音樂之聲的教案（薦）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的音樂之聲的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂之聲的教案1

　　看到戲劇單元出現(xiàn)了《音樂之聲》這樣惹人喜愛的新面孔，實(shí)在是一件非常高興的事。它裹挾著山間的清風(fēng)而來，它蹦跳著歡唱著而來，它朝我們扮著鬼臉讓人忍俊不禁，它把甜美的泉水注入我們的心田。

　　我們對(duì)它是如此熟悉如此喜愛，所以我想對(duì)于這一課的教學(xué)是可深可淺的，內(nèi)容也可簡(jiǎn)可繁，完全視乎學(xué)生的興趣和課堂上學(xué)習(xí)探討的走勢(shì)而定。根據(jù)這種想法，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)方案：方案（A）主要側(cè)重于對(duì)課本節(jié)選部分的理解和挖掘，方案（B）則把注意力更多地放在對(duì)電影本身的欣賞和評(píng)析上。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（A）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文；

　　2.根據(jù)人物的語言和動(dòng)作把握人物性格特征；

　　3.體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.把握人物性格特點(diǎn)；

　　2.體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡(jiǎn)介影片

　　根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)劇⒆罴迅木幰魳藩?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分�聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

　　2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？

　　四、朗讀課文，把握人物性格特征

　　1.學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說話語調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。

　　2.文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

　　五、探討性閱讀

　　1.瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？

　　應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。

　　2.課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　�、倬吧�的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

　�、谡Z言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　�、弁�類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　�、芡�一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

　　……

　　在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　　3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的.形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　　4.介紹故事�？�，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

　　故事梗概：

　　女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗�不拘的天性，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

　　她來到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿�，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加�，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力�，旣悂喓吞乩�普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國(guó)奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（B）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.把握人物形象和特征；

　　2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧；

　　3.學(xué)習(xí)欣賞電影并加以評(píng)論。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)論電影。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　音樂，是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶，是人類情感最美好的表達(dá)方式之一。喜愛音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天課文中將與我們見面的就是一個(gè)與音樂締結(jié)了生命聯(lián)盟的姑娘。

　　二、讀課文，整體感知

　　默讀課文，向大家描述你心中的瑪麗亞形象。播放電影《音樂之聲》的開頭部分，和你心中的形象做一個(gè)比照，說說女主角的扮演者是否正是你心目中的瑪麗亞的形象，她是否很好地表現(xiàn)了這個(gè)人物。

　　課文為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)天性活潑率直的姑娘，她在音樂里浸著，在快樂里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所；她拒絕接受條框規(guī)章對(duì)自己本性的修改，她在不經(jīng)意間嘲諷了所有的壓抑與限制；她是那么善良，毫無心機(jī)，她是那么個(gè)性鮮明，讓人頭疼更惹人喜愛……

　　應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行個(gè)性化的、獨(dú)出胸臆的理解。

　　文本為我們的多元解讀提供了更自由的空間。而電影在使人物形象呈現(xiàn)更為具體生動(dòng)的面貌的同時(shí)，也終止了我們?cè)陬^腦中構(gòu)思人物的過程。先給學(xué)生充足的余地去構(gòu)想，然后談?wù)勛约盒哪恐械闹魅斯�形象，再與電影中的形象加以對(duì)照，在吻合與不吻合的討論中，人物形象會(huì)在學(xué)生的頭腦中逐漸鮮明和立體起來。

　　三、探討性閱讀

　　1.課文中的修女們用什么來比

音樂之聲的教案2

　　單元分析:

　　戲劇是綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它包括了表演、音樂、美術(shù)、文學(xué)等各個(gè)方面，兒童劇場(chǎng)是藝術(shù)課系列單元的延續(xù)，通過這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生們介紹豐富得戲劇藝術(shù)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)時(shí)間范疇的多元藝術(shù)門類有所了解和認(rèn)識(shí)。

　　本單元設(shè)計(jì)了“音樂之聲”和“三岔口”兩個(gè)課題，分別涉及現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂劇和傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過對(duì)兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對(duì)比、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識(shí)與技能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。

　　課時(shí)建議：6課時(shí)

　　課題一 音樂之聲

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受音樂劇《音樂之聲》片斷及插曲，了解音樂劇的特征。

　　2.體驗(yàn)音樂劇抒情優(yōu)美的情緒，學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)情緒，制作小動(dòng)物剪影。

　　3.制作雪絨花裝扮教室。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.電影音樂劇《音樂之聲》的VCD、CD 等。

　　2.彩紙等美術(shù)手工工具。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教與學(xué)的活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)一：快樂的多來咪

　　1.教師安排學(xué)生在課前查找有關(guān)音樂劇方面的資料，初步了解音樂劇的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)大家在藝術(shù)課中介紹自己所知道的音樂劇，討論在音樂劇中的感受。

　　2.欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，了解劇中的主要人物和故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)音樂的熱愛，對(duì)老師的喜愛。

　　音樂劇《音樂之聲》，充分表達(dá)了教師瑪利亞對(duì)大自然的熱愛，她給孩子們教的“多來咪”無疑是一堂詼諧生動(dòng)的音樂課，7個(gè)調(diào)皮苦悶的孩子愛上了音樂和瑪利亞，他們唱出了怡人的《孤獨(dú)的牧羊人》、激昂的《最愛的東西》，睿智的.《十六以后是十七》等，給她們的生活增添了無盡的樂趣。特拉普家的孩子們?cè)诟赣H的晚宴上，在客人們面前說“晚安、再見”時(shí)，那樂趣橫生的情景令人難忘。

　　活動(dòng)二：感受樂曲

　　a) 在欣賞歌曲的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演不同的角色，感受音樂的情緒，并請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)把對(duì)音樂的感受用色彩表現(xiàn)出來。

　　b) 小結(jié)：歡快的樂曲用淺色表現(xiàn)，深沉的樂曲用深色表現(xiàn)。旋律的音高、節(jié)奏不同，色彩的深淺程度不同。

　　小游戲：教師方不同情緒的音樂，讓學(xué)生用色彩表現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂直覺的感受能力。

　　活動(dòng)三：我是小小牧羊人

　　欣賞歌曲《我是小小牧羊人》，感受樂曲的情緒，帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演、體會(huì)，教學(xué)生快速制作小動(dòng)物的剪紙外形，通過夸張表現(xiàn)，突出教案頻道 動(dòng)物特征。選用色彩鮮明的彩紙，要求造型具有個(gè)性。

　　活動(dòng)四：我愛雪絨花

　　1.播放雪絨花的音樂，觀賞植物雪絨花，帶領(lǐng)學(xué)生制作雪絨花作品。

　　要求：選用與樂曲情緒相適應(yīng)的彩紙，運(yùn)用油畫棒進(jìn)行大膽的造型表現(xiàn)。

　　2.學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)。

　　3.表演《雪絨花》，學(xué)生利用自己制作的作品裝扮舞臺(tái)或教室，表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解與情感體驗(yàn)。

　　札記：兒童劇場(chǎng)是藝術(shù)課系列單元的延續(xù)，本課涉及現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂劇。通過這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生們介紹豐富的戲劇藝術(shù)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)實(shí)踐范疇的多元藝術(shù)門類有所了解和認(rèn)識(shí)。

　　執(zhí)教時(shí)間：4月3日——4月5日

音樂之聲的教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱英文歌曲 《Do-Re-Mi》 （音樂切入） 課題一 第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，感受其角色形象和表示的內(nèi)涵，了解音樂劇以鮮明的音樂、獨(dú)特的舞蹈、奇美的服裝、生動(dòng)的場(chǎng)景來塑造人物形象和表達(dá)情緒情感的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)演唱插曲《Do-Re-Mi》，體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音結(jié)合分角色創(chuàng)編扮演，表示歌曲的形象內(nèi)容，提高同學(xué)的音樂表示能力。

