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幼兒園大班教案《聲音》
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案《聲音》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案《聲音》1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起興趣。
2、知道噪音影響人的身體健康，養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3、豐富詞：振動(dòng)、噪音。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。
2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。
3、時(shí)鐘1只，錄音機(jī)、磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬└兄曇舻漠a(chǎn)生
1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動(dòng)。
�。�1）出示青蛙和鼓
師：這是什么？（青蛙）
誰(shuí)能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）
�。�2）幼兒討論，青蛙為什么會(huì)跳動(dòng)？
師：請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)摸一摸，鼓面有什么變化？（振動(dòng)）
�。�3）知道振動(dòng)能產(chǎn)生聲音。
鼓面振動(dòng)還聽(tīng)到了什么？（聲音）
現(xiàn)在呢？振動(dòng)停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動(dòng)）
2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)聲帶也在振動(dòng)。
師：鼓面振動(dòng)能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。
當(dāng)我們不發(fā)出聲音時(shí)，喉嚨怎么樣？
現(xiàn)在請(qǐng)你們介紹一下自己，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么不同？
3、通過(guò)操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）
�。�1）我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）
�。�2）從小組的形式回答
師：剛才你們都試過(guò)了，現(xiàn)在，每組派一位代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？
�。ǘ└兄曇舻腵特性
1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的
�。�1）請(qǐng)1——2位幼兒上來(lái)敲擊樂(lè)器（響板和小鈴）
師：現(xiàn)在，我想和小朋友玩一個(gè)游戲，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)你們猜一猜他在干什么？
你們是怎么知道的？
那響板、小鈴的聲音是通過(guò)什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）
2、感知聲音的大小
�。�1）教師擊鼓，你們聽(tīng)到鼓聲了嗎？
�。�2）教師拿出一只時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)（不讓幼兒看到）
師：現(xiàn)在你們聽(tīng)到什么聲音？（有：你聽(tīng)到什么樣的聲音）
拿時(shí)鐘請(qǐng)每一位幼兒聽(tīng)一聽(tīng)
�。�3）教師：
聲音是靠空氣傳播的，沒(méi)有空氣，我們就聽(tīng)不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。
�。ㄈ┲涝胍魧�(duì)人體有害，教會(huì)幼兒保護(hù)嗓子
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中你還聽(tīng)到哪些聲音？喜歡聽(tīng)什么聲音？
2、放錄音
師：錄音中的聲音你喜歡聽(tīng)嗎？為什么？這些令人感到難聽(tīng)的是噪音。
3、：
在生活中，有的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，使人感到舒服，而噪音會(huì)損害人的健康，在平時(shí)，我們不能大聲說(shuō)話，要保護(hù)好自己的嗓子。
�。ㄋ模┞曇舻谋４�
師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)歡慶一下吧！
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂(lè)，發(fā)出美妙的聲音吧！
1、幼兒在老師的哼唱中伴奏
2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機(jī)錄下來(lái)吧�。ń處熤笓]）
四、活動(dòng)結(jié)束
1、
2、
幼兒園大班教案《聲音》2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
在知識(shí)大爆炸、科技大發(fā)展的今天，我們的教育，更應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，充分地將信息技術(shù)與幼兒教育深度融合，打造更優(yōu)質(zhì)的教育課堂。就像《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，必須予以高度重視�！�
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班科學(xué)課——《聲音變變變》。我將嘗試著將信息技術(shù)與我的課堂深度融合，爭(zhēng)取達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。
一、學(xué)情分析
幼兒正處在好奇心強(qiáng)，愛(ài)觀察、善提問(wèn)的年齡。日常生活中，幼兒會(huì)聽(tīng)到千變?nèi)f化的聲音，他們喜歡聲音，會(huì)制造聲音，但并不知道聲音的產(chǎn)生和特點(diǎn)，也沒(méi)有進(jìn)一步探究過(guò)聲音對(duì)人們生活的影響。課堂上，針對(duì)聲音問(wèn)題，幼兒會(huì)產(chǎn)生極大的興趣和探索的欲望。
二、設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出——科學(xué)，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展需求，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲活動(dòng)中，興起探索的欲望，對(duì)聲音感興趣，知道聲音在生活中無(wú)處不在。
2、積極大膽地嘗試用多種方法使不同的材料發(fā)出聲音，在聽(tīng)聽(tīng)做做中觀察簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，感知聲音的產(chǎn)生和特點(diǎn)，知道噪聲對(duì)人體有害，學(xué)會(huì)避免噪音的方法。
3、在傾聽(tīng)的體驗(yàn)過(guò)程中，感知聲音的變化，感受不同的聲音所表達(dá)的不同情緒。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：探索發(fā)出聲音的不同方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知人聲音的變化。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《聲音變變變》的PPT。
2、小盆、勺子、小鼓、哨子、跳繩、書(shū)、放豆子的小瓶、報(bào)紙等任意發(fā)聲物品。
3、手持擋臉卡通牌。
六、活動(dòng)過(guò)程
大體包括四大環(huán)節(jié)：（一）傾聽(tīng)聲音；（二）制造聲音；（三）比較聲音；（四）師生再見(jiàn)。
（一）傾聽(tīng)聲音。
1、尋找聲音。
課堂伊始，教師以謎語(yǔ)引領(lǐng)幼兒走進(jìn)課堂：“圓圓腦袋兩座山，兄弟兩人住兩邊。各種聲音能聽(tīng)見(jiàn)，從小到老不見(jiàn)面�！彪S機(jī)，課件出示耳朵的圖片。說(shuō)說(shuō)耳朵的用途，再模仿一下生活中聽(tīng)到的各種聲音。
2、辨別聲音
接下來(lái)，教師神秘地引領(lǐng)幼兒走進(jìn)第二個(gè)游戲——聽(tīng)聲音：小朋友們，你們仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音呢？（小鳥(niǎo)的叫聲；小孩兒的哭聲；小貓的叫聲；歌聲；打雷聲。）
每猜對(duì)一種聲音，幼兒都會(huì)興奮不已，此時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是呀，無(wú)論是動(dòng)物、人，還是自然界發(fā)出的聲音都有它的特點(diǎn)，所以，我們的耳朵一下子就能辨別出來(lái)。
《綱要》中指出：幼兒教育的全過(guò)程，就是要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。而這個(gè)游戲的順利進(jìn)行，就要充分利用信息技術(shù)的支撐，將形象的聲音與漂亮的圖片有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┲圃炻曇�
1、用身體制造聲音
首先，是引領(lǐng)幼兒試著用自己的身體來(lái)制造聲音。（拍手、跺腳、拍大腿———）
2、用物品制造聲音
然后，教師指導(dǎo)幼兒到活動(dòng)區(qū)選一樣生活中的物品，用想到的辦法使其發(fā)出聲音。試驗(yàn)成功后，請(qǐng)幼兒上前邊匯報(bào)并演示。
當(dāng)一位拿豆豆瓶子的小朋友上前交流時(shí)，老師適時(shí)請(qǐng)另一位拿豆豆瓶子的小朋友也上來(lái)，請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別做示范，大家一同觀察比較：都是豆豆瓶子，發(fā)出的聲音相同嗎？（不同）為什么會(huì)不同呢？你還能想辦法讓其中一個(gè)豆豆瓶子發(fā)出其它不同的聲音嗎？（可以敲一敲、捏一捏、拍一拍、晃一晃、彈一彈）
