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幼兒園學習漢字教案（通用11篇）
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園學習漢字教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園學習漢字教案 篇1
一、目標
1.在情景活動中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”.
2.啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關.
3.培養(yǎng)幼兒識字的興趣，提高認讀能力.
二、準備
各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
三、過程
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1.帶領幼兒參觀小熊的.家，看看它家有哪些家具?
2.出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關)
3.幼兒認讀，教師把字和家具一一對應.
4.請小朋友幫小熊移動家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應.(幼兒操作)
(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律
1.幼兒觀察：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些字有一個共同的小秘密，誰能找出來?(都有一個木字)
2.幼兒回答后，請幾個幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3.為什么這些字都帶有一個“木”字.(這些家具都是木頭制作的，與木有關，所以它們的名字上都有一個“木”字).
(三)理解“木”字
1.木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)
2.出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字?(因為木頭是從樹上砍下來的.)
(四)遷移運用
1.幼兒說說有“木”字的漢字.
2.引導幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，教師在黑板上寫一個，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)
幼兒園學習漢字教案 篇2
活動目的：
1、通過看木偶表演，激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌
2、認讀漢字："吃"、"給".能積極參與識字游戲，正確指認生字詞
活動重點：
學習朗讀詩歌
活動難點：
能正確地指認新的字寶寶
活動準備：
1、人手一張"電影票"（字卡），椅子上貼有與"電影票"相對應的字卡；
2、木偶臺一個，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔），蘿卜模型一個；
3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶；
4、詩歌范文，新字卡："吃"、"給".幼兒操作字卡人手一份
活動過程：
一、開始部分.識字游戲《看電影》，復習幼兒所學過的字寶寶
老師高興地對幼兒說："今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個小朋友都守紀律.進了電影院后要先找到自己的座位，每個座位上都有一個字寶寶，小朋友手中的.電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了."（音樂起）幼兒各自找座位入座，如個別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助.
二、基本部分
1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》.
2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍.
3、請幼兒找出詩歌中認識的字寶寶.
4、學習新的字寶寶："吃"、"給".
今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認識，可是這兩個字寶寶很調皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在我要請兩個小朋友來把他們找出來.（學認新字）
5、聽音樂傳書、翻書.老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀.2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書.
三、結束部分：
識字游戲《撈魚》
教師將字卡發(fā)給每個幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作.教師邊用網(wǎng)捕魚邊說："一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條什么字的魚？"教師問被撈到的幼兒："你拿的是什么字？"幼兒回答："我拿的是x字."游戲繼續(xù)進行."好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧."將字寶寶送入筐中.
教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做.
幼兒園學習漢字教案 篇3
一、活動目標
1、欣賞、跟讀詩歌――青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規(guī).
2、結合詩歌內容，形象地認識標點符號.
3、認度字詞：首、詩、句號、省略.
二、活動準備
1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶.
2、大范例、相應的大小字卡、常規(guī)字條.
三、活動過程
（一）開始部分
幼兒表演舞蹈《小青蛙》.
�。ǘ┗静糠�
1、提問舞蹈名稱.
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領.
教師小結：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的.好朋友，小青蛙需要小朋友的保護.
3、談話：青蛙有捉害蟲的本領，還有寫詩的本領哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧.”
4、欣賞詩歌――青蛙寫詩.
（1）幼兒聽音樂傳書.
�。�2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍.
（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的.
5、跟讀詩歌――青蛙寫詩.
（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍.
�。�2）教師根據(jù)詩歌內容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應的“，”、“.”、“……”卡.
�。�3）聽音樂收書.
6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀.
7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號.
8、教師與幼兒共同朗讀大范例.
9、游戲：大家都來跳跳.
（1）聽音樂傳字卡.
�。�2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳.”說完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶?”游戲數(shù)次.
�。�3）聽音樂收字卡.
�。ㄈ┙Y束部分
1、教師簡單小結.
2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室.
幼兒園學習漢字教案 篇4
教學目標
1、熟悉兒歌內容，加深對小猴、大象的特征與生活習性的了
2、感受兒歌的活潑情緒，體驗與同伴們共同學習的快樂.
3、引導幼兒積極參與討論，提高幼兒的語言表達能力，認識并理解字詞：猴、甩、卷、
教學準備
2、自制字卡：猴、甩、卷、
教學過程
1、交流與導入.
