中班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案，歡迎大家分享。
中班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣，
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
3、討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的`不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段? 哪幾段是一樣的? 第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè)怎么樣?
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?
B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器?
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)�，它是ABA結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
中班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案2
設(shè)計(jì)意圖：
打擊樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一，通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)能幫助幼兒掌握樂(lè)器的演奏技能并發(fā)展節(jié)奏感。通過(guò)中班的學(xué)習(xí)，幼兒初步能學(xué)會(huì)看圖譜，按圖譜有控制地演奏，在大班這階段我們主要讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有控制地演奏并讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣�！督加巍肥侵邪嘤變簩W(xué)過(guò)的一首歌曲，它是一首ABA結(jié)構(gòu)的歌曲，表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，在節(jié)奏型上適當(dāng)?shù)靥岣吡艘恍╇y度。這對(duì)剛進(jìn)入大班的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，這也是打擊樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)新的嘗試。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有控制地演奏。
2、根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)入室2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏師：“剛才這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么結(jié)構(gòu)的歌曲嗎?什么是ABA?(前面和后面的樂(lè)曲是一樣的結(jié)構(gòu))現(xiàn)在我們請(qǐng)個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)A段做了什么動(dòng)作?怎么做的?(師哼唱，請(qǐng)一個(gè)幼兒示范)
二、引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型
1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么?(腳印、手)表示什么?(可以踏腳和拍手)你怎么用這些動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏?(請(qǐng)一幼兒示范)全體幼兒學(xué)習(xí)A段的節(jié)奏型。
2、分析B段節(jié)奏型：這是什么符號(hào)?(出示波浪線)可以怎么表現(xiàn)?(搖或晃的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒示范。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一樣的，有沒(méi)有不一樣的地方?請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)示范一下可以怎么做?(全班幼兒練習(xí)一次)4、視情況而定：哼唱，幼兒做動(dòng)作一次或跟著音樂(lè)做動(dòng)作一次。
三、啟發(fā)幼兒探索樂(lè)曲的配器方案
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)師：“瞧，我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器(出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板)，你們說(shuō)說(shuō)，它們的聲音有什么不同的`特點(diǎn)?(鈴鼓：可以拍或搖、晃。比較延長(zhǎng)、抒情;雙響筒：高低音，象腳步;圓舞板：聲音短促)
2、為樂(lè)曲配器師：“你們覺(jué)得A段適合用什么樂(lè)器呢?A段腳步的適合用雙響筒;(貼上雙響筒的圖標(biāo))B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器?(鈴鼓)最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做?(用上全部的樂(lè)器)
四、幼兒嘗試用樂(lè)器演奏
1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏整首歌曲。
師：“請(qǐng)小朋友輕輕地請(qǐng)出小樂(lè)器，我們?cè)囋嚢褬?lè)曲演奏一遍吧。請(qǐng)認(rèn)真看圖譜，注意什么時(shí)候要輪到那種樂(lè)器演奏�！�
2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。
3、跟著音樂(lè)，看圖譜完整地演奏1—2遍師：“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了，我們來(lái)試試吧。”
4、幼兒看指揮演奏1—2遍師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個(gè)更難的，請(qǐng)小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮把樂(lè)曲演奏一遍，行嗎?”
五、結(jié)束活動(dòng)師：“請(qǐng)小朋友帶好自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧”
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，由于整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整，思路清晰，通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn)，所以活動(dòng)中相對(duì)較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好�；顒�(dòng)是初步地探索、學(xué)習(xí)有控制地演奏樂(lè)曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，在今天的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè)器演奏，不象平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè)器演奏，感受不同樂(lè)器的音色，在下次的打擊樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)放手讓幼兒創(chuàng)造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂(lè)編奏的主體。
中班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒分析歌曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受A段音樂(lè)的歡快，B段音樂(lè)的優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)看圖譜打擊樂(lè)器，培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、小樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。
1、小朋友還記得《郊游》這首歌嗎?我們現(xiàn)在一邊拍手，一邊跟錄音機(jī)唱。
2、提問(wèn)：
A、郊游這首歌曲有幾段?
