幼兒園大班科學實驗教案（精選23篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園大班科學實驗教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班科學實驗教案 1
活動目標：
1.在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。
3.對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣，知道使用蠟燭時要注意什么。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.體驗解決問題的成就感。
活動重點：
在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
知道蠟燭熄滅的時間長短與空氣的多少有關系。
活動準備：
蠟燭若干、小盤子、玻璃瓶(大小不同)
活動過程：
一、情景導入，了解蠟燭的用途
1.出示圖片引出蠟燭
提問：小明的書包里都會有什么?每次必須帶的是什么?
小結：小明每次都會帶很多東西幫助他完成探險活動，但是每次必須帶的是蠟燭。
2.結合幼兒已有經驗了解蠟燭的用途提問：你們都見過它嗎?在什么時候會用到它呢?
小結：在生活很多地方都會見到我，我會給大家?guī)砜鞓泛凸饷鳌?/p>
3.啟發(fā)幼兒思考，小明探險為什么要帶著蠟燭。
提問：小明為什么每次山洞探險的時候都要帶著蠟燭?
小結：有的朋友說為了照明、有的小朋友覺得可以用來嚇唬野生動物，蠟燭更大的作用是什么呢?讓我們跟著蠟燭一起去找找原因吧。
二、通過實驗，探索讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關系。
(一)操作一：蠟燭燃燒與空氣有關系
1.引導幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問：用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭?
小結：我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。
2.進一步引導幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問：這是什么?用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢?
小結：小朋友說可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。
提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎?
3.幼兒分組進行實驗，驗證自己猜想的方法實驗要求：
(1)玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭;
(2)認真觀察火焰的變化：
(3)注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上;
(4)音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。
4.分享交流
提問：蠟燭是怎樣熄滅的?它的火焰有什么變化?為什么將蠟燭扣住就會熄滅?
小結：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因為蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦!
5.利用實驗結果來解決生活中的實際問題提問：為什么小明每次都要帶蠟燭?
小結：原來小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒有空氣，沒有空氣就不能往里走了。
(二)操作二：蠟燭燃燒時間長短與瓶子大小有關系。
1.引導幼兒進一步猜想蠟燭燃燒時間的長短與瓶子大小的.關系提問：將兩個大小不同的瓶子同時扣住燃燒的蠟燭，你覺得會有什么事情發(fā)生?
2.幼兒根據自己的猜想進行實驗，驗證猜想。
實驗要求：
(1)玻璃瓶要輕輕的同時扣住燃燒的蠟燭;
(2)認真觀察兩個瓶子里火焰的變化：
(3)注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：
(4)音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。
3.分享交流
提問：兩個瓶子同時扣住蠟燭上，發(fā)生什么事情?為什么蠟燭熄滅的時間會不一樣呢?
小結：通過實驗，我們發(fā)現小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因為大瓶里面的空氣多，蠟燭燃燒的時間就比較長，小瓶里面的空氣少，蠟燭燃燒的時間就短，所以先熄滅。
三、探索讓蠟燭繼續(xù)燃燒的方法，進一步感受蠟燭燃燒離不開空氣
引導幼兒進行探究游戲“拯救火焰”
提問：小蠟燭跟我們玩游戲玩的真開心，它說我被瓶子扣住了，當我快要熄滅的時候誰來救救我，讓我繼續(xù)燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續(xù)燃燒呢?
小結：讓空氣流進玻璃杯內，蠟燭就會進行燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們人的生存離不開空氣一樣。
四、活動延伸
今天和蠟燭玩游戲開不開心?可是，小蠟燭又給我們出難題啦!讓我們把這個問題放到科學探索區(qū)找找答案吧!
課后反思
大班幼兒動手能力增強，也有了一定的探險意識，雖然他們在家里很少能接觸到火，但是他們對火的燃燒卻充滿好奇，為什么會產生燃燒，孩子們經常這樣問�；顒又形彝ㄟ^三個實驗幫助幼兒發(fā)現燃燒的秘密。第一個實驗讓幼兒知道燃燒與空氣有關系;第二個實驗幼兒發(fā)現燃燒時間的長短與空氣的多少有關系;第三個實驗再次驗證燃燒與空氣有關系。通過這三個實驗幼兒對于打開了了解燃燒奧秘的大門，激發(fā)了幼兒的探究興趣，實現幼兒的主動學習�；顒又邪l(fā)現一些亮點，也存在一些不足：
優(yōu)點：
1.遵循幼兒的學習特點。對于幼兒來說在動手操作中和游戲中學習是最有效的學習方式�；顒又薪處焺�(chuàng)設了與小蠟燭做游戲的游戲情境，提出問題，引導幼兒積極思考，進而通過動手操作尋找問題答案，幼兒興趣濃厚，促進了幼兒的自主發(fā)展。
2.關注幼兒的學習品質。在活動中注重激發(fā)幼兒學習的主動性�；顒又幸粋�個小實驗激發(fā)了幼兒的學習興趣，幼兒對于教師的提問能主動思考，動手操作尋找問題答案，積極主動的完成各項任務。
3.注重有效的師幼互動�；顒又性O計了許多引發(fā)幼兒探究的問題，當幼兒出現不同答案時，教師敢于追問，請幼兒說出自己的理由，促進幼兒積極思考，增強了幼兒自信心，提高了幼兒語言表達能力，實現了有效互動。如提問大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，說出你的理由。
不足：
語言不夠嚴謹、簡潔。每次幼兒回答完問題后，老師總是將答案進行補充，而且話特別繁瑣，不能有效引導幼兒將想法完整表述，教師小結也不夠簡潔。如教師提問，瓶子扣住蠟燭，蠟燭為什么會熄滅。幼兒回答，因為沒有空氣。教師回應，哦，原來蠟燭的燃燒與空氣有關系，瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒有了，所以蠟燭就熄滅了。語言繁瑣，不嚴謹。
幼兒園大班科學實驗教案 2
一、說教材分析
“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的�？茖W活動《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探索聲音產生的原因。大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。通過學習，希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實之中。因此在活動中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現、去解決聲音產生的原因，并獲得相關的經驗。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，培養(yǎng)良好的說話習慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中真正的主人，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學活動《奇妙的聲音》。
二、說活動目標
活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起著一定的導向作用。考慮幼兒對聲音的已有經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個目標：
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、能大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
目標1和目標2綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動的重難點。目標3是社會情感目標，通過大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。這三個目標蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性。
三、說活動準備
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：
一是經驗準備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。
二是物質準備：
1、錄有動物的`叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料
3、鼓、小珠子
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶
5、錄音機
四、說教學方法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又校處熞闹杏心繕�，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下幾種教學方法：
1、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探索聲音是如何產生的。
2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
五、說教學過程
本次活動的設計分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動產生的”這一結論。此結論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動中要說悄悄話，避免產生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣，進一步豐富孩子們對聲音的認識。下面，我具體講一講活動的過程。
一、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音?”
教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現聲音里的秘密�！�
(興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望。)
二、操作體驗，探索聲音。
1、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。
老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們去玩一玩，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?
幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導。
自由探索結束后，引導幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”
“那聲音到底是怎么產生的?”
教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。
(在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過自主的探索，讓幼兒在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現和成功的喜悅，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，在指導幼兒活動時，我有意識地鼓勵他們進行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎?”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來嗎?”通過孩子們的自主探索，我提出了在此次活動中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的”，為下面教師的實驗操作作了鋪墊。
2、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。
提問：小朋友們，小珠子是真?zhèn)�奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?
(通過一個簡單的小實驗——鼓面上跳動的小珠子，使孩子們感知振動，從而發(fā)現“聲音是由物體振動產生的”。教師的直觀演示，引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產生的原因。)
3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結束后，引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現，教師小結。
(本次操作是幼兒運用獲得的已有經驗進行實踐活動，讓幼兒知道只要通過振動就能讓物體發(fā)出聲音，進一步鞏固了聲音產生的原因。)
三、回歸生活，聽辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?
2、教師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。
3、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
(科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進一步豐富孩子們對聲音的認識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說話輕、走路輕的良好習慣�；顒拥淖詈螅艺埡⒆觽円黄鹩脛倓傉业降臅l(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演，使孩子們的興致更是達到了最高點。)
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。要使一個科學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。
教學反思：
在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
幼兒園大班科學實驗教案 3
活動目標
1.探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關系。(重點)
2.學習記錄，并大膽的交流自己的實驗結果。(難點)
3.體驗科學探索活動的樂趣。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備
1.自制坡道若干、空礦泉水瓶人手1個、記錄表4組、記錄筆4支、教學課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個。
2.滾動在生活中應用的視頻。
活動過程
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒活動興趣。
1.出示瓶子,請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動的又快又遠。
2.自由操作，探究外力對瓶子滾動的影響
小結：瓶子借助外力是可以滾動的，外力越大滾的越快越遠。
二、實驗探究，感知坡度大小對瓶子滾動遠近的影響。
1.探索坡度可以使瓶子自然滾落，請幼兒到前面來操作來實驗,感知
坡道可以使小瓶子滾動起來。
小結：給小瓶子一個坡道，它就自己能滾動起來。
2.分組操作，探索坡度對瓶子滾動遠近的影響。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道，請幼兒猜測哪個坡道上的瓶子滾的快又遠?進行操作驗證、記錄實驗結果。
小結：同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動，坡度越大，瓶子滾動的越快越遠。
三、對比實驗，感知坡度和表面光滑度相同的坡道上，重量不同的瓶子哪個滾的快又遠。
1.出示裝有水的瓶子和空瓶子,引導幼兒猜測哪個瓶子滾動的又快又遠。
2.幼兒交流分享操作結果。
小結：不同的瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾的遠。
四、再次操作，感知坡道光滑程度對滾動的遠近的影響。
出示光滑程度不一樣的兩個坡道(一個光滑的坡道，一個包有絨布的坡道)。
1.請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。
2.猜想、驗證，操作實驗并記錄。
3.交流分享實驗結果。
小結：同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾，光滑的坡道上瓶子滾的快又遠，粗糙的坡道上滾的慢。
五、觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。
1.提問：你認為滾動的快好還是慢好?
2.觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。
小結：無論是滾的快還是慢，遠還是近，只要我們肯動腦筋，把滾動正確的應用到我們的生活中，它會給帶來不一樣的影響。
六、延伸活動
尋找生活中的滾動摩擦現象。
課后反思
《指南》中指出：幼兒科學領領域教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。幼兒科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。因此在本次活動中，我創(chuàng)設了“怎樣能讓小瓶子滾動的又快又遠”的問題情境，以“哪個瓶子滾動的又快又遠”為引線，引發(fā)思考，調動幼兒的好奇心和參與意識，充分滿足幼兒的探索欲望。同時，也幫助幼兒將已有經驗和未知經驗進行了連接。
創(chuàng)設問題情境，始終讓幼兒保持探索的興趣，在活動中的三次實驗過程中，給幼兒提供充分的材料和活動支持是課前要做的.一個細化的準備活動，既要支持幼兒，又要不影響幼兒，這是在做活動前準備時首要想到的。每個環(huán)節(jié)都是讓幼兒動手操作，在操作中感知，在做中體驗，在做中了解，層層遞進，從感知外力對滾動的影響開始到坡道坡度、重量、以及摩擦力對瓶子滾動速度與遠近關系的探究。整個活動，幼兒興致盎然，始終保持了探索的興趣。
不足之處：在操作的過程中可能出現的問題想的不夠全面，有的幼兒沒有聽清楚教師提出的要求，有短暫的混亂現象，各個環(huán)節(jié)的銜接過度的缺少一點流暢，我要在以后的教育教學活動中，不斷的去完善這一不足。
幼兒園大班科學實驗教案 4
活動目標
1、了解掌握利用風能行駛的小車的原理，及制作方法。
2、培養(yǎng)幼兒動手動腦的探究能力，及制作技巧。
3、滲透環(huán)保意識，增強制作興趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
1.了解風力可以產生能量。
2.進行制作并完成小實驗。
活動準備
1.視頻資料
2.圖文資料
3.實驗材料：玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、動物粘貼圖、氣球、科學寶箱等。
4.課件
活動過程
1、傾聽故事，吸引興趣
師：很多小朋友家里都有小汽車，小汽車行駛的時候會發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒模仿汽車行駛中的聲音)我知道有一輛小汽車在行駛時沒有聲音，你見過沒有?讓我們一起來看一看吧!看完之后，請告訴老師為什么這輛小汽車行駛時沒有聲音呢?
2、觀看實驗視頻，引導猜測。
(1)觀看視頻
有的小朋友提出了自己的疑問：風真的'能讓汽車跑起來嗎?大家一起來看一個科學小實驗吧!在看的過程中，請小朋友們仔細觀察操作步驟。
(2)鼓勵幼兒大膽猜測
引導幼兒討論：小汽車為什么會動起來呢?孩子們能夠說出是氣球漏氣讓小汽車動起來的，但是不能明確表達出是氣球在漏氣過程中產生了風，風給了小汽車能量。
3、教師演示實驗操作難點
1.介紹實驗材料
玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、氣球、科學寶箱等。
2.演示實驗操作難點
(1)教師直接出示組裝好的小汽車。(由于幼兒已有組裝小汽車操作經驗，在此教師不演示組裝步驟)
(2)教師重點演示氣球安裝環(huán)節(jié)。
(3)教師強調操作過程中需要注意的問題：
把氣球從青蛙嘴里穿過，口朝車尾方向。
吹氣后捏緊口，防止漏氣。
4、幼兒分組操作
1.動手操作是幼兒最喜歡的活動，通過親手操作一方面培養(yǎng)幼兒動手能力和實驗操作能力，更重要的是通過操作他們可以觀察到實驗現象，了解簡單的科學道理。
2.當幼兒做完實驗之后進行交流、討論，并進一步思考汽車行進的原理。
5、總結
風力可以產生能量，是一種沒有污染的清潔能源，它有多種用途，可以用來發(fā)電，帆船是利用風航行的，滑翔機是利用風的力量飛上天的，小車也可以在風力的推動下往前走。
6、活動延伸
與爸爸媽媽共同找一找生活中借助風力的物品有哪些呢?