　　3、結(jié)合影視特點(diǎn)，賞析其音樂美、聲效美、畫面美，培養(yǎng)同學(xué)欣賞音樂劇的興趣，擴(kuò)大同學(xué)的音樂視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡(jiǎn)單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)同學(xué)感受、表示音樂形象和情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　同學(xué)：1. 利用午間休息時(shí)間，在教室里一起欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內(nèi)容，初步感受多首經(jīng)典歌曲。

　　2. 課前查找資料，初步了解音樂劇的有關(guān)知識(shí)。

　　3. 查字典，了解歌詞內(nèi)容。

　　教師：多媒體課件，鋼琴。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　同學(xué)活動(dòng)

　　環(huán)節(jié)小記

　　一、走進(jìn)“音樂劇”

　　1、由已欣賞的音樂劇《音樂之聲》引入活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)回憶并自由表達(dá)感受：女主角叫什么名字？有幾個(gè)小朋友？哪個(gè)局面最令你覺得有趣或感動(dòng)。

　　根據(jù)欣賞，回憶認(rèn)識(shí)的主人公。

　　自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感動(dòng)的片斷。

　　初步了解音樂劇的有關(guān)知識(shí)，了解《音樂之聲》劇中的主要人物和故事情節(jié)，在欣賞中引發(fā)同學(xué)對(duì)音樂的喜愛，對(duì)老師的喜愛，拓展文化視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、出示書本P24頁的文字，朗讀。

　　介紹《音樂之聲》是曾榮獲1966年最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音樂、最佳音效和最佳剪輯等五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，打破電影史上最高賣座記錄的美國(guó)歌舞片。

　　了解《音樂之聲》由舞臺(tái)音樂劇搬上熒幕，走向世界，并受到各國(guó)觀眾喜愛。

　　3、播放視頻片段《Do-Re-Mi》：在薩爾茨堡的野外，教師瑪麗亞教給小朋友們do-re-mi，帶領(lǐng)他們縱情歌唱，快樂游玩的場(chǎng)景。

　　提問：說說你對(duì)音樂劇的'了解。

　　小結(jié)：主要借助歌唱、音效和對(duì)白展現(xiàn)故事情節(jié)。

　　欣賞電影片段，尋找音樂劇的一些顯著特點(diǎn)

　　根據(jù)觀賞和課前查閱，討論對(duì)音樂劇的感受，總結(jié)特點(diǎn)和魅力。

　　4、在歌唱中去感受音樂劇的魅力，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)唱《Do-Re-Mi》

　　1、播放歌曲錄音： 引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律、演唱形式等。

　　引導(dǎo)：“音樂旋律對(duì)情緒的表示起著重要作用。”

　　欣賞歌曲《DO—RE—MI》。

　　說說初步感受，討論歌曲情緒。

　　指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)演唱歌曲《Do-Re-Mi》，體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表示歌曲的形象內(nèi)容，提高同學(xué)的音樂表示能力。

　　通過視唱、尋找學(xué)習(xí)難點(diǎn)、根據(jù)旋律填唱歌詞等練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂的探索、分析、自學(xué)等綜合的藝術(shù)能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)唱歌曲旋律。

　　范唱旋律，并引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單分析節(jié)奏、旋律的句式關(guān)系，協(xié)助其理解情緒。

　　模唱歌曲旋律。討論旋律節(jié)奏的組合排列。

　　視唱旋律。在朗朗上口的旋律中，發(fā)現(xiàn)唱名的有序排列、旋律的摸進(jìn)。

　　3、指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。

　　指導(dǎo)同學(xué)讀歌詞，注意咬字吐字和語感。

　　播放中文版《Do-Re-Mi》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。協(xié)助同學(xué)理解歌曲內(nèi)容。

　　播放歌曲錄音，指揮同學(xué)嘗試歌唱。

　　正確范唱，分句指導(dǎo)同學(xué)模仿歌唱：和時(shí)糾正讀音、咬字與音準(zhǔn)，特別是個(gè)別跨小節(jié)音節(jié)和短時(shí)值音節(jié)。

　　彈琴伴奏，分句指導(dǎo)歌唱：指導(dǎo)個(gè)別節(jié)奏、咬字、音準(zhǔn)等難點(diǎn)。

　　伴奏，進(jìn)一步指導(dǎo)個(gè)別咬字等難點(diǎn)。

　　播放錄音。

　　模仿讀歌詞。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)、查閱，討論歌曲中把7個(gè)唱名分別比喻成了什么？理解內(nèi)容。

　　欣賞，了解老師借助詞的諧音，協(xié)助小朋友們記憶唱名。

　　嘗試隨音樂歌唱，說說哪里有困難。

　　模唱歌詞，正確掌握咬字吐字與音準(zhǔn)。

　　聽琴填唱歌詞。

　　嘗試齊唱歌曲。

　　難點(diǎn)鞏固。

　　嘗試默唱歌曲。

　　齊唱歌曲。

　　三、扮演音樂劇片段

　　1、再次播放錄像，引導(dǎo)欣賞：瑪麗亞教給小朋友do-re-mi第一堂詼諧生動(dòng)的音樂課，7個(gè)調(diào)皮苦悶的小朋友就此愛上了音樂和瑪麗亞。

　　欣賞小朋友們隨同著老師的音樂扮演，以8個(gè)人的不同高低形象理解各個(gè)唱名，從而掌握音高進(jìn)行歌唱。

　　欣賞歌曲表示的情節(jié)，并分角色與老師進(jìn)行生動(dòng)的游戲和歌唱扮演，感受角色表示的不同音高和生動(dòng)詼諧的學(xué)習(xí)局面。在扮演中培養(yǎng)同學(xué)順暢銜接樂句的能力和即興扮演的能力。

　　2、激發(fā)同學(xué)參與的興趣，選小演員7名。

　　啟發(fā)同學(xué)自由設(shè)計(jì)動(dòng)作，表示情緒和內(nèi)容。

　　引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)情節(jié)討論演唱的形式和角色順序。

　　自我推薦，參與即興的扮演。

　　扮演不同的角色，設(shè)計(jì)人物動(dòng)作表示旋律的音高、節(jié)奏，準(zhǔn)備扮演。

　　3、與同學(xué)合作扮演，生動(dòng)表示情節(jié)和內(nèi)容。

　　點(diǎn)評(píng)扮演。

　　播放一段視頻：外國(guó)同學(xué)的合唱扮演《Do-Re-Mi》。

　　師生合作游戲、歌唱扮演，感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無限快樂。（齊唱局部，全體“觀眾”也參與伴唱）

　　欣賞感受外國(guó)小朋友在扮演中的自由豪放，以和和聲美感。

　　4、延伸：小結(jié)本課內(nèi)容和音樂劇的特點(diǎn)，安排下節(jié)課繼續(xù)欣賞音樂劇《音樂之聲》、感受其無窮魅力。

　　播放音樂，組織下課。

　　分組按序踏著音樂歡快的節(jié)拍離開教室。

音樂之聲的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、音樂游戲《草原之聲》

　　2、欣賞《我是人民小騎兵》

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器――木琴的音色特點(diǎn)。了解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒，感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

　　2、玩玩音樂游戲《草原之聲》，啟發(fā)學(xué)生用不同的聲響模擬創(chuàng)作大自然中各種音響。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響，從中感受祖國(guó)美麗大草原的盎然生機(jī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作

　　教學(xué)過程：

　　一、常規(guī)訓(xùn)練： 1、學(xué)生聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室。（要求：動(dòng)作整齊、有表情）

