大班音樂(lè)課教案【精】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的大班音樂(lè)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班音樂(lè)課教案1
教學(xué)目的與要求：
1.感知樂(lè)曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。
2.嘗試用身體動(dòng)作模仿小象的基本形態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的旋律。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知樂(lè)曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用身體動(dòng)作模仿小象的基本形態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的旋律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布偶小象一只，配套教學(xué)CD片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.組織幼兒做端，準(zhǔn)備上課。
2.出示小象引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入課題。
今天我們班來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)啊?小象想邀請(qǐng)我們到森林去做客，你們?cè)敢馊?
二、基本部分
1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：
(1)森林里有什么?
(2)小象們?cè)谧鍪裁?
2.完整欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒講述聽(tīng)完樂(lè)曲的感受。
提問(wèn)：
(1)這段樂(lè)曲是幾拍子的?
(2)聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么樣的`感受?
(3)你們覺(jué)得這首樂(lè)曲講了一個(gè)什么故事，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
3.再次完整欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲表現(xiàn)得意境。
4.欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
提問(wèn)：
(1)這段樂(lè)曲是用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)的?
(2)這段音樂(lè)哪里是小象在戲水玩耍?哪里是兩只小象在一起玩?哪里是小象勾著鼻子跳起圓圈舞?
(3)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由討論、講述。
5.根據(jù)教師的提示，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作，教師指導(dǎo)。
6.聽(tīng)著音樂(lè)，完整的表演。
三、結(jié)束部分
1.教師總結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
2.下課休息。
活動(dòng)反思：
在教唱這首歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小象有哪些特征，然后聽(tīng)三遍音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，哪一句是問(wèn)哪一句是答，按這節(jié)奏連歌詞生生對(duì)練跟伴奏練，最后學(xué)唱歌曲，即為歌曲律動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生很喜歡這首歌曲，表現(xiàn)得很好，通過(guò)多種形式演唱歌曲，使教學(xué)難點(diǎn)輕松解決，但這節(jié)課我認(rèn)為不足的地方在于律動(dòng)的地方，老師想讓學(xué)生自己隨著音樂(lè)律動(dòng)，但是并沒(méi)有想象中的那樣活躍，老師先前也沒(méi)有將舞蹈動(dòng)作編好，使這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到很好的效果，希望自己在以后的備課中，能夠更加完善，更加仔細(xì)。
大班音樂(lè)課教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。知道A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍、C段樂(lè)曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍。
2、子理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。
3、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅（見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》）。
2、音樂(lè)磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機(jī)。
3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。
教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起幼兒的`興趣。
師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀？
教師講述故事。
2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè)。
教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè)。
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事，有三段（檢查、捉蟲(chóng)、長(zhǎng)出新葉）。
教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分，并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。
師：這次我來(lái)唱樂(lè)曲，你們用拍手的方法，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè)。
教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。
師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作？最后，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了樹(shù)枝？
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好。
幼兒交換角色表演。
大班音樂(lè)課教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。
2．跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演，嘗試幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)。
3．在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)自我克制和相互配合。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)繪本《母雞蘿絲去散步》，并已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)。
活動(dòng)過(guò)程
1．通過(guò)故事線(xiàn)索匹配音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編部分動(dòng)作。
(1)教師出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事的線(xiàn)索。
師：在故事《倒霉的狐貍》中，狐貍都遇到哪些倒霉的事情?
幼：掉進(jìn)了池塘。
師：狐貍掉進(jìn)了池塘里。
幼：狐貍掉進(jìn)了草堆里，狐貍還被釘耙打到了頭。
師：他一次說(shuō)了2件狐貍的倒霉事情。還有嗎?
幼：狐貍還被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。
師：狐貍被釘耙打到了頭，掉進(jìn)了池塘里，又掉進(jìn)了草堆里，還被面粉埋了，當(dāng)他向母雞撲過(guò)去時(shí)又被母雞發(fā)現(xiàn)了。
(教師一邊按順序指圖片一邊幫助幼兒梳理故事情節(jié)。)
師：母雞發(fā)現(xiàn)狐貍后是怎樣回家的?先怎么樣?接著怎么樣?最后又怎么樣?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)?
幼：母雞先鉆過(guò)籬笆，狐貍也鉆過(guò)籬笆；接著母雞游過(guò)池塘，狐貍也游過(guò)池塘；后來(lái)母雞跑回家，狐貍跟在后面追。
(2)教師隨音樂(lè)邊講故事邊合拍指圖片，引導(dǎo)幼兒初步感受：狐貍走路時(shí)的節(jié)拍、遇到倒霉事情時(shí)的停頓。
師：這個(gè)故事還藏在一首好聽(tīng)的樂(lè)曲里，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)找一找狐貍遇到的倒霉事情。(教師隨樂(lè)邊指圖邊講述故事。)
(3)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線(xiàn)索創(chuàng)編部分動(dòng)作。
師：狐貍一出門(mén)就遇到了什么倒霉事情?
幼：被釘耙打到了頭。
師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)狐貍被釘耙打到頭的樣子?(幼兒用手捂住了頭)
師：接下來(lái)又遇到了什么倒霉的事情?
幼：狐貍掉進(jìn)了池塘里。(幼兒邊說(shuō)邊做了一個(gè)向下跳的動(dòng)作表示狐貍掉進(jìn)了池塘……幼兒分別又創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)草堆、被面粉埋、撲向母雞、鉆過(guò)籬笆、游過(guò)池塘、追母雞的動(dòng)作。)
(教師從繪本《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容中精選了部分作為音樂(lè)表現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)逐層的提問(wèn)幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過(guò)程中遇到的倒霉的事，并借助討論規(guī)范了狐貍的系列動(dòng)作，為下一環(huán)節(jié)狐貍與母雞的互動(dòng)表演打下了基礎(chǔ)。)
2．集體隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。
師：我們一起來(lái)做這只倒霉的狐貍，跟著音樂(lè)去捉雞。
(2)教師隨音樂(lè)指圖，幼兒看圖片表演狐貍動(dòng)作。
師：這次你們來(lái)做狐貍，看看你們?cè)谶@些地方是不是能停住不動(dòng)，不被母雞發(fā)現(xiàn)。
(教師在對(duì)音樂(lè)作品特性準(zhǔn)確把握和挖掘的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計(jì)了活動(dòng)的情節(jié)和動(dòng)作，在表現(xiàn)狐貍的過(guò)程中，幼兒通過(guò)隨樂(lè)模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后，不斷用動(dòng)作表現(xiàn)慢速、中速時(shí)的'合拍走，逐漸感受了樂(lè)曲的節(jié)奏：通過(guò)越來(lái)越快的追逐、敲門(mén)等情節(jié)的表現(xiàn)，感受并表現(xiàn)音樂(lè)中漸快的速度：通過(guò)母雞向后看的動(dòng)作、狐貍保持造型不動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)每個(gè)樂(lè)段的結(jié)束。緊密地抓住音樂(lè)特性，借助狐貍與母雞的動(dòng)作呼應(yīng)來(lái)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。)
3．嘗試母雞與狐貍合作表演。
(1)教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。
師：這次我來(lái)扮演母雞，你們扮演――(幼兒：狐貍)
當(dāng)母雞回頭看時(shí)，狐貍們――(幼兒：不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音)
那當(dāng)我第一次回頭時(shí)，狐貍保持什么樣的動(dòng)作不動(dòng)?(幼兒用被釘耙打到頭的動(dòng)作表示)第二次回頭時(shí)呢?(幼兒用掉進(jìn)池塘的動(dòng)作表示)第三次呢?……當(dāng)我跑回家關(guān)門(mén)時(shí)，狐貍們做什么呢?(幼兒做使勁的敲門(mén)狀)關(guān)窗戶(hù)呢?(幼兒做使勁敲窗戶(hù)狀)
(直接針對(duì)“母雞××”與“狐貍××”有趣情節(jié)的提問(wèn)，再次使幼兒明確動(dòng)作表現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容，從而幫助幼兒在下面的隨樂(lè)游戲中更準(zhǔn)確地感受和表現(xiàn)樂(lè)曲中的樂(lè)段。同樣重要的是，在幼兒兩兩結(jié)伴表演之前，全體幼兒有和教師配合表演的經(jīng)驗(yàn)，更有利于降低記憶困難，保障幼兒結(jié)伴時(shí)的流暢和舒適。)
(2)教師幫助幼兒明確狐貍保持不動(dòng)的時(shí)間。
師：狐貍們，剛才在你們跟在我身后的時(shí)候，我這只好心的母雞悄悄地給了你們一些小提示，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?