�。�1）教師：“今天有兩個小動物要來我們班做客啦，小朋友們想跟它們做朋友嗎？”引出主題《小猴和大象》，鼓勵幼兒積極參與討論.
�。�2）展示圖片，利用兩種動物圖片與幼兒討論小猴與大象的外形特征.教師提問：“小朋友，你們見過大象嗎？見過猴子嗎？大象的身體大大的像什么呀？它的腿又高又圓像什么？它的耳朵扇呀扇像什么呢？它的鼻子長長的可以灑水澆花又像什么？小猴子跳上跳下真調皮它又像什么？”鼓勵幼兒積極參與討論，大膽想象并用語言表達出來.
2、欣賞兒歌
�。�1）教師有感情朗讀兒歌一遍，引導幼兒回答問題：“兒歌的名字是什么？兒歌里有誰？它們是什么樣子的？”
�。�2）讓幼兒帶著疑問“兒歌中說了件什么事？，再次欣賞兒歌.
（3）教師提問：“猴子把大象的背當做了什么？小猴又把大象的`鼻子當做了什么？向幼兒介紹兒歌中的比喻手法，幫助幼兒理解記憶兒歌內容.
3、學念兒歌，引出生字
�。�1）教師出示兒歌大范例，讓幼兒輕聲跟著老師完整的學念兒歌，認識并理解新字詞：猴、象、甩、卷、滑，教幼兒讀兩遍.
�。�2）鼓勵幼兒猜想并理解小猴的心情，教師發(fā)放幼兒用書，播放教學cd，讓幼兒有感情的跟讀兒歌.
�。�3）鼓勵幼兒根據(jù)兒歌創(chuàng)編動作，邊模仿邊念兒歌.
4、識字游戲
游戲一、看誰答得快.玩法：教師將字卡猴、象、甩、卷、滑.風擋在身后，放動感音樂，快速出示字卡，情幼兒搶答字卡上的字，搶答正確的幼兒教師獎勵漂亮小貼貼以此鼓勵幼兒大膽舉手搶答.
游戲二、袋內字卡.玩法：教師將字卡猴、象、甩、卷、滑、貼在黑板上說：“點豆豆，點點點！”當說到最后一個字時，手停在哪個字詞卡上就請幼兒集體認讀該字詞.
幼兒園學習漢字教案 篇5
目標：
1、通過故事讓幼兒能正確識認“搖、推”
2、培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣.
準備：
字卡：搖、推、老鼠、鳥寶寶、鳥媽媽
猴子圖片
過程：
1、游戲“狼和小兔”安靜幼兒：
老師：小朋友，我們一起來玩玩狼和小兔的游戲好嗎？幼兒：好.
老師：咚咚咚（敲門狀）
幼兒：你是誰呀！（兩手作門狀）
老師：我是你們的媽媽呀�。蟊菭睿�
幼兒：不是不是！
老師：我真的是你們的媽媽呀，要怎樣你們才相信呢？
幼兒：那你把尾巴伸進來給我們看一看吧！
老師：好�。。ㄉ煳舶蜖睿�
幼兒：嘭�。◤堥_一點門，即用力關上狀）
老師：唉呀�。ㄎ舶蛿酄睿�
2、出示猴子圖片，以“小客人”來作客引入課題：
老師：小朋友，你們真能干，連大灰狼都被你們打敗了，（敲門聲）咦，這又是誰呢？（出示猴子圖片）
幼兒：猴子.
老師：（學猴）我是你們的好朋友猴子，我來和你們玩，你們高興不高興？今天我給小朋友帶來一個故事，想不想聽？這個故事的.名字叫《西瓜船》
3、邊講故事邊出示字卡：
�。�1）老鼠西瓜船
（2）老鼠鳥寶寶鳥媽媽
西瓜船搖
�。�3）鳥寶寶
西瓜船推老鼠
4、提問：（1）老鼠坐在西瓜船上，鳥媽媽和鳥寶寶也坐了上來，西瓜船怎樣了？（搖）請幼兒找出“搖”字寶寶.
�。�2）后來老鼠跑到哪兒去了？它干什么去了？（推船去了.請幼兒找出“推”字寶寶.
�。�3）這時西瓜船怎么樣了？（不搖了）請幼兒取走“搖”字寶寶.
�。�4）請幼兒觀察發(fā)現(xiàn)字卡“搖、推”有什么相同的.