就這樣，教師引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，為幼兒提供了觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并認(rèn)識(shí)到：原來(lái)，不同的物品會(huì)發(fā)出不同的'聲音，同樣的物品，用不同的方法讓它發(fā)聲，發(fā)出的聲音也各不相同，進(jìn)一步了解了聲音的特點(diǎn)。
3、聲音變變變
（1）、物品聲音變變變
在引領(lǐng)幼兒創(chuàng)造性地用手中的一樣物品發(fā)出兩種以上不同的聲音后。
�。�2）、人物聲音變變變
教師拿一個(gè)卡通面具遮住臉，現(xiàn)場(chǎng)演繹人的聲音變變變，體會(huì)不同的感受。
�。�1、唱歌。 心情愉快，甜甜的，好聽(tīng)的；2、小胖胖，快起床，太陽(yáng)都曬屁股啦！ 生氣啦，粗粗的，生硬的；3、一會(huì)兒上完課，就要和這群可愛(ài)的小寶貝說(shuō)再見(jiàn)了，嗨，真是舍不得呀！ 難過(guò)，低低的，傷感的）
師：原來(lái)，聲音有這么多的變化，高低、快慢、輕重、緩急，而且還可以表達(dá)不同的情緒，通過(guò)教師與幼兒的現(xiàn)場(chǎng)游戲互動(dòng)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（三）比較聲音——樂(lè)音與噪音
接下來(lái)，教師引領(lǐng)幼兒欣賞：（輕音樂(lè)）這好聽(tīng)的聲音給我們帶來(lái)的是愜意與釋放。
再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)感音樂(lè)，這好聽(tīng)的聲音給大家?guī)?lái)的是快感與激情，在音樂(lè)的驅(qū)動(dòng)下，老師和幼兒快樂(lè)地舞動(dòng)起來(lái)。（《小蘋(píng)果》）
《綱要》中明確指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的，整體的，教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，促使兒童生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。在多媒體樂(lè)曲的帶動(dòng)下，幼兒在此課堂上的學(xué)習(xí)激情已經(jīng)達(dá)到了至高點(diǎn)，也得到了釋放。
至此，教師馬上轉(zhuǎn)變基調(diào)：可是，聲音會(huì)變呀，有的聲音聽(tīng)起來(lái)就讓我們不開(kāi)心！你們聽(tīng)！（播放鞭炮聲）借刺耳的鞭炮聲，引出了“噪音”，引導(dǎo)幼兒了解到噪音帶來(lái)的危害，并明確，做一個(gè)文明的社會(huì)小公民，公共場(chǎng)所要保持安靜，注意個(gè)人修養(yǎng)。
四、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)的最后，依然是游戲結(jié)束：教師引領(lǐng)幼兒用小小的聲音和老師再見(jiàn)！用快樂(lè)地聲音和老師再見(jiàn)！再用大大的聲音和老師再見(jiàn)！”
整堂科學(xué)課就這樣在游戲的貫穿下，在動(dòng)手操作的探索里，在多媒體課件的充分輔助教學(xué)中，圓滿地結(jié)束了。多媒體的課堂，伴著音樂(lè)的課堂，演繹著形象聲音的課堂，化解了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)熱情！是呀，探索中，我們深深領(lǐng)悟到：信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合勢(shì)在必行！
幼兒園大班教案《聲音》3
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)線索，尋求答案。
2、學(xué)會(huì)從畫(huà)面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細(xì)節(jié)，并理解故事情節(jié)。
3、理解故事的線索，了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大書(shū)、小書(shū)，有關(guān)《聲音》的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)一些聲音，進(jìn)行猜測(cè)。
師：1、老師先請(qǐng)我們的小朋友玩一個(gè)聽(tīng)聲音的游戲，請(qǐng)你們用你們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，看看你們等下啊能夠聽(tīng)到什么聲音。
2、小耳朵準(zhǔn)備好了沒(méi)有?
3、你們聽(tīng)到了什么聲音啊?(鞭炮，水，貓，門(mén)鈴，小寶寶的笑聲。)
4、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，小耳朵真靈敏!
(二)翻開(kāi)第五頁(yè)請(qǐng)幼兒觀察卡卡的夢(mèng)境，猜想夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音。
師：1、那老師要告訴你們，有個(gè)叫卡卡的小朋友，他也有一雙靈敏的小耳朵，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，卡卡做夢(mèng)了，在夢(mèng)里面呢，他也聽(tīng)到一些聲音。
2、他聽(tīng)到的是什么聲音呢?(翻開(kāi)第五頁(yè))你們猜猜他可能聽(tīng)到什么聲音?
(三)教師緩慢翻閱大書(shū)，過(guò)程中不進(jìn)行提問(wèn)和討論，翻看之后自由講述。
師：1、到底是不是呢?我們一看這本書(shū)《什么聲音?》。(教師指著書(shū)名)
2、老師請(qǐng)小朋友們先看看這本書(shū)，然后呢想一想你看到的，你覺(jué)得可能是發(fā)生了什么事情?小眼睛要注意看，老師等下可是要提問(wèn)的!
3、好了，我們已經(jīng)看了一遍大書(shū)了，接下來(lái)我們想一想你覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情?可以和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(你覺(jué)得是什么聲音)
4、教師：有的小朋友說(shuō)覺(jué)得是水管的聲音，有的小朋友說(shuō)可能是小貓的聲音，還有的小朋友說(shuō)是小狗的聲音。到底是什么聲音呢?
(四)第二次閱讀大書(shū)，帶著問(wèn)題要求閱讀。
師：1、那現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友再看一次這本書(shū)，但是這次看書(shū)之前可是有要求的。請(qǐng)小朋友帶著四個(gè)問(wèn)題去看書(shū)。第一個(gè)問(wèn)題是：卡卡夢(mèng)到了什么?第二個(gè)問(wèn)題是：他為什么會(huì)夢(mèng)到這些?第三個(gè)問(wèn)題是：他夢(mèng)到的這些東西會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?第四個(gè)問(wèn)題是：實(shí)際上這些聲音到底是怎么發(fā)出來(lái)的，是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?
2、好了，看完了，現(xiàn)在老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)那四個(gè)問(wèn)題。
3、卡卡夢(mèng)到了什么?
4、那你們覺(jué)得他為什么會(huì)夢(mèng)到這些呢?
5、那他夢(mèng)到的這些會(huì)發(fā)出什么聲音呢?小白兔會(huì)發(fā)出什么聲音?小貓呢?水管會(huì)發(fā)出什么聲音呢? 到底是不是這樣呢?
(五)教師帶領(lǐng)幼兒一起第三次翻看大書(shū)，結(jié)合圖畫(huà)和文字，關(guān)注一些畫(huà)面細(xì)節(jié)。
閱讀封面：
師：1、幼兒跟讀書(shū)名。
第一頁(yè)：
師： 1、卡卡在玩什么?
2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車(chē)和軌道，他們的表情和動(dòng)作是什么樣的?他們?cè)谙胧裁?他們會(huì)說(shuō)什么?
3、教師閱讀文字。
第二頁(yè)：
師：1、這下卡卡在干什么了?哦，卡卡在睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候卡卡還做了一個(gè)夢(mèng)呢?他夢(mèng)到了什么?(一群人用鏟子在地上挖洞，旁邊有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的腳，腳的旁邊有藍(lán)色的線條，好像兔子要使勁踩在地板上一樣。)
第三頁(yè)：
師：1、卡卡從夢(mèng)中醒來(lái)，他的表情如何?
2、誰(shuí)在門(mén)口?(媽媽)那你們猜一猜卡卡會(huì)跟他的媽媽怎么說(shuō)呢?他剛才聽(tīng)到了砰砰砰的聲音，他會(huì)跟媽媽怎么說(shuō)呢?
3、媽媽的表情是什么樣的?媽媽可能會(huì)怎么說(shuō)呢?
4、我們來(lái)看看。教師閱讀文字。
第四頁(yè)：
師：1、第二天全家人在干什么?(在吃早餐)
2、卡卡會(huì)問(wèn)爸爸媽媽什么?爸爸媽媽的'表情如何?
3、閱讀文字。
第五頁(yè)：
師：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢?他睡著了沒(méi)有?他睡覺(jué)時(shí)又聽(tīng)到了什么?
2、你們看看卡卡是什么表情?他沒(méi)有睡覺(jué)，他的眼睛怎么樣(睜得大大的。)他為什么不睡覺(jué)你們想一想，他可能在想什么?他是不是會(huì)有點(diǎn)害怕啊?
3、哦，原來(lái)晚上卡卡又聽(tīng)到砰砰砰的聲音，所以卡卡都睡不著了，眼睛瞪的圓圓的。爸爸說(shuō)可能是水管的聲音，所以他也就覺(jué)得可能是水管的聲音吧。
第六頁(yè)：
師：1、和第五頁(yè)相比，卡卡的姿勢(shì)發(fā)生了什么變化?他為什么是這個(gè)表情?
2、他又聽(tīng)到了什么聲音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!