(幼兒用手指做出1、2、3、4的動(dòng)作)
師：我的1、2、3、4手勢(shì)給了你們什么樣的幫助呢?
幼：告訴我們1的時(shí)候要做狐貍掉進(jìn)草堆的動(dòng)作，不能動(dòng)了。
師：當(dāng)你們記不得要做什么動(dòng)作的時(shí)候，看到我手中的數(shù)字你們就知道要做第幾個(gè)動(dòng)作不能動(dòng)了，是嗎?(幼：是的。)
(當(dāng)幼兒遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察教師的暗示，有序記憶動(dòng)作。)
(3)教師扮演母雞，請(qǐng)一位幼兒扮演狐貍合作表演，其他幼兒欣賞。
師：這次有哪一只狐貍敢上來(lái)抓我這只母雞?
4．幼兒兩兩結(jié)伴，分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。
師：你們也來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，好嗎?一部分小朋友扮演母雞，一部分小朋友扮演狐貍。(幼兒1、2報(bào)數(shù)，分別扮演母雞、狐貍的角色，母雞坐在椅子上，狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂(lè)表演。第二次交換角色、位置游戲。)
(“ 追與捉”的游戲向來(lái)是幼兒百玩不厭的，母雞跑、狐貍追的游戲情節(jié)不僅適合大班幼兒的年齡特征，同時(shí)也非常符合音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒和結(jié)構(gòu)，特別是樂(lè)段結(jié)束處，母雞回頭、狐貍停頓的動(dòng)作，引發(fā)了幼兒極大的興趣。在整個(gè)游戲中，對(duì)于扮演母雞的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的挑戰(zhàn)是：在固定的音樂(lè)中突然回頭看狐貍有沒(méi)有跟在自己身后：對(duì)于扮演狐貍的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的挑戰(zhàn)是：當(dāng)母雞回頭時(shí)立即保持不同的造型不動(dòng)，跟蹤時(shí)躲避母雞的視線(xiàn)，不被發(fā)現(xiàn)。這種微秒的關(guān)系是激發(fā)幼兒一遍遍感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的原動(dòng)力。)
5．幼兒和客人老師一起合作表演。
師：下面我們請(qǐng)客人老師和我們一起來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲，客人老師當(dāng)母雞。
請(qǐng)狐貍一定要緊緊盯住自己的雞。母雞要在回頭看的時(shí)候看看后面有沒(méi)有狐貍跟在身后，最后一定要跑回自己的家。
(充分利用觀摩教師的資源，幼兒分成若干小組和客人老師互動(dòng)游戲，不僅體現(xiàn)了平等對(duì)話(huà)的新的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也讓執(zhí)教教師更好地觀察與了解更多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
附故事：
倒霉的狐貍
有一只狐貍守在母雞家門(mén)口，準(zhǔn)備捉一只母雞吃。母雞出門(mén)后，狐貍悄悄地跟在母雞的后面，走啊走，一不小心，狐貍被地上的釘耙打到了頭。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，因?yàn)樗卤荒鸽u發(fā)現(xiàn)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走，母雞走過(guò)池塘，狐貍一不小心，掉進(jìn)了池塘里，狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走。走啊走，母雞走過(guò)草堆，狐貍一不小心又掉進(jìn)了草堆里。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走。母雞走過(guò)磨坊，狐貍一不小心又被從天上掉下的面粉給埋了。狐貍還是不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟在母雞后面走，母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍再也忍不住了，猛地向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候，母雞發(fā)現(xiàn)了狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，狐貍也跟著鉆過(guò)籬笆；母雞游過(guò)池塘，狐貍也跟著游過(guò)池塘；母雞趕緊跑回家，狐貍在后面使勁地追。母雞關(guān)上家門(mén)，狐貍使勁地敲門(mén)，手都敲疼了，都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞關(guān)上窗戶(hù)，狐貍使勁地敲窗戶(hù)，手都敲疼了，都沒(méi)有敲開(kāi)。狐貍生氣地繼續(xù)敲，怎么都沒(méi)有敲開(kāi)，累得一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了。唉!只好等下次的機(jī)會(huì)了。
(注：音樂(lè)《在山魔的宮殿里》發(fā)表在南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)叢書(shū)――欣賞活動(dòng)配套磁帶》中。)
大班音樂(lè)課教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞樂(lè)曲《孤獨(dú)牧羊人》感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂(lè)句，并按樂(lè)句變化進(jìn)行舞蹈。
2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)和圖形譜，讓孩子了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
3、在自由活動(dòng)的情況下，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作，體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。
4、讓幼兒懂得做事情要堅(jiān)持到底，還要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、磁帶、畫(huà)紙，城門(mén)、各種禮物、魔術(shù)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)：游戲《釣魚(yú)》嘿咻咻
二、情景講述《去魔法城》引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望。
師：小朋友你們說(shuō)說(shuō)這個(gè)魔法棒是誰(shuí)送給我的呀？（小魔仙）。
三、幼兒欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，能理解圖譜。
師：咦？這張藏寶圖上怎么什么都沒(méi)有��？
師：別著急藏寶圖的路線(xiàn)圖和開(kāi)門(mén)的魔語(yǔ)都藏在音樂(lè)里的，我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)畫(huà)藏寶圖的路線(xiàn)圖，你們伸出你的小手指來(lái)和我一起畫(huà)行嗎？
�。ń處熢谟變盒蕾p音樂(lè)的同時(shí)畫(huà)出圖譜，可以請(qǐng)孩子們和老師一起手指畫(huà)）
師：你們知道開(kāi)門(mén)時(shí)候的魔語(yǔ)是什么了嗎?
