幼兒園大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里(6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里，歡迎大家分享。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片、。
2、、幼兒用書(shū)。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推倒房子。
2、觀察討論，理解詩(shī)句。
�。�1）播放花草樹(shù)木被風(fēng)吹的錄像。
提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)、花、草動(dòng)態(tài)）風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說(shuō)的？
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹動(dòng)。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩(shī)歌的最后四段。
提問(wèn)：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來(lái)了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會(huì)收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來(lái)什么香味？
冬季的風(fēng)是怎樣的'風(fēng)？他給大地帶來(lái)了什么？
（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié)）
請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
�。�2）教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
4、討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么變化？
五、評(píng)價(jià)要素是否理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受到詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
六、活動(dòng)建議可嘗試在延伸活動(dòng)中創(chuàng)編并表演詩(shī)歌。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里2
活動(dòng)目標(biāo)
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：絲巾；錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶；圖畫(huà)紙、手工紙、彩筆、剪刀；風(fēng)鈴、風(fēng)車；紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末和家長(zhǎng)帶孩子到野外去感受過(guò)秋天。
活動(dòng)過(guò)程
1．兒歌導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師帶來(lái)一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰(shuí)了嗎？風(fēng)爺爺？風(fēng)姐姐？春風(fēng)？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵(lì)，并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”，讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因?yàn)閮焊璞容^形象，容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過(guò)程。
2．討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師：小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來(lái)了呢？
幼：秋風(fēng)來(lái)了，頭發(fā)都飛起來(lái)了、樹(shù)葉飄下來(lái)了、樹(shù)葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風(fēng)會(huì)到哪里去？
幼：秋風(fēng)會(huì)來(lái)到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來(lái)到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師：秋風(fēng)來(lái)了會(huì)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
幼：秋風(fēng)讓我起床感覺(jué)涼涼的，吹到我的臉上緊繃繃的，讓我睡覺(jué)香香的，再?zèng)]有夏天的煩惱了，讓我上幼兒園時(shí)多穿了一件衣服……
(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
師：我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣？
教師放秋風(fēng)起的音樂(lè)，幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)說(shuō)、感受、模仿秋風(fēng)，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來(lái)念一遍兒歌吧。
請(qǐng)幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
師：我們邊念兒歌邊做動(dòng)作，好嗎？
鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風(fēng)吹的`時(shí)候還會(huì)怎樣？
幼：小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹(shù)上下來(lái)，黃葉唱著歌飄下來(lái)，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來(lái)……
師：其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢？
幼：衣服會(huì)飛起來(lái)；稻谷在田里擺來(lái)擺去；國(guó)旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動(dòng)作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式：……遇我……，出示句式字卡認(rèn)讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來(lái)仿編剛才的兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭，
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹(shù)葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開(kāi)呀開(kāi)，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹(shù)葉、菊花、稻谷、果樹(shù)等的頭飾。
師：秋風(fēng)讓我們那么快樂(lè)，我們一起動(dòng)手來(lái)做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來(lái)，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼：我要做一朵菊花；我要做一棵柳樹(shù)，不對(duì)，柳樹(shù)不是秋天的景物，那我做一棵紅紅的楓樹(shù)吧，吹起來(lái)多美呀；我要做一棵長(zhǎng)滿果子的大樹(shù)……
幼兒自由討論、交流，教師進(jìn)行小結(jié)。
師：我們一起來(lái)動(dòng)手吧。
分析：幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂(lè)。同時(shí)，為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”，把它們當(dāng)做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
老師播放音樂(lè)，當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過(guò)的時(shí)候，幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子，拿風(fēng)車的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來(lái)……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征，同時(shí)也感受到了游戲的快樂(lè)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里3
層次一
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一幅與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師用提問(wèn)的方式引出主題：你們通過(guò)用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來(lái)了？讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌，要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？是怎么說(shuō)的？
