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大班音樂(lè)挪威舞曲教案

時(shí)間:2023-02-27 09:45:25 音樂(lè)教案 我要投稿

大班音樂(lè)挪威舞曲教案(8篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的大班音樂(lè)挪威舞曲教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班音樂(lè)挪威舞曲教案(8篇)

大班音樂(lè)挪威舞曲教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調(diào),探索用小鴨子走路、游泳及風(fēng)雨來(lái)臨快速尋找躲藏的地方,雨后游戲的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情趣,初步感知舞曲的曲式和音樂(lè)韻味。

  2、在圖片和語(yǔ)言表述的幫助下創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

  3、初步體驗(yàn)參與探索學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片4幅:鴨子走路、游泳、躲雨、洗澡、錄音機(jī)、磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的興趣。

  師:“聽(tīng)這首音樂(lè)叫什么名字?它有幾段?三段一樣嗎?”欣賞樂(lè)曲《趕花會(huì)》。

  二、共同傾聽(tīng)音樂(lè),想象音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。

  1、師:“今天老師又給你們帶來(lái)一首同樣是三段的音樂(lè),我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè)怎么樣?”

  2、再次傾聽(tīng)音樂(lè),探索樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

  師:“這首樂(lè)曲講了關(guān)于小鴨子的故事,那么講了小鴨子的`哪些事情呢我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”(幼兒說(shuō)出什么請(qǐng)他自己選圖片)

  三、分段感受樂(lè)曲的性質(zhì),并用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。

  1、師:“你覺(jué)得哪一段是小鴨子在走路?為什么?你覺(jué)得這段音樂(lè)的節(jié)奏是怎么樣的?(聽(tīng)音樂(lè))(斷頓緩慢、優(yōu)美、柔和、溫柔、輕快)“那我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)小鴨子走路!

  2、師:“聽(tīng)發(fā)生了什么事情?”(欣賞第二段音樂(lè))“小鴨子看見(jiàn)風(fēng)雨來(lái)了心里怎么樣?表情怎么樣?那你覺(jué)得這段音樂(lè)怎么樣?”(很快、強(qiáng)烈、緊張)“我們一起來(lái)學(xué)小鴨子躲雨,東躲躲西躲躲,瞧這只小鴨子躲的真隱蔽動(dòng)作真美。”

  3、師:“聽(tīng)又發(fā)生了什么事情?”(欣賞第三段)太陽(yáng)出來(lái)了,小鴨子的心情怎么樣?那這段音樂(lè)的節(jié)奏是怎么樣?“我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)把小鴨子游泳、做游戲的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。最后擺個(gè)造型!

  4、完整欣賞,感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

  師:“剛才聽(tīng)了這首音樂(lè)有幾段?那么每段一樣嗎?我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)一聽(tīng)。

  四、 完整表現(xiàn)音樂(lè)。

  師:“下面我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)完整的把小鴨子走路出門(mén)玩,然后風(fēng)雨來(lái)了躲雨,太陽(yáng)出來(lái)游泳作游戲表演出來(lái),最后結(jié)束要擺個(gè)漂亮的造型。(1-2遍變換造型)

大班音樂(lè)挪威舞曲教案2

  活動(dòng)目標(biāo): 1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。

  2、借助故事情節(jié),結(jié)合音樂(lè)形象,創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作。

  3、在游戲活動(dòng)中,有一定的自控能力,并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)磁帶、鴨子、大風(fēng)頭飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程: 一、幼兒伴隨音樂(lè)《鴨子走路》進(jìn)教室。

  二、幼兒欣賞音樂(lè):

  師:今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽(tīng),聽(tīng)完后告訴大家你有什么感覺(jué),或者聽(tīng)完后你想到了些什么?

  三、教師講述故事:

  師:剛才有的小朋友說(shuō)了自己聽(tīng)了這首音樂(lè)后的感覺(jué),有的小朋友把自己聽(tīng)了音樂(lè)后想到的告訴了老師,老師聽(tīng)了這首音樂(lè)后,想到了一個(gè)小故事:清晨,鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來(lái)到草地上,走走、玩玩,有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水,玩得真高興。突然,天氣變了,刮起了大風(fēng),鴨寶寶可害怕了,鴨媽媽說(shuō):“孩子們,別怕,趕快找個(gè)地方躲起來(lái),一動(dòng)不動(dòng),大風(fēng)就不會(huì)把你刮走。后來(lái),風(fēng)停了,鴨媽媽繼續(xù)和她的`鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游,玩得很高興。

  四、幼兒完整欣賞音樂(lè),聯(lián)想故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍,哪里是大風(fēng)來(lái)了,如果你聽(tīng)出來(lái)就用動(dòng)作表示出來(lái)。

  五、分段欣賞,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。

 。1)欣賞第一段,師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水的動(dòng)作。

 。2)欣賞第二段,師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大風(fēng)的動(dòng)作。

 。3)欣賞第三段,師引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。

  六、完整欣賞音樂(lè)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,老師師扮演大風(fēng),小朋友扮演鴨寶寶,記住大風(fēng)來(lái)了,一定要一動(dòng)不動(dòng),不然就會(huì)被大風(fēng)刮走。

  七、結(jié)束活動(dòng):

  鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天,現(xiàn)在她們也累了,鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。(幼兒隨音樂(lè),模仿鴨子走路走出教室。)

大班音樂(lè)挪威舞曲教案3

  設(shè)計(jì)思路:

  《挪威舞曲》是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂(lè)曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯,變化清晰,A段輕快活潑,B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中,我以情景和游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。賦予音樂(lè)小動(dòng)物在森林中玩樂(lè)遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)形象,讓幼兒進(jìn)行有主題的音樂(lè)想象與表現(xiàn)幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂(lè),感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣.