師：你們看看路上有幾道大門(mén)？每次到了大門(mén)的時(shí)候就要說(shuō)出魔語(yǔ)“嘿 嘿︱嘿咻 咻”直到大門(mén)打開(kāi)我們找到小魔仙給我們的寶貝。
四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、觀察音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
師：先是爬四座山，跳過(guò)四個(gè)臺(tái)階，開(kāi)大門(mén)。
2、創(chuàng)編各種去的`動(dòng)作。
師：我們要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的魔法城怎么去呢？（幼兒討論）
師：小朋友想了很多辦法，誰(shuí)來(lái)做做騎馬、開(kāi)車(chē) 開(kāi)飛機(jī)的動(dòng)作？
3、聽(tīng)著音樂(lè)孩子練習(xí)連貫動(dòng)作。在身體上練習(xí)，結(jié)合圖譜
五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、聽(tīng)音樂(lè)老師和孩子們一起走圖形譜。
2、師：“孩子們現(xiàn)在我們有藏寶圖，也知道怎么去魔法城了準(zhǔn)備好了嗎？我們要出發(fā)了�！闭n室和聽(tīng)課老師處有些山洞門(mén)的圖片，孩子自己找門(mén)舞蹈，使舞蹈具有流動(dòng)感，增加孩子和客人的交流。
六、滲透德育教育。
最后一座魔法城。
師：最后一扇大門(mén)的時(shí)候大家念魔語(yǔ)“嘿 嘿︱嘿咻 咻”哇！我們終于找到寶貝了，看看有些什么？這是書(shū)和文具，小魔仙說(shuō)你們要多看書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越聰明；這是一些水果和蔬菜，小魔仙說(shuō)你們要多吃水果和蔬菜不挑食身體才會(huì)棒棒的；哇！這是什么呀？棒棒糖，小魔仙說(shuō)你們的小嘴要像吃了棒棒糖一樣的甜，懂禮貌。走我們回去分寶貝了，來(lái)和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
七、結(jié)束活動(dòng)。
大班音樂(lè)課教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲中三拍子的節(jié)奏。
2、用正確的節(jié)奏歌唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)法
1、小朋友，你知道大樹(shù)媽媽最?lèi)?ài)什么？你見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉從樹(shù)上往下飄落的樣子象什么？
2、邀請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊做暖身操，如下：
1 2 3雙手放下 雙手平舉 雙手高舉
二、欣賞法今天老師叫小朋友唱一首關(guān)于葉子的歌曲，歌曲的名字叫《會(huì)跳舞的葉子》請(qǐng)小朋友先來(lái)欣賞這首歌曲。
三、學(xué)唱新歌
1、發(fā)聲練習(xí)1=C——F1 3 1 3 5—— │ 5 4 3 2 1 ——┃┃秋天 秋天 到 ， 樹(shù)葉 飄呀 飄。
樹(shù)葉 象 什么？ 飛舞的' 小蜻 蜓。
樹(shù)葉 象 什么？ 神秘的 小精 靈。
2、節(jié)奏訓(xùn)練X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││
3、教唱新歌
（1）教師清唱歌曲，幼兒拍手伴奏，正確打出三拍子的節(jié)奏。
�。�2）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││綠 色 的 葉 子 小 又 輕X ─ X │ X ─ X│ X X X │ X ─ 0││風(fēng) 一 吹 搖 擺 不 停 。
X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││它 象 飛 舞 的 小 蜻 蜓 。
X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││也 象 神 秘 的 小 精 靈。
（3）學(xué)唱新歌
�。�4）將幼兒分成兩組，一組邊唱邊隨著3拍子的旋律做左右搖擺的動(dòng)作；一組邊唱邊拍出3拍子的節(jié)奏，兩組一起配合歌曲進(jìn)行。
�。�5）幼兒邊唱邊根據(jù)歌詞即興表演。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、會(huì)唱歌曲。
2、能隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。
活動(dòng)延伸： ?觀察樹(shù)葉飄落的樣子，拾落葉。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察圖譜的過(guò)程中，感受3拍子音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打擊樂(lè)器：鈴鼓、雙響筒、圓舞板、木魚(yú)（人手一件）。
2音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
3、圖譜一幅、三、活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)》，初步感受3拍子樂(lè)曲的旋律。
2、熟悉音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》，進(jìn)一步感知3拍子樂(lè)曲的旋律。
（1）傾聽(tīng)音樂(lè)《會(huì)跳舞的葉子》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受。
�。�2）嘗試用身體動(dòng)作感知音樂(lè)。
3、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察探索并表現(xiàn)3拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
（1）觀察圖譜，提問(wèn)："你發(fā)現(xiàn)了什么"（2）引導(dǎo)幼兒看圖譜拍出節(jié)奏，重點(diǎn)指導(dǎo)休止符。
大班音樂(lè)課教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能通過(guò)音樂(lè)用自己喜歡的方式大膽的創(chuàng)編動(dòng)做。
2、學(xué)會(huì)給他人帶來(lái)快樂(lè)的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、小丑假發(fā)、繪制掛圖、小丑服裝。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入：教師扮演小丑的角色(生動(dòng)活潑，滑稽)進(jìn)場(chǎng)，同幼兒打招呼。
師：嗨小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是一名小丑演員，在生活中見(jiàn)到過(guò)我們小丑演員的表演嗎?歸納特點(diǎn)(搞笑，滑稽，表情夸張，動(dòng)作大膽，幅度大)這里是我們小丑俱樂(lè)部練習(xí)的場(chǎng)地，歡迎你們。你們想成為一名小丑演員嗎?常常帶給大家歡樂(lè)的人。
二、熟悉音樂(lè)師：說(shuō)聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)有什么感覺(jué)?(歸納音樂(lè)特點(diǎn)，感受)
三、學(xué)習(xí)搞笑三連拍
(1)第一課時(shí)，表情模仿師：想成為一名小丑可沒(méi)那么容易、首先要學(xué)會(huì)搞笑三連拍。你們知道什么是搞笑嗎?(歸納總結(jié)：有趣，好夸張)那么什么是三連拍?我們一起來(lái)看一下，咔嚓咔嚓咔嚓，依次呈現(xiàn)三張照片。(逐張觀察特點(diǎn)，歸納讓幼兒嘗試表演:第一張，眼睛睜大，嘴巴張開(kāi)。第二張，眼睛看中間，第三張，夸張的表情加上手上的動(dòng)作)幼兒嘗試，請(qǐng)?zhí)攸c(diǎn)明顯幼兒上臺(tái)展示。
集體拍照，請(qǐng)全部幼兒上臺(tái)嘗試模仿以及創(chuàng)造有趣的表情，表演。(肯定幼兒的創(chuàng)造性)
(2)第二課時(shí)(步伐練習(xí))師：有一天在我正在走路，碰到了我的朋友，她說(shuō)，你也在走路，我也在走路，那我們走路有什么不一樣呢?師同配班老師跟隨音樂(lè)同步走路，做動(dòng)作。(幼兒觀察總結(jié)歸納小丑走路的特征)幼兒回憶分析動(dòng)作的不同。幼兒上臺(tái)展示。
小朋友的表現(xiàn)非常棒，所以我決定送你們每人一份禮物(小丑假發(fā))發(fā)放道具。