3.用提問(wèn)的方式，幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言�？商嵯铝袉�(wèn)題：①風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題，它是怎么說(shuō)的？②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（可借助動(dòng)作幫助幼兒理解）③為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼爽；秋天，它飄來(lái)了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌�？膳渖鲜闱榈囊魳�(lè)，注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩(shī)歌。可邊朗誦邊做動(dòng)作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹(shù)、花、草，最后一段大家共同表演。
層次二
活動(dòng)目標(biāo)
1.圍繞詩(shī)歌內(nèi)容，豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小風(fēng)車；幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)空氣。
活動(dòng)過(guò)程
1.小實(shí)驗(yàn)：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
�、儆變河檬衷谀樑陨葎�(dòng)，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
�、诶眯★L(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒了解到：空氣流動(dòng)得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。
�、酃膭�(lì)幼兒用不同的`方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)，如用扇子扇，壓打氣筒。
�、芡橹g互相交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？
2.戶外觀察。
�、僦笇�(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)句描述出來(lái)，如彩球說(shuō)：“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。”
�、诠膭�(lì)幼兒回家后，把看到的、想到的風(fēng)來(lái)時(shí)引起的變化畫(huà)出來(lái)，教師要布置一個(gè)“風(fēng)來(lái)的時(shí)候”小畫(huà)展。
層次三
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
抒情的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師和幼兒一起回憶詩(shī)歌內(nèi)容，并在音樂(lè)的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：詩(shī)歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同，句子的數(shù)量也相同。
3.教師示范仿編詩(shī)歌，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師編的詩(shī)歌與原來(lái)的詩(shī)歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
�、儆變鹤杂傻刈谝巫由戏戮�，教師注意觀察指導(dǎo)。②請(qǐng)一二名幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩(shī)歌。④請(qǐng)部分幼兒在音樂(lè)伴奏下朗誦新詩(shī)。
（建議：仿編活動(dòng)的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編）
評(píng)析：
活動(dòng)一開(kāi)始，教師讓幼兒觀察畫(huà)面，再聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，使幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和畫(huà)面有了基本的認(rèn)識(shí)。討論、配樂(lè)朗誦、詩(shī)歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言符號(hào)以及它們的涵義，避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后，安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)，可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗(yàn)范疇，完成直接經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品間接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。
前兩層次的活動(dòng)為幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性，體現(xiàn)了從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。
附詩(shī)歌：風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里？／樹(shù)兒說(shuō)：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／花兒說(shuō)：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／草兒說(shuō)：／當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來(lái)了涼爽；／秋天，它飄來(lái)了果香；／冬天，它帶來(lái)了銀裝。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
2．幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一．課件：
1．范文：風(fēng)在哪里配樂(lè)（朗誦時(shí)用）
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3．風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4．句式：風(fēng)在哪里
�。�------------------）
�。�-----------------）
那是風(fēng)在吹過(guò)
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車的音樂(lè)
二．教具
實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1．前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）
2．我們一起來(lái)讀一遍（點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談（點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……）
4．讓我們找個(gè)空位子，用剛才說(shuō)的方法，把詩(shī)歌朗誦給后面的老師聽(tīng)（點(diǎn)課2）幼兒朗誦完了點(diǎn)評(píng)：小朋友朗誦的……
（二）游戲：找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了大家的`朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見(jiàn)了？（點(diǎn)課3）比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎？我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
1．你們喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方？
2．幼兒點(diǎn)到樹(shù)，教師：你為什么喜歡這兒？小朋友來(lái)做樹(shù)，一邊說(shuō)，一邊做“翩翩起舞”的動(dòng)作。枝葉為什么翩翩起舞呢？
3．當(dāng)幼兒點(diǎn)到花，教師：小朋友來(lái)做花，一邊說(shuō)，一邊用花的動(dòng)作告訴大家“風(fēng)在哪里”�；▋侯l頻點(diǎn)頭的時(shí)候心里覺(jué)得怎樣？
4．幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn)；為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地？
5．幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛(ài)。
�。ㄋ模┓戮幓顒�(dòng)
1．聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)課4）
2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)�！�
3．讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課5）
4．誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6．我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動(dòng)；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)課7）
幼兒園大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀察討論，理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的.情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里6
教材簡(jiǎn)解：
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī),語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹(shù)兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解詞語(yǔ)：翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