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

  2、 結(jié)合音樂(lè)形象,嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè)器和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn), 在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。

  3、 熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè)符號(hào)卡片、打擊樂(lè)器(圓舞板、沙球)手套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  (PPT1)在《森林狂想曲》(能聽(tīng)出大自然動(dòng)物的聲音)的伴奏下,激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣,引導(dǎo)幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室,(課件上呈現(xiàn)出森林背景圖)。

  二、基本部分

  1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。

  孩子們, 昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情,這些事情就藏在一首叫《挪威舞

  曲》的.音樂(lè)里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)猜猜看

  2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂(lè)(教師自然地做拍肩和在音樂(lè)速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽(tīng)的動(dòng)作引起幼兒的注意),鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解,教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

  提問(wèn):(1)、你感覺(jué)發(fā)生了什么事情?(老虎、獅子……來(lái)了)

  你聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè)讓你覺(jué)得是……來(lái)了。(主要從速度方面引導(dǎo))

  小動(dòng)物們的心情怎么樣?(緊張、害怕)它們會(huì)做什么?(逃跑、藏起來(lái))

  (2)、老虎(假設(shè))沒(méi)來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍?(玩、做游戲、跳舞?/p>

  小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?(慢、輕松、快樂(lè)、愉快)

  小結(jié):結(jié)合音樂(lè)性質(zhì),肯定孩子們的猜測(cè)。小結(jié)出小動(dòng)物們玩樂(lè)中遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)故事情境。

  3、幼兒完整欣賞音樂(lè)。(依然放PPT2中的音樂(lè))

 。ㄟ@一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上,對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受,初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序,為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn),所以不做太多的提升,重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè)、與緊張著急的音樂(lè)情緒。)

  提問(wèn):音樂(lè)的一開(kāi)始小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(玩)心情怎樣(輕松快樂(lè))

  后來(lái)呢?(假設(shè)大老虎來(lái)了)心情怎樣(緊張著急)

  再后來(lái)呢?(老虎走了小動(dòng)物們又玩了)心情怎樣(輕松快樂(lè))

  那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。(有的孩子能說(shuō)出有三段,但多數(shù)孩子不會(huì)很明白,老師在這兒并不告訴孩子們答案)

  4、幼兒完整欣賞音樂(lè),用符號(hào)把音樂(lè)畫(huà)出來(lái),并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)性質(zhì)。(PPT3)

  老師這兒有兩種符號(hào),請(qǐng)你選出代表輕松玩樂(lè)音樂(lè)的符號(hào)( )和代表緊張躲藏音樂(lè)的符號(hào)( )

 。1)、邊放音樂(lè)邊在課件上呈現(xiàn)圖譜。

 。2)、教師指導(dǎo):當(dāng)聽(tīng)到、看到輕松玩樂(lè)音樂(lè) 時(shí)請(qǐng)小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎,每當(dāng)聽(tīng)到、看到一句緊張著急的 的音樂(lè)時(shí),小朋友們就要向它揮手一次。(設(shè)計(jì)意圖是在感受節(jié)拍與樂(lè)句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè)器做鋪墊)

大班音樂(lè)挪威舞曲教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調(diào),通過(guò)小樹(shù)生長(zhǎng)及小精靈跳舞的情節(jié)、動(dòng)作,感受舞曲的ABA曲式結(jié)構(gòu)。

  2、創(chuàng)編小樹(shù)生長(zhǎng)和小精靈愛(ài)護(hù)小樹(shù)的動(dòng)作。

  3、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《挪威舞曲》音樂(lè)。

  2、PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、春天來(lái)了,魔法森林里的小樹(shù)開(kāi)始生長(zhǎng)了,我們一起去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。小樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)的?用動(dòng)作表現(xiàn)。(邊聽(tīng)邊畫(huà)圖譜)

  二、完整欣賞。

  1、音樂(lè)分為幾段?哪兩段音樂(lè)是一樣的?

  三、分段欣賞

  (欣賞A段:放背景樂(lè)A)

  1、一開(kāi)始的小樹(shù)苗是什么樣子的?(小小的`、剛發(fā)芽)做一做小樹(shù)苗的動(dòng)作!