現(xiàn)在你們都學(xué)會(huì)搞笑的方法，有趣的表情加上夸張的作，帶上這頂帽子，你們都成為了小丑演員，現(xiàn)在大家跟在我的身后，想一想并且大膽的表現(xiàn)做出小丑的動(dòng)作吧。(走路，打招呼，同手同腳擺動(dòng))總結(jié)歸納：小丑的動(dòng)作學(xué)完了，告訴我，小丑的動(dòng)作和普通人都有哪些不一樣。
四、創(chuàng)編動(dòng)作
1、請(qǐng)小朋友試試看誰(shuí)更有靈氣，能創(chuàng)造出和我們剛多的很多不一樣的新步伐，我期待你們的新表現(xiàn)。比如：秧歌步，交叉走，還有比如說(shuō)橫著走，(總結(jié)歸納幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)，給予肯定與支持)
2、跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作師：給你們一段音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊創(chuàng)造。散點(diǎn)站立，一起嘗試。想一想如何能夠把動(dòng)作做得更夸張。師巡回觀察指導(dǎo)。
五、場(chǎng)景練習(xí)
1、餐廳動(dòng)作提煉師：現(xiàn)在帶你們來(lái)到一個(gè)餐廳，餐廳里有誰(shuí)?廚師會(huì)干什么?做飯(洗菜，蒸蛋糕，炒菜，做饅頭)這個(gè)餐廳里的廚師可不一般，因?yàn)榘∈切〕髲N師。
2、師與幼兒同步做動(dòng)作。
我現(xiàn)在變成一名普通廚師，哪位來(lái)當(dāng)小丑廚師，和我來(lái)做同步的'動(dòng)作。同步的動(dòng)作就是，我在切菜，你也在切菜，只不過(guò)你做的是小丑的動(dòng)作。
3、展示多個(gè)場(chǎng)景，歸納啟發(fā)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)契合的動(dòng)作。
師：場(chǎng)景一馬戲團(tuán)，里面有小丑，歸納動(dòng)作。場(chǎng)景二，浴室，場(chǎng)景三,游泳池。
4、幼兒自選場(chǎng)景，分組進(jìn)行創(chuàng)編契合場(chǎng)景的動(dòng)作。
5、集體表演，進(jìn)行展示。
是演是帶領(lǐng)幼兒集體嘗試小丑動(dòng)作的表演準(zhǔn)備造型正式表演回顧表演總結(jié)歸納小丑走路的特征是地路小丑走路的特征三集體進(jìn)行表演是帶領(lǐng)幼兒集體嘗試小丑動(dòng)作的表演準(zhǔn)備造型正式表演6、回顧表演總結(jié)歸納小丑走路的特征是是激發(fā)創(chuàng)造不一樣的走路方式比如比如不很少交叉走路集體嘗試六情景表演觀察餐廳讓幼兒區(qū)分小丑動(dòng)作和一般人動(dòng)作的區(qū)別做菜的區(qū)別豐足選擇場(chǎng)地進(jìn)行對(duì)應(yīng)的表演練習(xí)分組展示表演7、幼兒集體進(jìn)行表演游戲,大膽表現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)造。
六、集體創(chuàng)編游戲展示小演員們展示自己本組動(dòng)作，師采訪(fǎng)歸納肯定每組的創(chuàng)造力，以及表現(xiàn)力。(師：希望我們每個(gè)人都擁有帶給他人快樂(lè)的能力)
活動(dòng)反思
教師在上課過(guò)程中比較有激情，幼兒的興趣很高，圖譜的使用也比較恰當(dāng)。需要注意的是，老師要時(shí)刻關(guān)注孩子，注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，才能教育活動(dòng)目標(biāo)更好的完成。
大班音樂(lè)課教案7
活動(dòng)內(nèi)容：歌唱歌謠《蟲(chóng)兒飛》
活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。
2、學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
3、能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的.聲音唱歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握4|4拍的節(jié)奏型。
2、材料準(zhǔn)備：掛圖《蟲(chóng)兒飛》、音樂(lè)CD、節(jié)奏卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)備起勢(shì)
師生討論，什么時(shí)候人會(huì)打哈欠?
保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛(ài)的回聲》
幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長(zhǎng)圓形。
學(xué)習(xí)模仿蟲(chóng)兒飛練習(xí)發(fā)音。討論：剛剛你們學(xué)習(xí)蟲(chóng)兒飛飛去了哪些地方?
二、賞析感受
1、播放音樂(lè)CD，幼兒欣賞。
提問(wèn)：歌曲中蟲(chóng)兒飛去了那里，你還在歌曲中聽(tīng)到了什么?
2、請(qǐng)幼兒表達(dá)感受，教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。
大班音樂(lè)課教案8
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒本身對(duì)新年的氣氛就特別熟悉，讓幼兒去表現(xiàn)、去感受這份歡樂(lè)是他們?cè)俑吲d不過(guò)的事情了，我從生活中去尋找素材讓幼兒學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈的興趣；
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的'理解，能正確的感受美和表現(xiàn)美；
3. 讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、與幼兒相同數(shù)量的紅綢帶、手絹等。 活動(dòng)過(guò)程：
1.讓幼兒看電視，關(guān)于新年景象的畫(huà)面，讓幼兒感受新年的氣氛，加深對(duì)新年的印象。
2.談話(huà)
師：小朋友，過(guò)心年是讓我們最開(kāi)心得事，你們的新年是怎樣過(guò)的？
幼：穿新衣、戴新帽、吃餃子、放鞭炮、看花燈，扭秧歌……（小朋友每說(shuō)一樣都讓他用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，然后大家跟著模仿。）
3.老師放一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng)，問(wèn)：你好象看到了什么？聽(tīng)到了什么？
幼：好象看到貼對(duì)聯(lián)、扭秧歌……，聽(tīng)到了鑼鼓聲，鞭炮聲……
4.老師幫助把思路理順一下（老師邊說(shuō)邊和小朋友一起模仿動(dòng)作）
我們聽(tīng)到了鑼鼓聲、喇叭聲，看到了家家戶(hù)戶(hù)都在貼對(duì)、小朋友也穿上了新衣服、戴上了新帽子，到外面去放鞭炮了。大人們?cè)诩仪胁�、和餡、搟餃子皮、包餃子。吃完餃子我們?nèi)タ椿簦小皩O悟空”燈、“孔雀開(kāi)屏”燈、“荷花”燈、“豬八戒”燈等等，我們又去看扭秧歌，我們也歡快地扭起來(lái)……
5.放音樂(lè)
讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊把上面這段話(huà)表演一遍。
6．舞蹈《新年樂(lè)》
為幼兒發(fā)放彩條、手絹，分配角色，安排對(duì)形，和幼兒一起編排《新年樂(lè)》舞蹈。
活動(dòng)延伸：可以把這個(gè)節(jié)目做為保留節(jié)目，元旦聯(lián)歡時(shí)表演。
大班音樂(lè)課教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
2．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
3．使幼兒懂得歌曲的`詼諧幽默之處，不學(xué)習(xí)它的粗心和荒唐。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教學(xué)圖譜。
2．胸飾：貓、老鼠各一半以上。
3．多媒體課件一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲 “打電話(huà)”導(dǎo)入，初步學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)部分。
1、教師講解游戲規(guī)則。
2、集體聽(tīng)節(jié)奏學(xué)說(shuō)。
3、教師與幼兒互動(dòng)游戲。
二、學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)情趣。（出示圖譜，按節(jié)奏念歌詞）
1、熟悉歌詞，理解歌詞內(nèi)容，初步感知前半段音樂(lè)