老師：原來他們都有一個“扌”，對啊，小朋友想一想我們要搖或推什么的時候是怎樣去做呢？嗯，用手，而這個“扌”就叫提手旁，表示這個字跟手有關，比如還有字寶寶“抬、拉、打、搬------”它們都跟手有關，所以都有一個“扌”，我們的漢字寶寶可真神奇啊！
5、鞏固所學字卡“搖、推”
幼兒園學習漢字教案 篇6
預習：
�、僬J真閱讀《專題漢字》中的兩篇文章；
�、跍蕚湟恍⿻ㄗ髌罚⒛軓臐h字的形美角度來欣賞這些書法作品；
�、刍丶遗c父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名；
�、苷乙恍⿻庾�，并能從字形、字意兩方面來說明這個字。
教學目標：從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。
教學過程：
課前準備：放歌曲《中國娃》。
一、導入：
“最愛說的說永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！弊终粓A、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽
《七律長征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。
1學生比較《七律長征》與《聲聲慢》的音美。
①聽《七律長征》、《聲聲慢》的音頻。
②比較兩首詩詞音美。提示：從聲調方面來講。
三、看
1、學生展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術。
2、①獨體字的形象美：日、月、山（板書：）
一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。
�、诤象w字的平衡美：舊、旦、亙
�、蹪h字組合的'藝術美：
圖案美；漢字組合的藝術美。
3、小結：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無論是獨體字的寫實的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過藝術加工以后呈現(xiàn)的藝術美，都讓我們感到是美的享受。確實如魯迅先生所說：“形美以感目�！保ɑ氐降诙䦶埢脽簦�
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說意美
�、僦v解“明”字的象形構造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎
樣的意美。
�。ɑ脽簦阂惠喫苹鸬募t日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。）
�、趯W生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
�、賹W生交流自己尋找到的會意字的資料；
②交流成熟的小組，可以先把會意字寫在黑板上，最好可以畫出這個會意字的象形字或金文或篆文。
3、你來品一字
“東風欲染枝頭綠，卻惹杏花一點紅�！�
你認為詩句中哪個字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
②學生用優(yōu)美的語言說出自己名字的意義。
五、寫
運用本課所學，依據(jù)你的名字為自己取個字。
要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
�。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義，或近義，或反義，或雙關，或拆字……）
六、總結：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
幼兒園學習漢字教案 篇7
【學習目標】
1．知識目標：梳理掌握有關漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。
2．能力目標：學會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結方法。
3．情感目標：了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。
【學習重點】
1．梳理有關漢字的知識，探知漢字構字規(guī)律。
2．探究漢字文化，深入理解漢字的內涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。
【學習難點】
1．漢字的構字方法。2．領會漢字中包含的古人的智慧，激發(fā)對漢字的興趣。
【學習過程】
一、導入：
文字，是人類文明的重要標志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣書字）、蘇美爾人的楔形字、中國的漢字并稱為三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世紀銷聲匿跡，圣書字也在公元前5世紀折戟沉沙，唯獨中國漢字生生不息，沿用至今，堪稱世界文化的奇跡。
“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。”解曉東一首《中國娃》唱出了漢字的特點：字正腔圓、抑揚頓挫是它的“音美”；橫平豎直、端正大方是它的“形美”；以形出義、意蘊深刻是它的“義美”。每個民族都有自己的文字，每個民族的文字都有其自身的特點。而漢字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。漢字的歷史究竟可以上溯到什么時代？漢字從古到今發(fā)生過哪些重要變化？它在傳承古代文明、創(chuàng)造中國歷史中起著何等重要的作用？這應是每一個中國人、每一個關心中國文化史的人都很感興趣的問題。今天就讓我們一起走近漢字，領略其精妙，感受它的優(yōu)美。今天我們就來學習《優(yōu)美的漢字》。
二、學習有關漢字知識，形成自己的知識網(wǎng)絡
�。ㄒ唬h字的起源
1、提問：想一想，如果我們身處漢字還未產(chǎn)生的遠古時代，你想要記事，你會采用什么辦法？
明確：（1）結繩記事說。原始記事的一種方法。人類在沒有發(fā)明文字或文字使用尚不普遍時，常用在繩索或類似物件上打結的方法記錄數(shù)字，表達某種意思，用以傳達信息，處理事件。
�。�2）書畫說。
�。�3）倉頡造字說。中國自古就有倉頡造字之說。文字的發(fā)明是人類發(fā)展史上一件石破天驚的大事，它將人們的思維、語言、經(jīng)驗以及復雜的社會現(xiàn)象記錄下來，使文化得以傳播交流、世代傳承。
一般認為最古老的漢字是出現(xiàn)在公元前13-前11世紀商代的“”（單字4500個，其中認識的約占1/3）
考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發(fā)現(xiàn)了“”，比甲骨文早一千多年。
