兒進行歌曲演唱練習(xí)，配合簡單的肢體動作進行律動表演。鼓勵幼兒根據(jù)歌詞自行創(chuàng)編動作，發(fā)揮創(chuàng)意。
【活動反思】
在本次活動中，大部分幼兒能積極參與到歌曲的學(xué)習(xí)和表演中，表現(xiàn)出對春天的熱愛和對音樂的喜愛。通過學(xué)唱《春天在哪里》，他們不僅提高了音樂技能，也深化了對春天自然環(huán)境的認(rèn)知，發(fā)展了觀察能力和想象力。然而，在律動創(chuàng)編環(huán)節(jié)，部分幼兒表現(xiàn)得較為拘謹(jǐn)，可能是因為初次嘗試此類自由創(chuàng)作活動，需要更多的時間和指導(dǎo)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新自信和實踐能力。在未來的音樂活動中，我將進一步關(guān)注個體差異，提供更多個性化引導(dǎo)和支持，同時創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，充分調(diào)動幼兒的積極性和創(chuàng)造性。
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