　　2、師生問好。（要求：聲音自然，統(tǒng)一）

　　二、音樂游戲《草原之聲》

　　1、導(dǎo)入：

　　師：“美麗的大草原到了！草原上會(huì)有哪些美妙的聲音？”

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：大家說得很好。草原上有嘩嘩的流水聲，呼呼的風(fēng)聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲、咩咩的羊叫聲、哞哞的牛叫聲。組成了多么美妙的草原之聲。今天我們來做音樂游戲（草原之聲）

　　2、學(xué)生討論模擬自然界各種聲響的方法（要求：能用多種方法模擬聲響）

　　師：“請(qǐng)大家四人一組討論怎樣模擬草原上美妙的聲音？”

　�。▽W(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）

　　師：“誰第一個(gè)講講討論的結(jié)果？”

　�。▽W(xué)生回答，教師分發(fā)頭飾）

　　師：“對(duì)！我們可以用人聲、樂器模擬自然界的各種聲音。

　　3、表演《草原之聲》

　　師：“我們一起表演《草原之聲》，聽到什么聲音就扮演什么角色，請(qǐng)戴頭飾的小朋友到中間來表演，可以加一點(diǎn)動(dòng)作�！�

　　師：“大草原上一匹匹駿馬在奔馳，小羊悠閑地吃著嫩草，牛兒自在地漫步，遠(yuǎn)處傳來了蹄聲清脆的鳥叫聲，小河歡唱著，微風(fēng)吹拂著，組成了多么美妙的“草原之聲”啊！”

　　三、欣賞《我是人民小騎兵》1、導(dǎo)入

　　師：“聽，這是什么聲音？你好象看到了什么？”

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：“你是怎么知道的？”

　　（學(xué)生回答）

　　師：“因?yàn)轳R蹄聲從弱到強(qiáng)，音樂中用〈這個(gè)符號(hào)表示。接著我們就來欣賞樂曲〈我是人民小騎兵〉”

　　2、欣賞引子

　　a、聽辨主奏樂器

　　師：“這段樂曲由哪兩種樂器演奏？”

　�。▽W(xué)生欣賞后回答）

　　師：“這段樂曲是由木琴主奏，手風(fēng)琴伴奏。

　　b、聽辨木琴的'音色

　　師總結(jié)：木琴的音色清脆、明亮。

　　3、完整欣賞樂曲，感受樂曲情緒

　　師：“聽聽樂曲的情緒？”

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：“這段樂曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段，我們分段欣賞�！�

　　4、欣賞第一段

　　師：“這段樂曲表達(dá)了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？”

　　師總結(jié)：“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。我們學(xué)學(xué)小騎兵的動(dòng)作�！�

　　5、欣賞第二段

　　師：“這段音樂情緒如何變化？

　　師總結(jié)：“第二段音樂的情緒從舒展到激烈。樂曲的前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)�！�

　　師：“想想用什么形式表演第二段樂曲？”

　　師總結(jié)：“一部分同學(xué)擺造型，一部分同學(xué)扮演小騎兵，還有的同學(xué)可以模仿風(fēng)聲。大家一起表演�！�

　　6、欣賞第三段

　　師：“這段樂曲情緒和哪段相似？”

　　師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。

　　師：“表演第三段時(shí)除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”

　　師：這次表演加上小樂器。我們來試試。”

　　7、完整總結(jié)樂曲情緒特點(diǎn)

　　情緒

　　第一段

　　活潑、歡快

　　第二段

　　舒展――激烈

　　第三段

　　活潑、歡快

　　8、教師總結(jié)

　　師：“我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難，敢于同困難作斗爭(zhēng)的精神。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。”

　　四、師生再見！

音樂之聲的教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　1.歌曲:《渴望春天》。

　　2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂伴奏。

　　3.配樂散文:《春》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,并在反復(fù)地練唱中體會(huì)拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

　　2.通過對(duì)散文《春》的配樂朗誦,使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)過程:

　　1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設(shè)計(jì)。如1)可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力,用語言描述春天的景色;(2)可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入;(3)可用簡(jiǎn)短的詩句導(dǎo)入;(4)可用錄像資料(風(fēng)光片,春景圖,配樂散文)導(dǎo)人。要求學(xué)生共同參與。

　　2. 請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩《春》,并選擇適當(dāng)?shù)臉非�做背景音�?有感情地表演。

　　教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的'錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論,選擇合適的作為背景音樂。

　　3.播放歌曲《渴望春天》請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽,聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

　　4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學(xué)生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過多種形式的練唱,使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

　　5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復(fù)地唱一唱,加深印象。

　　6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如:

　　(第三樂句)

　　在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

　　7. 再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂:

　�、僖魳返乃俣仁鞘裁礃拥�?快,稍快,很快,極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

　　②歌曲演唱的力度是什么樣的:很弱(pp)、弱(p)、中強(qiáng)(mf)、強(qiáng)(f)、很強(qiáng)(ff)。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

　�、蹜�(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?

　�、苣阆矚g這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

　　8.在老師鋼琴伴奏下,(或用錄音帶伴奏;老師指揮)全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后,也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

　　9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂器,為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設(shè)計(jì),更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),邊唱邊加入打擊樂伴奏。

音樂之聲的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：聆聽，欣賞電影《音樂之聲》，體會(huì)歌聲所傳達(dá)的情感信息，思考音樂在電影中的重要作用。

　　2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的欣賞水平，熟悉四三拍的節(jié)奏，了解多種演唱形式。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。

　　教學(xué)分析：

　　通過學(xué)唱歌曲《音樂之聲》，不僅能拓寬學(xué)生的音樂欣賞面，還能讓學(xué)生了解這部?jī)?yōu)秀的電影，從而激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生觀．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過欣賞《音樂之聲》體會(huì)其中對(duì)于音樂的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解插曲流露的情感，訓(xùn)練節(jié)奏感。

　　教學(xué)過程：

　　1、在《音樂之聲》的歌聲中走進(jìn)教室，初步體會(huì)歌曲中對(duì)于音樂的贊美之情。

　　2、教師簡(jiǎn)介《音樂之聲》這部電影的內(nèi)容，播放課件，配合視頻和音樂讓學(xué)生了解電影的時(shí)代背景和故事情節(jié)，圖像、聲音、內(nèi)容合為一體，給學(xué)生最直觀的感受，為下面欣賞歌曲做好鋪墊。

　　3、介紹并欣賞主題曲《音樂之聲》創(chuàng)作背景及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容和情感風(fēng)格。

　　4、播放《音樂之聲》在影片中的片段，欣賞原汁原味的電影歌曲，體會(huì)歌曲情感，分析歌曲內(nèi)容，感受四四拍的節(jié)奏，讓學(xué)生說出欣賞感受，并再次欣賞《音樂之聲》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著哼唱。提示學(xué)生注意演唱形式的變換。

　　5、思考歌曲的演唱形式，介紹獨(dú)唱、齊唱，比較合唱與重唱的異同，并提醒學(xué)生注意在演唱二聲部時(shí)第一要注意唱準(zhǔn)自己聲部的`旋律，二要相互配合，和諧統(tǒng)一。

　　6、欣賞影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤獨(dú)的牧羊人》，分別播放從電影中剪輯下來的視頻，體會(huì)不同的音樂風(fēng)格與樂趣。說出兩首歌曲帶給我們的感受（《哆來咪》歡樂有趣，《孤獨(dú)的牧羊人》詼諧幽默）。引導(dǎo)學(xué)生思考音樂在電影中的重要作用：烘托情感，渲染氣氛，讓感情發(fā)揮的淋漓盡致，讓電影得到更完美的詮釋。