在距今6000年前的半坡人創(chuàng)造了具有文字性質的，可以看做是更加原始的中國文字。
�。ǘh字的形體
據(jù)郭沫若同志考證，漢字已有六千年左右的發(fā)展歷史。漢字在這漫長的歷史長河中，形體不斷的演變，主要經(jīng)歷了甲骨文、鐘鼎文(金文)、篆書（大篆和小篆的統(tǒng)稱）、隸書、草書、行書、楷書，到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。請根據(jù)課本內容填寫下表。
中華民族五千年的歷史中，漢字的演變，從甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隸書－－草書－－楷書－－行書，字形由象形到點橫豎撇捺的方塊字，經(jīng)歷了漫長的歲月。其中凝聚著民族的智慧，也體現(xiàn)出漢字逐步完善的過程，凸顯其方方正正、四平八穩(wěn)的特點。漢字又是一種文化的體現(xiàn)，那些經(jīng)過藝術處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。請大家看到書上的相關內容，注意每一種形體的漢字的載體是什么，其功能又有什么不一樣。
學生根據(jù)書上的內容迅速找到相關內容。
教師補充：漢字的`演變過程，按時代和字體的對應，大體上可分為六種字體，具體如下：
形成時代代表性文字主要載體
殷商甲骨文龜甲、獸骨
商周金文青銅器、石器
西周晚期大篆（籀文）石器
秦小篆石器
西漢隸書竹簡，帛
漢代草書帛、紙
東漢晚期行書帛、紙
漢魏楷書（真書）紙
3、說一說：你發(fā)現(xiàn)了漢字字形演變的什么規(guī)律？
漢字字形演變的總趨勢是從繁到簡：
▲象形性逐漸減弱，從圖形化演變?yōu)榫�條化、平直化。
▲筆畫由多到少，結構由復雜到簡單。更快捷,更規(guī)范。
三、漢字的構成
師：漢字是記錄漢語的書寫符號，因形體方正而被稱作“方塊字”。
關于“六書”
我國古代所謂“六書”(漢代許慎的《說文解字》把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書”)的說法，除了上面提到的“四書”以外，還有“轉注”和“假借”。“轉注”就是用同一部首內讀音相近、字義相通的字互相解釋，如“考”和“老”，“顛”和“頂”�！凹俳琛保褪墙栌靡延械耐糇謥肀硎菊Z言中的某個詞。如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個“別字”就成了代表這個詞的假借字�！稗D注”和“假借”都是利用已有的字，而沒有產(chǎn)生新字，所以，嚴格地說來，它們只是用字法，而不是造字法。
（獨體）象形、指事
�。ê象w）會意、形聲
（用字）轉注、假借
1、象形是用描畫事物形狀的構造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特征，用線條描畫出來，作為記錄該詞的符號。用這種構造方式造的字，叫象形字。這種造字法的特點是：①簡約性②典型性③可以是整體的或局部的形象，但局部一定要區(qū)別性強。
2、指事是用指示性符號指出事物特點的一種造字方法，也就是在象形字上加簡單的批示符號創(chuàng)造新字。用這種構造方式造的字，叫指事字�，F(xiàn)行指事字，基本是從古代的指事字演變來的，有些古代的指事字現(xiàn)在已不能看出其指事的意圖，如“朱、末、甘”等。后起指事字極少，如“卡”是“上、下”共享一橫，“乒乓”是近音字，“兵”減去一畫，可看作是特殊指事字。
3、會意是用兩個或兩個以上象形字拼合的方法創(chuàng)造新字。會意字是合體字，是會合取義，即把幾個獨體字的意義組合起來，憑借它們的聯(lián)系表示新的意義。如忍、家、牢、爨等。
4、形聲是利用形旁（意符）和聲旁（音符）組成新字的造字法。
形聲字雖然是合體字，但不是會意，而是一形一聲。如“枝、沐、袒”等，在這里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是聲旁（聲符）。由此看來，形聲是一種由形旁和聲旁兩部分構成的半意半音的構造方式。形聲字的形旁是表示意義的部分，大都是由象形字充當，看見形旁，能在大體上了解字的意義；聲旁是表示讀音的部分，象形，指事，會意，形聲字都可以充當。如“沐、沫、沽、湖”，這些字轉化為聲旁后就喪失了它們原有的表意功能，變?yōu)楸硪舫煞�，實際上就等于是該字的注音符號。而形聲字也被稱為“最具魅力的形聲字”。
形聲字幾種類型：
左形右聲：松城貍帽紡
右形左聲：領戰(zhàn)放鴨飄歌
上形下聲：露花草笠芳景
下形上聲：烈忘警恭貸盒
外形內聲：圓閣衷病趕廳
內形外聲：聞悶辮辯問
聲占一角：漾
形占一角：羞（珍羞）
5、轉注，許慎的定義是：「建類一首，同意相受�！挂馑际菤w于同一部類的字，它們的字義可以互為訓釋。歷來各家對轉注的解說不一，主要有兩種：
�。�1）形轉說，認為「建類一首」指用同類部首作意符，「同意相受」指同類意符的字義連類相承，如「考」「老」同屬「老」部而又可以互訓（「考，老也。」「老，考也�！梗�。
�。�2）音轉說，認為「一首」指詞源上同韻或同聲的字，如「考」「老」同屬一韻，「顛」「頂」同屬一聲，即意義相同而聲韻也相同或相近的字。
6、假借，謂本無其字而依聲托事。東漢許慎：“假借者，本無其字，依聲托事，令、長是也�！崩纾骸半y”原是鳥名，借為“艱難”之難；“長”是長發(fā)，借為長久之長；“久”是“從后灸之，借為“久遠”之久，等等。
四，漢字文化：
1．造字時的文化信息：
�。�1）自主探究下列問題：
①觀察“貝”旁系列字：財、貨、贈、購、買、賣……探究發(fā)現(xiàn)漢字認知規(guī)律與其文化內涵。分析：“貝”旁系列字告訴我們。
結論1：盡管構字法不同，但只要有相同的，則字義往往相關。
�、谟^察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，并和“崇”字作比較。
分析：“礻（示）”旁系列字讓我們發(fā)現(xiàn)了。
結論2：形旁相同的字意義相關，而以“山”為形旁的“崇”與“祟”等意義。
�。�2）總結探究發(fā)現(xiàn)：
�、�。由此可以得出認知漢字的方法：據(jù)形推義。
�、跐h字本身具有。
（3）合作探究：為什么姓名的“姓”是女字旁？
2．書法、篆刻藝術。
你知道多少書法家？請寫在下面，并與同桌交流。
3．交流藝術
交流有技巧，則含蓄委婉，能給生活增添許多的趣味，能展現(xiàn)一個人的修養(yǎng)與智慧。比如下面的例子：
傳說，和珅建了一座亭子，請紀昀題字寫橫額。紀昀揮毫寫了兩個大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說我在仕途上能取得成功，非常高興。后來，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發(fā)笑。（個個草包）
魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