3、這次卡卡不僅聽(tīng)到砰砰砰的聲音還聽(tīng)到了啊的一聲尖叫。
第七頁(yè)：
師：1、又到早上了，卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想，這個(gè)時(shí)候卡卡會(huì)問(wèn)爸爸什么?會(huì)怎么問(wèn)呢?爸爸又會(huì)對(duì)卡卡說(shuō)些什么呢?爸爸媽媽的表情又是如何的呢?
2、那卡卡現(xiàn)在心里會(huì)在想什么呢?
第八頁(yè)：
師：1、卡卡怎么了?魚(yú)缸里的小雨是什么樣子的?發(fā)生了什么事情呢?
2、他臉上的表情是什么樣的?心情又是什么樣的?
第九頁(yè)：
師：1、卡卡現(xiàn)在在干什么?他的心情怎么樣?(他沒(méi)有心情玩小火車(chē)了。)
2、他為什么不玩小火車(chē)了?
幼兒園大班教案《聲音》4
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡聽(tīng)聲音創(chuàng)編故事活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂(lè)趣；
2、能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并能講述一個(gè)完整的故事；
3、逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)
難點(diǎn)：講述一個(gè)完整的故事
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）一個(gè)完整故事具備的要素；
（2）通過(guò)配音活動(dòng)對(duì)聲音與故事的關(guān)系有初步的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）音像材料：聲音故事（笑、哭、鞋走路、笑的聲音）
�。�2）記錄材料：記錄情節(jié)線索的記錄表格、水彩筆；黑板；
�。�3）展示材料：展板、膠條機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�。激發(fā)幼兒興趣和挑戰(zhàn)欲望。
教師：“幼兒園要舉行講故事大賽，這次講故事要求跟以前不一樣，是先聽(tīng)一段聲音再講一段故事，咱們班想不想在比賽中取得好成績(jī)？”
�。ǘ┞�(tīng)聲音，記錄聲音。
教師：“故事里面有什么聲音”
小結(jié)：“故事里面先是一個(gè)笑的聲音，然后又是一個(gè)哭的聲音，后來(lái)又來(lái)一個(gè)人走路的聲音，最后又是一個(gè)笑的聲音。”
�。ㄈ└鶕�(jù)聲音先后線索，分析故事情節(jié)，為幼兒拓寬思路。
1、分析前兩個(gè)聲音
教師：“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑？然后發(fā)生了一件什么事情又哇哇哇地哭了？”
2、分析后兩個(gè)聲音
教師：“噠噠噠誰(shuí)來(lái)了，發(fā)生了一件什么事情，故事里面的人又哈哈哈地笑了？”
小結(jié)：“剛才我們說(shuō)得這些都可能發(fā)生在故事里面，把前面我們想得和后面我們想得放在一起，就能講一個(gè)完整的故事了”
（四）集體創(chuàng)編故事，為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。
通過(guò)一起記錄，一起講述，為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。
�。ㄎ澹┯變簞�(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
要求：
1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
2、把四個(gè)聲音都要編進(jìn)故事。
3、編得故事要跟別人不一樣�！�
�。┯變悍窒砉适隆�
教師：“原來(lái)故事不僅可以編人的故事，還可以編關(guān)于小動(dòng)物的故事�！�
（教師抓住了部分幼兒的獨(dú)特創(chuàng)意，并幫助幼兒拓寬思路。）
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)延伸。
教師：“回去想一想能不能編出跟你現(xiàn)在編得不一樣的新的更吸引人的故事�！�
活動(dòng)總結(jié)
本活動(dòng)在選材上結(jié)合本園的園本教研——大班學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。仔細(xì)聽(tīng)聲音、讀懂記錄信息、記錄聲音故事、完整講故事，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在本活動(dòng)體現(xiàn)得淋漓盡致。
哭、笑是幼兒最常見(jiàn)的情緒，本節(jié)活動(dòng)選擇的聲音貼近幼兒生活，讓幼兒有話可說(shuō)，為幼兒提供了大膽表達(dá)自己想法和感受的機(jī)會(huì)。
通過(guò)前后聲音的變化來(lái)推測(cè)故事情節(jié)順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，在經(jīng)過(guò)自己的動(dòng)腦思考，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事后的成功體驗(yàn)帶給他們極大的滿足和快樂(lè)。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣較高，都能積極參與討論、積極進(jìn)行創(chuàng)編、講述，而且創(chuàng)編出了切近自己生活、有創(chuàng)意的故事；教師能夠引導(dǎo)幼兒切近幼兒的生活進(jìn)行故事情節(jié)的創(chuàng)編，并能抓住幼兒創(chuàng)意的閃光點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升。
需要提高的是：教師的語(yǔ)言需要精煉和準(zhǔn)確；引導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)加強(qiáng)，啟發(fā)式的提問(wèn)再多一些。
幼兒園大班教案《聲音》5
活動(dòng)目標(biāo)
1．能根據(jù)聽(tīng)到的聲音辨別聲音的位置，并能用相應(yīng)的符號(hào)在圖板上標(biāo)示出來(lái)。
2．學(xué)會(huì)靜下心來(lái)仔細(xì)傾聽(tīng)，知道在活動(dòng)中不干擾別人。
3．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一處能聽(tīng)到各種聲音的地方（但也不要太嘈雜）；卡紙每人1張；筆每人1支。
活動(dòng)過(guò)程
1、介紹活動(dòng)的名稱與規(guī)則
告訴幼兒，這個(gè)活動(dòng)的名稱叫“聽(tīng)聲音，辨方位”。發(fā)給每個(gè)幼兒一張卡紙，讓他們自己在卡紙上畫(huà)一個(gè)“◎”，表示他們所在的位置。當(dāng)他們聽(tīng)到某種聲音時(shí)，就用恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單符號(hào)把它標(biāo)記在卡片上。例如，一陣風(fēng)就畫(huà)兩道斜線、幾聲?shū)B(niǎo)叫就畫(huà)一只小鳥(niǎo)。表示符號(hào)的位置應(yīng)盡量精確地顯示出聲音的方向和遠(yuǎn)近（可適當(dāng)?shù)刈鲆淮问痉蹲層變豪斫猓榱寺?tīng)到更多的聲音，可閉上眼睛聆聽(tīng)，還可以用手掌朝前或朝后攏著耳朵形成聲音的反射面來(lái)聽(tīng)。
2、幼兒自選活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)
讓幼兒快速地（1分鐘）找到自己的“傾聽(tīng)地點(diǎn)”，分散坐下，以免“傾聽(tīng)開(kāi)始”時(shí)，還有人走動(dòng)，并且要求幼兒一旦選定了地方，就不要再隨便移動(dòng)。
在開(kāi)始記錄聲音的前后，分別給幼兒一個(gè)信號(hào)，例如，學(xué)一聲貓叫或狗叫，以增加活動(dòng)的.趣味性。活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間可視幼兒的年齡、專注程度和當(dāng)時(shí)環(huán)境的聲音狀況而定，一般為5～10分鐘。
3、幼兒自行結(jié)伴交流記錄
在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒自行找好朋友，交流彼此的聲音記錄，教師可提問(wèn)：“你聽(tīng)到了幾種不同的聲音？你是用什么符號(hào)來(lái)表示它們的？”“你最喜歡那種聲音？為什么？”“你最不喜歡那種聲音？為什么？”“哪種聲音你從前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？你知道聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的嗎？”
活動(dòng)建議：如果找不到合適的聲音環(huán)境，可請(qǐng)其他教師協(xié)助，在不同的方位、地點(diǎn)制造出一些聲音，供幼兒聆聽(tīng)和記錄。
教學(xué)反思
活動(dòng)前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對(duì)左右已有一定的已知經(jīng)驗(yàn)，所以在完成目標(biāo)認(rèn)識(shí)左上左下右上右下四個(gè)方位上還是比較簡(jiǎn)單的。
在活動(dòng)中，前者是辨別方位，后者的各種練習(xí)是為了為幼兒以后開(kāi)展思維活動(dòng)打基礎(chǔ)，在活動(dòng)中，重點(diǎn)引導(dǎo)在活動(dòng)中用一個(gè)物代表一個(gè)數(shù)字，或用一個(gè)數(shù)字代表一個(gè)物。
幼兒園大班教案《聲音》6
活動(dòng)目標(biāo)：
能認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會(huì)大膽地表述自己的想法和見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)
2、磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥(niǎo)叫聲、狗高興吹口哨聲）
3、磁性教具（狗悲傷樣、鳥(niǎo)飛來(lái)樣、狗高興樣）
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉故事角色：
小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)聲音故事里講的是誰(shuí)？你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁�？（完整傾聽(tīng)）
提問(wèn)：故事里講的是誰(shuí)？你覺(jué)得小狗、小鳥(niǎo)在干什么？
二、了解故事脈絡(luò)：