  2、接下來(lái)小樹(shù)要開(kāi)始生長(zhǎng)嘍!“慢慢長(zhǎng),慢慢長(zhǎng),慢慢慢慢往上長(zhǎng),慢慢長(zhǎng)出小枝椏,慢慢開(kāi)出樹(shù)葉來(lái),最后慢慢長(zhǎng)成大樹(shù)啦,迎著風(fēng)兒飄啊飄!

  3、現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)蹲下來(lái)做一做小樹(shù)發(fā)芽的動(dòng)作(音樂(lè)A)請(qǐng)小朋友們找空位蹲好~

  (欣賞B段:放背景樂(lè)B)

  1、魔法森林里還住著一群喜歡小樹(shù)的小精靈,他們經(jīng)常會(huì)來(lái)照顧在生長(zhǎng)的小樹(shù),聽(tīng)!他們來(lái)了~(音樂(lè)B)

  2、你覺(jué)得這是一群怎樣的小精靈?小精靈和小樹(shù)是好朋友,他們會(huì)怎樣玩?找個(gè)朋友用動(dòng)作表現(xiàn)。

  3、我猜呀他們會(huì)玩網(wǎng)小魚(yú)的游戲,你聽(tīng),小精靈被大樹(shù)抓住啦。úシ臖段空拍處)

  4、被抓住的小精靈該怎么辦呢?我們可以把它變成大樹(shù),大樹(shù)有任務(wù)的,要想一個(gè)新動(dòng)作,大家跟它學(xué),都做這個(gè)動(dòng)作。(比如,教師示范。)

 。ㄐ蕾pA段:放背景樂(lè)A)

  1、天黑了,小精靈要回家了,小樹(shù)又開(kāi)始生長(zhǎng)了。(放音樂(lè)A)這段音樂(lè)跟第一段音樂(lè)小樹(shù)發(fā)芽一樣嗎?我們一起跟音樂(lè)來(lái)跳舞吧!

  四、幼兒游戲

  1、老師現(xiàn)在要請(qǐng)(做操的隊(duì)伍排好)2隊(duì)小朋友當(dāng)大樹(shù),2隊(duì)小朋友當(dāng)小精靈,上來(lái)做游戲(貼好線條站線上)。

  2、放音樂(lè),小朋友自己游戲,然后再交換角色玩一次!結(jié)束!

  反思:

  我覺(jué)得第2點(diǎn)目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)到位,在創(chuàng)編小樹(shù)生長(zhǎng)和小精靈愛(ài)護(hù)小樹(shù)的動(dòng)作上,可以多請(qǐng)一些孩子上來(lái)想一想,做一做動(dòng)作,為后面的游戲做好鋪墊。今天由于孩子們初次接觸音樂(lè)游戲,顯得很興奮,現(xiàn)場(chǎng)氛圍活躍,我準(zhǔn)備的音樂(lè)太輕,導(dǎo)致游戲中的重拍沒(méi)法聽(tīng)到,不能聽(tīng)重拍抓住小精靈。在游戲環(huán)節(jié)的隊(duì)形上,可以采用分流形式,從兩邊進(jìn)入不會(huì)顯得擁堵,孩子們的位置可以用圓點(diǎn)固定好。

大班音樂(lè)挪威舞曲教案5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。

  2、借助故事情節(jié),結(jié)合音樂(lè)形象,創(chuàng)編鴨子步、游水以及大風(fēng)等動(dòng)作。

  3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力,并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、音樂(lè)磁帶,錄音機(jī),自編故事,圖譜,A、B段標(biāo)志。

  2、鴨媽媽和鴨寶寶頭飾。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、幼兒欣賞音樂(lè)(播放《挪威舞曲》)

  師:今天要請(qǐng)你們聽(tīng)一首很好聽(tīng)的樂(lè)曲,請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽(tīng),聽(tīng)完后告訴大家你有什么感覺(jué),你會(huì)想到什么?

  幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè),自由發(fā)言。

  2、教師講述故事

  教師結(jié)合幼兒的感覺(jué)和想到的內(nèi)容,然后引出故事。

  師:小朋友聽(tīng)了樂(lè)曲想到了這么多有趣的事,真好玩。我聽(tīng)完樂(lè)曲后也想到了一個(gè)故事,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了什么事?在綠色的大森林里……(教師在《挪威舞曲》中講故事)

  3、幼兒完整欣賞音樂(lè),聯(lián)想故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。(播放《挪威舞曲》)

  師:故事里發(fā)生了什么事?