音美：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚頓挫。
形美：漢字的字行由點、橫、豎、撇、捺等構成。其方方正正，四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術處理的漢字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，讓我們感受到了漢字的形體美，所以，書法是“紙上的舞蹈”。
意美：漢字還有區(qū)別于其它表音文字的顯著特征：表意。每一個漢字都有它的涵義，都有無窮的意蘊，能給人以美感。
延伸：1、有趣的漢字構成：
“由”對“甲”說：這樣練一指禪挺累吧？
“大”對“爽”說：就四道題，你怎么全做錯了？
“兵”對“丘”說：兄弟，踩上地雷了吧，兩只腳咋都沒有了？
“熊”對“能”說：哥們，窮成這樣啦，四個熊掌全賣啦？
2、有趣的漢字諧音笑話：
北京大學的說：我是北大的。
天津大學的說：我是天大的
上海大學的說：我是上大的。
廈門大學的說：你們聊，我先走了！
3、想想：看下面的的20個字能組成幾首五絕？
落雪飛芳樹幽紅雨淡霞薄月迷香霧流風舞艷花
無論從哪一字起，無論順讀倒讀，都能成五絕一首，可得四十首！
4、字謎
一個字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）
漢語文字國，有三個“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過去事；老三閉著嘴，十點遲遲起。（己已、z）
5、問題與現(xiàn)狀
（1）有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信�！狈g問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著，中國很行，中國商業(yè)很行，中國農業(yè)很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行�！�
�。�2）錯別字
�、僭⿻r，我們全家一起到歷史博物館參觀冰馬桶
②早上起床整理遺容后，我們到學校集合，搭車前往郊外。
�、畚艺J為自己是個品學兼憂的好學生。
�。�3）網(wǎng)絡語言
偶剛到米國，舉目無親，5646，經(jīng)常555,無意中在網(wǎng)上遇見一只大蝦，是個帥氣的gg，他是一論壇斑竹，很有才氣，風流周黨，醬紫，偶這只菜鳥很快和他成了好朋友。
答案：
我剛到美國，舉目無親，無聊死了，經(jīng)常嗚嗚地哭，無意中在網(wǎng)上遇見一個超級網(wǎng)蟲，他是一論壇版主，很有才氣，風流倜儻，這樣子，我這個網(wǎng)絡新手很快和他成了好朋友。
6、捍衛(wèi)母語的舉措
世界上大約有6000種語言，每年有25種語言消失。有人估計，到本世紀末90％的語言可能會滅絕。近年，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。1992年，法國國會地把“法語是法國的官方語言”加入到法國憲法中。2000年，波蘭制定一項法律，規(guī)定所有公司的推銷廣告和產(chǎn)品說明書必須用波蘭語。2001年，普京簽署一項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。
《現(xiàn)代快報》(2007-06-15新華社）上有一篇文章題為“拿什么來拯救你，我的母語？”的文章�！吨貞c時報》的一條新聞：國家教育部提出在中小學的考試科目中增加漢字書寫一項。2007年湖北省高考作文題：學習母語、運用母語。聯(lián)合國教科文組織１９９９年決定將每年的２月２１日確定為“國際母語日”。今年6月9日是中國的第二個“文化遺產(chǎn)日”，成都書法家安石先生提出把漢字書法申報為世界非物質文化遺產(chǎn)。
我們的母語面臨空前危機。在生活中，在我們自己身上，你有沒有我們的母語不受重視的感受？體現(xiàn)在哪？面對英語無孔不入地入侵各民族語言文字地盤，法國人高高舉起“捍衛(wèi)純潔法語”的旗幟，日本打出了“清潔日語”的口號。在我們的母語存亡之秋，你們這些對母語未來起著決定性影響的新一代又該干些什么呢？寫好漢字，用好漢語，說好普通話。
幼兒園學習漢字教案 篇8
教材分析：
《我愛你，漢字》是第五組綜合性學習第二板塊的內容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導學生搜集相關資料，進行社會調查等活動，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，提出一些閱讀要求、活動的建議，供師生選用或參考，在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學語文、用語文的思想。
教學目標：
1、通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
2、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
3、在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
4、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
教學重點、難點：
重點：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學習語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。
難點：學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
教具準備：
1、課前搜集和了解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品。
2、課件
主備設計
個人備課
第一課時：制定計劃，開展研究
一、走進漢字
導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
出示學習目標：
1、讀閱讀材料，自選研究內容。
2、在小組內討論制定活動計劃。
二、制定計劃
1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、
造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）
2、設疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3、學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。（課件出示）
�。�1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