　　7、小結(jié)及作業(yè)：

　　適當(dāng)?shù)臅r(shí)間自己欣賞《音樂之聲》這部影片，完整體會(huì)影片和歌曲的魅力。

音樂之聲的教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文；

　�。�、根據(jù)人物的語言和動(dòng)作把握人物性格特征；

　�。�、體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　�。薄�把握人物性格特點(diǎn)；

　　２、體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡(jiǎn)介影片

　　根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于１９６５年，它取材于１９３８年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)�、最佳改編音樂�?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分�聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　１、用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

　�。�、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？

　　四、朗讀課文，把握人物性格特征

　�。�、學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說話語調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。

　�。病⑽闹械母魑恍夼�是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

　　五、探討性閱讀

　�。薄�瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？

　　應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。

　　２、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　�、� 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

　�、� 語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　�、� 同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性

　　格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　�、� 同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的`比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

　　……

　　在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　�。场⒆x完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　�。础⒔榻B故事�？�，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

　　故事梗概：

　　女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗�不拘的天性，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

　　她來到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣，曾氣走了１１位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿�，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加危�歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國(guó)奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

音樂之聲的教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲 《 雪絨花 》 （音樂切入） 課題一、 第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞《音樂之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)同學(xué)感受、表示音樂形象和情緒內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、對(duì)比相似樂句旋律，正確掌握音準(zhǔn)。

　　2、正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　同學(xué)：已欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內(nèi)容，初步感受多首經(jīng)典歌曲。

　　教師：多媒體課件，鋼琴。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　同學(xué)活動(dòng)

　　環(huán)節(jié)小記

　　一、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

　　1、音樂是一種神奇的世界語言。音樂劇《音樂之聲》為何會(huì)風(fēng)靡全球，為全世界人們所喜愛，在很大程度上，就因?yàn)槠湟魳窂?qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　回憶《音樂之聲》各個(gè)音畫場(chǎng)景。（出示圖片）

　　了解音樂無窮的魅力。

　　回憶木偶戲扮演給你的印象。

　　引導(dǎo)同學(xué)欣賞、體驗(yàn)、探究音樂劇片段：木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》，了解木偶戲這一藝術(shù)扮演形式，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度。

　　2、為了歡迎上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔。瑪麗亞和小朋友們一起扮演了一出木偶戲：歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，扮演得非常有趣。

　　播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》。

　　引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比討論歌曲不同的情緒特點(diǎn)與風(fēng)格。電影中小朋友們當(dāng)時(shí)的心情？初步體驗(yàn)歌曲情緒、情感。

　　引導(dǎo)同學(xué)模仿歌唱，體會(huì)其歌唱特點(diǎn)。介紹歌曲中動(dòng)物語言的情緒化歌唱表示。

　　小結(jié)歌曲的情緒風(fēng)格。

　　欣賞電影片段《孤獨(dú)的牧羊人》，聽一聽這首歌與《Do-Re-Mi》在情緒上有什么不同？

　　討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。

　　說說最吸引你的歌詞，模仿唱一唱。

　　二、學(xué)唱《雪絨花》

　　1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂節(jié)的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》

　　導(dǎo)入欣賞： 播放音樂范唱。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比《孤獨(dú)的牧羊人》說情緒感受。

　　隨著電影中的主人公一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達(dá)的真摯情感。

　　播放電影片段。在音樂畫面中感受歌曲表達(dá)的無限深情（表達(dá)了上�？释�幸福、安定的生活和對(duì)自身祖國(guó)的熱愛之情）。

　　欣賞歌曲。說說對(duì)這首歌的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨(dú)的牧羊人》在情緒上有什么不同？

　　欣賞電影片段。討論當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，并理解通過對(duì)“雪絨花”的贊美，表達(dá)了上校怎樣的情感？

　　對(duì)比《孤獨(dú)的牧羊人》感受、了解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律等音樂要素，簡(jiǎn)單分析句式關(guān)系，了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、對(duì)比等發(fā)展手法，從而了解歌曲的情緒內(nèi)涵。初步發(fā)展同學(xué)對(duì)音樂的分析能力和理解能力。

　　2、學(xué)唱歌曲旋律：

　　《雪絨花》這首優(yōu)美的歌，營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛。走進(jìn)歌曲旋律，感受其音樂旋律的表示作用。

　　彈琴伴奏，指揮旋律的音高走向。

　　范唱歌曲旋律。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的句式關(guān)系，并用字母表示。（a、a、b、a）

　　指導(dǎo)同學(xué)視唱歌曲旋律。

　　手勢(shì)提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握節(jié)奏和情緒。

　　模唱歌曲旋律。討論各樂句之間的關(guān)系。了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、對(duì)比等發(fā)展手法。

　　嘗試視唱旋律。

　　3、學(xué)唱歌詞

　　有感情地范唱歌曲。

　　游戲“對(duì)”唱：清唱歌曲旋律，手勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)正確填唱歌詞。（掌握旋律，唱好一字一音。）

　　彈琴伴奏，指導(dǎo)歌唱。

　　難點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)比相似樂句的不同音高走向。

　　播放音樂，指揮歌唱。（激發(fā)同學(xué)的情感進(jìn)行初步表示。）

　　欣賞教師的范唱，默唱歌曲的同時(shí)手勢(shì)劃出旋律的.情緒線條。

　　根據(jù)老師的視唱，記憶旋律音高并唱出相對(duì)應(yīng)的歌詞。

　　分句正確歌唱。

　　嘗試歌唱。難點(diǎn)提出練習(xí)。

　　隨音樂默唱歌詞，考慮歌聲要求。

　　討論音色與情感，嘗試深情地歌唱。

　　在視唱歌曲和游戲“對(duì)”唱練習(xí)中初步培養(yǎng)同學(xué)自主探索學(xué)習(xí)的能力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

　　4、嘗試唱英文歌詞

　　播放錄像片段，當(dāng)上�？吹叫∨笥褌兙�彩的扮演，深受感動(dòng)，拿起吉他唱起了《雪絨花》。

　　激發(fā)興趣，引導(dǎo)同學(xué)嘗試用英文歌唱。

　　電影中，《雪絨花》曾在兩個(gè)不同的場(chǎng)所演唱。還有一次是上校為了不背叛祖國(guó)，決定舉家逃亡，在告別祖國(guó)的音樂會(huì)上，他們?nèi)�家再次唱起了《雪絨花》。你最喜歡、或者最讓你感動(dòng)的是哪一次演唱？為什么？

　　欣賞錄像，邊欣賞邊默唱。

　　讀英文歌詞。注意咬字吐字。

　　嘗試歌唱。并練習(xí)難點(diǎn)句。

　　欣賞電影片段，討論兩種不同環(huán)境中的演唱，探究上校當(dāng)時(shí)的心情。理解后一次演唱表達(dá)的深厚情感。

　　5、鞏固歌唱。

　　當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。

　　引導(dǎo)同學(xué)討論聲音處置，并指導(dǎo)歌唱。（抒情歌曲，可唱得慢些，聲音柔和些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強(qiáng)一點(diǎn)）

　　小結(jié)，伴奏歌唱：歌曲通過對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安定的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自身祖國(guó)的熱愛。

　　進(jìn)一步理解情感。

　　討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢？尋找高潮，進(jìn)一步處置聲音，抒發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。

　　隨音樂有感情地歌唱。

　　設(shè)計(jì)演唱形式，分組扮演唱，用歌聲表達(dá)豐富的情感內(nèi)涵。

　　進(jìn)一步升華情感，處置歌唱，用富有感染力的歌聲抒發(fā)熱愛祖國(guó)的深厚感情，進(jìn)一步表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。

