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《城里的月光》幼兒園大班優(yōu)秀主題教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《城里的月光》幼兒園大班優(yōu)秀主題教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【活動目標】
1、借助圖片，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
2、了解夜間成人的勞動，感受勞動者的辛苦。
3、激發(fā)熱愛、尊重勞動者的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
【活動準備】
夜間人們工作的PPT。
【活動過程】
一、回憶分享，感受歡樂。
師：當夜幕降臨的時候，忙碌了一天的人們都回家了，城里的夜晚靜悄悄的，月亮覺得很孤獨，為什么皺著眉頭？你是怎么看出來的？月亮會怎么辦？（找朋友）
二、幻燈閱讀，交流體驗。
1、出示PPT1月亮找啊找找到了誰？你是怎么知道的？描述手術(shù)室的醫(yī)生。
月亮問：你們?yōu)槭裁催@么晚還不睡覺呢？醫(yī)生會怎么說？你是怎么知道的？
師：他們?yōu)槭裁催�在工作？
小結(jié)：夜靜悄悄了，醫(yī)院里的醫(yī)生、護士阿姨們還在忙碌著，為了減輕減少病人的痛苦，他們的夜晚沒有休息，還在忙碌著。
2、出示PPT2
月亮繼續(xù)找啊找又找到了誰？
�。ň欤├斫鈭�(zhí)勤的警察。月亮是怎么問的？警察為什么這么晚不睡覺呢？警察是怎么回答的？
教師小結(jié)：警察叔叔、交通警察為了維持秩序執(zhí)勤。為了大家的安全執(zhí)勤。
3、出示PPT3
月亮又繼續(xù)找，找啊找，找到了誰？（建筑工人）你是怎么知道的？描述建筑工人。建筑工人為什么晚上不睡覺呢？
教師小結(jié)：建筑工人加班加點要把房子造好，為了讓大家住的好一點，那么他又會怎么回答呢？
4、月亮怎么樣了？（開心）為什么開心？（不再孤單了）
為夜晚的人們送上微弱的光亮！
三、教師完整朗誦詩歌。
教師小結(jié)：夜深了，人們也都進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，醫(yī)院里的醫(yī)生、晚上執(zhí)勤的警察、建筑工人卻還在工作著，他們辛苦嗎？我們一起用好聽的聲樂朗誦詩歌送給他們。
1、師幼一起朗誦詩歌
師：夜很深了，除了醫(yī)院里的醫(yī)生、晚上執(zhí)勤的警察、建筑工人，想一想還有誰在工作沒有休息呢？幼兒說出來點出來PPT
師：小朋友都說得真好，這些叔叔阿姨工作非常辛苦，我們一起來編一首詩送他們好嗎？
四、仿編詩歌
1、教師引導小區(qū)里保安，師：夜很深了，保安叔叔也很困了，他們在干什么，為什么沒睡覺？為了小區(qū)人民的生命、財產(chǎn)的安全，保安叔叔還沒有睡，我們把保安叔叔也編到詩歌里仿編：“我們要保護小區(qū)人民生命、財產(chǎn)的安全，希望大家能睡個好覺”
2、出租車司機：這么晚了他們?yōu)槭裁催�在忙碌著？
師：出租車司機給我們帶來了什么方便？
五、遷移經(jīng)驗
1、師：在我們小朋友中，有沒有爸爸、媽媽在夜晚工作的呢？
哦，原來我們小朋友的爸爸媽媽當中也有許多在夜晚工作的，他們很辛苦；那小朋友現(xiàn)在知道，我們的生活能離開這些人嗎？我們的生活很需要這些夜晚工作的人。
2、師：你們愛他們嗎？愛，那今晚回家別忘了對他們說一句感謝的話，并把這首散文詩送給他們哦！
詩歌賞析《城里的月光》
城里的夜晚靜悄悄，月亮覺得很孤獨。
月亮出來找朋友，找啊找，找到了正在手術(shù)室的醫(yī)生。
月亮問：“你們?yōu)槭裁催@么晚了還不睡覺？”
醫(yī)生回答說：”我們正在給病人開刀，希望他早日康復�！�
月亮聽了點點頭，微笑的走了。
月亮繼續(xù)找，找啊找，找到了正在執(zhí)勤的警察。
月亮問：“你們?yōu)槭裁催@么晚了還不睡覺？”
警察回答說：“我們正在維持秩序，希望民工可以早日回家�！�
月亮聽了點點頭，微笑的走了。
月亮又繼續(xù)找，找啊找，找到了建筑工人。
月亮問：“你們?yōu)槭裁催@么晚了還不睡覺？”
建筑工人說：“我們要早日把房子造好，讓大家早日住進新房�！�
月亮聽了點點頭，微笑的走了。
月亮覺得自己不再孤單，又開心地掛到了天空，
為夜晚工作的人們送上微弱的光亮。
【活動反思】
這次凌國威老師特級教師工作室的活動，我聽了8節(jié)課。因為今年任教五年級所以對五年級的課更關(guān)注一些。下面對兩節(jié)五年級《小數(shù)的性質(zhì)》的課談一些聽課的感受及反思。