�。�2）調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。
�。�3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的'書法作品。
4、完成小組活動計劃的制定。例如（課件出示）：
小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5、自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6、小組開展研究：
（學習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）
三、課堂達標
各個小組的活動計劃進行展示、評議。
第二、三課時：活動展示
出示學習目標：
1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、學寫調查報告
3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你，漢字》。
一、漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜：中國最早的漢字是什么？
2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
3、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。◤囊陨霞坠俏�、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4、故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金）
二、火眼金睛
1、創(chuàng)意尋找
組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。
2、實踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫報告
學習調查報告
4、指導寫簡單的調查報告
調查報告一般可以分三個部分：
（1）調查的時間、地點、調查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。
�。�2）對調查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4、小組匯報調查情況。
5、小小建議書
在社會用字調查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W寫一封建議書，建議改正錯別字。
三、書法作品賞析
1、欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2、拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》。
3、讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。
4、舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。四：詩文誦讀
1、激情導讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷？讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2、體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？
3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。
五、鞏固延伸
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
六、課堂達標
1、寫出下列字各屬于哪種造字法
象形字指事字會意字形聲字
螞（）斧（）牧（）
未（）牛（）清（）
2、撰寫調查報告。
根據(jù)自己和同學在街頭調查招牌、廣告等用字情況，按照時間、地點、目的，對材料進行統(tǒng)計和分類，最后提出整改建議，寫一份簡單的調查報告。要寫清錯別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的原因等。
第四課時：活動評價
導入：漢字神奇有趣，漢字有著悠久的歷史，漢字有著獨特的魅力，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字�！蓖ㄟ^“遨游漢字王國”的綜合性學習，我們收獲了些什么呢？
一、匯報最大的收獲或最大的感受。
1、學生先在小組內說一說。
2、再寫寫本次綜合性學習的感受。
3、全班匯報學習《遨游漢字王國》的感受。
出示學習目標：
1、完成遨游漢字王國的綜合性活動評價表。
2、繼續(xù)探討有關漢字的問題。
二、小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評：
能提一些好的主意（２０分）
與組員愉快地合作（２０分）
努力完成自己的任務（２０分）
互評：同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（２０分）
師評：老師對你在綜合性學習過程的評價（２０分）
三、資料匯編
課件提示：
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。
1、展示成果（手抄報）。
2、根據(jù)成果展示評議最佳學習小組。
四、學習中繼續(xù)探究有關漢字的問題。
1、記漢字的方法、
2、防止錯別字的辦法、
3、漢字的計算機輸入法比較等。
五、總結
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關問題。
六、課堂達標
（一）猜一猜（根據(jù)字謎寫漢字）
�。薄⒖次淖�，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）
�。�、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）
�。�、二山在一道，猜“出”算錯了。（）
（二）填一填（課文內容我清楚）
�。�、漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________。
�。病h字的種類有象形字、________＿、________＿、________。
幼兒園學習漢字教案 篇9
活動目標：
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。
活動準備：
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。