2、學(xué)唱歌曲的前半部分。
3、初步感知后半段音樂(lè)，并游戲。
4、完整學(xué)唱歌曲《小老鼠打電話(huà)》
引導(dǎo)幼兒富有感情地演唱，表現(xiàn)出小老鼠的開(kāi)心和害怕。
三、師生游戲。
1、師扮老鼠，幼兒當(dāng)貓，引出最后一句
2、幼兒選擇角色游戲
大班音樂(lè)課教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)英國(guó)民間舞蹈《圓圈舞》，感受4/4拍與3/4拍的交替音樂(lè)節(jié)拍
2、在音樂(lè)舞蹈中感受交換舞伴的快樂(lè)
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)民間舞蹈《圓圈舞》中交換舞伴并向伙伴問(wèn)好;學(xué)看圖譜，根據(jù)圖譜來(lái)排列相應(yīng)的隊(duì)型
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)CD、PPT、圖譜幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義(如：○代表妹妹;□代表弟弟等)
活動(dòng)過(guò)程
(一)律動(dòng)進(jìn)教室—《賓果》(Bingo)CD播放《賓果》音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)伴奏下根據(jù)老師手勢(shì)的暗示，改變隊(duì)型進(jìn)入教室。
A隊(duì)型—1人變2人B隊(duì)型—2人變4人C隊(duì)型—4人變2人D隊(duì)型—2人變1人，圍成圓圈【設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)音樂(lè)《賓果》是一首節(jié)奏輕快、跳躍的曲子，它不僅能渲染現(xiàn)場(chǎng)氣氛，更能幫助幼兒更快地進(jìn)入音樂(lè)帶來(lái)的奇妙世界，感受音樂(lè)的快樂(lè)�！�
(二)音樂(lè)舞蹈《圓圈舞》
1.《圓圈舞》的起源。
—師："在英國(guó)有一種傳統(tǒng)的舞蹈《圓圈舞》，它是種神奇的舞蹈，它能讓原本彼此不認(rèn)識(shí)的幼兒在跳完《圓圈舞》后很快的成為好朋友，因此人們也叫它《交誼舞》。"【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，讓幼兒了解一些關(guān)于歐洲等地區(qū)的民間舞蹈，拓展幼兒的音樂(lè)知識(shí)與眼界�！�
2.《圓圈舞》的欣賞與音樂(lè)解讀—師："聽(tīng)聽(tīng)看，你發(fā)現(xiàn)了歌曲里的哪些秘密?"(《圓圈舞》是4/4拍與3/4交替的音樂(lè)節(jié)拍)—師："聽(tīng)了這個(gè)曲子你的感受是怎樣的?"【設(shè)計(jì)意圖：《圓圈舞》的曲式結(jié)構(gòu)是A、B兩段體，幼兒可以非常容易地進(jìn)行區(qū)分。但是《圓圈舞》的音樂(lè)節(jié)拍是有變化的，且變化不明顯，幼兒不容易區(qū)分，需要在老師的暗示和反復(fù)欣賞音樂(lè)后才能進(jìn)行區(qū)分。因此，在欣賞音樂(lè)環(huán)節(jié)，需要老師單獨(dú)"拎"出來(lái)，幼兒只有在理解音樂(lè)的'節(jié)拍后才能將舞蹈進(jìn)行演繹�！�
3.《圓圈舞》的圖譜隊(duì)型—師："看看《圓圈舞》的圖譜，你能根據(jù)圖譜找到自己的位置嗎，試試看!"圖譜1(即動(dòng)作分解1)—請(qǐng)幼兒們站成圓圈，一個(gè)男孩一個(gè)女孩組成一隊(duì)舞伴。
圖譜2(即動(dòng)作分解2)—女孩手拉手向圓心方向走一個(gè)八拍，男孩原地站立。
圖譜3(即動(dòng)作分解3)—男孩向圓心行走一個(gè)八拍，行走到自己的女伴左邊(位置不變)，并將雙手從女孩前面伸出。與兩邊男孩的手相拉，女孩原地站立。
圖譜4(即動(dòng)作分解4)—1.男孩將雙手舉起并翻到身后去，女孩從男孩雙手舉起時(shí)搭成的"小山洞"中鉆過(guò)去，但不移動(dòng)腳步。2.女孩將雙手舉起并反到后面去，男孩從女孩舉起時(shí)搭成的"小洞"中鉆進(jìn)去，但不要移動(dòng)腳步。此時(shí)，男孩女孩的雙手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。
圖譜5(即動(dòng)作分解5)—所有的幼兒都放開(kāi)手，所有的幼兒向后轉(zhuǎn)身并拉住自己舞伴的手，回到第一個(gè)大圓圈的位置。
圖譜6(即動(dòng)作分解6)—回到自己的位置后，舞伴面對(duì)面。
圖譜7(即動(dòng)作分解7)—女孩和自己的舞伴面對(duì)面并用右手相握，從舞伴的左邊想圓圈方向走。
圖譜8(即動(dòng)作分解8)—幼兒們彼此背對(duì)自己的以一個(gè)舞伴，而面對(duì)新的舞伴。
圖譜9(即動(dòng)作分解9)—音樂(lè)結(jié)束，回到動(dòng)作分解1開(kāi)始重復(fù)整個(gè)舞蹈。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖譜即動(dòng)作分解(PPT)的展示，幫助幼兒更快地學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作和舞蹈隊(duì)型。】
4.《圓圈舞》視頻觀看【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《圓圈舞》的視頻觀看，幫助幼兒更直觀地學(xué)習(xí)舞蹈�！�
5.《圓圈舞》完整表演—師："現(xiàn)在，我們一個(gè)個(gè)弟弟都是英國(guó)紳士，一個(gè)個(gè)妹妹都是英國(guó)淑女，讓我們跟隨音樂(lè)共同跳起這神奇的舞蹈《圓圈舞》。
三、音樂(lè)舞蹈出教室—《圓圈舞》
完整播放音樂(lè)，音樂(lè)舞蹈《圓圈舞》
【設(shè)計(jì)意圖：完整表演舞蹈《圓圈舞》，體驗(yàn)舞蹈的快樂(lè)。】
活動(dòng)反思：
圓圈舞”是大班的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)中使用的樂(lè)曲選自《從頭到腳玩音樂(lè)》(陳蓉，20xx)。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，思考的是如何改變以往的機(jī)械性教學(xué)，不僅僅在舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形等重復(fù)練習(xí)，而且要凸顯幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性，使其通過(guò)自己積極的主觀努力來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。整個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個(gè)部分連在一起教學(xué)，對(duì)于一個(gè)30分鐘的活動(dòng)而言，內(nèi)容比較多，因此可在實(shí)踐中進(jìn)行拆分。
為了凸顯幼兒的主體性，在笫二個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒是通過(guò)閱讀圖示來(lái)理解和學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的，而不是以教師教導(dǎo)為主。教師通過(guò)圖示的設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里，圖示的作用包括：
第一，比較直觀和形象地呈現(xiàn)隊(duì)形的變化，如以大圓、小圓和疊加的圓等來(lái)表現(xiàn)隊(duì)形的變化，以及呈現(xiàn)完整隊(duì)形，讓幼兒一目了然;
第二，利用線(xiàn)條和顏色來(lái)幫助幼兒理解空間的位置和動(dòng)作。
線(xiàn)條表示手拉手，顏色用以區(qū)別男孩、女孩，圓點(diǎn)表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創(chuàng)，而是在《從頭到腳玩音樂(lè)》這本參考書(shū)中的圖示上加了顏色區(qū)分，以幫助幼兒識(shí)別和準(zhǔn)確理解隊(duì)形的變化。其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是教師一邊播放音樂(lè)，一邊演示圖示，讓幼兒觀看整個(gè)舞蹈隊(duì)形從頭到尾的變化。這一環(huán)節(jié)的好處是讓幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)結(jié)合隊(duì)形的變化，自己去建立音樂(lè)和動(dòng)作、隊(duì)形的聯(lián)系。不足一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)站位是否準(zhǔn)確，而我只是一味地將幼兒拉到準(zhǔn)確的位置上，引導(dǎo)手勢(shì)做得不好。二是支持引導(dǎo)做得不到位。整個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是：念兒歌(語(yǔ)言)的提示——配上音樂(lè)，而在本次活動(dòng)中沒(méi)有兒歌，幼兒直接跟著音樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上可以做得更加清晰。另外，沒(méi)有把握好提要求的時(shí)間。教師提要求應(yīng)該在幼兒做動(dòng)作之前，比如，有一種隊(duì)形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應(yīng)該事先引導(dǎo)和提示幼兒先放手，然后退到大圓。