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會(huì)說(shuō)什么呢？（放狗悲傷聲，幼兒傾聽(tīng)）
提問(wèn)：小狗的叫聲是高興、生氣，還是悲傷呢？它可能會(huì)說(shuō)什么呢？
2、（導(dǎo)入）小狗的叫聲很悲傷，原來(lái)小狗落難了，它可能會(huì)碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，等會(huì)兒把小狗落難的 事來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（再次放狗悲傷聲，幼兒傾聽(tīng)）
提問(wèn)：你覺(jué)得小狗可能會(huì)碰到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢？
3、（導(dǎo)入）小狗落難了，它傷心地哭著，著急地叫著：“汪汪，誰(shuí)來(lái)幫幫我？誰(shuí)來(lái)救救我？”它的叫聲被一只小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，小鳥(niǎo)順著聲音很快找到了小狗。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣安慰小狗呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？（放小鳥(niǎo)聲，幼兒傾聽(tīng)）
提問(wèn)：你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么？你認(rèn)為小鳥(niǎo)會(huì)想什么辦法來(lái)幫助小狗呢？
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥(niǎo)，小狗終于得救了。這時(shí)候，小狗是悲傷還是高興呢？聽(tīng)聽(tīng)小狗高興地在干什么？它可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？（放狗高興吹口哨聲，幼兒 傾聽(tīng)）
提問(wèn)：你覺(jué)得小狗高興地會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂(lè)心幫小鳥(niǎo)想辦法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音故事，邊聽(tīng)邊給故事起個(gè)名字，聽(tīng)完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽(tīng)到的'聲音故事，比比誰(shuí)講得好聽(tīng)，誰(shuí)講得有趣。（幼兒完整傾聽(tīng)）
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)做故事王講你聽(tīng)到的聲音故事？
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，下次我們?cè)賮?lái)開(kāi)故事會(huì)，比比誰(shuí)講得故事新穎、與眾不同。
幼兒園大班教案《聲音》7
主題說(shuō)明
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑�！捌婷畹穆曇簟眲�(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的學(xué)習(xí)情境，在這個(gè)特定的情景中，幼兒感知著、理解著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。
聲音在哪里?你聽(tīng)，我的身體會(huì)發(fā)出各種聲音，好象會(huì)唱歌;拿個(gè)勺子敲敲，廚房里的炒菜聲……在聽(tīng)一聽(tīng)，找一找中，幼兒發(fā)覺(jué)自己的身體會(huì)發(fā)出如此奇妙的聲音，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)通道會(huì)給自己帶來(lái)那么多的.享受;聲音不但可以感知，還可以去創(chuàng)造……于是，在有趣的游戲中，我們引領(lǐng)幼兒汲取了隔音的科學(xué)知識(shí)，生成了積極自覺(jué)的社會(huì)性行為，或許辨證的意識(shí)，也正在悄然潛入他們的心靈。
另外，樂(lè)器是我園的一項(xiàng)特色活動(dòng)，每當(dāng)中、大班的哥哥、姐姐在小樂(lè)器上叮叮咚咚發(fā)出美妙的聲音時(shí)，孩子們情不自禁會(huì)駐足傾聽(tīng)。小樂(lè)器的聲音讓孩子們感到愉悅，感到神奇……這些美妙的聲音喚起了孩子探索的欲望。我們?cè)O(shè)想通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)孜凰囆g(shù)家的故事，參觀樂(lè)器室，認(rèn)識(shí)樂(lè)器等活動(dòng)，讓幼兒了解有關(guān)樂(lè)器，萌發(fā)對(duì)樂(lè)器的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)孩子關(guān)注周?chē)h(huán)境中的各種聲音，如家中的電話鈴聲等，感受聲音的豐富和奇妙。
2、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒分辨來(lái)自屋內(nèi)和屋外的聲音;或分辨哪些聲音是近處的，哪些聲音是遠(yuǎn)處的。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.幼兒自帶能發(fā)出聲音的玩具來(lái)園
2.在活動(dòng)室內(nèi)和窗口掛上幼兒自制的風(fēng)鈴，并引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)發(fā)出的聲音。
家園共育
1.和孩子一起討論：什么時(shí)候說(shuō)話聲音可以響些，什么時(shí)候說(shuō)話聲音要輕?
請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些樂(lè)器演奏的音樂(lè)給幼兒欣賞。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起了解一些我國(guó)的民族樂(lè)器，以及它們發(fā)出的聲音。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
幼兒園大班教案《聲音》8
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道聲音不僅能聽(tīng)到還能看到，聲音是有力量的。
2、技能目標(biāo)：使用看得見(jiàn)的聲音實(shí)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)：由探索聲音力量，體驗(yàn)到自我學(xué)習(xí)的滿足感和快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音是抽象的、無(wú)形的，通過(guò)科學(xué)游戲把看得見(jiàn)的聲音變得具體且直觀。難點(diǎn)：把抽象無(wú)形的聲音，通過(guò)材料及教具變成直觀的具體科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)ppt、音樂(lè)、小音響。
2、若干泡沫小球、紙屑、剪好的吸管圈、透明塑料盒。
3、猜測(cè)記錄表、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)科學(xué)游戲知道聲音是聽(tīng)得見(jiàn)的
1、教師和幼兒一起進(jìn)入活動(dòng)室。
2、玩聽(tīng)音樂(lè)找凳子游戲。游戲規(guī)則：小音箱發(fā)出聲音，幼兒用耳朵聽(tīng)聲音，聲音停止就要快速的坐下來(lái)。幼兒用眼睛看，小男生找藍(lán)色的凳子，小女生找黃色的凳子。
3、得出結(jié)論聲音是用耳朵聽(tīng)到的。
二、引出活動(dòng)主題，進(jìn)行猜想聲音是否看得見(jiàn)
1、幼兒猜想聲音是否看得見(jiàn)，闡述自己的觀點(diǎn)。師：聲音是能用小耳朵聽(tīng)得到的，那能用小眼睛看到嗎？
2、教師展示猜想表，幼兒觀察猜想表。
3、幼兒完成猜想表。師：請(qǐng)小朋友們把猜想結(jié)果用鉛筆畫(huà)在猜想表上。
三、幼兒動(dòng)手操作并且完成記錄表
1、教師介紹材料啟發(fā)幼兒，幼兒觸摸操作材料。師：這里有音響，扭動(dòng)這個(gè)按鈕就可以發(fā)出聲音。這是透明的塑料盒里面裝有泡沫小球、紙屑、剪成小圈的吸管。
2、分組幼兒自主探究。幼兒透過(guò)親身操作體驗(yàn)到聲音的力量，能夠觀察、比較、分析操作材料（泡沫小球、紙屑、吸管）發(fā)生跳動(dòng)。（有聲音和沒(méi)有聲音造成材料跳舞）。師：請(qǐng)小朋友們把音響打開(kāi)，找找聲音能不能看到。
3、幼兒完成記錄表。師：小朋友們要是把聲音找到了，請(qǐng)用筆把記錄表填好吧。
4、分享觀察結(jié)果及記錄。
四、求證聲音是看得見(jiàn)的，比較猜想與實(shí)驗(yàn)
1、師幼共同完成看得見(jiàn)的聲音實(shí)驗(yàn)。教師此時(shí)播放音樂(lè)，至使透明塑料盒里的操作材料跳舞。
2、對(duì)比猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。師：通過(guò)小朋友的不斷探索感知學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)聲音不僅能用小耳朵聽(tīng)得到還能用小眼睛看得到。（過(guò)渡語(yǔ)）師：生活之中還有許多看得見(jiàn)的聲音，我們一起來(lái)看一看。
五、活動(dòng)延伸：看得見(jiàn)的聲音—生活化的具體呈現(xiàn)播放吶喊噴泉，聲音沙畫(huà)等小視頻。師：大自然中還有許多不僅聽(tīng)得見(jiàn)還能看得見(jiàn)的聲音，那請(qǐng)小朋友們到大自然中去尋找好聽(tīng)看得見(jiàn)的.聲音吧。
活動(dòng)總結(jié)
在本次活動(dòng)中我通過(guò)生活化，探索化等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在游戲的過(guò)程中探索聲音的力量。幼兒實(shí)際嘗試音響發(fā)出的聲音讓不同材料的碎物品跳動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒大膽假設(shè)小心求證的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神和積極參與科學(xué)活動(dòng)的情感，并讓幼兒感受到科學(xué)探索所帶來(lái)的樂(lè)趣，也讓大班幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到，日常生活或周?chē)挛镏�，時(shí)時(shí)隱藏著不同的科學(xué)主題，需要自己觀察及探索。5—6歲幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)下我激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的初步探究能力，幼兒通過(guò)動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)發(fā)現(xiàn)聲音是看得見(jiàn)的。