活動過程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經(jīng)認識過的漢字寶寶
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側平舉。“高”——幼兒踮腳兩手高舉。“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子�！翱蕖薄變盒÷暤乜奁绻曇暨^大，被貓聽到也會捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？
5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的`象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。
四、嘗試認讀漢字
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：
�。�1）教師讀字音，幼兒舉字。
�。�2）幼兒扮演小老師。
（3）教師舉字，幼兒讀字音。
�。�4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動
“尋找報紙上的字寶寶”。幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
六、開展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運用漢字。例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
七、親子游戲：
誰的紅星多。方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動：
描畫漢字。引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區(qū)域活動中去完成，教師視具體情況而定。
幼兒園學習漢字教案 篇10
一、設計理念：通過圖畫出事物把兩個字合在一起成新字激發(fā)學生了解漢字、認識漢字的興趣，對孩子進行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。
二、教學目標
1、認識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”
2、13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。學習新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解漢字的造字規(guī)律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。
三、重點：
認識13個生字，會寫7個生字
四、難點：
讀準字音，掌握字形，正確書寫。
五、課型：
新授課。
方法：觀察法，討論法，探究性學習。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教時：2課時
教學過程：
第一課時
一：復習導入
看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道它們是什么字嗎？
今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧！
二、讀文識字
1、學生自讀課文，遇到不認識的'字，借助拼音認識。教師范讀課文。
2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過程，幫助理解課文內容，同時出示相應的生字，分組自學生字。
3、檢查生字讀音：開火車認讀生字、小組讀。
三、識記生字
1、出示生字卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的，教師糾正學生發(fā)不準的音。
2、小老師教讀。
3、游戲鞏固生字。
4、同桌檢查生字識字情況。
四、指導書寫
1、學生自己觀察字形，描一描生字。
2、師生共同討論，怎樣把生字寫得更好看。
“元”字第二橫稍微向上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍上一點起筆。
“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點起筆。
“寫”字，注意“豎折折鉤”這個筆畫在田字格中的位置。
“字”字，提醒學生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。
“筆”字，重點指導“竹字頭”的寫法。
3、教師范寫。
4、學生練習書寫。
五、教師小結：“這節(jié)課我們學習了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認識了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個生字；會寫“毛、
用、元、示、寫、字、筆�！�
后記：
1：通過復習上學期學過的像形字，讓學生說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣學生馬上意識到，今天也是學像形字。
2：學生學的很好，很快掌握生字的讀音，并根據(jù)生字組了很多詞組。
3：本次識字課通過小組學習、合作學習、角色表演、游戲等，促使學生動腦、動眼、動嘴、動手，調動多種感官積極參與。
第二課時
一、復習
1拼讀下面生字。
yézhuōmáobǐyuánnínyongyángchéngbiǎoshìxiūxī
爺桌毛筆元您用羊成表示休息
2組詞。
用（）寫（）元（）筆（）示（）
二、朗讀課文，齊讀課文。
1、要求學生讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣：爺爺?shù)脑捯x出親切的語氣；元元的話要讀出活潑、好奇的味道。
2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點。
三、鞏固練習。
1、讀拼音寫詞語。
yòngchùjīmáowǔyuánbiǎoshìxiězìmáobǐ
()()()（）（）（）
2、寫出下列字的偏旁。
筆（）字（）寫（）
四、課外延伸
找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。
小結：這節(jié)課我們學習了什么？我們練習了朗讀課文，還練習讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學們回去以后要動腦子想一想，一看字形就能猜出它的意思。
幼兒園學習漢字教案 篇11
【教材分析】
有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等�！秲缘鋭h的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