　　三、總結(jié)

　　延伸

　　由本課欣賞的幾個(gè)片段，小結(jié)影片最大看點(diǎn)和勝利之處——音樂。感受音樂刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。以后進(jìn)一步探究音樂對(duì)電影情節(jié)發(fā)展的作用。

　　播放音樂，組織下課。

　　正是有了優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。上網(wǎng)瀏覽，去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的音樂劇，并介紹給大家。

　　開拓課程資源，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)課后探索音樂劇、欣賞音樂劇的興趣。

音樂之聲的教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．歌曲：《渴望春天》。2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

　　2．通過對(duì)散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的'景色；

　　（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；

　�。�3）可用簡(jiǎn)短的詩句導(dǎo)人；

　　（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

　　2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非�做背景音樂，有感情地表演�?/p>

　　教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

　　3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

　　4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

　　5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

　　6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

　�、僖魳返乃俣仁鞘裁礃拥模靠�，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

　�、诟枨�演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

　�、蹜�(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

　�、苣阆矚g這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

　　8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

　　9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

音樂之聲的教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文；

　　2.根據(jù)人物的語言和動(dòng)作掌握人物性格特征；

　　3.體會(huì)作品在反復(fù)對(duì)比與矛盾抵觸中凸顯人物性格的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.掌握人物性格特點(diǎn)；

　　2.體會(huì)作品中多處進(jìn)行對(duì)比的用意。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓同學(xué)傾聽后隨意地說說這首歌帶給自身怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立同學(xué)與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)同學(xué)去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡(jiǎn)介影片

　　根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)劇⒆罴迅木幰魳藩?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意檢驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以和一群活潑可愛的小朋友，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.用自身的話說說課文節(jié)選的局部講述了怎樣的情形。

　　2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相對(duì)比有什么意味？

　　四、朗讀課文，掌握人物性格特征

　　1.同學(xué)分角色上臺(tái)扮演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說話語調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以和在對(duì)比中出現(xiàn)出來的矛盾抵觸與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和掌握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)扮演技巧。

　　2.文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

　　五、研討性閱讀

　　1.瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？假如你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？

　　應(yīng)允許同學(xué)有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充溢愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。

　　2.課文中存在哪些抵觸？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的抵觸是一件饒有趣味的`事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾抵觸和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的抵觸。在抵觸中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　　①景色的對(duì)比：阿爾卑斯山山坡上對(duì)比修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必定發(fā)生的矛盾抵觸。

　�、谡Z言節(jié)奏的對(duì)比：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　　③同類人物不同語言和態(tài)度和性格的對(duì)比：院長(zhǎng)嬤嬤對(duì)比貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　　④同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的對(duì)比：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子對(duì)比瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

　　……

　　在頻繁的對(duì)比抵觸中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　　3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　　4.介紹故事�？�，請(qǐng)同學(xué)設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物自身的性格特征為依據(jù)。

　　故事梗概：

　　女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情豪放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她經(jīng)常溜出修道院的大門，在蔥蘢的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗�不拘的天性，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

　　她來到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的小朋友但卻不懂得教育小朋友，他的七個(gè)小朋友因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師�，旣悂喿约壕途哂行∨笥寻愕男愿瘢�她愛小朋友、理解小朋友，待他們以誠實(shí)和真誠，很快贏得了小朋友們由衷的喜愛。她教小朋友們唱歌，帶小朋友們?nèi)ソ加危�歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力�，旣悂喓吞乩�普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國(guó)奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

音樂之聲的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情；

　　2、把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美；

　　3、結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣；

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的；

　　2、揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　音樂，是人類的通用語言，是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶，是人類情感最美好的表達(dá)方式。喜愛音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天，我們一起到美麗的阿爾卑斯山麓去尋找仙樂飄飄處處聞的人間仙境。一起走進(jìn)《音樂之聲》。

　　二、自由朗讀課文，整體感知：

　　1、了解《音樂之聲》及其故事背景；

　　電影《音樂之聲》1965年上映，由在百老匯上演的音樂劇改編而成，取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。是電影史上最經(jīng)典的.歌舞片之一。（20xx年2月18日，其原型瑪麗亞在美國(guó)去世，享年99歲。）

　　2、了解戲劇中最受歡迎的影視劇的魅力，體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)；

　　影視劇本的特點(diǎn)：

　　電影文學(xué)劇本是專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。

　　電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制。

　　3、自由閱讀劇本節(jié)選，找出劇中場(chǎng)景及主要人物，了解故事內(nèi)容。

　　馮.特拉普：

　　瑪麗亞：

　　麥克叔叔：

　　三、整體感知，了解劇情：

　　1、學(xué)生朗讀課文，感知文意。

　　本文寫了哪些畫面?

　　2、快速朗讀全文，思考：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

　　四、欣賞品味，引讀提高：

　　1、師生共同賞析作品的畫面美

　　(1)仔細(xì)品讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

　　巍峨崢蠑?shù)陌�爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤(rùn)的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

　　山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

　　(2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。

　　2、感受形象美：

　　(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

　　(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。

　　(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會(huì)其性格特征。

　　(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?

　　劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的心理描寫?

　　五、小結(jié)：

　　《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。

　　六、作業(yè)：

　　1、修遭院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞；

　　提示：結(jié)合語境，這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

　　2、你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個(gè)人。

音樂之聲的教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)唱《雪絨花》

　　2.表演《哆來咪》

　　3.欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

　　二、教材分析

　　1、歌曲背景

　　《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂之聲》中的一首插曲隨著電影的播放而傳遍全球成為全世界人民喜愛的歌曲之一。

　　2、歌曲分析

　　歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式采用四三拍子和中等的速度就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美寄托了主人公對(duì)祖國(guó)深深的祝福。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》能以滿懷深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　通過欣賞《音樂之聲》中的三部插曲，讓學(xué)生明白：只有和睦相處，才能有和諧的家庭、班級(jí)、校園。

　　2、通過學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)達(dá)到能感知音樂要求。

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、感受三拍子的強(qiáng)弱律動(dòng)感并能在歌曲中很好地表現(xiàn)出來。

　　2、能有表情的演唱歌曲。

　　五、教具

　　吉他、多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　　一）創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師演唱一段旋律讓學(xué)生聽辨，引起學(xué)生探知的興趣并導(dǎo)入課題。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，符合初一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，可以將學(xué)生的注意力、興趣很快的集中到課堂上進(jìn)入教學(xué)氛圍，由此引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們參與游戲的興趣很高，也很開心，雖然不能夠一次猜準(zhǔn)，但是學(xué)生們都能積極動(dòng)腦思考，師生間的互動(dòng)很好，課堂氣氛活躍。

　　2、介紹《音樂之聲》的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)。

　　師：同學(xué)們對(duì)《音樂之聲》中的歌曲印象深刻的有哪幾首通過提問引導(dǎo)學(xué)生積極思考參與課堂實(shí)踐。

　　生：《哆來咪》。

　　二）展開課題

　　1、把學(xué)生分成七小組，每一組演唱音階中的一個(gè)基本音級(jí)，并組織學(xué)生用和諧統(tǒng)一的聲音練習(xí)一遍：Do-re-mi-fa-so-la-ti-do 。師生配合共同演唱《哆來咪》。

　　2、還有一首好聽的'歌曲，是這個(gè)家庭教師為了改變上校的教育方式，而舉行了一次家庭音樂會(huì)，在這場(chǎng)音樂會(huì)中，他們創(chuàng)編了一場(chǎng)木偶劇《孤獨(dú)的牧羊人》，下面我們來欣賞這首歌曲。