幼兒園大班教案《聲音》9
教學(xué)背景：
我們的周?chē)錆M了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開(kāi)各種聲音。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣傳播到我們的耳朵里卻又是陌生的�！吨改稀诽岢鲇變旱乃季S是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)�！奥曇舻膫鞑ァ眱�(nèi)容較為抽象，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，在理解方面存在較大的難度�；顒�(dòng)將通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)小游戲、看一看、說(shuō)一說(shuō)等方法讓幼兒了解聲音是靠什么來(lái)傳播的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《聲音的傳播》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解聲音是通過(guò)固體、空氣、液體傳播的，但不能在真空中傳播。
2.通過(guò)做一做、玩一玩、看一看等直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)小游戲，探究、發(fā)現(xiàn)聲音傳播的秘密。
3.學(xué)習(xí)制作傳聲筒，感知聲音的傳播，大膽表述自己的探究過(guò)程及結(jié)果，感受體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件
2.實(shí)驗(yàn)小游戲材料：小音響、手機(jī)、密封袋、裝滿水的盆子、碰鈴、筷子等
3.制作傳聲筒材料：剪刀、棉線、大頭釘、一次性杯兩個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)幼兒興趣
1.互動(dòng)游戲：聽(tīng)聲辨物，感知周?chē)穆曇?/p>
師：小朋友，在我們周?chē)懈鞣N各樣的聲音。請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜這些是什么發(fā)出的聲音呢？
2.提問(wèn)思考，引起好奇，進(jìn)入主題
師：我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵呢？
二、實(shí)驗(yàn)小游戲，發(fā)現(xiàn)聲音傳播的秘密
1.實(shí)驗(yàn)小游戲：我敲你聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)固體傳播的秘密
�。�1）操作方法：兩個(gè)孩子以開(kāi)火車(chē)的方式站在墻邊，第一個(gè)孩子手捂住一只耳朵，另一只耳朵貼著墻，第二個(gè)孩子手持筆輕輕敲打墻壁，敲打完畢，第一個(gè)孩子說(shuō)出自己聽(tīng)到了幾下。
�。�2）幼兒操作實(shí)驗(yàn)
師：小朋友，如果耳朵貼在地板、門(mén)、桌子、塑料桶上，然后敲一敲，能不能聽(tīng)到聲音呢？請(qǐng)你敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴馬老師吧！
2.實(shí)驗(yàn)小游戲：我說(shuō)你做，發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)空氣傳播的秘密
操作方法：兩個(gè)孩子面對(duì)面站著，第一個(gè)孩子依次說(shuō)“我很生氣”“我很開(kāi)心”“我很傷心”，第二個(gè)孩子在接收到任務(wù)后重復(fù)第一個(gè)孩子所說(shuō)，并做出相對(duì)應(yīng)的情緒表情。
3.實(shí)驗(yàn)小游戲：我播你猜，發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)液體傳播的秘密
（1）操作方法：將藍(lán)牙小音響裝進(jìn)密封袋并放進(jìn)裝了水的瓶子里，由教師播放兒歌，幼兒聽(tīng)音樂(lè)猜出兒歌名稱。
�。�2）幼兒操作實(shí)驗(yàn)
師：小朋友，請(qǐng)你試試用筷子，或者石頭在水里演奏。
4.觀看小實(shí)驗(yàn)：真空中的鬧鐘，發(fā)現(xiàn)聲音不可以在真空中傳播的秘密
小結(jié)：聲音可以通過(guò)像墻壁、地板、門(mén)、桌子、塑料桶等固體，還有氣體和液體進(jìn)行傳播，但不能在真空中傳播。
三、看一看，說(shuō)一說(shuō)聲音的傳播
1.觀看小視頻，了解生活中聲音的傳播
2.小小探索家，聲音傳播我知道
師：小朋友，請(qǐng)你看看圖片，說(shuō)說(shuō)這些聲音是通過(guò)什么傳播的呢？請(qǐng)你繼續(xù)找找生活中的聲音是通過(guò)什么傳播的吧！
四、活動(dòng)延伸
1.制作有趣的傳聲筒，和家人、同伴一起玩一玩?zhèn)髀曂�，感受聲音的傳播，以及感受體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
2.和家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)身邊的聲音是如何傳播的。
教學(xué)總結(jié)：
聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有，但聲音在我們周?chē)浅橄蟮拇嬖�，如何讓孩子們較好地掌握聲音的傳播呢？本次活動(dòng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，是個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施教學(xué)后，總結(jié)如下：
一、實(shí)驗(yàn)游戲化
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，活動(dòng)中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單、重復(fù)地操作材料，而是將實(shí)驗(yàn)游戲化，情境化，趣味化，既有個(gè)人操作，又有合作游戲，能較好激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在愉快的氣氛中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在游戲中發(fā)現(xiàn)聲音傳播的秘密，從而達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的，幼兒的興趣高。
二、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的`探究能力�？茖W(xué)活動(dòng)以科學(xué)探究為主，注重幼兒主體地位，通過(guò)層層提問(wèn)，幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程，并獲得了不同的收獲，幼兒自我探索解決問(wèn)題的能力得到了提高，動(dòng)手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高。
三、整合多領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展�！薄坝變旱膶W(xué)習(xí)是綜合的、整體的�！贝舜位顒�(dòng)整合科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、相互融合,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
“聲音的傳播”是一個(gè)有蘊(yùn)含豐富知識(shí)的課題，在今后的探索中將更深入、全面地挖掘“聲音傳播”的奧秘，開(kāi)發(fā)更多可讓幼兒探索的未知領(lǐng)域。
幼兒園大班教案《聲音》10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受各種炊具發(fā)出的聲音。
2．根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)為樂(lè)曲配置適合的炊具聲響。
3．能與同伴和諧演奏樂(lè)曲。
4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種質(zhì)地的炊具及餐具。
2．幼兒已有樂(lè)曲節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音猜物，引起興趣
師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)神秘的大箱子，里面藏著一些東西，要請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，是什么在發(fā)出聲音？
師：廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思，我這里還有很多呢！你們也想來(lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
師：你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具，回到座位上試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它發(fā)出的聲音。
二、分辨音色，送物回家
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）
師：我來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友站到前面來(lái)。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。
師：這種聲音像哪種打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音？（小鈴）我們能不能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這好聽(tīng)的聲音呢？（清脆）
師：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂(lè)器？（小鼓）我們也找一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容小鼓的聲音（低沉）
師：現(xiàn)在，我的小鈴響著清脆的聲音要回家了，我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了，小朋友，你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣清脆呢，還是像小鼓一樣低沉，請(qǐng)你再敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