  4、分段欣賞,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。

 。1)教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編A段動(dòng)作—清晨鴨媽媽帶著小鴨們?cè)诓莸厣献咦,游泳做游戲。(跟音?lè)表演兩遍)

  音樂(lè)的第一段是鴨媽媽和小鴨散步,游泳,做游戲,我們用一個(gè)符號(hào)A表示。(出示圖譜)

 。2)師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編B段動(dòng)作—刮大風(fēng):音樂(lè)的那里是刮大風(fēng)?刮大風(fēng)的時(shí)候鴨媽媽是怎樣說(shuō)的(孩子們,別害怕,快蹲下,一動(dòng)也不要?jiǎng)樱箫L(fēng)就不會(huì)把你刮走了)?師:你猜猜看,這一段音樂(lè)講了什么?刮大風(fēng)的時(shí)候鴨媽媽會(huì)怎樣說(shuō)的(孩子們,別害怕,快蹲下,一動(dòng)也不要?jiǎng),大風(fēng)就不會(huì)把你刮走了)?}

  師:來(lái),我們要聽(tīng)媽媽的話一動(dòng)也不動(dòng),直到風(fēng)停(跟音樂(lè)表演兩遍)。

  音樂(lè)的第二段是刮大風(fēng)了,我們用B來(lái)表示。(出示圖譜)

 。3)接下來(lái)我們來(lái)欣賞第三段:你覺(jué)得第三段和前面兩段有什麼相同和不同?

  師:第三段和第一段的旋律是一樣的,風(fēng)停了以后鴨媽媽和小鴨又在一起快樂(lè)的玩,來(lái)學(xué)一學(xué)他們。

  師:第三段是講述風(fēng)停了以后鴨媽媽和小鴨又在一起快樂(lè)的游泳、游戲了,來(lái)學(xué)一學(xué)他們。跟前面的哪一段一樣?這一段應(yīng)該用哪個(gè)圖譜表示呢?

 。4)教師引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。(出示課件)

  師:剛才我們欣賞的這首樂(lè)曲的名字叫《挪威舞曲》,是一首ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。

  5、分角色跟音樂(lè)進(jìn)行游戲,(教師作適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示)。

  (1)老師扮演鴨媽媽?zhuān)∨笥寻缪蔌唽殞氂螒颉?/p>

  提醒幼兒在第二段刮大風(fēng)的時(shí)候要一動(dòng)不動(dòng),A段音樂(lè)響起時(shí)才能動(dòng)。

  (2)請(qǐng)一名幼兒扮演鴨媽媽?zhuān)糠钟變喊缪蔌唽殞氂螒?/p>

  6、結(jié)束延伸:

  今天我們欣賞了一首ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲《挪威舞曲》,在音樂(lè)的伴奏下小鴨們玩的可真開(kāi)心,像小鴨子一樣的動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們都要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。好,接下來(lái)我們就聽(tīng)這好聽(tīng)的樂(lè)曲,學(xué)一學(xué)雞媽媽帶著雞寶寶是怎樣玩的。

  活動(dòng)反思:

  自XX年11月份起,XX市XX區(qū)教研室X老師便組織各園進(jìn)行音樂(lè)教研活動(dòng),重點(diǎn)對(duì)音樂(lè)欣賞進(jìn)行研討,我在本次活動(dòng)中開(kāi)放組織了大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》,除去在自己幼兒園試講之外,我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),應(yīng)該說(shuō),我的教案每次都會(huì)有改動(dòng),教學(xué)方法和策略每次都會(huì)有調(diào)整。高爾基曾說(shuō):“當(dāng)你聽(tīng)音樂(lè)時(shí),你會(huì)忘記這是白天還是晚上,忘記自己是老人還是小孩,忘記一切……”確實(shí),參加音樂(lè)研討活動(dòng),讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂(lè)在回旋。我認(rèn)識(shí)到:

  1、在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的整體感受和理解能力。

  幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標(biāo),而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活

  動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù),獲得藝術(shù)感受,學(xué)會(huì)用藝術(shù)自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng),比如通過(guò)欣賞一首樂(lè)曲,一首歌,讓幼兒親近藝術(shù),熱愛(ài)藝術(shù)。通過(guò)不斷研討,我也總結(jié)了一些音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。當(dāng)然,教法永遠(yuǎn)都是靈活的而不是一成不變的。音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,第一步首先要進(jìn)行的一般都是:請(qǐng)幼兒安靜、完整地傾聽(tīng)音樂(lè)(結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽(tīng)的情況下,配上一些與音樂(lè)性質(zhì)相符的動(dòng)作,如簡(jiǎn)單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè),使欣賞變得更加有效)。欣賞者只有全神貫注,才能敏銳地感受到音樂(lè)的靈魂所在,其精神才能在音樂(lè)的空間里自由奔馳,捕捉到音樂(lè)的細(xì)微之處。這樣的精神活動(dòng),是音樂(lè)欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂(lè)也是音樂(lè)欣賞活動(dòng)的重要前提。一首樂(lè)曲,一首歌曲,都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,它表現(xiàn)了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè)形象。

  2、在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽(tīng)到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線,建立學(xué)科之間的生態(tài)。

  《綱要》強(qiáng)調(diào):“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,可以采用綜合藝術(shù)教育的形式,說(shuō)、唱、舞、畫(huà)、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機(jī)成一體的,這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境,它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、活潑多樣,更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛(ài)好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),從中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。在欣賞音樂(lè)的'過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽(tīng)到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線,建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結(jié)合音樂(lè)形象我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)器等進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn),幫助幼兒理解音樂(lè)的性質(zhì),圖譜的呈現(xiàn)則更直觀地讓幼兒感受到了音樂(lè)的旋律特點(diǎn),段落一目了然。在音樂(lè)慢的時(shí)候,感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍,在音樂(lè)快的時(shí)候感受的是急促的樂(lè)句。教學(xué)方法到位了,教學(xué)效果才會(huì)明顯。

