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幼兒大班數(shù)學(xué)《有趣的門牌號》教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒大班數(shù)學(xué)《有趣的門牌號》教案，希望對大家有所幫助。
活動背景：
我園處在小城鎮(zhèn)，大部分幼兒都生活在現(xiàn)代化的小區(qū)，多層建筑較多，門牌號在生活中也普遍存在。有好幾次發(fā)現(xiàn)幼兒與幼兒在說自己家住在什么地方，住的樓房有幾層，相互間討論的非常熱烈，興趣很高�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。教師要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。于是我就在《我們周圍的環(huán)境》主題活動中設(shè)計了《有趣的門牌號》這一科學(xué)活動，通過這一活動豐富幼兒對門牌號的知識，擴展幼兒的生活經(jīng)驗。
活動目標：
1、了解樓房中門牌號碼的意義。
2、能在游戲中理解數(shù)序、相鄰數(shù)并能熟練運用。
3、發(fā)展思維的邏輯性和靈活性。
活動準備：
1、自制門牌號、筆。
2、自制XX小區(qū)圖（按序畫好6幢多層樓房）。
3、幼兒操作用紙(每組)。
4、編好門牌號的積木。（在每塊積木上寫好101、102…）
活動重點：
了解樓房中門牌號碼的意義，能根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。
活動過程：
1、認識小區(qū)的樓房號。
“今天老師要帶小朋友去樂樂家做客，他家住在XX小區(qū)4號303室，我們一起出發(fā)吧！”
“呀，XX小區(qū)到了，里面有這么多的樓房我們怎么去找呢?”
(出示畫好的小區(qū)圖，通過趣味性的游戲，啟發(fā)幼兒從樓房上數(shù)字與樂樂家的住址產(chǎn)生聯(lián)想，初步感知門牌號在生活中的運用。)
（1）當有幼兒說到樓房上有數(shù)字時,教師及時說明前面數(shù)字表示樓房號。
“樓房上都有些什么啊?”(幼兒交流)“這些數(shù)字表示什么意思呢？”
�。ㄍㄟ^討論知道小區(qū)里樓房較多，樓房上的數(shù)字是用來辨別樓房號的。）
“樂樂家住在4號303室,哪個小朋友來幫老師找到樂樂家的樓房號呢”
�。�2）根據(jù)樂樂家的住址找到相應(yīng)的樓房。
“找到了樓房,哪扇門才是樂樂家的？”
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂樂家的住址對應(yīng)觀察圖上的樓房，了解住址前面的數(shù)字表示樓房號)
“樂樂家的樓房找到了,可是樓房里有好多戶人家,到底哪一家才是樂樂家的呢?誰來幫老師找找?”
（通過設(shè)疑，引發(fā)幼兒了解門牌號的興趣）
2
、理解樓房的門牌號
�。�(重點部分:教師講清楚門牌各數(shù)字表示的意思。先請幼兒討論后教師及時總結(jié))
“找到了樂樂家，他家的門牌是303,那樂樂家鄰居的門牌是多少?樂樂家樓下鄰居家門牌是多少?”
(相互比較中初步感知門牌數(shù)字表示是第幾層第幾間)
“那哪個小朋友知道樂樂門牌號303表示什么意思，前面一個3是代表什么?后面一個3又是代表什么？”
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教師小結(jié)：看來小朋友不是很清楚，那老師來告訴小朋友，門牌303，前面一個3表示的是這座樓房的第3層樓，而后面的一個3表示的是第3間，小朋友要先找到前面的3，然后在這一層上找到第3間，這樣就找到樂樂的家了。（教師邊說邊用動作在樓房上指示，形象化地幫助幼兒理解303的意義）那這次老師要去202，誰愿意幫老師來找找？
�。ㄓ變荷蟻聿僮髟诒尘皥D上圈出后,教師和幼兒一起邊說邊再重復(fù)操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!）
同樣方法:那老師這次要去1號樓第4層的第2間？誰能夠幫老師找到門牌號？”
�。ㄟ\用不同的方法多次練習(xí)，加深門牌號的認識）
3、幼兒練習(xí)操作,鞏固對門牌號的認識。
“小朋友你看，這個小區(qū)里面的門牌號有的都掉了，哪個小朋友愿意幫忙把這些門牌補好呢？”
(1)幼兒分組練習(xí),每組一份作業(yè)紙,請幼兒集體把門牌號粘貼到相應(yīng)的位置。
(2)在投影儀上檢查作業(yè)結(jié)果。
4、延伸活動——造樓房：
“小朋友真厲害都能幫忙把門牌號都補好了，那我們現(xiàn)在去看看樂樂在干什么吧，原來他在搭積木造樓房，那我們一起去吧！”
�。ㄓ變捍罘e木）
“現(xiàn)在老師要把門牌號發(fā)給小朋友，請小朋友按照順序來安裝門牌號，好嗎？”
（幼兒自由搭積木并安裝門牌號，教師巡回指導(dǎo)）
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