師：停!聲音像小鈴一樣清脆的，請(qǐng)站到這邊來(lái)，聲音像鼓聲一樣低沉的，請(qǐng)站到這邊來(lái)。
三、互相問(wèn)好，復(fù)習(xí)節(jié)奏
師：我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來(lái)問(wèn)好呢，聽(tīng)好嘍！
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
小 朋 友 呀 上 午 好
師：你們也來(lái)試試和我問(wèn)好，節(jié)奏可要和我的一樣��！
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
劉 老 師 呀 上 午 好
師：下面我們就用節(jié)奏來(lái)問(wèn)好，嘴巴不發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣和你們問(wèn)好，你們也用同樣的節(jié)奏回答我，好嗎？試試看，聽(tīng)好哦！”
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師：今天我們這里還來(lái)了很多客人老師呢，我要向他們問(wèn)好。
××××∣××××∣× ×∣× ×∣
我們歡迎 客人老師 歡 迎 歡 迎
師：你們也來(lái)向客人老師問(wèn)好
四、復(fù)習(xí)歌曲，樂(lè)曲配器
師：廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃的東西，我們一起來(lái)為他們加加油吧！看，《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上，我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來(lái)唱歌。
師：以前是用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏，今天我們要用這里的廚房用具來(lái)為它伴奏。
樂(lè)曲需要有清脆的聲音，也需要有低沉的聲音，那你覺(jué)得什么地方可以用清脆的聲音？什么地方又可以用低沉的聲音呢？
師：我們先用身體動(dòng)作來(lái)試一試。這邊的小朋友，你們演奏清脆的聲音，可以用什么身體動(dòng)作？（拍手）這邊的小朋友，你們演奏低沉的聲音，想用什么身體動(dòng)作來(lái)表示？（跺腳）
師：現(xiàn)在你們可以來(lái)選擇自己喜歡的廚房用具，我們一起來(lái)試一試為樂(lè)曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！
師：和朋友商量一下，交換你們手里的用具，我們?cè)賮?lái)演奏一次，記住你該在什么地方演奏。
五、結(jié)束
師：在我們的周?chē)�有很多東西能發(fā)出聲音，小朋友可以盡情地去尋找、去發(fā)現(xiàn)更好聽(tīng)、更有趣的聲音。
師：哦！廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢，我們一起把它們送到廚房里去吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是《集體教學(xué)中幼兒秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》課題組的研究活動(dòng)，在決定開(kāi)展活動(dòng)后，我一直在為選擇什么內(nèi)容而煩惱，這時(shí)，陸老師提供了好的建議：“孩子們喜歡敲敲打打，我們可以在這方面進(jìn)行挖掘”，于是，經(jīng)過(guò)大家的討論、試教、改動(dòng)，就有了本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《廚房里的聲音》。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物，孩子們都爭(zhēng)著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來(lái)，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí)，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊，探索不同的聲音�；顒�(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過(guò)程中也是修改最多的地方，原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”，但試教后覺(jué)得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏�，F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生�；顒�(dòng)結(jié)束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見(jiàn)，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了改動(dòng)，比如“小朋友呀上午好”的`最后一拍是否用延長(zhǎng)音，歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái)，我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。
我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問(wèn)題，活動(dòng)還存在一些不足，比如：教師的話語(yǔ)較多，對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì)，指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
小百科：廚房，是指可在內(nèi)準(zhǔn)備食物并進(jìn)行烹飪的房間，一個(gè)現(xiàn)代化的廚房通常有的設(shè)備包括爐具（瓦斯?fàn)t、電爐、微波爐或烤箱）、流理臺(tái)（洗碗槽或是洗碗機(jī)）及儲(chǔ)存食物的設(shè)備（例如：冰箱、冰柜）。
幼兒園大班教案《聲音》11
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)聽(tīng)診器可以使聲音放大的現(xiàn)象，產(chǎn)生操作興趣。
2.產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
聽(tīng)診器1-3個(gè)。塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，回形針。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)樂(lè)幼教
1.引導(dǎo)幼兒把手放在胸膛上，感覺(jué)心臟的'跳動(dòng)。
2.指導(dǎo)幼兒趴在同伴的胸前聽(tīng)一聽(tīng)心臟跳動(dòng)的聲音。
3.讓幼兒戴上聽(tīng)診器聽(tīng)一聽(tīng)同伴，老師心臟的跳動(dòng)聲。
教師：用聽(tīng)診器聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)聲和趴在前用耳朵聽(tīng)到的心臟跳動(dòng)聲有什么不同？
二、小實(shí)驗(yàn)
1.觀察桌上的材料
塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，回形針。
2.教師提問(wèn)：
我們能運(yùn)用桌上的材料來(lái)做一個(gè)傳遞聲音的實(shí)驗(yàn)嗎？”
3.教師示范制作方法：
在倆個(gè)酸奶杯低各挖一個(gè)小洞，用線穿過(guò)，再用回形針卡住。
4.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
三、游戲—打電話
1.用自制電話通話。
教師引導(dǎo)幼兒用手握住線。
2.教師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？
3.教師小結(jié)：聲音是通過(guò)線來(lái)傳播的，如果把線握住，聲音就傳不過(guò)去了。
四、幼兒討論：動(dòng)聽(tīng)的聲音和煩人的噪音
幼兒園大班教案《聲音》12
思路：
夏夜本來(lái)就是迷人的，夏夜更是豐富的。每當(dāng)一縷夏風(fēng)伴著和諧美妙的蛙聲、蟋蟀聲縈繞于耳畔時(shí)，便會(huì)激發(fā)起孩子們對(duì)夏夜的探究興趣。為了讓孩子更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)夏夜的有趣與熱鬧，我們從夏夜里的聲音著手，讓幼兒感知夏夜里的各種聲音包括(室內(nèi)、室外)，從而激發(fā)孩子的好奇心。我們通過(guò)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙有趣夏夜的情境，在寬松自由的氛圍中，讓孩子們從感知聲音——表演聲音——想象聲音——營(yíng)造聲音，通過(guò)表演、想象、動(dòng)手動(dòng)腦等多種游戲活動(dòng)使孩子感受到夏夜的熱鬧與有趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)傾聽(tīng)、感知、表現(xiàn)夏夜里各種小動(dòng)物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。
2.能通過(guò)各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。
3.探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂(lè)與有趣。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種聲音資料(蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等)。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。
3.各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)夏夜的草坪情境，激發(fā)幼兒興趣。師：聽(tīng)，這是什么聲音?快找它在哪兒?(讓幼兒傾聽(tīng)各種聲音，尋找小動(dòng)物。)
2.讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。
(1)通過(guò)歌表演、創(chuàng)編等活動(dòng)自由模仿表現(xiàn)各種小動(dòng)物的聲音。(通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，發(fā)展幼兒的表演能力和創(chuàng)編能力。)
(2)讓幼兒交流自己喜歡什么聲音?不喜歡什么聲音?為什么?