  3、音樂(lè)欣賞的選材非常重要,教師的提問(wèn)也很重要。

  音樂(lè)欣賞活動(dòng)還應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè)素材,而不應(yīng)拘泥于課本、教學(xué)大綱的內(nèi)容。有很多樂(lè)曲都是非常適合幼兒欣賞!杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。芝罘區(qū)教研室李老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,不要在活動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話,這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的教師師心里,雖然有時(shí)難免還是會(huì)多說(shuō)話,但明顯的感覺(jué)是:活動(dòng)中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了,提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。

  而我想說(shuō)的是,在組織具體教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真的會(huì)影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè)后,我一直在想,“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)的提問(wèn)是“這首曲子,從一開(kāi)始到結(jié)束給你的感覺(jué)是一樣的嗎?”,教學(xué)效果也可以,但引導(dǎo)起來(lái)就有一種很繞的感覺(jué),好像是打破了音樂(lè)的故事情境,一下子讓提問(wèn)變得很?chē)?yán)肅、很緊張、很教條的感覺(jué)。后來(lái)我調(diào)整成了“你覺(jué)得發(fā)生了什么事”。我認(rèn)為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn),孩子們更善于用具體的形象去表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受,而不太習(xí)慣直接去用一些比較專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì)說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)等等等等。有了孩子們的第一次回應(yīng),老師再引導(dǎo)幼兒去回想這些情境背后的音樂(lè),例如,“是什么樣的音樂(lè)讓你感覺(jué)是老虎來(lái)了”?這種提問(wèn)就變得很順,不難讓幼兒去理解,因此,在老師的啟發(fā)下,幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促的音樂(lè)性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候,我覺(jué)得我這一問(wèn)題提問(wèn)的改變,讓整節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的開(kāi)始,作為組織活動(dòng)的老師,我的感受是最明顯的,孩子們給我的回應(yīng)增加了我的信心,讓我接下來(lái)的環(huán)節(jié)都比較順利。當(dāng)然,每一節(jié)具體的音樂(lè)欣賞活動(dòng),都會(huì)有自己的特點(diǎn)。因此,老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì)不同,這是靈活的。只要心中有目標(biāo),心中有孩子,我們就會(huì)找到最好的方法,設(shè)計(jì)出最簡(jiǎn)單有效的提問(wèn)。

  音樂(lè)的天空是廣闊的,我們只有幫助幼兒插上想像的翅膀,孩子們才能在音樂(lè)中高飛。冼星海說(shuō):“音樂(lè),是人生最大的快樂(lè)!

大班音樂(lè)挪威舞曲教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

  2、 結(jié)合音樂(lè)形象,嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè)器和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn), 在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。

  3、 熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè)符號(hào)卡片、打擊樂(lè)器(圓舞板、沙球)手套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

 。≒PT1)在《森林狂想曲》(能聽(tīng)出大自然動(dòng)物的聲音)的伴奏下,激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣,引導(dǎo)幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室,(課件上呈現(xiàn)出森林背景圖)。

  二、基本部分

  1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。

  孩子們, 昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情,這些事情就藏在一首叫《挪威舞曲》的音樂(lè)里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)猜猜看

  2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂(lè)(教師自然地做拍肩和在音樂(lè)速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽(tīng)的動(dòng)作引起幼兒的注意),鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解,教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

  提問(wèn):

 。1)你感覺(jué)發(fā)生了什么事情?(老虎、獅子……來(lái)了)

  你聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè)讓你覺(jué)得是……來(lái)了。(主要從速度方面引導(dǎo))

  小動(dòng)物們的心情怎么樣?(緊張、害怕)它們會(huì)做什么?(逃跑、藏起來(lái))

  (2)老虎(假設(shè))沒(méi)來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨亍?(玩、做游戲、跳舞?/p>

  小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?(慢、輕松、快樂(lè)、愉快)

  小結(jié):結(jié)合音樂(lè)性質(zhì),肯定孩子們的猜測(cè)。小結(jié)出小動(dòng)物們玩樂(lè)中遇到險(xiǎn)情的音樂(lè)故事情境。

  3、幼兒完整欣賞音樂(lè)。(依然放PPT2中的音樂(lè))

 。ㄟ@一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上,對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受,初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序,為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn),所以不做太多的提升,重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè)、與緊張著急的音樂(lè)情緒。)

  提問(wèn):音樂(lè)的一開(kāi)始小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ妫┬那樵鯓樱ㄝp松快樂(lè))

  后來(lái)呢?(假設(shè)大老虎來(lái)了)心情怎樣(緊張著急)

  再后來(lái)呢?(老虎走了小動(dòng)物們又玩了)心情怎樣(輕松快樂(lè))