活動總結
通過本次活動：幼兒動手能力和觀察能力得到提升，在小組討論過程中，孩子的合作能力和探究能力也得到了相應提升，孩子們在實驗過程中反復調試、實驗，最終讓自己的汽車動起來，感受到成功的喜悅。
我設計過程中的主線是：提出問題----鼓勵猜測—--實驗演示----分析現象—--操作觀察----形成知識---完善知識。這一教學程序既體現了科學探究的過程，又展示了幼兒建構知識過程。
本次活動屬于科學課，探究風力汽車是怎樣形成的是本次活動的核心內容，也是幼兒建構知識的主要活動。視頻起到了激發(fā)興趣和直觀展示的效果，充分吸引了幼兒的注意力，調動了探索科學現象的欲望。
幼兒園大班科學實驗教案 5
活動目標：
1、通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現象，對科學探索活動感興趣。
2、了解生活中油水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用
活動準備：
每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一張用油畫棒畫過的圖畫；各色顏料水若干；海鷗頭飾一個；圖示若干
活動過程：
一、 情景導入
1、小海鷗：小朋友們，昨天海上有一艘油輪漏油了，漏下的油都留在了海水里，同時出示油和水引導幼兒進行觀察：油、水的顏色，他們的共性——流動性。
2、出示圖片請幼兒進行猜測，油到了水里會出現以下那種現象:①油在水上面 ②油在水下面 ③油和水混在一起
二、感知油和水相互傾倒后分離的現象
1、請你去試一試：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，會出現什么現象？
2、幼兒操作，教師指導
3、交流：你把什么倒入什么？發(fā)現了什么？
4、出示圖示并用海鷗的口吻小結：不論是油倒在水里還是水倒在油里，油在上面，水在下面，它們是分離的，不會混合的。小朋友們，你們猜對了嗎？
三、通過操作感知油和水攪拌后分離的現象
1、小海鷗：可是海上經常會有大風大浪，當風浪來的時候油和水不會混在一起呢？請幼兒進行猜測
2、兩名幼兒上前示范，用力攪拌油和水，教師引導幼兒觀察攪拌時的現象和停止后的現象。你們發(fā)現了什么？
3、請所有幼兒操作：你也去試一試，到底是不是這樣？
4、 出示圖示并用海鷗的.口吻小結：用筷子用力的攪拌（就像海上風浪來的時候），油和水還是分離的，不會混合。這次你們猜對了嗎？
5、小海鷗：這些浮在水上的油把我們住的海水都弄臟了，保護海洋環(huán)境的叔叔阿姨們現在把這些油都打撈起來了，海水又變干凈了，現在我該回家去了！
四、延伸
請幼兒玩一玩“油水分離畫”，想一想為什么顏料水不會和油畫棒混在一起呢？感受油水分離現象在生活中的運用。
幼兒園大班科學實驗教案 6
一、活動目的：
1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。
2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現象的興趣。
3、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
二、活動材料：
1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
三、活動過程：
1、以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎?
師：今天我們準備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)現?
2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。
師：你們發(fā)現了什么?(個別幼兒演示并介紹記錄結果)
師：(整理記錄)當光線位置變化了，影子會變;當物體位置變化了，影子同樣會變。
(示圖一)當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。
(示圖二)當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經驗，玩“影子棋盤”。
玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數，比一比誰的星最多。
4、影子在日常生活各種運用。
師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用?我們什么時候不需要影子?
5、延伸活動：踩影子。
6、親子活動：制作影子鐘
四、注意事項
為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。
五、知識背景材料：
影子產生條件：物體擋住了光就有了影子。
當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。
活動反思：
幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。
1.選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的'關系。
2.教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。
幼兒園大班科學實驗教案 7
本篇是幼兒園大班活動，觀察電子計算器，說出名稱，討論功用，幼兒進行分小組討論電子計算器外形及基本構造，鼓勵幼兒在小組內相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構造，學習操作電子計算器。擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的興趣。
活動目標
1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學習操作電子計算器。
2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。
3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備
多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。
活動過程
一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。
1、思考：你們帶來的這樣東西叫什么名字?
電子計算器是做什么用的?
2、小結：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數的多少。
二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構造。
1、思考：電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?
鼓勵幼兒在小組內相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構造。
2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。
小結：電子計算器外形及基本構造。
三、幼兒分小組活動，學習操作電子計算器。
1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關，學著用計算器做加減運算題。
2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數學題。
小結：操作計算器運算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計算器。
4、計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。
四、引導幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。
1、思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?
2、小結：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。
五、回顧從古到今計算工具的進化，激發(fā)幼兒對科學的興趣。
活動延伸
1、人類祖先類人猿用石頭計數;
2、人類進化了，人們用繩子打結計數;
3、后來人們發(fā)明了算盤;
4、現在有了電子計算器;
5、還有更先進的計算工具“計算機”，能在幾秒鐘內計算出幾億個數。
活動反思：
一天，班上小朋友帶來一塊手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩�？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有強烈探索意識的現象設計了大班科學活動“認識電子計算器”。
在設計這個活動中，我根據大班幼兒的年齡特點及其有的知識經驗，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴充了人類計算的.發(fā)展歷程，給幼兒一個有關計算的完整印象。
首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計算工具的進化過程。
整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間給予孩子，讓他們互相學習。讓孩子去發(fā)現、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導，讓孩子在無拘無束的氣氛中達到自己對計算器知識渴望的了解。