本節(jié)課主要是讓學生理解什么是小數(shù)的性質(zhì)，學會應用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進行改寫，并培養(yǎng)學生自主提出問題、自主解決問題的能力以及合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。對小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點，小數(shù)性質(zhì)的應用是本節(jié)的重點。
一、創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學生學習興趣
課程標準提出：倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作與共同發(fā)展能力情境學習理論也暗示：只有在學習發(fā)生在有意義的背景時才是有效的。因此，數(shù)學教學應結(jié)合本地區(qū)、本校及學生的實際情況創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學情境，把學生的學習狀態(tài)調(diào)整到最近發(fā)展區(qū)域。
兩堂課都采用了創(chuàng)設(shè)情境作為引入和探究新知的載體。通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與探究新知的過程。
任老師創(chuàng)設(shè)了一個動畫情境。遙控器輸入1米——10米——100米小樹長高，輸入0。1米——0。10米——0。100米小樹沒有變化。這個動畫情境的創(chuàng)設(shè)立即引起了學生們的好奇。小樹為什么沒有變化？學生大膽的說出了自己的想法。通過學生的回答教師順利地導入到新課。
郁老師則創(chuàng)設(shè)了數(shù)學問題情境。出示了1，10，100三個數(shù)，要求學生給它們添上單位使它們相等。這個富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的問題吸引著學生，引起了學生的探索欲望。再學生動腦解決了問題之后，教師又提出如果不添加單位是否有辦法使它們相等，設(shè)置懸念自然過渡到新課。
二、滲透相同的數(shù)學思想方法
小學數(shù)學教學要突出學習過程的體驗和數(shù)學思想、數(shù)學方法的滲透，注重啟發(fā)學生的大智慧。兩位老師把“引導學生經(jīng)歷‘數(shù)學猜想、驗證和應用的過程’，體驗探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本策略和方法”作為課前預定的一個重要教學目標。教學中更多地關(guān)注學習過程的經(jīng)歷和體驗，引導學生沿著“實例——猜想——驗證——總結(jié)——應用”的軌跡去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，力圖讓學生掌握探索數(shù)學規(guī)律的基本過程，領(lǐng)悟到探索數(shù)學規(guī)律的基本方法，提高了學生獨立學習和持續(xù)發(fā)展的能力。
任老師在導入新課后設(shè)計了第一部分的自主探究，讓學生用自己的方法說明0.1，0.10，0.100為何是相等的。這是書上例題之后的試一試部分。沒有例題的鋪墊，直接進入試一試的探究，老師沒有作指導和提示，學生自主探究有些無從下手。教學效果沒有預期的那么理想。在解決了第一部分內(nèi)容后老師要求想一組類似0.1，0.10，0.100。這樣的數(shù)在圖上畫一畫。由于老師給出的圖只能表示一位和兩位小數(shù)，感覺應該是例題的教學，第二部分的探究沒有第一部分難度大。
郁老師在教學新知時，結(jié)合和書上的例題和試一試設(shè)計了兩個部分的自主探究。第一部分是合作交流解決例題部分的內(nèi)容，第二部分是自主研究解決試一試部分的內(nèi)容。郁老師在讓學生自主探究時都給了提示，學生自主探究有了方向，探究的效果比較好。
通過兩節(jié)課的比較我覺得教師在教學時應結(jié)合課本設(shè)計好難以適當?shù)奶骄績?nèi)容，在放手讓學生自主探究的同時可作適當?shù)囊龑В岣邔W生自主探究的效率�？傊�，要讓人類經(jīng)過了漫長歲月積累的數(shù)學知識讓學生通過一堂課的時間自己探究出來，是我們老師要好好探究的問題。
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