  那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。(有的孩子能說(shuō)出有三段,但多數(shù)孩子不會(huì)很明白,老師在這兒并不告訴孩子們答案)

  4、幼兒完整欣賞音樂(lè),用符號(hào)把音樂(lè)畫(huà)出來(lái),并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)性質(zhì)。

  老師這兒有兩種符號(hào),請(qǐng)你選出代表輕松玩樂(lè)音樂(lè)的符號(hào)( )和代表緊張躲藏音樂(lè)的符號(hào)( )

 。1)邊放音樂(lè)邊在課件上呈現(xiàn)圖譜。

 。2)教師指導(dǎo):當(dāng)聽(tīng)到、看到輕松玩樂(lè)音樂(lè) 時(shí)請(qǐng)小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎,每當(dāng)聽(tīng)到、看到一句緊張著急的 的音樂(lè)時(shí),小朋友們就要向它揮手一次。(設(shè)計(jì)意圖是在感受節(jié)拍與樂(lè)句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè)器做鋪墊)

 。3)結(jié)合圖譜幫助幼兒理解音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu),并感知第一段和第三段是相同的。(PPT4)

  5、用打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的ABA三段式的音樂(lè)結(jié)構(gòu),再次感受不同的音樂(lè)性質(zhì)。

 。1)選擇與音樂(lè)性質(zhì)相匹配的打擊樂(lè)器(A段圓舞板,B段沙球),并引導(dǎo)幼兒正確演奏。

 。2)空手練習(xí)(看圖譜分段練習(xí))(幻燈片5、幻燈片6中的圖譜加音樂(lè))。

 。3)幼兒選擇樂(lè)器練習(xí)并合作演奏,教師指揮(幻燈片7中的完整音樂(lè))。

 。4)交換樂(lè)器。(幻燈片7中的完整音樂(lè))

  6、分段欣賞與表演(讓幼兒扮演小動(dòng)物,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)音樂(lè)故事情境)

 。1)欣賞第一段(A段)音樂(lè)。(PPT8中的音樂(lè))

  ●小動(dòng)物們聽(tīng)著音樂(lè)都做了哪些快樂(lè)地動(dòng)作(幼兒坐在小椅子上聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn));

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作,大家模仿,教師指導(dǎo)。

  ●啟發(fā)幼兒加上腳的動(dòng)作,小動(dòng)物們聽(tīng)著音樂(lè)站起來(lái)表現(xiàn)

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作,大家模仿,教師指導(dǎo)。

  ●教師帶領(lǐng)幼兒圍著圓圈一個(gè)跟著一個(gè)走進(jìn)行表現(xiàn)。

 。2)欣賞第二段(B段)音樂(lè)。(PPT9中的音樂(lè))

  ●幼兒聽(tīng)著B(niǎo)段音樂(lè)表現(xiàn)急忙逃跑的情節(jié)(幼兒坐在小椅子上聽(tīng)B段音樂(lè)快跑)。

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作,大家模仿,教師指導(dǎo)。

  ●啟發(fā):小動(dòng)物們可以躲到哪里去?(引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn),在B段音樂(lè)快結(jié)束的時(shí)候擺一個(gè)造型,表明自己藏起來(lái)了)。

  ●教師帶領(lǐng)幼兒圍著圓圈一個(gè)跟著一個(gè)走進(jìn)行表現(xiàn)。

  (3)欣賞第三段(A段)音樂(lè)。(PPT10中的音樂(lè))

  大老虎走了,我們快去找我們的朋友一起跳舞吧!

  ●幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn),教師請(qǐng)能夠合作表演的幼兒演示自己的動(dòng)作,大家模仿,教師指導(dǎo)。

  ●教師帶領(lǐng)幼兒圍好一個(gè)大圓圈進(jìn)行表現(xiàn)。

  7、拉好大圓圈隨音樂(lè)進(jìn)行完整的音樂(lè)故事情境表演。(PPT11中的完整音樂(lè))

  三、結(jié)束部分。

  今天小朋友們學(xué)會(huì)了小動(dòng)物的本領(lǐng):玩的時(shí)候很快樂(lè),遇到危險(xiǎn)又能躲避,那現(xiàn)在老師就更有信心帶你們到別的地方去玩了!隨音樂(lè)(挪威舞曲)走出活動(dòng)室。(PPT11中的完整音樂(lè))

  活動(dòng)延伸:

  1、 引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。一部分幼兒扮演小動(dòng)物,另一部分幼兒扮演躲藏的地方。

  2、該音樂(lè)的音樂(lè)形象與內(nèi)容可以根據(jù)需要改變。

  活動(dòng)反思:

  自20xx年11月份起,煙臺(tái)市芝罘區(qū)教研室李老師便組織各園進(jìn)行音樂(lè)教研活動(dòng),重點(diǎn)對(duì)音樂(lè)欣賞進(jìn)行研討,我在本次活動(dòng)中開(kāi)放組織了大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》,除去在自己幼兒園試講之外,我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),應(yīng)該說(shuō),我的教案每次都會(huì)有改動(dòng),教學(xué)方法和策略每次都會(huì)有調(diào)整。高爾基曾說(shuō):“當(dāng)你聽(tīng)音樂(lè)時(shí),你會(huì)忘記這是白天還是晚上,忘記自己是老人還是小孩,忘記一切……”確實(shí),參加音樂(lè)研討活動(dòng),讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂(lè)在回旋。我認(rèn)識(shí)到:

  1、 在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的整體感受和理解能力。

  幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標(biāo),而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù),獲得藝術(shù)感受,學(xué)會(huì)用藝術(shù)自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng),比如通過(guò)欣賞一首樂(lè)曲,一首歌,讓幼兒親近藝術(shù),熱愛(ài)藝術(shù)。通過(guò)不斷研討,我也總結(jié)了一些音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。當(dāng)然,教法永遠(yuǎn)都是靈活的而不是一成不變的。音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,第一步首先要進(jìn)行的一般都是:請(qǐng)幼兒安靜、完整地傾聽(tīng)音樂(lè)(結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽(tīng)的情況下,配上一些與音樂(lè)性質(zhì)相符的`動(dòng)作,如簡(jiǎn)單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè),使欣賞變得更加有效)。欣賞者只有全神貫注,才能敏銳地感受到音樂(lè)的靈魂所在,其精神才能在音樂(lè)的空間里自由奔馳,捕捉到音樂(lè)的細(xì)微之處。這樣的精神活動(dòng),是音樂(lè)欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂(lè)也是音樂(lè)欣賞活動(dòng)的重要前提。一首樂(lè)曲,一首歌曲,都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,它表現(xiàn)了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè)形象。

  2、在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽(tīng)到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。

  打破學(xué)科界線,建立學(xué)科之間的生態(tài)。

  《綱要》強(qiáng)調(diào):“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,可以采用綜合藝術(shù)教育的形式,說(shuō)、唱、舞、畫(huà)、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機(jī)成一體的,這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境,它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、活潑多樣,更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛(ài)好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),從中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽(tīng)到的音樂(lè)形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線,建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結(jié)合音樂(lè)形象我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)器等進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn),幫助幼兒理解音樂(lè)的性質(zhì),圖譜的呈現(xiàn)則更直觀地讓幼兒感受到了音樂(lè)的旋律特點(diǎn),段落一目了然。在音樂(lè)慢的時(shí)候,感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍,在音樂(lè)快的時(shí)候感受的是急促的樂(lè)句。教學(xué)方法到位了,教學(xué)效果才會(huì)明顯。

  3、音樂(lè)欣賞的選材非常重要,教師的提問(wèn)也很重要。

  音樂(lè)欣賞活動(dòng)還應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè)素材,而不應(yīng)拘泥于課本、教學(xué)大綱的內(nèi)容。有很多樂(lè)曲都是非常適合幼兒欣賞!杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。芝罘區(qū)教研室李老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,不要在活動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話,這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的教師師心里,雖然有時(shí)難免還是會(huì)多說(shuō)話,但明顯的感覺(jué)是:活動(dòng)中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了,提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。

  而我想說(shuō)的是,在組織具體教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真的會(huì)影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè)后,我一直在想,“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)的提問(wèn)是“這首曲子,從一開(kāi)始到結(jié)束給你的感覺(jué)是一樣的嗎?”,教學(xué)效果也可以,但引導(dǎo)起來(lái)就有一種很繞的感覺(jué),好像是打破了音樂(lè)的故事情境,一下子讓提問(wèn)變得很?chē)?yán)肅、很緊張、很教條的感覺(jué)。后來(lái)我調(diào)整成了“你覺(jué)得發(fā)生了什么事”。我認(rèn)為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn),孩子們更善于用具體的形象去表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受,而不太習(xí)慣直接去用一些比較專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì)說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)等等等等。有了孩子們的第一次回應(yīng),老師再引導(dǎo)幼兒去回想這些情境背后的音樂(lè),例如,“是什么樣的音樂(lè)讓你感覺(jué)是老虎來(lái)了”?這種提問(wèn)就變得很順,不難讓幼兒去理解,因此,在老師的啟發(fā)下,幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促的音樂(lè)性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候,我覺(jué)得我這一問(wèn)題提問(wèn)的改變,讓整節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的開(kāi)始,作為組織活動(dòng)的老師,我的感受是最明顯的,孩子們給我的回應(yīng)增加了我的信心,讓我接下來(lái)的環(huán)節(jié)都比較順利。當(dāng)然,每一節(jié)具體的音樂(lè)欣賞活動(dòng),都會(huì)有自己的特點(diǎn)。因此,老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì)不同,這是靈活的。只要心中有目標(biāo),心中有孩子,我們就會(huì)找到最好的方法,設(shè)計(jì)出最簡(jiǎn)單有效的提問(wèn)。

大班音樂(lè)挪威舞曲教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞《挪威舞曲》,感知樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。