幼兒園大班科學實驗教案 8
活動目標：
1、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
2、辨別不同的聲音，知道不同物體能發(fā)出不同的聲音。
3、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。
6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動重難點：
傾聽悅耳的聲音，辨別不同的聲音。以激發(fā)幼兒對學習的興趣，培養(yǎng)他們的傾聽能力。制作好聽的聲音，以增加幼兒的動手能力，使之運用多種感官，多種方式的形式了解聲音。
活動準備：
�、偻婢呋驑菲鞯囊�，能為幼兒帶來探索的欲望，使幼兒學習更主動，更積極。
�、阡浺魴C的.使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，讓幼兒在優(yōu)美的音樂中體會聲音給我們帶來的歡樂。
�、圩R字與瓶子的提供，為孩子打開了動手操作的大門，讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作中與同伴大膽的進行交流，發(fā)展他們的動手能力和同伴之間的合作精神。
活動形式：
小組、個別、整體
活動過程：
1、導入，我采用了猜測法來進行導入。剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測法一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。(用錄音機放出小貓.小狗.火車等聲音，讓幼兒對他們的聲音感到好奇。)
2、活動展開：
①玩玩具，找聲音，讓幼兒自己動手，找屬于自己喜歡的好聽的聲音。以增加幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒的思維，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點。
�、谠鲞M幼兒對聲音的了解，讓幼兒回憶身邊的聲音。讓幼兒能正確分辨出好聽與不好聽的聲音。正確發(fā)表自己的意見，學會尊重別人的觀點和經驗。
�、圩杂刹僮骱寐牭穆曇�，增強幼兒的動手能力，使之運用多種感官.多種方式進行探究。讓幼兒提高自己的自信心和求知欲。根據幼兒好奇的特點，請小朋友做喜歡的聲音讓我們一起來認識一下你做的好聽的聲音。我們可以幫你的聲音設計一個名字，這樣它就不會孤獨了。
�、苡變航涣髯约旱囊庖姾涂捶ǎl(fā)展了幼兒的語言表達能力。組織幼兒互相交流并討論好聽聲音給我們帶來的好處，好聽的聲音不刺激我們的耳朵。
3、結束部分：
為了讓幼兒更好的了解聲音，最后我們一起來到操場和草地上聽聽大自然的美妙聲音。讓幼兒親臨自然，找到自己最喜歡的好聽的聲音。
4、活動延伸：
讓幼兒自己收集或制作好聽的聲音，也同父母一起完成。這樣能提高幼兒和父母之間的合作能力，共同找到或創(chuàng)造出好聽的聲音。這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行選擇性的創(chuàng)造制作，多孩子來說這種活動是與父母增進感情并能激發(fā)幼兒自信和自主的造作能力和活動。這種充滿自信和自主的操作活動同樣具有創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進行制作好聽聲音可以使幼兒按目前的心理需要選擇不同的方式，在已有基礎上將自己的創(chuàng)造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
活動反思：
活動為了激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒積極性，加強游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲為主線讓幼兒在聽一聽，說一說，玩一玩中主動地參與活動，學會傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會與同伴一起游戲的快樂。整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現問題，成分體現了“玩中學”的理念。
幼兒園大班科學實驗教案 9
活動目標：
1.仔細觀察比較不同滾筒滾進山洞時不同的現象，并嘗試運用不同的方法來改變路線。
2.能大膽清楚交流自己的發(fā)現，體驗與同伴合作探索的樂趣。
3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的'動手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
6.體驗解決問題的成就感。
活動準備
音樂、投票的標牌、薯片桶、泡面桶、一次性紙杯、一定坡度的斜坡、山洞、筐子、透明膠、剪刀、橡皮筋等。
活動過程:
一、導入
引出探索主題“滾筒進山洞”，激發(fā)幼兒興趣。
孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們來玩一個滾筒進山洞的游戲。
二、展開
通過交流討論及兩組操作材料的實驗對比，發(fā)現哪些滾筒會進山洞，哪些不會。
1.介紹材料。看這里有哪些滾筒?哪些滾筒能滾進山洞?
2.交待規(guī)則。
(1)不用力氣，滾筒放在山坡指定位置位置，讓它自己滾進山洞。
(2)滾進山洞的滾筒放在旁邊的筐子里，沒成功的放在原處。
3.幼兒分組操作。
教師指導重點：幼兒能否嘗試使用各種材料進行實驗。
4.交流討論：怎樣的滾筒能進山洞?為什么?
小結：兩頭一樣粗的滾筒能直直的滾進山洞，兩頭不一樣粗的滾筒會拐彎，不能滾進山洞。
三、通過交流討論，發(fā)現兩頭有大小的滾筒總是向細的那頭滾動。
1.兩頭大小不同的滾筒能不能滾進山洞，那會往哪頭拐彎?
2.幼兒分組操作。
交待規(guī)則。
(1)不用力氣，滾筒放在山坡指定位置，讓它自己滾下山。
(2)實驗觀察結束后，把滾筒放回筐子。
3.交流討論。
提問：不同粗細的滾筒，到底往哪拐彎呢?
小結：看來，滾筒無論大小，只要兩頭不一樣粗細，總是往細的那頭拐彎。
四、借助材料，嘗試改變物體原來的運動路線。
1.提問：如何讓這些滾筒不拐彎，也能直直的滾進山洞?
2.幼兒操作。
交待規(guī)則
(1)改變后的滾筒還是不用力氣，放在山坡指定位置，讓它自己滾進山洞。
(2)成功的作品放在前面的作品展示桌上。
教師指導重點：幼兒能否借助輔助材料，嘗試用多種方法解決問題。
3.交流討論：你用了哪些材料?用了什么方法，小滾筒滾進山洞了嗎?
活動延伸：
兩頭一樣粗細的罐子里放了塊石頭，它能不能順利滾進山洞呢?
幼兒園大班科學實驗教案 10
活動目標
1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。
2.探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。
3.能大膽探索與嘗試，體驗成功的快樂。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點難點
重點：通過操作嘗試讓紙站起來，并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。
難點：探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。
活動準備
紙片、小積木、記錄紙、黑板等
活動過程
一、談話導入
師：“看，今天老師帶來了一張紙，平時我們都用這種紙做什么?”
幼：“畫畫、折紙…”
師：“今天，我們用它來做一個小實驗。”
二、基本過程。
(一)自由探索紙片“站”起來的方法。
1.將一張紙平放在桌上，引起幼兒探索興趣
師：“看，這張紙是平躺在桌子上的。請你想辦法讓這張紙片站起來，不能借助任何材料的幫忙�！�
師:“請試一試，看誰站起來的方法最多，而且和別人的不一樣。”
2.幼兒自由探索怎樣讓紙片“站”起來，教師巡回指導。
3.請孩子介紹、演示讓紙片站起來的方法。
師小結：“我們把紙片折一折，卷一卷，紙片的形狀變了，它就能穩(wěn)穩(wěn)地站起來�！�
(二)驗證哪種方法的紙片“站”得更穩(wěn)，能“頂”住一塊積木。
1.出示積木。
師：“我要用這塊積木考驗一下，你站起來的紙片力氣是不是最大�！�
師：“我把積木放到紙上，紙片還能站得穩(wěn)嗎?為什么? ”
2.出示記錄紙，講解記錄方式。
3.幼兒探索紙片怎樣“頂”住積木，并記錄。教師巡回指導。師：“請你試一試�！�
4.展示孩子記錄情況，并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來。教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。
師：“那到底是哪種形狀的紙片力氣比較大，能夠頂起積木呢，一起來找一找”
教師根據幼兒記錄的'結果，分別請幼兒上臺將能夠頂起積木的結果放在展示桌上給大家看。
師：“看來，小朋友們覺得這些形狀的紙片力氣比較大，能夠頂起一塊積木。”
(三)再次嘗試改變紙的形狀，“頂”住更多的積木。
師：“將下來，老師再給你們一個新的挑戰(zhàn)。想辦法讓你的紙片頂起更多的積木，想不想接受挑戰(zhàn)?”
1.教師演示放積木的方法及記錄積木數的方法。
師：“老師先來挑戰(zhàn)一次，小朋友們幫我數一數”(老師從展示桌上挑選一種形狀，放第3快積木時，倒了)
師：“老師在放第3塊積木時，這個紙片有沒有頂起它來?”