(3)讓幼兒正確處理各種小動(dòng)物。(讓幼兒憑借以為以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)，區(qū)分益蟲(chóng)與害蟲(chóng)加深對(duì)個(gè)各種蟲(chóng)子的認(rèn)識(shí)。)
3.利用雷聲將幼兒引入室內(nèi)場(chǎng)景。
4.通過(guò)傾聽(tīng)各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。(通過(guò)提供各種室內(nèi)的聲音，給幼兒提供一個(gè)自由充分想象、表述的空間，發(fā)展幼兒的.想象力及語(yǔ)言能力。)
5.針對(duì)蚊蠅聲讓幼兒討論如何來(lái)消滅蚊蠅。
(1)讓幼兒運(yùn)用多種材料來(lái)制作各種滅蚊蠅的工具。(給幼兒提供多種材料讓幼兒自由選擇，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。)
(2)幼兒進(jìn)行滅蚊蠅活動(dòng)，感受滅蚊蠅的有趣，在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的熱鬧。
6.在滅蚊蠅后，讓幼兒隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)安靜的入睡。(動(dòng)靜交替，使幼兒享受到熱鬧的滅蚊行動(dòng)之后那份獨(dú)特的安寧，體驗(yàn)無(wú)比的成就感。)
活動(dòng)反思：
1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)�！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。
小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何介質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。
幼兒園大班教案《聲音》13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)新節(jié)奏ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ－｜和ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ｜，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)較為復(fù)雜的音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。
2.認(rèn)識(shí)手風(fēng)琴、小提琴和小軍鼓三種樂(lè)器，并知道新樂(lè)器的名稱和發(fā)聲特點(diǎn)。
3.初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《好聽(tīng)的聲音》，練習(xí)控制自己的聲音與伴奏樂(lè)器和諧演唱。
4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)手風(fēng)琴、小提琴和小軍鼓三種樂(lè)器，并知道新樂(lè)器的名稱和發(fā)聲特點(diǎn)。
2.初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《好聽(tīng)的聲音》，練習(xí)控制自己的聲音與伴奏樂(lè)器和諧演唱。
3.學(xué)習(xí)新節(jié)奏ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ－｜ 和ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ｜，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)較為復(fù)雜的音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)器（手風(fēng)琴、小軍鼓、小提琴）、磁帶、動(dòng)物圖片（小青蛙、小花貓、小熊、小狗、小豬）、樂(lè)器圖片（手風(fēng)琴、小軍鼓、小提琴）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節(jié)奏游戲
師出示小青蛙圖片，問(wèn)：小朋友，這是什么呀？你們知道小青蛙是怎樣叫的嗎？請(qǐng)幼兒模仿。
師：我這只小青蛙是這樣叫的：
ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ－｜你們會(huì)嗎？請(qǐng)幼兒模仿。
呱 呱 呱呱呱
師出示小花貓圖片，問(wèn)：小朋友，這是什么呀？你們猜猜這只小花貓是怎么叫的呢？請(qǐng)幼兒模仿。仔細(xì)聽(tīng)，我這只小花貓是這樣叫的：
�、あ� ⅹⅹⅹ｜誰(shuí)會(huì)模仿？
喵 喵 喵喵喵
二、認(rèn)識(shí)新樂(lè)器，了解其音色特點(diǎn)
1. 介紹新朋友
師：小朋友的節(jié)奏感真強(qiáng)，我決定帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂(lè)會(huì)，想去嗎？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下音樂(lè)會(huì)中的三位新朋友吧！依次出示三張動(dòng)物圖片：小熊、小狗、小豬。
2.認(rèn)識(shí)新樂(lè)器
師：在森林音樂(lè)會(huì)上，三種小動(dòng)物演奏了不同的樂(lè)器�？纯葱∨笥褌冋J(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？分別出示三張圖片：手風(fēng)琴、小提琴、小軍鼓，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，記住名稱。
3.了解音色特點(diǎn)
師：你們想不想聽(tīng)聽(tīng)這些樂(lè)器發(fā)出的聲音呢？師分別演奏三種樂(lè)器（小軍鼓、小提琴、手風(fēng)琴），請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨其音色特點(diǎn)，同時(shí)出示字卡：咚咚咚、嗡嗡嗡、嗯嗯嗯。
4.欣賞用小提琴、手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲。
三、歌唱游戲
師：認(rèn)識(shí)了三位新朋友和三種新樂(lè)器，我們可以進(jìn)入音樂(lè)會(huì)會(huì)場(chǎng)了，但是會(huì)場(chǎng)內(nèi)有個(gè)規(guī)定，必須保持安靜，否則影響他人傾聽(tīng)，你們能做到嗎？
1.欣賞歌曲
�。�1）播放歌曲，幼兒完整欣賞，并隨音樂(lè)有節(jié)奏的點(diǎn)頭。
�。�2）提問(wèn)：這首歌曲的名字叫什么？出示歌曲名稱。
2.學(xué)唱歌曲
�。�1）師分段清唱歌曲，提問(wèn)：這段歌曲中誰(shuí)在演奏，用的什么樂(lè)器，發(fā)出了怎樣的聲音？
（2）師領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。
�。�3）幼兒嘗試與教師清唱歌曲。
（4）師彈奏，幼兒跟伴奏演唱歌曲。
3.接唱游戲
師：小朋友真能干，很快學(xué)會(huì)了演唱這首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)玩?zhèn)�接唱游戲吧�。▽⒂變悍譃槿M，分別為小熊組、小狗組、小豬組，幼兒按組的.順序進(jìn)行接唱歌曲）。
四、師總結(jié)評(píng)價(jià)
今天的小朋友表現(xiàn)都特別棒！讓我們大聲對(duì)自己說(shuō)：“今天的我最棒！”
活動(dòng)延伸：
回家后，把這首好聽(tīng)的歌曲唱給家人聽(tīng)聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了參加森林音樂(lè)會(huì)的情景大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)美觀的圖片和樂(lè)器的出示，幼兒形象、直觀的認(rèn)識(shí)了手風(fēng)琴、小提琴、小軍鼓三種樂(lè)器，初步了解了樂(lè)器的發(fā)聲特點(diǎn)。課前的節(jié)奏游戲既激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的濃厚興趣，又為攻克本次活動(dòng)的難點(diǎn)做了很好的鋪墊，加之歌唱教學(xué)時(shí)我能夠扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行好每一環(huán)節(jié)，因而幼兒很快就學(xué)會(huì)了演唱歌曲，教師教的也很輕松，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和幼兒的主體地位�；顒�(dòng)在接唱游戲的**中拉下了帷幕。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。旁觀者清，當(dāng)局者迷。本次活動(dòng)結(jié)束后，我做了深刻的反思，總結(jié)出來(lái)許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三種小動(dòng)物和三種樂(lè)器時(shí)應(yīng)該讓幼兒有節(jié)奏的與它們打招呼，進(jìn)一步熟悉本節(jié)課的節(jié)奏型，為本次活動(dòng)的難點(diǎn)減緩坡度。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師忽視了提醒幼兒唱歌前的坐姿和發(fā)聲要求，導(dǎo)致有個(gè)別孩子進(jìn)入歌唱誤區(qū)，認(rèn)為扯著嗓子唱就是聲音洪亮�；顒�(dòng)結(jié)束前應(yīng)該播放歌曲錄音，讓幼兒跟隨音樂(lè)自由地進(jìn)行表演唱，完整感受音樂(lè)。
幼兒園大班教案《聲音》14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒積極探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)聲音的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。
2、錄制生活中各種各樣的聲音。
�。B(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲、打雷下雨聲、笑聲、掌聲、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車(chē)?yán)嚷�、母雞帶小雞聲音、警車(chē)聲、加油聲、火車(chē)汽笛聲）
3、沙錘、盤(pán)子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽(tīng)課教師各一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
（猜猜他是誰(shuí)：請(qǐng)四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說(shuō)一句話，大家根據(jù)說(shuō)話的聲音，猜一猜都是誰(shuí)在說(shuō)話？）
小朋友，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話？（請(qǐng)一幼兒說(shuō)一句話）這是誰(shuí)的聲音？（幼兒猜）小朋友真棒！再聽(tīng)聽(tīng)這又是誰(shuí)的聲音？（四名幼兒一一說(shuō)一句話讓幼兒才出是誰(shuí)）
二、基本部分
1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音
教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說(shuō)話的小朋友是誰(shuí)。小朋友這是什么？（出示鈴鐺或三角鐵）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣發(fā)出聲音的。（老師輕敲）老師用什么方法使它發(fā)出聲音了？現(xiàn)在怎么沒(méi)了聲音？（老師停止了動(dòng)作，它就發(fā)不出聲音了）
小結(jié)：原來(lái)物品要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，它才會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒(méi)有聲音了。
2、感受聲音的不同
�。�1）老師準(zhǔn)備了很多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友？這些東西很奇怪的，你如果不愛(ài)惜、保護(hù)好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽(tīng)了，想不想讓他們發(fā)出好聽(tīng)的聲音？（一一出示響筒、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等，請(qǐng)幼兒敲敲、聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出清脆的、低沉的聲音，高音、低音）。