【學情分析】
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
【教學目標】
�。�、開展有趣的漢字綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
�。病⑼ㄟ^綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
【教學理念】
通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的.熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。
【教學重點】
策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
【教學難點】
體會漢字的豐富有趣。
第一課時
〖教學過程
一、激趣導入，揭示學習內容
�。�、導語：
我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
�。▽W生自由發(fā)言，老師相機導入課本內容。）
�。病⒅该髯x關于漢字的介紹。
３、揭示學習內容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
�。薄煟簼h字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？
�。�、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
３、學生個性閱讀后同桌交流。
�。�、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學習，制定學習計劃
１、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
２、自瀆課文提示，明確學習方法：
�。ㄗ杂山M成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
３、指導制定活動計劃：
⑴活動計劃有哪些內容？
（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
�、颇x活動建議，明確活動內容：
�、僮詾^活動建議。
�、趨R報交流：
�。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動。）
�、且孕〗M為單位，根據(jù)自選活動內容，制定活動計劃。
�。�、展示各組指定的活動計劃。
�。�、評議，完善活動計劃。
四、小結
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
〖教學過程
一、談話激趣，導入新課
談話導入：
同學們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
１、字謎競猜：
�、盘岢龌顒右螅�
�、偃喾譃樗膫�活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。
�、诟鹘M隊員應認真聽清楚要求后作答。
�、苹顒娱_始：
�、俦卮痤}（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）
字謎舉例：
�。痢⒛阄腋饕话�，互相來征戰(zhàn)。（）
�。�、三匹馬。（）
�、趽尨痤}：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。
�、鄹郊宇}：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
⑶統(tǒng)計成績，宣布比賽結果。
�、葧痴劯惺�，體驗樂趣：
�、僬f說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
�、谧跃幾种i的同學介紹編字謎的過程及感受。
�、尚〗Y猜字謎的方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
�。病⒅C音示圖：
�、懦鍪菊n文中的歇后語，笑話：
�、僮x一讀。
②說一說諧音的有趣。
�、壅f說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關資料：
�。ü旁姡瑢β�(lián)。）
�、茣秤沃C音園：
①歇后語：
一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。
�、谛υ挘�
�。�、指名說笑話。
�。隆⒄f說笑點在何處？
�、酃旁姡�
�。�、指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
�。隆R讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
�、軐β�(lián)：
Ａ、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。
�。�、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
二、小結
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。
三、作業(yè)超市
自學《倉頡》等第三課時的內容。
第三課時
〖教學過程
一、閱讀《倉頡造字》
１、談話導入：
同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
�。�、板書課題：倉頡造字。
�。�、自學課文，思考以下問題：
�、旁跊]有漢字之前，人們怎樣進行交流？
�、苽}頡怎樣造字？
�。础⒂懻摻涣�。
�。�、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《冊，典，刪的來歷》
�。�、師導入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？
�。病⒆詾^材料：
不認識的字借助拼音或讀懂。
３、指名說說這幾個字的來歷。
�。�、你還知道哪些字的來歷？
�。▽W生匯報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結
同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
�。�、形式：
�、艜鎱R報。
�、坪献鲄R報。
⑶制成演示文稿匯報。
�、瘸鍪緦嵺`活動展版或編小報匯報。
�。�、以組為單位進行成果匯報展示。
六、作業(yè)超市
針對三節(jié)課的學習，寫一份心得體會。
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