師：“哦，那這個紙片真正能夠頂起的數量是最后倒掉的數量再減一個，最后使他倒掉的那塊不算。你們會數了嗎?”
2.幼兒自由探索、嘗試。教師巡回指導。
師：“現在，請小朋友來試一試�！�
3.幼兒互相交流：紙的形狀、“頂”住的積木塊數。
師：“你剛才頂起了幾塊積木?用的什么形狀?”
師“我發(fā)現，大部分小朋友都用了圓柱體�！�
三、結束部分。
探索怎樣能“頂”住一筐積木。
師：“有什么辦法能夠頂起這么多積木呢?”(放好多這樣的圓柱體)請每位幼兒卷一個圓柱體放在展示桌上。
教師演示成功了，提問為什么?
師小結：支撐的紙片多了，支撐的面積變大了，所以就能“頂”住一筐積木。
在第一個環(huán)節(jié)，我讓幼兒大膽自主操作，嘗試讓紙片“站”起來，一開始幼兒思維沒有打開，但通過大膽嘗試后，能夠想出不一樣的方法。
活動反思
我相繼拋出問題“哪種形狀的紙片站得穩(wěn)”，通過一塊小積木讓幼兒首次感知不同形狀的紙與承載重量的關系。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒非常感興趣，操作過程中善于思考與想辦法。接著，通過提供較多數量的積木，引導幼兒探索“哪種形狀的紙能夠支撐起更多的積木”，通過嘗試，幼兒得出結論——圓柱體。
在最后的延生環(huán)節(jié)，通過讓每個幼兒裹一個圓柱體，放在一起后支撐起一整框積木，引導幼兒感知合作、團結的品質�；顒与m然結束了，但是幼兒探索的熱情并沒有消退。此次活動材料也投放于區(qū)角中，供幼兒在游戲中自主探索。
幼兒園大班科學實驗教案 11
活動目標：
1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的了解。
2、認識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
活動準備：
1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀、人手一支筆。
活動過程：
1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的畫面，初步了解駱駝的主要特征。
-教師：畫面上有什么？駱駝是什么樣子的？
-教師：駱駝的身上有什么？它們有什么特殊的用處？
-教師：駱駝喜歡吃什么？駱駝生活在什么地方？
-教師：駱駝有什么用途？
-教師小結：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會產生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長長的睫毛，可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峰�？梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲藏營養(yǎng)。駱駝的.腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會陷進軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。
2、組織幼兒討論：
-教師：你見過沙漠嗎？沙漠是什么樣子的？
-教師：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等） 幼兒園大班科學教案：茫茫沙漠
-教師：沙漠對我們人類有什么危害？我們應該怎樣防止沙化？
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據已有經驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經驗。
4、引導幼兒閱讀幼兒用書。
-觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物？它們叫什么名字？
-請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
活動目標：
1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、藍色等七種顏色。
2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發(fā)現。
3、產生探索自然奧秘的興趣。
活動準備：
1、鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。
2、小孔的紙板和裝水的玻璃瓶若干，水盆4~5個。
3、畫有太陽的表格以及彩色筆人手一份。
活動過程：
1、去室外看陽光，引起探索的興趣。
教師：小朋友你們知道陽光是什么顏色的嗎？說說你們看到的陽光的顏色。
2、了解探索陽光的材料。 幼兒園大班科學教案：彩色的陽光
教師：我們這里有很多的材料，都有什么材料呢？用這些材料可以干什么呢？讓幼兒說說材料的名稱及用法。
3、利用材料探索陽光的顏色。
教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現五彩的陽光。
�。�1）探索一：將許多水盆放在室外，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看，能發(fā)現什么？
�。�2）探索二：提供許多紙板，請小朋友對著紙板看玻璃瓶，看一看還能發(fā)現什么？回班后讓幼兒大膽講述自己的發(fā)現。
�。�3）探索三：引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現？
4、引導幼兒用彩筆涂色記錄陽光的顏色。
教師：每個小朋友的桌上都有一張畫有太陽的表格，請小朋友將看到的太陽光的顏色涂在表格里好嗎？
幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒交流表格的顏色。
幼兒園大班科學實驗教案 12
活動目標
1、通過觀察與實驗，使幼兒進一步感知不同物體的彈性現象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備
皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動物標靶、自制彈弓(每人一個)、紙制子彈等。
活動過程
一、拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。
1、幼兒自主選擇一個皮球跟著音樂拍球，其中有些皮球是沒有氣的。
2、誘導幼兒按一按、捏一捏有氣和沒有氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會彈得高，原來空氣也有彈性。
二、找一找生活中有彈性的物品。
1、在一大堆物品中找出有彈性的物品。
(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。
2、在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。
如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。
三、玩一玩
1、橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。
2、橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復投擲，可投向目標處。
3、固定橡筋一端，另一端手拉著小球，拉到一定的距離時放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。
4、將長橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來，反復拍打。
四、游戲
1、看誰射中靶。
用力投擲玩一玩中的.小球，使橡皮筋拉長，讓小球能打中相隔一定距離的動物標靶。
2、看誰彈得遠。
(1)一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。
拉得越緊，子彈彈得越遠。
在地上按一定距離畫三條線，超過最遠一條線得3分，超過第二條線得2分，超過第一條線得1分。
(2)注意事項
小彈弓不要對著別人。
可分別采用集體活動、分組活動和自由活動的形式。
五、拓展思路
彈簧紙偶：先把一張大的長方形紙卷成筒狀，然后在上面畫上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。
用另一張小紙條來回折疊，折成彈簧狀，要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會兒變矮，一會兒變高。
活動反思
在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類�；顒訒r，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。
幼兒園大班科學實驗教案 13
本篇是幼兒園大班活動，通過大班想象大膽的想象，通過想了解被磁鐵吸住的原因，大膽嘗試磁鐵吸吸吸，幼兒愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂，初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。更多幼兒園幼師上課視頻，提供配套課件PPT，找教案網!
活動目標：
1.在探索活動中發(fā)現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.體驗解決問題的成就感。
活動準備：
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
活動過程：
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?
3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現。
五、拓展經驗，了解磁鐵在生活中的'作用。
活動反思
在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經驗，不是十分的困難。
在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現磁鐵的性質�，F在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現，在玩的過程中發(fā)現問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現。在學生在體驗發(fā)現的過程中，會有更多的成功的喜悅。
還有就是小組進行合作玩。我現在思考這個活動不適合人數過多的小組玩。可以兩個人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現一半學生在操作，另一半在玩的情況。
我先現在的合作探究，需要學生在小組內，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。
幼兒園大班科學實驗教案 14
活動目標:
1、引導幼兒知道有光線的地方就有影子，光被物體擋住就會出現影子，影子與運動有關系。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的玩影子游戲，通過實驗理解影子的形成。學習用表格記錄自己的發(fā)現，并與同伴交流。
3、激發(fā)幼兒對影子的各種變化產生好奇，愿意探索，大膽提問。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動重難點:
重點：有探究影子這一自然現象的欲望，體驗影子帶來的樂趣，能用記錄、與同伴交流等方式表征。
難點：理解影子的形成，初步了解影子與物體與光的關系。
活動準備:
手電筒、玩具、記錄筆、記錄表、課件
活動過程：
1、導入
觀看圖片
問題：圖片上的人在做什么?