（2）老師改變敲物品的快慢，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么變化。（節(jié)奏快、慢的聲音）
（3）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，除了剛剛聽(tīng)到的這些有趣的聲音，生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些不同的聲音？（要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作）
�。�4）出示口哨：小朋友，這是什么？在哪里會(huì)用到它？（做操的操場(chǎng)上、比賽場(chǎng)上、戶外活動(dòng)時(shí)……）在這些場(chǎng)合，它都能幫助我們。如果老師在上課，它突然冒出聲音來(lái)會(huì)怎樣？（讓幼兒討論）
小結(jié)：原來(lái)不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動(dòng)的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，如果我們使用不當(dāng)，就會(huì)成為噪音。老師經(jīng)常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書(shū)，為什么？（要保護(hù)好自己的嗓子）
3、聽(tīng)錄音，想象感受聲音的.多樣性
教師：生活中會(huì)有各種不同的聲音，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音。聽(tīng)到這些聲音，你們會(huì)想象到什么事物？
�。�1）鳥(niǎo)叫聲：這是什么聲音？想一想，鳥(niǎo)兒會(huì)在哪里快樂(lè)的歌唱？我們也來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒模仿鳥(niǎo)叫的聲音，做出鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）
�。�2）馬蹄聲
�。�3）風(fēng)聲
�。�4）笑聲
�。�5）掌聲
（6）打雷、下雨聲
（7）牛叫聲
�。�8）公雞報(bào)曉聲音
（9）汽車(chē)：聽(tīng)到汽車(chē)的聲音，你能想象是什么場(chǎng)景？在什么地方？
（10）母雞帶小雞聲音：去捉蟲(chóng)子
�。�11）警車(chē)聲：警車(chē)出動(dòng)，去抓壞蛋了
�。�12）加油聲：運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)比賽
�。�13）火車(chē)汽笛聲：火車(chē)在鐵軌上飛馳
小結(jié)：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據(jù)聽(tīng)到的聲音想一想，猜測(cè)發(fā)生了什么事情。
三、結(jié)束部分
小朋友，老師把生活中一些有趣的聲音組成了一個(gè)小小的樂(lè)隊(duì)，我們一起來(lái)演奏吧！（一一出示道具，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音，說(shuō)出相應(yīng)的象聲詞。）（分組發(fā)放道具）
小小樂(lè)隊(duì)
我的沙錘沙沙沙，我的盤(pán)子叮叮叮，我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺，有趣的聲音一起來(lái)，沙沙砰砰叮叮鐺，真呀真熱鬧！
小結(jié)：小朋友，生活中有各種各樣有趣的聲音，小朋友們以后仔細(xì)觀察，試著模仿，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點(diǎn)。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡(jiǎn)單直觀的教具，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標(biāo)重點(diǎn)牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個(gè)教育契機(jī)，通過(guò)口哨出現(xiàn)的不同場(chǎng)合，讓幼兒自己分辨什么是噪音，聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中什么聲音不應(yīng)該出現(xiàn)的場(chǎng)合，引申到讓幼兒知道怎么保護(hù)好自己的嗓子。接著通過(guò)分辨生活中各種不同的聲音，鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲、打雷下雨聲、笑聲、掌聲、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車(chē)?yán)嚷�、母雞帶小雞聲音、警車(chē)聲、加油聲、火車(chē)汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最后通過(guò)探索--發(fā)現(xiàn)—操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與的積極性高。
幼兒園大班教案《聲音》15
詩(shī)歌《咚咚咚》：
森林里傳來(lái)了“咚—咚—咚”的聲音，聽(tīng)見(jiàn)這聲音，“篤篤篤”啄木鳥(niǎo)一下子飛進(jìn)了樹(shù)枝間，“呱呱呱”小青蛙一下子跳進(jìn)了小河里，“沙沙沙”小老鼠一下子鉆進(jìn)了樹(shù)洞中，“叮叮叮”小兔子一下子蹦進(jìn)了草叢里，大伙兒都蹲在看不見(jiàn)的地方，靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚—咚—咚”越走越遠(yuǎn)。
活動(dòng)背景：
在大自然中、我們的生活中無(wú)不充滿著各種各樣的聲音，有的聲音清脆響亮，有的聲音低深沙啞，有的……。那些乒乒乓乓的聲音在大人聽(tīng)來(lái)也許很平常，可在孩子的腦海中，也許就會(huì)描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，構(gòu)思出一個(gè)個(gè)有趣的故事。在聲音的世界里，孩子們的想象創(chuàng)造會(huì)比從視覺(jué)上感知的更為廣闊、豐富。
《咚咚咚》這首詩(shī)通過(guò)摹聲和動(dòng)作的描繪，塑造了一些小動(dòng)物的形象：“篤篤篤”“飛”的可能是啄木鳥(niǎo)……；“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……，這些有趣的摹聲能喚起孩子對(duì)有關(guān)聲音經(jīng)驗(yàn)的想象，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩(shī)歌的獨(dú)特的想象和意境之中，并配以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌，體驗(yàn)用不同方法表現(xiàn)詩(shī)歌的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．借助摹聲，運(yùn)用不同的動(dòng)詞理解、想象詩(shī)歌的內(nèi)容。
2．在理解詩(shī)歌內(nèi)容和意境的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)梦锛䜩?lái)發(fā)出摹聲，并配以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。
3．體驗(yàn)用不同方法表現(xiàn)詩(shī)歌的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．森林背景圖。
2．圓舞板、沙球、碰鈴、雙響筒等打擊樂(lè)器若干，大鼓一面。
3．音樂(lè)《森林狂想曲》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1．播放音樂(lè)，幼兒扮演各種動(dòng)物角色，進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，初步接觸常見(jiàn)動(dòng)詞。
師：今天的森林多美呀！我們一起去玩一玩。
2．創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒傾聽(tīng)、感受各種摹聲。
師：“森林里有什么呀？”（樹(shù)、草叢、小河等）“小動(dòng)物們?cè)谶@么美麗的地方玩一定特別快樂(lè)。”
二、借助摹聲，想象表達(dá)
1．傾聽(tīng)各種聲音，學(xué)習(xí)用指代的方法想象、表達(dá)。
�。�1）聽(tīng)，什么聲音，你能學(xué)一學(xué)嗎？（教師在樹(shù)枝間敲擊雙響筒）在樹(shù)叉間發(fā)出“篤篤篤”的聲音，可能是誰(shuí)呢？（在樹(shù)叉間出示小問(wèn)號(hào)）
（2）小河里又發(fā)出聲音來(lái)了，聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？（老師敲擊圓舞板）可能會(huì)是誰(shuí)呢？
�。�3）呀！樹(shù)洞里還有一個(gè)小腦袋，它又發(fā)出什么聲音？（師敲擊沙球）它可能是誰(shuí)呢？
（4）草叢中又會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（教師在草叢中敲擊小鈴）“叮叮叮”又可能是誰(shuí)呢？
（5）“小動(dòng)物們玩得正開(kāi)心，突然，森林里又傳來(lái)了一個(gè)聲音“咚咚咚”（教師敲擊大鼓，做到有輕而重）這“咚咚咚”的聲音聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣？
這“咚咚咚”的聲音會(huì)是誰(shuí)呢？
2．創(chuàng)設(shè)情景，感知、理解、體驗(yàn)“篤篤篤啄木鳥(niǎo)”等躲藏時(shí)的速度，嘗試用豐富的動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)。
�。�1）聽(tīng)到“咚咚咚”的聲音，小動(dòng)物一下子都不見(jiàn)了，什么叫“一下子”？
�。�2）小動(dòng)物到底一下子都去哪了呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：小動(dòng)物一下子去哪了？（幼兒說(shuō)，教師出示詞卡）
�。�3）幼兒集體學(xué)說(shuō)詩(shī)歌前半部分。
3．渲染氣氛，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)時(shí)的`緊張氣氛。
大伙兒都蹲在看不見(jiàn)的地方，靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚--咚--咚”（教師敲鼓）越走越遠(yuǎn)。
師：這一次的“咚咚咚”（演示）有什么變化？
4．了解詩(shī)歌名稱。
師：其實(shí)這是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，題目叫《咚咚咚》。
三、感受氣氛，表現(xiàn)詩(shī)歌1．領(lǐng)會(huì)意境，學(xué)習(xí)合適的情緒和語(yǔ)言完整表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。
師：呀！好緊張哦，我們把森林里傳來(lái)的聲音一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．做動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌。
3.分角色朗誦詩(shī)歌。
師：接下來(lái)我們來(lái)做一次合作，誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下“篤篤篤啄木鳥(niǎo)”……
4.借助打擊樂(lè)器，用語(yǔ)言與打擊樂(lè)器相結(jié)合的方式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。
師：小樂(lè)器也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拿著你們的小樂(lè)器我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)《森林里的聲音》。
�。ń處熐么蠊�，幼兒敲小樂(lè)器）（小樂(lè)器想休息了，我們讓它休息一下吧）四、活動(dòng)結(jié)束師：“咚咚咚”越走越遠(yuǎn)了，森林里的聲音可好聽(tīng)，可多了，我們快去告訴其它小動(dòng)物們吧，讓它們也出來(lái)盡情地玩一玩。（音樂(lè)起）
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