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幼兒園大班科學優(yōu)質課教案《不用手也行》含反思
活動目標：
1．引導幼兒有策略、有規(guī)劃地解決問題，能充分利用材料，探索不直接用手運乒乓球的多種方法。
2．引導幼兒初步嘗試小組統(tǒng)計記錄法。
3．培養(yǎng)幼兒良好的科學素養(yǎng)，激發(fā)探究興趣。
4．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、繩子、小剪刀、筆、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。
活動過程：
一、創(chuàng)設問題情境，提出實驗設想。
1．提出問題：怎樣在不移動盤子又不用手直接碰到乒乓球的情況下，把球從這個盤子運到另一個盤子里呢？
2．請幼兒將實驗設想記錄在“我的辦法”一欄，然后與同伴相互交流。
二、充分利用材料，動手實驗操作。
1．幼兒實驗并記錄：
“活動室里有許多材料，你們可以先根據剛才想的辦法去找一找，試一試，把結果記錄在‘實驗結果’這一欄。其它的材料你也可以試一試，同樣把它記錄下來。”
教師適時指導幼兒實驗，并提醒幼兒注意：手不能碰到球。
2．交流實驗情況。
�、儆變褐v一講：“你用了哪些方法？你是怎么做的？結果怎么樣？”
�、诮處熡涗浻變涸趯嶒炛杏龅降膯栴}，請其
12后1頁它幼兒幫助解決。
③引導幼兒發(fā)現(xiàn)：
兩個材料協(xié)作可以運球；
改變材料形狀可以運球。
三、初步嘗試小組統(tǒng)計記錄法。
怎樣讓大家一看就知道你們一組一共用了哪些方法呢？啟發(fā)幼兒嘗試小組統(tǒng)計記錄。提出小組統(tǒng)計要求：①統(tǒng)計要全面清楚；②相同的方法只要記一次。
四、游戲：“運球比賽”
1．引導每組幼兒在統(tǒng)計的基礎上選擇一種既快又方便的運球方法。
2．每組推選1名選手運用選擇的方法進行運球比賽。
活動反思：
大家都知道，課程改革后的科學教育已不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒情感、態(tài)度和探索，解決問題能力的培養(yǎng)。《綱要》的科學教育目標也強調要讓幼兒“能運用多種感官、動手動腦、探究問題”�！恫挥檬忠残小愤@節(jié)課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實際生活中發(fā)現(xiàn)的問題。一開始就創(chuàng)設問題情境：怎樣不直接用手碰到球，把球從一個地點到運到另一個地點。整個過程沒有蘊藏深奧的科學道理，而是讓幼兒在問題中通過實驗設想、實驗驗證、記錄結果等環(huán)節(jié)積極尋求答案，利用身邊的事物和材料作為科學探究的對象，充分激發(fā)起他們的探索欲望，使幼兒獲得真正內化的知識和經驗，從而提高他們解決問題的能力。
在活動中，孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或學習用品，沒有任何華麗的裝飾，但卻暗含著有價值的教育內容。稍加觀察，你就可以發(fā)現(xiàn)孩子的材料是有層次的，有些材料操作起來比較簡單，能直接運球，像杯子、夾子等，能讓每一個孩子體驗實驗的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動腦思考才能實驗成功的材料，像繩子、鉛絲等，這樣就滿足了不同層次孩子的發(fā)展需求。
在材料方面我還有一點感觸比較深的是：我們應該充分相信孩子，他們往往比我們更善于發(fā)現(xiàn)，像有的孩子想到把鞋子脫下舀；還有的孩子用嘴巴吸。對于這個問題，我是這樣想的：我們的“做中學”主要是培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力，那么我們就應該鼓勵他們去大膽嘗試，主動探索，孩子們想到了脫鞋、用嘴吸，雖然從衛(wèi)生的角度講并不符合要求，但這都是他們情感的自然流露，是他們情不自禁的表現(xiàn)。
孩子會從自己的身上尋找游戲材料，我們老師也要善于從環(huán)境中尋找教育資源。“做中學”非常注重孩子對自己實驗過程的表述。在平時的活動中，我們會讓每個孩子向大家表述自己的實驗結果。今天，各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此，我讓小朋友向客人老師講述自己的實驗結果，在這樣的師生互動中，不僅發(fā)展了孩子的語言能力，還發(fā)展了他們大膽交往的能力。
除了講述，記錄也是孩子表達實驗過程的一個重要方式，它能培養(yǎng)孩子尊重科學事實，系統(tǒng)地獲得科學知識和經驗，讓他們自己找出規(guī)律，得出結論。小組統(tǒng)計是新授，我根據大班孩子的年齡特點，提出了相應要求，記錄要既全面又清楚，從小朋友的操作情況來看，孩子們基本上合作的還不錯，初步掌握了統(tǒng)計的方法。
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