請小朋友也玩一玩手影游戲。
2、探究影子產生的原因。
(1)問題：為什么會有影子?
小結：光照在物體上，物體擋住了光線，就產生了影子。
(2)關掉手電，觀察還有沒有影子。
3、探索發(fā)現影子的變化。
(1)引導幼兒變換手電筒的位置、變換玩具的位置，并嘗試從不同的角度照射玩具。
請幼兒交流自己的發(fā)現。
(2)探究影子的大小變化。
小結：物體離光近，影子變大;離光遠，影子變小。
4、記錄實驗結果。
出示表格，探究后記錄。分享記錄結果。
活動延伸：
觀察在一天中太陽底下小朋友影子的大小變化。
教學反思
這一課，目標要求畫自己的影子，課前，我躊躇滿志地告訴學生：老師要帶領同學們到教室外面作畫!每個孩子都很興奮，也很期盼，我也很期盼。終于，這一天的天氣不錯，陽光很好，適合到室外去畫影子。一年三趕上了好時候，這節(jié)課我便帶領學生來到了操場上。應該說，同學們的表現還不錯，在我課前一再的叮囑下，在操場上沒有混亂的局面，可也是問題百出：孩子們散在操場上在陽光下做著各種的動作，觀察著影子的、或者做起了踩影子的游戲，這下可好，就有幾個孩子跑的遠了，影響到正在上著的'體育課了，一下子發(fā)現：有部分的學生在樓房的陰影里作畫，又擔心孩子們冷，挨著個的告訴孩子：到有陽光的地方去，有個別的孩子跪在地上了，怕他們的膝蓋受不了，也有的孩子作畫時一邊討論著一邊畫著，雖然是討論著作畫的內容，但也會影響到其他的同學等等的問題�；顒咏Y束后回到教室里，同學們的情緒仍然很激動，這一課的作業(yè)效果也很不錯的。
回到辦公室，我反思著，孩子們在陽光下做影子的游戲，觀察著影子，這些沒有問題，問題出在了組織上，課前，我一再的強調學生要遵守紀律，萬不可出現讓老師扯著嗓子喊的現象，卻沒有對具體的細節(jié)做更多的思考。經過總結，后面的三個班要注意：除了繼續(xù)強調紀律之外還要做更細致的要求：
1、指定好活動的位置和范圍;
2、分成活動組，選出組長，由組長具體協(xié)助老師管理;
3、畫畫時不能夠吵吵;
4、畫畫時不可以跪在地上;
5、不在陰涼處活動;
6、千萬不可影響到正在進行的體育課等。
另外這節(jié)課對光線的要求比較高，一般是上午的時間比較好。原本許諾好每個班的孩子都到操場上畫影子的，可是受天氣的影響，另外的三個班到現在還沒能去，孩子們雖然沒有說什么，但我不能讓學生認為我是一個說話不算數的老師。
幼兒園大班科學實驗教案 15
【設計意圖】
植物是幼兒日常生活中最常見的，漫天飛舞的柳絮、楊樹、隨風飄揚的蒲公英，這些也都是孩子們親身經歷、接觸到的，它貼近生活。所以對植物奧秘的探索是幼兒最感興趣的。在奇妙的植物中，蘊含著許多的奧秘，其中種子傳播就是其中的一種。
【活動目標】
1、了解幾種常見的種子傳播方式。
2、初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關系。
3、培養(yǎng)幼兒探索植物種子的興趣。
【活動準備】
1、收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子圖片放在自然角中進行展覽。
2、《種子的旅行》課件。
3、蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、榆樹、槭樹、黃豆、紅豆、綠豆等種子圖片;背景圖。
【活動過程】
一、活動導入
“你們都去旅行過嗎?用什么方法去旅行的?”(客車、火車)“今天呀，老師請來了一些好朋友，它們也想去旅行，你們愿意幫助它們嗎?”
二、請幼兒觀看《種子的旅行》課件、圖片，了解蒲公英。蓮子、蒼耳和豌豆的傳播方式。
1、播放蒲公英課件后請幼兒說一說：它叫什么名字?(蒲公英)蒲公英種子是什么樣子的?它是怎樣傳播的?
小結：因為蒲公英的種子很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，所以蒲公英就是靠風來幫它傳播種子的。
請幼兒說說還知道哪些種子是靠風傳播的，借助圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點，它們也是靠風傳播種子的。
小結：借助風力傳播的種子都有輕飄的特點，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。
2、播放蒼耳旅行的課件后請幼兒說一說：蒼耳種子是什么樣子的?它是怎樣傳播的?
小結：蒼耳渾身長刺，容易粘到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把它帶到哪兒去旅行。
3、播放蓮子旅行的課件后請幼兒說一說：為什么蓮子會隨著水流去旅行?
小結：蓮子生活在水中，就順著水流到遠方去。
4、同樣的方式播放豌豆旅行的`課件。
小結：豌豆成熟后在太陽的照射下果殼炸裂開，把自己彈出去。還有許多植物也是靠自己來傳播的，像我們常見的黃豆、紅豆、綠豆等。
三、師幼利用圖片共同小結幾種常見種子的傳播方式。
原來種子們有許多傳播的方法，由于它們的外形不同、生長的環(huán)境不同，所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子，可以借助風的力量旅行;像蒼耳一樣身上長滿刺的種子，可以借助粘在人或動物的身上去旅行;像蓮子一樣生活在有水的地方的種子，可以借助水的力量去旅行;像豌豆一樣的種子可以通過太陽的暴曬，用自己的力量迸射出來去旅行。
四、游戲：“我?guī)头N子去旅行”。
出示背景圖，讓幼兒把自己喜歡的種子圖片粘到相應的背景圖上，貼好后說一說為什么這么貼。
五、幼兒討論：種子為什么要去旅行?