  2、根據(jù)故事情節(jié),嘗試為樂(lè)曲設(shè)計(jì)圖譜。

  3、在游戲活動(dòng)中,有一定的自控能力,并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、圖片、頭飾、字卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  師:清晨,鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來(lái)到草地上學(xué)本領(lǐng),有的鴨寶寶在走路、有的鴨寶寶在學(xué)游泳,學(xué)的很認(rèn)真。突然,天氣變了,刮起了大風(fēng),鴨寶寶可害怕了,鴨媽媽說(shuō):“孩子們,別怕,趕快找個(gè)地方躲起來(lái),一動(dòng)不動(dòng),大風(fēng)就不會(huì)把你刮走。后來(lái),風(fēng)停了,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,鴨媽媽繼續(xù)和她的.鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游,玩得很高興。

  二、欣賞音樂(lè),理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

 。1)師:這個(gè)故事還有一段好聽(tīng)的音樂(lè)呢?聽(tīng)!(欣賞音樂(lè))

 。2)師:這首樂(lè)曲里共有幾段?這三段都是一樣的嗎?你覺(jué)得哪一段與哪一段是一樣的呢?(幼兒表述)

 。3)師:(再次欣賞音樂(lè))你覺(jué)得這首樂(lè)曲中哪一段像小鴨學(xué)走路、游泳?哪一段像刮風(fēng)下雨?哪一段是小鴨繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)呢?請(qǐng)你們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。(幼兒表述)

  三、欣賞音樂(lè),并設(shè)計(jì)圖譜

 。1)師:每次欣賞音樂(lè)時(shí),老師都會(huì)為你們準(zhǔn)備一張圖譜。瞧,我為你們準(zhǔn)備了許多圖片,你們能夠按照音樂(lè)的旋律擺放出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。ㄓ變簲[放圖片)

  (2)師:有不同意見(jiàn)嗎?(幼兒再次擺放圖譜)

  (3)師生共同驗(yàn)證:哪里需要補(bǔ)充?(幼兒表述)

  四、師生邊欣賞音樂(lè)邊看圖譜(重點(diǎn):幼兒理解樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu);樂(lè)曲名稱(chēng)叫《挪威舞曲》)

  五、表演游戲

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,老師扮演鴨媽媽?zhuān)∨笥寻缪蔌唽殞,?dāng)刮風(fēng)、下雨時(shí),要保持一動(dòng)不動(dòng),這樣就不會(huì)被大風(fēng)刮走了。

  六、結(jié)束活動(dòng)

  師:鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天,好累啊,我們回家休息吧。

大班音樂(lè)挪威舞曲教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。

  2、借助故事情節(jié)、結(jié)合音樂(lè)形象,創(chuàng)編鴨子步、油水以及大風(fēng)等動(dòng)作。

  3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力,并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

  4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

  5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、傾聽(tīng)故事:清晨,鴨媽媽帶著小鴨子在草地上走走……

  2、完整傾聽(tīng)音樂(lè),聯(lián)想故事中的'相關(guān)情節(jié),感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。

  音樂(lè)的什么地方是一樣的?為什么覺(jué)得音樂(lè)的中間部分是刮風(fēng)呢?

  3、重復(fù)欣賞。鼓勵(lì)幼兒邊聽(tīng)邊用雙手在腿上表示小鴨子走和游水,聽(tīng)到刮風(fēng)音樂(lè)時(shí),控制不動(dòng)。

  4、創(chuàng)編鴨子走和游水動(dòng)作。

  5、隨樂(lè)動(dòng)作。

  A段做鴨子走,鴨子游水;

  B段控制不動(dòng)。

  6、游戲。

  教后感:

  幼兒對(duì)于ABA結(jié)構(gòu)還不能理解,在欣賞課中要讓幼兒動(dòng)起來(lái)。幼兒才會(huì)感興趣。

  教學(xué)反思:

  音樂(lè)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的活動(dòng),每次上音樂(lè)課幼兒的興趣很高,作為幼兒教師,要抓住幼兒的興趣點(diǎn),以此為出發(fā)點(diǎn),來(lái)選擇音樂(lè)活動(dòng)。這次,我選擇韻律活動(dòng)《挪威舞曲》這節(jié)課,這首樂(lè)曲節(jié)奏鮮明、ABA結(jié)構(gòu)鮮明,是一首名曲,這次活動(dòng),我以樂(lè)曲作為欣賞主體,以感受、體驗(yàn)、創(chuàng)編為基本活動(dòng),使幼兒積極地參與到活動(dòng)中,用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。在活動(dòng)中,幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)興趣很大,能掌握《挪威舞曲》ABA曲式特點(diǎn)亦能借助故事情節(jié),結(jié)合音樂(lè)形象,創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作,但是鴨子的形象局限了幼兒自主創(chuàng)編的空間,如果鴨子改為幼兒自主想象的各種動(dòng)物,大風(fēng)刮時(shí),請(qǐng)幼兒根據(jù)自己想象發(fā)揮的動(dòng)物做出躲避的動(dòng)作,想象躲避的地點(diǎn),這樣能使自主創(chuàng)編的空間大大加大。

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