大班音樂(lè)課教案11
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的幼兒園大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《大家一起去旅行》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1、用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè)。
2、了解集體游戲方法，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受音樂(lè)的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)；在音樂(lè)游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)輪流的合作方法。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、旅行舞音樂(lè)：《庫(kù)乞乞》mp3、導(dǎo)游旗三面分別寫(xiě)上數(shù)字“3”、“4”、“5”；大紙一張、記號(hào)筆一支；海邊游玩和登山的照片。
2、幼兒14人，小椅子圍成半圓形。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的旅行。教師：“老師最喜歡出去旅游了！你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪里旅游？那里有些什么好玩的'地方？”
2、初步感受音樂(lè)，大家一起快樂(lè)地“庫(kù)乞乞”。
今天老師邀請(qǐng)你們參加我的音樂(lè)旅行團(tuán)，旅行的時(shí)候有首動(dòng)聽(tīng)的曲子，仔細(xì)聽(tīng)——
播放音樂(lè)《庫(kù)乞乞》——
教師：“你覺(jué)得什么地方特別好玩呀？曲子里有一種很特別的聲音，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”
請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)引導(dǎo)幼兒注意里面的“︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù)乞︱乞-︱”，并帶著孩子一起念音樂(lè)里的這個(gè)部分。
教師：“猜猜看，什么是庫(kù)乞乞？”
教師：“旅行中玩得最開(kāi)心的時(shí)候就會(huì)說(shuō)︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù)乞︱乞-︱”。
教師：你覺(jué)得旅游的時(shí)候什么事情讓你感到最開(kāi)心！
引導(dǎo)幼兒交流、分享或者想象自己旅行時(shí)候的快樂(lè)時(shí)刻，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時(shí)的快樂(lè)。教師：“海邊游玩真開(kāi)心，就讓我們一起到海邊做三件快樂(lè)的事，最開(kāi)心的時(shí)候我們就一起說(shuō)︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù)乞︱乞-︱”。（具體的事情從孩子們的交流中來(lái)，如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作大膽、快樂(lè)地表現(xiàn)。）
教師：“登山時(shí)，登得越高，看得越遠(yuǎn)！登上山頂望一望，你看到了什么？”（教師可以播放一些圖片引導(dǎo)幼兒想象投入到登高望遠(yuǎn)的情境中。）
教師：“登上山頂，看到美麗的景色是我們最快樂(lè)的時(shí)刻，讓我們大聲地說(shuō)︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù)乞︱乞-︱”。
3、通過(guò)圖譜和律動(dòng)進(jìn)一步感受音樂(lè)。
教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)去旅行吧！先去海邊走一走，爬上高高的山，登上山頂啦�。úシ乓魳�(lè)，教師隨著音樂(lè)繪圖譜。）
教師：“發(fā)現(xiàn)了嗎？音樂(lè)到哪里我們開(kāi)始上山？”（播放音樂(lè)，教師指圖譜引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)）。
教師：“一共要爬幾次才到山頂？”
引導(dǎo)幼兒坐著，用自己的兩只手指當(dāng)兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩哟?：教師和幼兒一起聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)——A段“海邊走走”、B段“登山”、C段“庫(kù)乞乞”。
層次2：教師指圖譜，幼兒律動(dòng)。層次3：個(gè)別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動(dòng)。
層次4：請(qǐng)幼兒站起身大膽創(chuàng)編A、B兩段的動(dòng)作，教師幫助幼兒配合音樂(lè)優(yōu)化動(dòng)作。
4、合作游戲“快樂(lè)的旅行團(tuán)”。
教師出示“導(dǎo)游旗”。
教師：“各位游客大家好，歡迎來(lái)到音樂(lè)旅行團(tuán)，我是你們的導(dǎo)游，今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山，我們一起手拉手出發(fā)吧——”
層次1：教師當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)著孩子們一齊手拉手游戲。
層次2：把導(dǎo)游旗遞給個(gè)別幼兒教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應(yīng)的游客人數(shù)組團(tuán)；出示另外兩面導(dǎo)游旗引導(dǎo)幼兒分別組團(tuán)，在音樂(lè)聲中三個(gè)旅游團(tuán)一同出發(fā)。
層次3：教師提出問(wèn)題——大家都想做導(dǎo)游怎么辦？引導(dǎo)幼兒用輪流的方法合作游戲，并且明確在音樂(lè)進(jìn)行到“庫(kù)乞乞”的時(shí)候進(jìn)行輪換。三個(gè)旅游團(tuán)在音樂(lè)聲中游戲并輪換導(dǎo)游的角色。
5、提出新的旅行點(diǎn)，延伸活動(dòng)內(nèi)容，幼兒聽(tīng)音樂(lè)往外走。
教師：“除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀？”
課后反思:
本活動(dòng)主要運(yùn)用形象生動(dòng)的樂(lè)曲、通過(guò)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
在本次活動(dòng)中，我把音樂(lè)融入旅行游戲中，讓幼兒體驗(yàn)到大家一起旅行的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒探索、思考的表達(dá)方式及讓幼兒感受不同音樂(lè)旋律在旅行游戲中的表現(xiàn)。利用身體和小手來(lái)模擬海邊走、爬高山及帶團(tuán)旅游等讓幼兒感受音樂(lè)，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，還培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此本活動(dòng)是運(yùn)用形象生動(dòng)的樂(lè)曲、通過(guò)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
大班音樂(lè)課教案12
設(shè)計(jì)意圖：