引導幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。
【活動延伸】
在閱讀區(qū)投放種子傳播的圖畫書和故事書，幫助幼兒了解更多植物種子傳播的方式。
【活動反思】
活動開始，我以談話提問的形式引出了主題，然后通過逐一展示課件，讓幼兒了解了蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆種子的外形特征及傳播方式。在游戲中，又讓幼兒對種子的傳播方式得到了進一步的鞏固。
整個活動讓幼兒在看看、說說、想想、做做中主動學習，培養(yǎng)了幼兒探索植物種子的興趣。但活動中也存在著不足：沒能讓幼兒親眼看到這些種子的實物，如果那樣會更直觀的認識種子的外形，效果會更好
幼兒園大班科學實驗教案 16
活動目標：
1、反此案陀螺轉動時圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉變成白色的現象，對旋轉與色彩變化感興趣。
2、嘗試用不同的涂色方法制作陀螺，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
3、探究陀螺原地穩(wěn)定旋轉的技巧，體驗游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
彩色陀螺；火柴棒、圓形卡紙（標有中心點）、大頭針。
活動過程：
1、組織幼兒欣賞彩色陀螺。
�。�1）師幼共同觀察陀螺玩具，引導幼兒發(fā)現陀螺的圖案與色彩在旋轉過程中的變化，了解七色光變成白光的現象。
�。�2）請幼兒分小組玩陀螺，感受陀螺旋轉時色彩的變化。
2、組織幼兒討論制作方法。
�。�1）用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色。
（2）先用大頭針在紙的中心點扎一個洞，再把火柴棒插入洞內。
3、指導幼兒設計制作陀螺。
（1）啟發(fā)幼兒用七種顏色大膽地進行裝飾，畫出不同的圖案。
�。�2）要求幼兒涂色均勻，不摻色。
4、組織幼兒進行旋轉陀螺比賽。
（1）啟發(fā)幼兒思考：靜止時能看見的七彩色，為什么旋轉起來會速度變快逐漸變灰、變白？
�。�2）引導幼兒比較：不同的陀螺旋轉起來有什么不同？為什么？
（3）啟發(fā)幼兒思考方形陀螺會不會旋轉，鼓勵幼兒到活動區(qū)繼續(xù)探索。
活動反思：
陀螺玩具貌似普通，顏色不算漂亮，外表沒有電動玩具有吸引力�？墒撬麘{什么能流傳至今呢？一直是小朋友心愛的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密，讓孩子們越玩越留戀？我和孩子們一起探索，不停地變換角度實踐與思考，挖掘著陀螺玩具豐富的內涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂與幸福。當我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請他們說說第一眼看見陀螺的感覺。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞�！皩�，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄，用力一轉，放手，陀螺自己一個人在桌子上旋轉起來，轉呀轉呀，速度減慢，最后停了下來�！巴勇萦惺裁从�？”“能轉起來。”“陀螺旋轉的秘密有很多，需要小朋友仔細看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣？”孩子們的情緒逐漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變萬化。有的.轉速較快，有的轉速較慢，快速飛轉的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著，平靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和……“老師，陀螺轉起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉的快有的轉的慢？”“老師，xx轉的時間很長，xx轉的時間很短�！蹦銈儼l(fā)現了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。
此刻，孩子們都成了研究專家，有的拿著陀螺轉呀轉，有的邊商量邊玩……望著這一切，我感觸頗深：別小瞧一件普通的東西，往往深藏著許許多多的可貴之處。
幼兒園大班科學實驗教案 17
【教材分析】
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。要充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。
小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球更是每一個孩子都喜歡的玩具。但是，小蘇打和醋混合會產生氣體，而且這種氣體的力量足可以吹起氣球的現象，對于絕大多數孩子來說都是非常新鮮、神奇的體驗。因此，這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動旨在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。
【活動目標】
1.感知小蘇打和醋混合會產生氣體，了解產生氣體的多少與材料的用量有關。
2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、記錄、分享結論等基本的實驗步驟。
3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現象。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
【活動準備】
1.物質準備：每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，CO2在生活中的應用課件。
2.經驗準備：課前讓幼兒學會套氣球。
【活動過程】
1.以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)幼兒探究的欲望。
引導語：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》。
出示瓶子吹起的氣球，引發(fā)思考：氣球為什么能鼓起來?套在瓶子上的氣球中的氣體是從哪里來的?(用嘴吹的、打氣筒打得、裝的是熱水)瓶子里裝的'到底是什么?
2.以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，感知小蘇打和醋混合會產生氣體。提問：瓶子里裝的不是水，是由兩種在我們生活中非常常見的材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?
(1)出示材料，幼兒通過聞一聞、看一看多感官認識實驗材料：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打。
(2)出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。
(3)幼兒分組實驗、記錄，教師巡回指導。實驗前提醒應該注意的問題：合作、安全、衛(wèi)生等。
小結：小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。
3.學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合會產生氣體。
提問：找到了能夠產生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?
(1)小組討論怎樣幫瓶子把氣球吹起來，一個人能完成嗎?操作過程要注意什么?
(2)幼兒分組實驗，教師指導。
(3)展示結果，分享經驗。提問：為什么氣球有的大、有的小?為什么有的組沒吹起來?你們組剛才是怎么做的?
小結：材料的多少不一樣、套氣球的速度不一樣，都會影響氣球的大小。
4.快樂體驗——想辦法讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體的多少和材料的用量有關。
提問：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?
(1)幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口
(2)再次實驗瓶子吹氣球，進一步體驗科學游戲的樂趣。鼓勵孩子組內、小組間合作互助。
小結：材料用的多一點，操作速度快一點，氣球就會吹得更大。
5.拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。
提問：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活中有什么用處嗎?
播放課件(好喝的汽水飲料、幫病人減輕痛苦的干冰、消防員叔叔的滅火器)，進一步激發(fā)探究欲望。
活動延伸：
這種神奇的氣體到底是什么呢?關于它，還有沒有我們不知道的小秘密呢?回家把這個實驗做給爸爸媽媽看看，和他們一起研究一下吧!
活動反思：
《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現氣球吹不大的原因。
王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果�！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現了幼兒的主體性。
為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。
孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。
幼兒園大班科學實驗教案 18
設計意圖：
大班的孩子對動物的一些防身絕招已有所了解，然而對動物的再生本領卻比較陌生，活動以《螃蟹的奇遇》這個故事為背景，以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)現壁虎和蚯蚓的再生本領為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中一些動物的再生本領。通過思考、交流、討論、分享經驗，從而激發(fā)幼兒對動物的再生本領的探索。
活動目標：
1.通過故事了解一些動物的再生本領。
2.在傾聽、思考、探索中大膽表達自己的想法。
3.感受動物世界的神奇，萌發(fā)探索的欲望。
活動準備：
魔術道具、課件、動物圖片
活動過程：
一、魔術導入，激發(fā)興趣
師：今天老師要給你們表演一個精彩的節(jié)目。
1.教師表演魔術，將大拇指拔走。
2.和幼兒一起揭穿魔術。
師：老師拔出的是假手指套，是魔術道具，真手指藏在了手背后面。
3.引出問題。
師：如果我的手指真的沒了，還會長出來嗎?
生：不會。
師：是的，人沒有這樣的本領，那動物有嗎?
生：有。
二、欣賞故事，了解動物再生的本領。
(一)播放課件，設疑、猜測，了解三種動物的再生。
1.出示螃蟹。
師：這個小家伙是誰呀?它是一只怎樣的螃蟹?
生：開心的、帥的、可愛的······
師：可是今天它被人抓進了籠子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你會怎做呢?
生：用鉗子挖個洞。
生：爬上來，用鉗子把蓋子剪開。
生：用鉗子刨個地洞逃走。
師：你們說的鉗子就是螃蟹的大鰲。
師：那它有沒有逃出來呢?