B、第幾段和第幾段的音樂(lè)是一樣的?(第一段和第三段的音樂(lè)是一樣的，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是ABA的結(jié)構(gòu)。
C、A段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?高興的、歡快的'。
D、B段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)這么樣?非常優(yōu)美、速度比較慢。
二、創(chuàng)編動(dòng)作。我們已經(jīng)知道了《郊游》這首歌曲的結(jié)構(gòu)是ABA的結(jié)構(gòu)，也知道了A段音樂(lè)是高興的、歡快的，B段音樂(lè)是優(yōu)美的、比較慢的，那么我們現(xiàn)在用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種不同的情緒。
三、看圖譜，做身體動(dòng)作。
1、今天老師還給小朋友帶來(lái)了一幅圖，現(xiàn)在我們來(lái)看圖。郊游的時(shí)候，心里非常高興，腳步也比較快，唱走走、走走走時(shí)，每一拍拍兩下。唱我們小手拉小手時(shí)，一拍拍一下。
2、前面我們已經(jīng)分析過(guò)B段音樂(lè)優(yōu)美、比較慢，所以我們拍的時(shí)候也要慢些，一小節(jié)拍以下。
四、看圖譜，分聲部練習(xí)。圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花花表示全部樂(lè)器;一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。
五、看圖譜，拿樂(lè)器演奏。今天，小朋友都是小演奏家，老師是指揮員，小演奏家一定要聽(tīng)指揮員的命令，現(xiàn)在開(kāi)始，練習(xí)數(shù)遍。
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)�，它是ABA結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景。活動(dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
中班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒分析歌曲ABA結(jié)構(gòu)，感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用歌表演動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。
2、組織幼兒根據(jù)歌表演動(dòng)作，討論打擊樂(lè)器的演奏方案，培養(yǎng)幼兒以音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)、這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)、第二段音樂(lè)怎么樣?
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)、在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)、鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的'優(yōu)美景色。
(3)、老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)、請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?
(2)、請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?
(3)、請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作。
(4)、用樂(lè)器看指揮演奏。
(5)、請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器看指揮演奏。
活動(dòng)反思：
這是一首ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，我先讓幼兒感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式，并教會(huì)幼兒正確的使用樂(lè)器，讓幼兒一齊想想用什么樂(lè)器來(lái)演奏A段，用什么樂(lè)器來(lái)演奏B段。并根據(jù)幼兒的提議來(lái)演奏一次，讓大家都聽(tīng)聽(tīng)哪種演奏會(huì)更好聽(tīng)。最后，我們決定用雙向筒、響板演奏A段，用串鈴演奏B段。我讓幼兒看著圖譜，跟著老師的指揮來(lái)演奏，所以表演得很順利!
中班音樂(lè)郊游打擊樂(lè)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒分析歌曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受A段音樂(lè)的歡快，B段音樂(lè)的優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)看圖譜打擊樂(lè)器，培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、小樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲的`結(jié)構(gòu)和情緒。
1、小朋友還記得《郊游》這首歌嗎?我們現(xiàn)在一邊拍手，一邊跟錄音機(jī)唱。
2、提問(wèn)：
A、郊游這首歌曲有幾段?
B、第幾段和第幾段的音樂(lè)是一樣的?(第一段和第三段的音樂(lè)是一樣的，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是ABA的結(jié)構(gòu)。
C、A段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?高興的、歡快的。
D、B段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)這么樣?非常優(yōu)美、速度比較慢。
二、創(chuàng)編動(dòng)作。我們已經(jīng)知道了《郊游》這首歌曲的結(jié)構(gòu)是ABA的結(jié)構(gòu)，也知道了A段音樂(lè)是高興的、歡快的，B段音樂(lè)是優(yōu)美的、比較慢的，那么我們現(xiàn)在用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種不同的情緒。
三、看圖譜，做身體動(dòng)作。
1、今天老師還給小朋友帶來(lái)了一幅圖，現(xiàn)在我們來(lái)看圖。郊游的時(shí)候，心里非常高興，腳步也比較快，唱走走、走走走時(shí)，每一拍拍兩下。唱我們小手拉小手時(shí)，一拍拍一下。
2、前面我們已經(jīng)分析過(guò)B段音樂(lè)優(yōu)美、比較慢，所以我們拍的時(shí)候也要慢些，一小節(jié)拍以下。
四、看圖譜，分聲部練習(xí)。圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花花表示全部樂(lè)器;一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。
五、看圖譜，拿樂(lè)器演奏。今天，小朋友都是小演奏家，老師是指揮員，小演奏家一定要聽(tīng)指揮員的命令，現(xiàn)在開(kāi)始，練習(xí)數(shù)遍。
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)�，它是ABA結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
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