打擊樂(lè)是幼兒平時(shí)比較喜歡的活動(dòng)之一，利用各種樂(lè)器，簡(jiǎn)單的拍拍打打就能演奏好好的音樂(lè)，的確是一件非常神奇的事情。然而在我們平時(shí)的打擊樂(lè)活動(dòng)中，我們往往也面臨一種難題--樂(lè)器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見(jiàn)的一些東西來(lái)替代正規(guī)的樂(lè)器，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工改造，也能成為滿(mǎn)足孩子樂(lè)趣的一種"樂(lè)器"。而《機(jī)器貓》這首音樂(lè)是孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)--打擊樂(lè)《機(jī)器貓》。
本次活動(dòng)為第二課時(shí)，整個(gè)活動(dòng)以"機(jī)器貓"這個(gè)形象來(lái)貫穿，從簡(jiǎn)單地拍打身體部位到利用"樂(lè)器"為歌曲伴奏，讓幼兒在討論、實(shí)踐、合作的過(guò)程中，逐漸將這些簡(jiǎn)易的"樂(lè)器"帶入歌曲。希望通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，能夠拓展我們平時(shí)對(duì)打擊樂(lè)器的定義，鼓勵(lì)幼兒利用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行有意識(shí)地改造，積極地投入到"打擊樂(lè)"活動(dòng)中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠利用生活中常見(jiàn)的一些物品拍打出一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
2、根據(jù)圖譜，用拍打身體的各個(gè)部位及利用各類(lèi)"生活中的樂(lè)器"為歌曲《機(jī)器貓》拍打節(jié)奏。
3、通過(guò)用另類(lèi)的"器樂(lè)"來(lái)演奏歌曲，從而鞏固對(duì)歌曲節(jié)奏的把握，提高對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、培養(yǎng)幼兒的.音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已聽(tīng)過(guò)《機(jī)器貓》音樂(lè)，熟悉音樂(lè)節(jié)奏。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏譜。
2、鐵罐子、小紐扣、牛奶箱子、積木若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、跟音樂(lè)舞蹈，回憶感受節(jié)奏
1、今天我們教室來(lái)了這么多客人老師，讓我們一起來(lái)用手指跳個(gè)舞歡迎客人老師吧。
2、你知道剛剛我們玩手指操的那首歌曲叫什么名字嗎？（出示節(jié)奏譜）大家是不是還能看著節(jié)奏譜來(lái)為這首樂(lè)曲打一打節(jié)奏呢？
3、除了大家一起來(lái)拍手，你覺(jué)得還能用什么動(dòng)作以怎樣的形式來(lái)打節(jié)奏會(huì)更有意思呢？
二、為音樂(lè)伴奏，自由選擇樂(lè)器
1、大家知道，機(jī)器貓身上有一個(gè)什么東西最神奇呢？今天就讓我們來(lái)看一看機(jī)器貓的袋袋里給我們大家?guī)?lái)了什么有趣的東西。
2、逐一出示鐵罐子、小紐扣、牛奶盒、積木等"樂(lè)器"這些是什么？有什么作用？
3、這些物品出了剛剛大家說(shuō)到的那些常見(jiàn)的作用。還有一個(gè)特殊的作用，你聽(tīng)。當(dāng)我用手拍打牛奶箱的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么？有了聲音我就能拍打出好聽(tīng)的節(jié)奏。你能嗎？
4、除了牛奶盒你還能利用我這里的什么東西拍打出好聽(tīng)的節(jié)奏呢？誰(shuí)愿意來(lái)試試？
提示：當(dāng)拍打不能使一樣?xùn)|西發(fā)出聲音的時(shí)候可以想一想它和誰(shuí)一起合作就能發(fā)出聲音了。
5、大家真棒，能夠把我的這些沒(méi)用的東西都變成了一個(gè)個(gè)有趣的樂(lè)器，為了感謝機(jī)器貓，我們就利用這些"樂(lè)器"來(lái)為這首歌曲打一打節(jié)奏吧。
6、幼兒自由選擇樂(lè)器。
三、聽(tīng)音樂(lè)表演，完整演奏歌曲
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你手中的樂(lè)器表演哪一段會(huì)比較合適呢？我們來(lái)嘗試一下。
2、對(duì)比每一種演奏方式，選出最合適的一種。
3、交換樂(lè)器。
4、大家剛剛的表現(xiàn)真棒，機(jī)器貓聽(tīng)了大家的演奏也很滿(mǎn)意，特意為我們大家準(zhǔn)備了它最喜歡的"銅鑼燒"來(lái)跟我們一起分享呢。
活動(dòng)反思：
打擊樂(lè)《機(jī)器貓》說(shuō)課打擊樂(lè)是幼兒平時(shí)比較喜歡的活動(dòng)之一，利用各種樂(lè)器，簡(jiǎn)單的拍拍打打就能演奏好好的音樂(lè)，的確是一件非常神奇的事情，幼兒往往對(duì)于這類(lèi)活動(dòng)也比較感興趣。然而在我們平時(shí)的打擊樂(lè)活動(dòng)中，我們往往也面臨一種難題--樂(lè)器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見(jiàn)的一些東西來(lái)替代正規(guī)的樂(lè)器，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工改造，也能成為滿(mǎn)足孩子樂(lè)趣的一種"樂(lè)器"。本次活動(dòng)中，我就利用"牛奶盒"、"鐵罐子"、"紐扣"、"積木"，通過(guò)教師的提示、幼兒的想象，分別改造成"鼓"、"沙球"、"碰鈴"，讓幼兒分別以拍、搖、敲這三種形式來(lái)表演樂(lè)曲。而我之所以選擇《機(jī)器貓》這首歌曲，是因?yàn)樗呛⒆觽兿矚g的動(dòng)畫(huà)片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)--打擊樂(lè)《機(jī)器貓》。
本次活動(dòng)為第二課時(shí)，在第一課時(shí)的時(shí)候就已經(jīng)讓幼兒初步掌握了歌曲的節(jié)奏，能夠以拍手的形式為歌曲打節(jié)奏，為第二課時(shí)做好鋪墊。在第一課時(shí)過(guò)程中其實(shí)有一個(gè)難點(diǎn)，就是最后一句的節(jié)奏，也是幼兒比較難以掌握的。在今天這個(gè)活動(dòng)中，"機(jī)器貓"這個(gè)形象貫穿始終，從簡(jiǎn)單的拍手，到拍打身體部位，再到利用"樂(lè)器"為歌曲伴奏，遵循由易到難的順序?qū)訉舆f進(jìn)。出示"樂(lè)器"后讓幼兒自己在討論、實(shí)踐、合作的過(guò)程中，逐漸將這些簡(jiǎn)易的"樂(lè)器"帶入歌曲，到最后還能分段看指揮合作演奏，不斷對(duì)幼兒提出新的要求，讓幼兒的興趣點(diǎn)始終圍繞著活動(dòng)的進(jìn)程。
另外，本次活動(dòng)中我的圖譜也是加入了自己想法。既然《機(jī)器貓》是一首非�；顫姼挥型さ囊魳�(lè)，那么傳統(tǒng)的"叉叉"不免有些煞風(fēng)景，因此我想到何不就利用與機(jī)器貓有關(guān)的一些物品，如機(jī)器貓的小鈴鐺，機(jī)器貓最?lèi)?ài)吃的銅鑼燒等來(lái)替代傳統(tǒng)的"叉叉"，這樣會(huì)更有意思。希望通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，能夠拓展我們平時(shí)對(duì)打擊樂(lè)器的定義，鼓勵(lì)幼兒利用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行有意識(shí)地改造，積極地投入到"打擊樂(lè)"活動(dòng)中。
大班音樂(lè)課教案13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、看過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。
2、老爺爺捏面人的PPT課件，圓舞板
3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒面人圖片，記憶歌詞的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熃柚嗝襟w生動(dòng)地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。
教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位北京的老爺爺（出示圖片），我們向老爺爺打個(gè)招呼！這位老爺爺本領(lǐng)可大了，他呀，會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看（播放課件）教師：老爺爺帶來(lái)了好多面人，有什么呀?（幼兒說(shuō)）好多好多，把我們的眼睛都看花了!