　　三）拓展實(shí)踐

　　1、師：同學(xué)們?cè)诤⒆觽兩鷦?dòng)活潑的表演中一同感受了音樂帶來的歡樂和溫暖。假如我們?cè)谛蕾p這幕木偶劇時(shí)沒有電影配樂，大家試想下會(huì)是什么感受(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維)下面由同學(xué)們和老師一同合作來給消聲的木偶劇配樂。

　　由老師和學(xué)生合作給電影配樂，讓學(xué)生直觀感受電影音樂的作用和須要。在師生合作中促進(jìn)學(xué)生的感知和與人合作的能力。

　　2、范崔普上校被瑪利亞和他的孩子們的表演所打動(dòng)，他抱著吉它和他的孩子們一起演唱了我們所熟知的歌曲《雪絨花》。

　　四）學(xué)習(xí)新授

　　1、師抱吉他用中英文示范演唱一遍《雪絨花》，請(qǐng)學(xué)生說說上校在電影中第一次演唱《雪絨花》的情境和情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生理解故事主人公第一次演唱的感情，為后面的內(nèi)容作鋪墊。

　　2、請(qǐng)學(xué)生模唱一遍英文歌詞，注意Edelweiss 、 greet、Blossom 、bloom、Bless 等英文發(fā)音。師：雪絨花有名雪絨草，是奧地利國(guó)花，雪絨花象征勇敢，因?yàn)樗�生長(zhǎng)在環(huán)境艱苦的高山上，上校唱了這首歌，表達(dá)了贊美和熱愛祖國(guó)之情。

　　3、歌曲處理：(學(xué)生討論如何來演唱)

　　體會(huì)三拍子的節(jié)奏韻律，認(rèn)識(shí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)-弱-弱。學(xué)生發(fā)言比較積極，也能根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的想法，從不同的角度(歌曲表達(dá)感情、演唱時(shí)的情緒等)對(duì)樂曲加以分析，雖然語言不是很專業(yè)，但是說的都比較正確。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　播放電影片段：A(父親在家中為孩子們演唱)

　　師：同學(xué)們請(qǐng)你們跟隨上校一起演唱，那么通過觀看和演唱，你覺得父親當(dāng)時(shí)是一種什么樣的情緒

　　生：隨電影音樂一起演唱。

　　生：a:我感覺當(dāng)時(shí)的心情很高興，因?yàn)樗�回家看到自己的孩子為他唱了那么好聽的歌�?/p>

　　b:上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。

　　電影片段B(逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時(shí))

　　師：同學(xué)們下面請(qǐng)你再次和父親演唱這首《雪絨花》仔細(xì)想想和第一次演唱時(shí)發(fā)生了怎樣的變化

　　生：隨音樂演唱

　　生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。

　　b:這次爸爸演唱時(shí)我看到有一個(gè)地方他都唱不下去了，好像特別的激動(dòng)

　　師：這時(shí)候歌曲演唱的情緒比第一次在上校家中演唱有什么不一樣

　　生：更加激動(dòng)更加愛國(guó)

　　師：讓我們?cè)俅斡眉��?dòng)飽滿的情緒唱一次。

音樂之聲的教案13

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《櫻花》、欣賞《春之�！贰独�網(wǎng)小調(diào)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)；

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過開展欣賞、歌唱、律動(dòng)、聽辨等豐富的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)、感受亞洲國(guó)家各具特色的民歌的美，體會(huì)音樂無國(guó)界的獨(dú)特魅力。在美妙動(dòng)聽的歌聲中讓學(xué)生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，喚醒學(xué)生對(duì)本民族音樂的熱愛之情。

　　2、過程方法：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生分析、討論、實(shí)踐等學(xué)習(xí)過程與方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生的分析、表達(dá)、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。以達(dá)到在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握本課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的目的。

　　3、知識(shí)與技能：通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解東亞、東南亞幾個(gè)國(guó)家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會(huì)它們各具特色的音階、音調(diào)特征以及鮮明的民族特點(diǎn)。學(xué)會(huì)演唱日本著名的民歌《櫻花》。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、電子琴。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　提問：

　　1、中國(guó)處在世界七大洲的哪一洲？

　　2、誰能說說還有哪些國(guó)家也在亞洲？

　　肯定學(xué)生的表現(xiàn)，說明今天老師要做一名導(dǎo)游帶學(xué)生去亞洲的一些國(guó)家去旅游（課件），如何去呢？讓我們一起乘著歌聲的翅膀去飛翔吧。（課件）國(guó)家。

　　運(yùn)用已掌握的地理知識(shí)可輕松回答出中國(guó)在亞洲，也可說出諸如日本、朝鮮、越南等亞洲其他

　　通過對(duì)地理位置的提問輕松導(dǎo)入本課的課題以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┤毡�

　　亞洲國(guó)家眾多，第一站去哪兒呢？老師播放一首歌曲，請(qǐng)學(xué)生聽一聽，說說是哪個(gè)國(guó)家。

　　肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生說說日本有哪些獨(dú)特的人文、風(fēng)景。贊許學(xué)生，介紹日本以及日本音樂的特點(diǎn)（課件）。

　　提問學(xué)生剛才聽到的歌曲名稱，再讓學(xué)生說說櫻花與日本的聯(lián)系，待學(xué)生說完出示課件介紹櫻花和歌曲《櫻花》。

　　讓學(xué)生打開課本學(xué)唱《櫻花》歌譜，分析歌曲用了哪幾個(gè)唱名，沒用哪幾個(gè)？

　　（課件）教師介紹日本的都節(jié)調(diào)式。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的含義，并學(xué)唱歌曲。

　�。ㄕn件）播放日本另一首著名的民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》，加深學(xué)生對(duì)日本民歌的印象。

　　啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《櫻花》。（課件）

　　生：日本

　　學(xué)生能說出日本著名的富士山、民族服飾和服、櫻花等。

　　生：《櫻花》

　　學(xué)生能說出櫻花是日本的國(guó)花、日本的賞花節(jié)等

　　學(xué)生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五個(gè)唱名，沒用唱名re、sol。

　　分析歌詞：櫻花開的季節(jié)，櫻花的顏色、香味以及賞花人的心情。

　　學(xué)唱歌曲《櫻花》。

　　欣賞歌曲《拉網(wǎng)小調(diào)》

　　有感情地演唱歌曲《櫻花》。

　　由歌曲欣賞引入既呼應(yīng)本課開始時(shí)乘著歌聲的.翅膀去旅行的意圖，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　通過教師一系列的提問和引導(dǎo)、學(xué)生的討論分析以及學(xué)生自己學(xué)唱歌曲和民歌欣賞，讓學(xué)生自己去發(fā)掘日本的人文、風(fēng)情，發(fā)現(xiàn)、體會(huì)日本歌曲音階、音調(diào)的特點(diǎn)，并在輕松不單調(diào)的情形下學(xué)會(huì)歌曲《櫻花》的演唱。

　　課件：

　　1、（出示圖片：富士山、穿和服的日本女子、櫻花）

　　日本位于亞洲東部，由3900多個(gè)小島組成的太平洋島國(guó)，一億多人口。

　　主要音樂有雅樂、能樂（一種包括音樂、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù)）、箏樂、尺八樂等。

　　櫻花是日本最為著名的花，春季開花，是3-5朵傘房花序，色白或紅，十分美麗，為日本國(guó)國(guó)花。春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。

　　歌曲《櫻花》是日本著名的民歌。它以平白流暢的語言描述了暮春三月人們愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美麗的櫻花的情景。

