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小鳥小鳥大班音樂教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的小鳥小鳥大班音樂教案,歡迎閱讀與收藏。
小鳥小鳥大班音樂教案1
活動目標(biāo)
1.在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的快樂
2.用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞,嘗試用問答的形式演唱歌曲
3.在繪畫活動中傾聽歌曲,熟悉旋律,初步學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)休止符
活動準(zhǔn)備
幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一只、圖片(問號,太陽,花朵)
活動過程
一、教師哼唱歌曲并提出問題,吸引幼兒
1.指導(dǎo)語:在哪里,有陽光?在哪里,有花香?
2.指導(dǎo)語:小朋友們,老師剛剛唱的歌提出了里什么問題?(并把問題以圖片的形式展示在黑板上)
二、教師引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式畫出答案
1.指導(dǎo)語:小朋友們,我們把自己認(rèn)為的`答案畫在紙上好嗎?
2.指導(dǎo)語:我們手里只有一張紙,要在一張紙上畫出來,該怎么辦呢?
三、幼兒自主作畫,教師范唱歌曲,幼兒熟悉歌曲旋律
1.幼兒作畫,教師彈奏歌曲旋律,邊唱歌詞:在哪里,有陽光?在哪里,有花香?·········
2.邀請小朋友介紹自己的畫,說說自己畫的內(nèi)容
四、熟悉歌曲的內(nèi)容
1.幼兒交流自己繪畫的內(nèi)容,教師幫助理解成詞
2.傾聽教師唱歌,邊畫圖邊問唱(畫出曲線,幫助幼兒進(jìn)一步感受歌曲后半部分的旋律)
3.教師出示小鳥,用小鳥的身份問幼兒那哪里有陽光?哪里有花香?并借助幼兒的畫唱出答案
五、初步學(xué)唱歌曲
1.教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫,替換問號,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲
2.幼兒看著圖譜和教師對唱,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌
六、邀請客人老師合唱
1.客人老師和小朋友一起唱小朋友畫的內(nèi)容
2.客人老師和小朋友一起扮演小鳥唱歌
七、活動結(jié)束
小鳥小鳥大班音樂教案2
活動目標(biāo)
1。在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的快樂
2。用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞,嘗試用問答的形式演唱歌曲
3。在繪畫活動中傾聽歌曲,熟悉旋律,初步學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)休止符
活動準(zhǔn)備
幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一只、圖片(問號,太陽,花朵)
活動過程
一、教師哼唱歌曲并提出問題,吸引幼兒
1。指導(dǎo)語:在哪里,有陽光?在哪里,有花香?
2。指導(dǎo)語:小朋友們,老師剛剛唱的歌提出了里什么問題?(并把問題以圖片的形式展示在黑板上)
二、教師引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式畫出答案
1。指導(dǎo)語:小朋友們,我們把自己認(rèn)為的`答案畫在紙上好嗎?
2。指導(dǎo)語:我們手里只有一張紙,要在一張紙上畫出來,該怎么辦呢?
三、幼兒自主作畫,教師范唱歌曲,幼兒熟悉歌曲旋律
1。幼兒作畫,教師彈奏歌曲旋律,邊唱歌詞:在哪里,有陽光?在哪里,有花香?·········
2。邀請小朋友介紹自己的畫,說說自己畫的內(nèi)容
四、熟悉歌曲的內(nèi)容
1。幼兒交流自己繪畫的內(nèi)容,教師幫助理解成詞
2。傾聽教師唱歌,邊畫圖邊問唱(畫出曲線,幫助幼兒進(jìn)一步感受歌曲后半部分的旋律)
3。教師出示小鳥,用小鳥的身份問幼兒那哪里有陽光?哪里有花香?并借助幼兒的畫唱出答案
五、初步學(xué)唱歌曲
1。教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫,替換問號,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲
2。幼兒看著圖譜和教師對唱,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌
六、邀請客人老師合唱
1?腿死蠋熀托∨笥岩黄鸪∨笥旬嫷膬(nèi)容
2?腿死蠋熀托∨笥岩黄鸢缪菪▲B唱歌
七、活動結(jié)束
小鳥小鳥大班音樂教案3
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂.
2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情,懂得要敬愛長輩.
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲.
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣.
活動準(zhǔn)備:
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等.
活動過程:
一、律動:“聽音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化.
“小朋友天氣冷嗎?我們來運動運動好嗎?
帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍.
師:“小朋友們飛翔的動作做得很好,但是有一個動作沒有做出來,你們知道是哪個動作嗎?”