�。ǘ┙處煼冻枨蒙眢w動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
1、教師：老爺爺今天還捏了幾個(gè)小朋友特別喜歡的面人呢，大家一起來(lái)看看到底捏了啥?（出示唐僧師徒四張圖片）
2、（出示圓舞板）師問(wèn)：咱們來(lái)玩?zhèn)�游戲，我問(wèn)你答！捏一個(gè)豬八戒干什么？幼回答：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜�。ㄒ来螁�(wèn)答唐僧、沙和尚、孫悟空）
3、教師：捏的什么呀？捏的什么呀？請(qǐng)你們說(shuō)，我?guī)湍銈兇蚬?jié)奏，開(kāi)始！（引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍）
4、教師：捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大，真的這樣嗎？大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!（教師范唱）教師：你聽(tīng)到什么了？(幼兒說(shuō)，教師出示對(duì)應(yīng)圖片并學(xué)唱)
5、提問(wèn)：這次請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)，特別是最后一句有什么特別的.呢？（師再次范唱）師：最后一句有什么特別？誰(shuí)愿意來(lái)試一下？（個(gè)別幼兒示范）
6、師示范邊唱邊做動(dòng)作（最后一句），幼兒練習(xí)2遍。
教師：這首歌曲很特別，有唱、有說(shuō)、再加上一句唱的小尾巴，（邊說(shuō)邊指）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱！（師幼互動(dòng)）教師：因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味，就像我們以前學(xué)過(guò)的《京劇臉譜》一樣，我們?cè)賮?lái)試一試�。◣熡谆�(dòng)）
�。ㄈ┱f(shuō)唱表演
1、教師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分，說(shuō)的和唱的分開(kāi)，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友說(shuō)說(shuō)的部分，請(qǐng)說(shuō)的部分的小朋友邊說(shuō)邊做動(dòng)作�。信Q）
2、教師指著圖片問(wèn)：老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物?（幼兒說(shuō)）是《西游記》里的人物，咱們來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?(教師鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
�。ㄋ模﹩l(fā)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事主題。
1、教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。要不我們也來(lái)編一個(gè)自己喜歡的故事！來(lái)，趕快和朋友商量商量，捏一個(gè)什么故事好呢?（幼兒自主討論）
2、教師：剛才老師聽(tīng)了很多小朋友的商量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?（幼兒說(shuō)）
3、教師：我知道小朋友最近最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片就是《喜羊羊與灰太狼》了，要不我們來(lái)試著編一編這個(gè)故事，好不好?
4、教師：老師這兒找到了他們的面人圖片（PPT），不過(guò)得請(qǐng)小朋友想想捏它們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作好呢？我們要捏一個(gè)喜洋洋在干什么？誰(shuí)能跟著節(jié)奏說(shuō)說(shuō)看，邊說(shuō)邊做動(dòng)作！（接著說(shuō)美羊羊等）。
5、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。
教師：喜洋洋的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很牢哦!來(lái)，咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里吧�。◣熒餐莩�?jiǎng)?chuàng)編好的歌曲）。
（五）活動(dòng)結(jié)束
教師：今天老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈儾还饽艹�，還能編呀，我知道小朋友今天學(xué)了這首歌曲，肯定也想玩一玩捏面人的游戲，咱們有機(jī)會(huì)來(lái)嘗試一下！
大班音樂(lè)課教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。
2.在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.情景創(chuàng)設(shè)：森林(花，草，樹(shù)，蘑菇等)
2.課件、音樂(lè)(代表四個(gè)人物的音樂(lè)：《森林狂想曲》小紅帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市場(chǎng)》大灰狼;《拉德斯基進(jìn)行曲》獵人)
3.人物圖片、頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。
播放背景音樂(lè)《森林狂想曲》，在樂(lè)曲聲中帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)教室。
1.欣賞森林的美景。
《森林狂想曲》的鳥(niǎo)鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了"森林"的場(chǎng)景之中。同時(shí)，課件上畫(huà)有森林的巨幅背景圖、室內(nèi)擺有立體的蘑菇、大樹(shù)、鮮花、小草。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.模仿森林里的樹(shù)木花草。
教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)漂亮的花朵?大家都來(lái)擺個(gè)花的造型，看看誰(shuí)表演得最漂亮。
二、故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。
在這個(gè)美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。
1.欣賞《小紅帽》的故事。
教師：故事里都有誰(shuí)?
2.分析故事中的人物特點(diǎn)。
討論：在四個(gè)人物中你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?小紅帽有沒(méi)有做得不太合適的地方?
評(píng)：分析人物特點(diǎn)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。只有幫助幼兒把握住了人物的個(gè)性特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分地進(jìn)行表演。因此，教師設(shè)計(jì)了"你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)"這樣的問(wèn)題，以幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。同時(shí)，幼兒通過(guò)討論也明白不能隨便聽(tīng)信陌生人的道理。
三、聽(tīng)辨音樂(lè)——找出和人物特點(diǎn)相符的音樂(lè)。
教師：小紅帽的故事可真好聽(tīng)，老師還為4個(gè)人物配了4段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，這段音樂(lè)像誰(shuí)。
1.分段聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂(lè)形象。
(1)第一段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。
教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?
(2)第二段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。
教師：音樂(lè)聽(tīng)上去很憂(yōu)傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。
2.區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。
教師：再聽(tīng)兩段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)像誰(shuí)?
(1)音樂(lè)很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!
教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子。
(2)音樂(lè)聽(tīng)上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來(lái)啦。
教師：大家來(lái)學(xué)一學(xué)。
評(píng)：聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于選取的.四段音樂(lè)形象分明，幼兒一下就把音樂(lè)與人物相匹配起來(lái)了;幼兒的動(dòng)作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)，這下幼兒的扮演就"有內(nèi)容"了：小紅帽——蹦蹦跳跳地采花;外婆——駝背彎腰，拄著拐棍：大灰狼——腳步輕輕，鬼鬼祟祟跟隨在小紅帽身后;獵人——腳步有力，扛著措槍。這樣，幼兒的表演更加生動(dòng)。
活動(dòng)反思
此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
大班音樂(lè)課教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受和表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。
2．感受和表現(xiàn)休止符，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
3．能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4．學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受和表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。
環(huán)境與材料：
1．小帆船圖片3-4個(gè)。
2．音樂(lè)錄音帶。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
感受和表現(xiàn)休止符，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
一次備課
學(xué)說(shuō)歌詞
播放歌曲錄音，幼兒傾聽(tīng)，理解，說(shuō)一說(shuō)歌曲里唱了什么。
教師與幼兒一起總結(jié)歌詞。
再欣賞一遍歌曲，教師引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌曲中間停頓部分，在停頓的四拍處和幼兒一起說(shuō)"一、二、三、四"。
第三次欣賞歌曲，教師引導(dǎo)喲額為歌曲拍3/4拍的節(jié)奏，并在中間停頓的四拍處和幼兒一起說(shuō)"一、二、三、四"。
學(xué)唱歌曲
教師放歌曲錄音，幼兒跟音樂(lè)一起唱歌，教師在幼兒身后，悄悄地將小帆船藏在幼兒的椅子底下。
歌曲結(jié)束后，幼兒找小帆船，找到小帆船可中新開(kāi)始
游戲"小帆船"
玩法：幼兒扮小帆船，邊唱歌邊模仿小帆船隨意"漂"動(dòng)，每唱到歌曲中停頓部分，都要馬上立正站好。看誰(shuí)聽(tīng)的準(zhǔn)，做的對(duì)。
教師作示范，全體幼兒一起邊唱邊表演歌曲。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)首先學(xué)生進(jìn)行思考帆船是考什么進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的？這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生都能夠較好的進(jìn)行回答。但是下個(gè)問(wèn)題，帆船運(yùn)動(dòng)時(shí)，帆船的風(fēng)帆面和風(fēng)向的之間的關(guān)系。首先設(shè)想簡(jiǎn)單的問(wèn)題：船向北航行，刮南風(fēng)，帆面是怎樣的`？如果刮東南風(fēng)或者是西南風(fēng)，帆面是怎樣進(jìn)行懸掛的。學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行猜想。在猜想的過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的想法，這個(gè)時(shí)候爭(zhēng)論是沒(méi)有用的。需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
在課堂上沒(méi)有條件進(jìn)行，進(jìn)行課下進(jìn)行驗(yàn)證。
在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠積極活動(dòng)。但是活動(dòng)的參與度還是不夠。這需要更好進(jìn)行引導(dǎo)。還要更好地去設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究活動(dòng)之中。我想在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要更多的從學(xué)生的角度進(jìn)行思考問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，能更容易的進(jìn)行進(jìn)入活動(dòng)角色。
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