　　都節(jié)調(diào)式音階：mi、fa、la、ti、do、mi

　　《櫻花》的歌詞（省略）。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞《清津浦船歌》《劃船曲》

　　朝鮮（課件）讓學(xué)生根據(jù)圖片判斷要去的第二個(gè)國(guó)家�？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，（課件）介紹朝鮮半島的音樂和它顯著的三拍子為主的節(jié)奏特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三拍子的律動(dòng)活動(dòng)，形象感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　播放歌曲《清津浦船歌》第一遍歌詞，要求學(xué)生跟著旋律作剛練習(xí)過的律動(dòng)律動(dòng)。播放第二遍歌詞，要求學(xué)生做律動(dòng)時(shí)把兩次弱拍變成手部的轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　介紹朝鮮的民族調(diào)式音階：la、do、re、mi、sol、la播放朝鮮民歌《道拉基》（課件vcd），加深學(xué)生對(duì)朝鮮民歌旋律特點(diǎn)的印象。

　　根據(jù)圖片判斷出是朝鮮。

　　拍子律動(dòng)：強(qiáng)拍拍手，弱拍拍在手臂上。

　　聽歌曲根據(jù)教師的要求做相應(yīng)的律動(dòng)，體會(huì)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)以及三拍子舞蹈的旋轉(zhuǎn)感覺。

　　欣賞歌曲，體會(huì)感受畫面中朝鮮族的人文風(fēng)情以及朝鮮民歌三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　由鮮明的民族服飾引入第二個(gè)國(guó)家朝鮮，既和上一節(jié)有區(qū)別又讓學(xué)生有新鮮感。

　　朝鮮音樂主要特點(diǎn)是明顯的三拍子節(jié)奏。用變換的三拍子律動(dòng)可讓學(xué)生形象的感受和理解。Vcd的播放既加深學(xué)生對(duì)朝鮮音樂的印象又可更多地了解朝鮮的人文風(fēng)情。

　　課件：（穿朝鮮民族服飾的人物圖片）

　　朝鮮半島音樂包括：雅樂、民俗音樂。主要樂器為伽琴、玄琴、長(zhǎng)鼓等。五聲音階：la、do、re、mi、sol、la

　　教學(xué)過程

　�。ㄈ�）印度尼西亞

　　中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，請(qǐng)學(xué)生回答中國(guó)有多少個(gè)民族，待學(xué)生回答完后，說出兩個(gè)條件讓學(xué)生猜出要去的國(guó)家

　　1、 亞洲有一個(gè)國(guó)家的民族比我國(guó)還要多，它有一百多個(gè)民族組成。（課件圖片）

　　2、 它由13700多個(gè)島嶼組成，是世界上最大的群島國(guó)家。

　　（課件）介紹印度尼西亞及他的音樂（特別是船歌）的特點(diǎn)。播放歌曲《劃船曲》讓學(xué)生隨歌曲做身體的律動(dòng)，體會(huì)船歌的節(jié)奏特點(diǎn)，輕快、抒情的情緒特點(diǎn)和那種蕩漾的感覺

　　播放（課件vcd）印尼民歌《星星索》讓學(xué)生體會(huì)印尼船歌優(yōu)美抒情的情緒，加深對(duì)印尼船歌情緒的總體印象。

　　學(xué)生回答出中國(guó)有五十六個(gè)民族。

　　根據(jù)條件和圖片上人物的服飾特點(diǎn)判斷出：印度尼西亞

　　欣賞歌曲并隨著要求做身體的律動(dòng)。

　　由猜謎方式進(jìn)入第三個(gè)國(guó)家既有新鮮感又讓學(xué)生保持高度的注意力和濃厚的興趣。

　　印尼的音樂比較復(fù)雜，撿其中容易理解又具代表性的船歌來講，并讓學(xué)生配合身體的律動(dòng)可得到很好的效果。

　　課件：

　�。▓D片）

　　印度尼西亞：由13700多個(gè)島嶼組成，為世界上最大的群島國(guó)家，被稱為"千島之國(guó)"。人口約一點(diǎn)八億人，由上百個(gè)民族組成，其音樂有復(fù)雜性和多樣性。

　　印尼是島嶼國(guó)家，海與船成為這個(gè)國(guó)家最突出的特色。印尼的船歌大多輕快、優(yōu)美、抒情。

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)日本、朝鮮、印尼三個(gè)國(guó)家民歌音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有民族的才是世界的，才是最美的最具生命力的。

　　教師用電子琴彈奏三條書本上的旋律，讓學(xué)生根據(jù)提示和自己總結(jié)出的特點(diǎn)聽辨出所屬的國(guó)家。（課件）出示正確答案。

　　說明很想帶學(xué)生去更多的地方，但今天時(shí)間有限，下次再去，為下節(jié)課做鋪墊。

音樂之聲的教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、了解音樂劇《音樂之聲》

　　2、學(xué)唱歌曲《Do-Re-Mi》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，感受其角色形象和表現(xiàn)的內(nèi)涵，結(jié)合影視特點(diǎn)，來塑造人物形象和表達(dá)情緒情感的藝術(shù)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂劇的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

　　2、學(xué)習(xí)演唱插曲《Do-Re-Mi》，體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音結(jié)合分角色創(chuàng)編表演，表現(xiàn)歌曲的形象內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，簡(jiǎn)單分析歌曲的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：

　　1、課前查找資料，初步了解音樂劇的有關(guān)知識(shí)。教師：

　　2、多媒體課件，電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生互問好:

　　用音樂方式互問好：同學(xué)們好，魏老師你好，你好，你好，大家互問好！

　　二、導(dǎo)入:播放課件

　　教師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)�來了一位新朋友讓我們來�?/p>

　　看她是誰?她就是電影《音樂之聲》的女主角—瑪利亞。電影《音樂之聲》是一部著名的美國(guó)音樂劇。教師：在這部音樂劇中，瑪麗亞用她那特有的教育方式，用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞從最基本的do-re-mi開始教起，教會(huì)了孩子們?cè)S多歌曲，不僅使他們受到了良好的教育，而且還找回了他們渴望已久的歡樂和自信。

　　三、學(xué)習(xí)唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi

　　1、教師:在歌曲《Do-Re-Mi》中，有這樣一句歌詞，要學(xué)唱歌就先學(xué)哆來咪。今天，就讓我們從最基本的七個(gè)唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi開始學(xué)起。哦，對(duì)了，除了剛才給大家引見的新朋友瑪麗亞外，老師還給大家?guī)�來了七個(gè)神奇的小精靈，你們猜猜他們是誰？他們就是簡(jiǎn)譜中的七個(gè)唱名：1234567。

　　2、討論：我們?cè)鯓永斫膺@七個(gè)唱名之間的音高關(guān)系？提問：誰能說說自己的看法？

　　生活中的.理解：用上下樓梯臺(tái)階之間的高低關(guān)系來理解；教室里同學(xué)之間的高低個(gè)排列來理解。

　　音樂中的理解：首先讓我們有請(qǐng)七個(gè)神奇的小精靈，在黑板上按序排列七個(gè)唱名的順序，大家來唱一唱。然后再移動(dòng)個(gè)別音的位置，大家再來唱一唱。

　　教師：如果我們?cè)僭谝舴�的下面或者后面加上線或加上點(diǎn)，又會(huì)產(chǎn)生什么效果？一起來看大屏幕。播放課件

　　教師：不同音高的音，不同時(shí)值的音相互組合就成了一首首好聽

　　的歌曲。我們來試著唱一段旋律。

　　3、學(xué)習(xí)帶有附點(diǎn)、帶有變化音的旋律。播放課件

　　4、旋律填詞：播放課件

　　教師：好聽的旋律，再加上歌詞，就會(huì)變成動(dòng)聽的歌曲。

　　音符后面加個(gè)點(diǎn)，時(shí)值就會(huì)長(zhǎng)一半。音符下面加一線，時(shí)值就會(huì)短一半。#在音符左上角，音符就會(huì)升半音。b在音符左上角，音符就會(huì)降半音。然后我們繼續(xù)重來一次。