2、嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn),感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解詞語(yǔ)：翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念：
1、《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽(tīng)講結(jié)合法、完整跟讀法來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)散文詩(shī)制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),既可以完整欣賞,又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩(shī)歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路：
大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇�！讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī),語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹(shù)兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動(dòng),一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。通過(guò)此次語(yǔ)言活動(dòng),讓幼兒傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,分析大自然的美妙,體會(huì)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件A、B、C、D,音樂(lè)
2、事先和幼兒一起放過(guò)風(fēng)箏,一起在室外找過(guò)風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風(fēng)箏
聽(tīng)音樂(lè),教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作
提問(wèn)：是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風(fēng),你在哪里找到風(fēng)的？
【評(píng)析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,活動(dòng)開(kāi)始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,能引起幼兒濃厚的興趣,對(duì)風(fēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)欲望�！�
2、播放課件A（幼兒尋找風(fēng)的錄像）
提問(wèn)：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？
【評(píng)析：請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?讓幼兒對(duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】
二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》,播放課件B（完整的散文詩(shī)課件）
提問(wèn)：1、散文詩(shī)的名字叫什么？散文詩(shī)里的風(fēng)在哪里？
2、誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？它是怎么說(shuō)的？我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
【初次完整欣賞散文詩(shī),老師有感情地朗讀,配合課件,把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,把孩子帶到了散文詩(shī)優(yōu)美的意境中,為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好鋪墊】
三、再次欣賞散文詩(shī),播放課件C（詩(shī)歌第一段課件）
1、學(xué)習(xí)樹(shù)兒的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里,樹(shù)兒是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)樹(shù)兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思？你會(huì)做一做動(dòng)作來(lái)表示嗎？
�。�3）聽(tīng),風(fēng)兒輕輕地吹來(lái)了,樹(shù)枝翩翩起舞了,真漂亮,我們一起來(lái)跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里,花兒是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)花兒的話）
�。�2）誰(shuí)會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭？我來(lái)看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里,小草是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小草的話）
�。�2）小草們,我們從泥土里鉆出來(lái)了,輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。（邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)）
【幼兒對(duì)語(yǔ)言有一個(gè)逐步積累,消化的過(guò)程,這個(gè)環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式,伴隨著幾個(gè)問(wèn)題的`提出,帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點(diǎn)頭"、草兒的"輕輕晃動(dòng)",讓幼兒視,聽(tīng),動(dòng)三者相結(jié)合,更形象具體地幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容和詞語(yǔ)。另外通過(guò)師幼合作,激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,,同時(shí)也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染,讓孩子體驗(yàn)風(fēng)兒與樹(shù)兒、花兒、草兒一起歡快舞動(dòng)的景象,為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,播放課件D（詩(shī)歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來(lái)的不同景象的畫(huà)面）
提問(wèn)：小朋友,為什么說(shuō)風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來(lái)不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來(lái)的不同的景象,理解為什么這樣？
【評(píng)析：為什么說(shuō)風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來(lái)不同感受這個(gè)問(wèn)題對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)四幅具有春夏秋冬明顯特征的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒注意觀察比較,理解不同的季節(jié)不同的感受,形象具體,易于幼兒接受。另外,讓幼兒自己尋找四個(gè)不同的詞語(yǔ)（吹綠、送來(lái)、飄來(lái)、帶來(lái)）,既培養(yǎng)了幼兒的仔細(xì)觀察能力,同時(shí)也讓孩子體會(huì)到詩(shī)句中運(yùn)用不同的詞語(yǔ),會(huì)使詩(shī)句更形象、優(yōu)美,這對(duì)幼兒以后在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上起了一個(gè)很好的示范作用�！�
五、整體欣賞散文詩(shī),播放課件B。
請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)一邊做做動(dòng)作
【評(píng)析：整體欣賞散文詩(shī),不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí),更讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)到了散文詩(shī)優(yōu)美的意境】
六、仿編詩(shī)歌
"風(fēng)兒真有趣,肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說(shuō)說(shuō)話,想一想會(huì)有誰(shuí)呢？"
"你會(huì)像樹(shù)兒、花兒、小草那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？"
例：風(fēng)鈴說(shuō)：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音,那是風(fēng)在吹過(guò)。
【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維,想象,讓幼兒嘗試按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句來(lái)仿編內(nèi)容,不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力,而且較好地渲染了這首詩(shī)歌的意境美�！�
七、活動(dòng)結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》,現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來(lái)的溫暖吧！"
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