幼:擁抱的動作.
師:你知道什么時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍,看看誰的耳朵最靈.”
帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍
評:第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的'變化,又能讓孩子熟悉音樂,起到良好的拋磚引玉的效果.
二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容.
“在一棵大樹上住著兩只鳥,它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個故事.”
1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”,提問
“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”
幼1:很細(xì)心地照顧.
幼2:鳥媽媽捉蟲給小鳥吃.
幼3:還筑溫暖的窩給小鳥住.
“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?”
幼1:捉蟲給鳥媽媽吃.
幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽.
“你喜歡這只小鳥嗎?為什么?”
幼1:喜歡,因為這只小鳥愛媽媽.
幼2:喜歡,因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃.
師:我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字.
2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內(nèi)容.
。ㄔu:在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo).)
三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲
“有一首好聽的歌,名字也叫小鳥小鳥你真好,讓我們一起來聽聽!”
1、傾聽教師范唱.
第一遍清唱范唱,提問:“你聽到歌曲中唱了什么?”
“我們再聽一遍,仔細(xì)聽聽你剛才沒聽清的地方.”
師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?
第二遍手指圖譜,再次清唱范唱.
。ㄔu:在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺.)
第三遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中遇到間奏部分時強(qiáng)調(diào)傾聽的動作.
師:我在唱歌時為什么做一個聽的動作?
幼:因為中間不要唱,要停下來.
師:對了,歌曲中間有間奏部分不要唱.
第四遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作.
第五遍聽琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?
2、幼兒跟唱.
教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍.
四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱
1、傾聽歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱.
第一遍傾聽,提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?”
幼:有的時候一個人在唱,有的時候許多人在唱.
師:一個人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時叫齊唱.(解釋同時出示形式圖譜.)
。ㄔu:一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動中可靈活運用形式圖譜,特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別.如:在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜.)
第二遍傾聽,提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱?”
請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示.
2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱.
教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱.如:“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等.
五、交流分享
1、鼓勵幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長輩.
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長輩.
活動反思:
“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了.若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會不會更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷.
這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富,老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛的感情尤其感人,因此,我在一研活動中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo).但是,在幼兒學(xué)唱過程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過程,部分幼兒對歌詞不熟悉.
同時,這首歌曲中的重難點很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對其他的難點忽略不計.因此,制定目標(biāo)時也著重于這一點.為了讓幼兒更容易掌握這一難點,我設(shè)計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱.活動中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用.
因此,我認(rèn)為在活動中可靈活運用形式圖譜,特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別.如:在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜.
回顧整個活動,我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺,從而讓孩子主動學(xué)習(xí).但我也發(fā)現(xiàn),在活動中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有及時抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力.
小鳥小鳥大班音樂教案4
活動目標(biāo):
1、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)歌曲的長音、跳音及休止符。
2、體會小鳥在春游的快樂情緒,并能積極的投入與表現(xiàn)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
幼兒每人一個小鳥頭飾。
重點與難點:
掌握3/4的節(jié)奏和“啦”的唱法。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入活動
師:昨天你們?nèi)ゴ河危诖河蔚腵時候看到了什么漂亮的風(fēng)景?
師:春天的風(fēng)景真美!小鳥也去春游了,聽聽他們看到了哪些漂亮的風(fēng)景?
二、欣賞歌曲
1、小鳥在春游的時候也看到了很多漂亮的風(fēng)景,不過小鳥不說,它要用唱歌的方法告訴你們,請你們聽聽好。
2、教師示范唱一遍
。1)小鳥去了哪些地方?(把孩子聽到的東西按順序表現(xiàn)出來)
。2)我們學(xué)著小鳥用好聽的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來好嗎?
。3)幼兒跟唱歌曲
提出要求:
(1)小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌,所以我們要把歌聲唱的高一點,這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。
。2)引導(dǎo)幼兒注重“啦”的唱法:里面有長音、跳音、和休止符
三、小鳥在游玩
1、今天小鳥們看到這么多漂亮的風(fēng)景,都非常的開心,他們唱著好聽的歌,跳著美麗的舞繼續(xù)去春游。我們也來做小鳥,比比看誰的歌聲最動聽,誰的舞姿最美麗好嗎?
2、幼兒學(xué)做小鳥邊唱邊飛。
四、復(fù)習(xí)音樂游戲:套圈
要求幼兒自由結(jié)伴三人一組邊唱邊游戲。
小百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。
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