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幼兒園中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》含反思
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測(cè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證。
2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。
3、愿意與同伴交流自己的意見，體驗(yàn)探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、記錄表3張，打鉤標(biāo)記若干，打叉標(biāo)記若干。
2、幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3、斜坡3個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、指認(rèn)材料，引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會(huì)滾動(dòng)。
師：今天老師給你們帶來了許多東西，看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn))
幼1：有皮球、易拉罐
幼2：牛奶盒、積木
師：你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎?(幼兒猜測(cè))
幼：我覺得皮球和易拉罐會(huì)滾。
師：老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。(出示記錄表)
你覺得會(huì)滾，就貼上打鉤的標(biāo)記，覺得不會(huì)滾，就貼上打岔標(biāo)記。誰來猜一下?
(評(píng)析：這是活動(dòng)的開始部分，直接出示各種材料，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)
師：我們來看一看，你們覺得皮球能滾動(dòng)的，給它貼上打鉤的標(biāo)記，其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動(dòng)的試驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)先的猜測(cè)。
師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來試試看，請(qǐng)你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試，看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。
師：誰愿意先來試一下?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試好并做記錄)
幼：老師你看，皮球滾下來了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。
師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣，排好隊(duì)試好再做記錄)
師：那讓我們來試一試吧。(幼兒實(shí)踐操作)
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè)，做好一個(gè)標(biāo)記記錄。)
師：我們來看一看，猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗(yàn)證。
(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，提供了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作，看看會(huì)不會(huì)自己滾下來，這里用游戲的形式操作，即為幼兒間的.互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn)，還知道“滾”的含義，實(shí)踐中出真知。)
三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。
師：你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西，它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢?
幼1：它們是圓的。
幼2：它們沒有角，所以會(huì)滾。
師：看看不會(huì)滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢?
幼：它們不是圓的，有角。
師幼共同小結(jié)：原來沒有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。
師：剛才我們通過親手試驗(yàn)，找到了會(huì)滾的東西，請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里，不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)、試驗(yàn)，而得出的驗(yàn)證結(jié)果，通過對(duì)比的方式，自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。)
四、根據(jù)有無圓形面推測(cè)生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。
師：我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西，在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的?
師：小朋友說的真好，滾動(dòng)能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動(dòng)：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
師：小朋友你們說把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么有趣現(xiàn)象?請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，說一說?
請(qǐng)幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。
(分析：此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng)，幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣，他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時(shí)，操作比較混亂，在教師的啟發(fā)幫助下，引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)，光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮，這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題，并在探索中得到了解決。)
師：原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜測(cè)性的探索——實(shí)踐操作性的探索，使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達(dá)出來的，但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義，在活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實(shí)踐的過程中，自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活，且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開，讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂中獲得知識(shí)，提高了能力。
此外，我注重活動(dòng)的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢，始終圍繞著“滾”來實(shí)施活動(dòng)，符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣，幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。
幼兒園中班科學(xué)教案《什么東西會(huì)滾》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓幼兒初步了解哪些物體能夠滾動(dòng)，并探索滾動(dòng)與物體形狀之間的關(guān)系。
過程與方法：通過動(dòng)手操作、觀察比較和討論交流，發(fā)展幼兒的合作探究能力和用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
情感態(tài)度：激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)探索自然的興趣，體驗(yàn)探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
球、瓶、紙盒、桶、積木（包括圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等形狀）、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
長(zhǎng)板搭成的斜坡及空玩具筐每組1個(gè)。
大白紙、油性筆。
情景表演的道具（如沒有輪子的汽車模型）。
環(huán)境準(zhǔn)備：適合滾動(dòng)的場(chǎng)所，鋪設(shè)墊子以防摔倒。
活動(dòng)過程
一、情景導(dǎo)入，引出問題
情景表演：由一名大班幼兒扮演角色，表演汽車輪子不見的情景，詢問幼兒：“什么東西可以像輪子那樣滾動(dòng)呢？”
討論：引導(dǎo)幼兒思考并回答，引出本次活動(dòng)的主題《什么東西會(huì)滾》。
二、認(rèn)識(shí)材料，預(yù)測(cè)滾動(dòng)
認(rèn)識(shí)操作材料：幼兒指認(rèn)桌面上的操作材料，包括各種形狀的積木、球、瓶等。
預(yù)測(cè)滾動(dòng)：
幼兒預(yù)測(cè)哪些物體會(huì)滾動(dòng)，并挑揀出自認(rèn)為會(huì)滾動(dòng)的物體放入空筐里。
幼兒依次說一說挑出了哪些會(huì)滾的東西，并說明理由。
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄結(jié)果
分組實(shí)驗(yàn)：
幼兒分組將挑選出的會(huì)滾物體放到斜坡板上進(jìn)行驗(yàn)證。
接著，將認(rèn)為不會(huì)滾的物體也拿到斜坡上試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。
記錄結(jié)果：
請(qǐng)幼兒說一說自己的驗(yàn)證結(jié)果。
教師根據(jù)孩子的發(fā)言在大白紙上用簡(jiǎn)筆畫畫出圖標(biāo)，集體記錄驗(yàn)證結(jié)果。
四、思考討論，總結(jié)規(guī)律
思考會(huì)滾動(dòng)和不會(huì)滾動(dòng)物體的差別：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的物體都有圓形的一面。
再觀察不會(huì)滾的物體，它們是否有圓形的面。
小結(jié)：有圓面的物體會(huì)滾動(dòng)，沒有圓面的`物體不會(huì)滾動(dòng)。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)其他物體
推測(cè)生活中的其他物體：
根據(jù)有無圓面推測(cè)生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。
全體幼兒在班級(jí)內(nèi)尋找會(huì)滾的東西，并說一說。
帶幼兒走出教室，尋找身邊會(huì)滾的東西。
六、探索滾動(dòng)路線與物體形狀的關(guān)系
游戲：滾進(jìn)球門：
幼兒兩兩結(jié)伴，用會(huì)滾動(dòng)的物體玩滾進(jìn)球門的游戲。
觀察并記錄不同形狀物體滾動(dòng)的路線。
討論：
為什么紙杯、可樂杯滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈？
為什么飲料瓶、薯片罐容易滾進(jìn)球門？
為什么皮球容易滾進(jìn)球門，且滾動(dòng)路線是曲線？
總結(jié)：不同形狀的物體滾動(dòng)時(shí)路線不同，球體可以向四面八方任意滾動(dòng)，而圓柱體則朝一個(gè)方向滾動(dòng)。
活動(dòng)反思
本次科學(xué)活動(dòng)《什么東西會(huì)滾》通過情景導(dǎo)入、預(yù)測(cè)滾動(dòng)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、思考討論和遷移經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和探索欲。幼兒在活動(dòng)中積極參與，通過動(dòng)手操作和觀察比較，不僅初步了解了哪些物體會(huì)滾動(dòng)，還探索了滾動(dòng)與物體形狀之間的關(guān)系。
然而，在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分幼兒在預(yù)測(cè)階段過于主觀，沒有充分考慮到物體的實(shí)際形狀和特性；在記錄結(jié)果時(shí)，部分幼兒對(duì)于符號(hào)的使用還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
針對(duì)以上問題，未來在組織類似活動(dòng)時(shí)，可以更多地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行客觀預(yù)測(cè)，并提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒練習(xí)使用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，還可以增加一些趣味性的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩樂中更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。
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