　　四、學(xué)唱歌曲《Do-Re-Mi》

　　教師：我們來看看瑪麗亞是如何教孩子們學(xué)習(xí)《DO—RE—MI》的。

　　1、播放歌曲視頻：欣賞英文歌曲《DO—RE—MI》。說說初步感受，討論歌曲情緒。介紹各唱名在英文中的諧音所指，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。教師提示：比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音。教師：瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂中的七個(gè)唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動(dòng)有趣。我們想一想，如果我們用中文又該怎樣演唱呢？接下來，就聽魏老師來給大家演唱中文的《Do-Re-Mi》。

　　2、指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。播放課件

　　教師范唱中文版《Do-Re-Mi》。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《Do-Re-Mi》，體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表現(xiàn)歌曲的形象內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

　　三、表演音樂劇片段

　　教師：我們也來試著用不同的演唱方式，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　1、在表演中培養(yǎng)學(xué)生順暢銜接樂句的能力和即興表演的能力。

　　2、分組合作表演。把學(xué)生分為do-re-mi-fa-sol-la-xi七組。每一組代表一個(gè)唱名，采用齊唱、對(duì)唱的形式來完成。

　　3、激發(fā)學(xué)生參與的興趣，選小演員7名上臺(tái)表演。啟發(fā)學(xué)生自由設(shè)計(jì)動(dòng)作，表現(xiàn)情緒和內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)討論演唱的形式和角色順序。（齊唱部分，全體“學(xué)生”也參與伴唱）

　　4、表演點(diǎn)評(píng)。師生的合作表演《Do-Re-Mi》。師生合作游戲、歌唱表演，感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無限快樂。

　　5、延伸：小結(jié)本課內(nèi)容和音樂劇的特點(diǎn)，布置下節(jié)課繼續(xù)欣賞、學(xué)習(xí)音樂劇《音樂之聲》、感受其無窮魅力。

　　教師：音樂劇是融音樂、戲劇、舞蹈于一體，通俗易懂的大眾化現(xiàn)代歌劇藝術(shù)。今天，我們通過自己的一系列參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)和感受了音樂劇帶給我們的快樂與享受。讓我們伴隨這輕快的旋律、踏著歡快的節(jié)拍離開教室。請(qǐng)同學(xué)們回家上網(wǎng)繼續(xù)查詢有關(guān)《音樂之聲》的詳細(xì)資料，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討和學(xué)習(xí)音樂劇《音樂之聲》，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

　　四、播放音樂，組織下課。

　　播放歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》音樂，學(xué)生分組按序踏著音樂歡快的節(jié)拍離開教室。

音樂之聲的教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、通過欣賞歌曲《Do-Re-Mi》，復(fù)習(xí)柯達(dá)依手勢(shì)。

　　2、有感情地演唱歌曲《雪絨花》，結(jié)合柯達(dá)依手勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱練習(xí)。

　　3、嘗試用英文演唱《雪絨花》。

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

　　2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴，碰鈴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，師生問好。

　　二、復(fù)習(xí)柯達(dá)依手勢(shì)，欣賞《Do-Re-Mi》

　　1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動(dòng)畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、音樂片等。

　　有一部曾獲得過奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。

　　她究竟是用什么方法讓孩子們認(rèn)識(shí)1234567這七個(gè)基本音符？讓孩子們喜歡上音樂的呢？聽！

　　（播放歌曲《DO RE MI》）

　　2、有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？（生回答后，課件出示）

　　3、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂中的七個(gè)唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動(dòng)有趣。比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、翻譯成中文是這樣唱的。我想請(qǐng)大家用學(xué)過的柯達(dá)依手勢(shì)配合老師唱一遍歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟我一起唱，好嗎？（老師邊唱中文版，邊結(jié)合手勢(shì)）。

　　三、介紹歌曲

　　1、師：老師送給你們一幅畫（多媒體展示雪絨花的圖片），你們知道畫面上的這棵草叫什么名字嗎？生……

　　2、老師介紹：它叫火絨草，是一種原產(chǎn)于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時(shí)候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當(dāng)?shù)氐娜藗兘兴�薄雪花、雪絨花，它生長(zhǎng)在高山上，只有勇敢的人、堅(jiān)強(qiáng)的人才能見到它們美麗的身影。如今雪絨花已經(jīng)成為奧地利的國(guó)花。

　　3、有一次上校外出回來時(shí)孩子們用甜美、和諧的'歌聲迎接他們的爸爸回家，歌聲深深打動(dòng)了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂吉他，演唱了一首《雪絨花》，你們想聽嗎？

　　讓我們邊聽音樂，想想這首歌是幾拍子的？嘗試為它伴奏。

　　聽音樂（你們猜出來了嗎？）

　　三拍子。

　　4、聽老師用中文演唱歌曲，為老師打拍子。可以只在強(qiáng)拍處輕輕拍手。

　　5、好聽嗎？今天我們來學(xué)唱《雪絨花》。

　　四、學(xué)唱《雪絨花》

　　1、學(xué)歌詞：《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到大家的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？

　　生：帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。 師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)歌譜：讀得真好，要是能配上音樂就更棒了！

　　運(yùn)用我們學(xué)過的音樂知識(shí)，說說下面四行樂句，有哪些是變化重復(fù)？哪些是完全重復(fù)？哪行是對(duì)比樂句？

　　你能試著劃拍將它們唱出來嗎？

　　3、鞏固旋律：老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”，請(qǐng)你們也試著發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開，請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強(qiáng)弱規(guī)律。

　　4、唱歌：現(xiàn)在旋律熟悉了，大家來試著將把歌詞裝進(jìn)來，唱一唱吧。

　　五、歌曲處理

　　我們知道，一首歌曲，如果從頭到尾都用一種感覺，一樣的力度來表現(xiàn)是不會(huì)有感染力的，歌曲旋律平穩(wěn)優(yōu)美，你覺得哪一句是激動(dòng)的呢？

　�。▎为�(dú)拿出來練唱）

　　補(bǔ)充：我們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。

　　讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

　　六、二聲部

　　真好聽！徐老師為這首歌曲配了個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部，我和高聲部的同學(xué)合作一次，請(qǐng)低聲部同學(xué)仔細(xì)聽。

　　1、初聽合唱（出示歌譜）

　　2、低聲部同學(xué)看老師的手勢(shì)演唱。（兩遍）要求，邊聽邊唱，聲音和諧。

　　3、合唱，歌詞。

　　七、英文演唱

　　1、《雪絨花》的英文版本也很好聽，老師也剛學(xué)的，想唱給大家聽一聽，如果唱得好的話大家給我一點(diǎn)掌聲！ 老師演唱。

　　2、教讀英文：有的英文大家沒有學(xué)過，我們一起來讀一讀。

　　3、試著跟琴演唱英語歌曲《雪絨花》。

　　4、介紹：不久，德國(guó) 納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡，并強(qiáng)迫上校為他們的軍隊(duì)服務(wù)。上校為了不背叛祖國(guó)，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)�家再次唱起了《雪絨花》，當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（播放影片）

　　5、讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用英語和中文演唱《雪絨花》。（樂器伴奏）

　　八、總結(jié)

　　今天的課將近尾聲了，同學(xué)們能說說你今天有什么收獲嗎？（學(xué)生回答：略）大家說的不錯(cuò)，正是有了這些優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。這節(jié)課上到這里，同學(xué)們，再見！

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