師：看它真的爬上來了，想從洞口擠出來，可是它太用力了，把大鰲擠斷了。
2.欣賞課件，引發(fā)討論。
師：螃蟹丟掉了一只大螯很難過?這時壁虎看見了走過來說——(觀看動畫1)
師：壁虎是怎樣安慰它的?
生：別擔心，你的大鰲還會長出來的。
師：你們相信壁虎的話嗎?
生：信。
師：螃蟹可不相信壁虎的話，它覺得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說——(觀看動畫2)
師：壁虎說了什么?
生：我的尾巴被蛇咬了還會長出來，我們都有再生的本領，你的大鰲斷了也會長出來的。
師：原來壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長出來，所以它覺得螃蟹的大鰲斷了也可以長出來，那它的想法正確嗎?(觀看動畫3)
師：螃蟹真的長出新的大鰲。
師：那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長出來，還有哪些地方沒了也可以長出來?
生：腿斷了可以再長出來。
生：哪里沒了都可以長出來。
生：腸子吐出來，還可以再長。
師：螃蟹不僅大鰲斷了可以再長出來，腿斷了也可以長出來，更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長呢!
師：螃蟹長出新的大鰲，它可開心了，又活靈活現的在岸邊爬來爬去，忽然它聽到“哐”的一聲，發(fā)生什么事了?(觀看動畫4)
生：蛇被刀砍成兩段。
生：毛毛蟲被刀砍成兩段。
師：告訴你們是蚯蚓，它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動畫5)
師：螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?
生：別擔心，我們都有再生的本領，你還會再長出一條新的蚯蚓。
師：螃蟹說的對嗎?我們來聽聽蚯蚓自己來告訴你們答案。
師：螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體會分別長成蚯蚓，這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長出三條、四條蚯蚓。
(二)總結故事情節(jié)，理解再生的含義。
師：故事聽完了，你知道了什么?
生：螃蟹的大鰲斷了可以再長出來
生：壁虎的尾巴斷了可以再長出來
生：蚯蚓如果被切成兩段會長出兩條新的蚯蚓。
師：這些動物的特殊部位斷過之后可以重新長出新的來，我們把這樣的本領叫動物的再生本領。有了這個再生的本領，動物在遇到危險時就可以順利逃走，保護了自己。
三、交流分享，繼續(xù)探索
師：你們知道還有哪些動物有再生的本領嗎?
1.出示動物卡片，幼兒自由討論，思考一些動物的再生部位。
師：今天老師帶來一些動物朋友，你們看看你拿到的動物是誰?有不認的嗎?(一起認識水螅)
師：拿到相同動物的小朋友可以走到一起，大家討論一下，交流交流，看看它們再生的部位有可能在哪里?
生：鹿是角，尾巴。
生：龍蝦是大鰲、尾巴、腿。
生：章魚是腳爪、頭。
生：水螅哪里都可以。
2.通過視頻，驗證探索的結果。
小結：其實自然界中像這樣有再生本領的動物還有很多，回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料，發(fā)現更多的奧秘。
四、初步探究人類的再生。
師：動物有這么強大的再生本領，那我們人體有嗎?
生：沒有。
師：互相觀察一下，看看你旁邊的'好朋友，再想一想，一起思考交流一下。
1.幼兒相互觀察討論，發(fā)現人體的再生部位。
生：頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······
師：老師每年去獻血，我的血會不會被抽干啊?
生：吃紅豆補血。
生：還會生出新血。
師：我們的骨髓細胞是可以造出新的血液的。
2.懂得關愛自己，增強自我保護意識。
師：那如果我們的四肢，器官失去了會不會再長出來?
生：不會。
師：所以身體對我們很重要，我們要保護好自己的身體。
五、活動延伸：探究動物的其他自我保護方法。
師：動物除了有再生的本領保護自己，還有什么本領也可以保護自己呢?(出示圖片)
師：認識它們嗎?
生：變色龍變色。
生：枯葉蝶停在枯樹葉上。
師：那海馬呢?蜘蛛呢?不著急，這個問題你們回去后再慢慢探討。
課后反思：
拿到這個故事素材時，覺得要把它設計成科學活動，首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛，動物、植物、人類都有再生的功能，還有再生能源、再生資源等。但對于孩子來說，他們的認識是粗淺的，他們所能理解的再生的概念應該是簡單易懂的，所以，我還是圍繞故事情節(jié)，把再生的概念定義為，物體對失去的部分能長出與原來形態(tài)功能相同的結構的現象稱為再生。
幼兒園大班科學實驗教案 19
活動目標：
1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針、秒針的運轉規(guī)律。
2、會認整點與半點。
3、感受時鐘的用途，體驗獲得學習經驗的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
鐘表圖片若干、PPT、Camtasia Studio軟件、背景音樂。
活動重點：
會認整點與半點。
活動難點：
了解時鐘的表面結構及時針、分針、秒針的運轉規(guī)律。
活動過程：
一、了解時鐘的表面結構及認識時針、分針、秒針的運轉規(guī)律。
1、認識鐘面數字從1——12。
2、了解鐘面有時針、分針、秒針及運轉規(guī)律。
二、認識整點、半點。
1、認識整點。
(1)教師講解認識整點的方法。
(2)小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾點整。
2、認識半點。
(1)教師講解認識半點的方法。
(2)小結：認識半點的時候，分針指向6表示半點，時針過了幾就是幾點半。
三、操作鞏固
下面請小朋友們說一說，哪個鐘的'時間是正確的。
(1)練習整點：9點整、2點整。
(2)練習半點：8點半、3點半。
活動延伸：
采用認識時鐘的兒歌《現在幾點了》對認識整點與半點進行鞏固提升。
結束語：好了，小朋友們，今天的認識時鐘游戲就結束了，認識了時鐘，可要記得做個守時的好孩子哦!
教學反思
通過學習，我們把一天生活的作息時間也進行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學習時間，上學放學時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。
幼兒園大班科學實驗教案 20
【教材分析】
中草藥是我國醫(yī)學的寶費財富，是我們健康的守護神。幼兒在生活中應該接觸過菊花、構杞、山楂等中草藥，生病時，家長也會帶幼兒看中醫(yī)、吃中藥選取生活中常見的中草藥，引導幼兒感知觀察、探索體驗，讓幼兒了解中草藥的神奇，進一步激發(fā)幼兒對中草藥的探究興。
【活動準備】
1.杯子、句子幼兒每人1套，菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、蓮子心、陳皮等常見的中草藥。
2.視：《鹿茸救母》、《神奇的中草藥》、《走進大藥房》，幼兒素質發(fā)展課程，多媒體教學資源包》課件8，“幼兒學習材料《我愛你中國》
3.提前請家長與幼兒交流，幫助幼兒了解有關常見中草藥的知識。
【活動目標】
1.知道菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱和特征，了解它們簡單的保健、治病作用。
2.觀察并說出中草藥的神奇，嘗試根據藥方簡單配藥、泡藥、嘗藥。
3.感受中草藥的神奇，以及與人們健康生活的關系，萌發(fā)對中草藥的興趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
【活動建議】
1.請幼兒觀看《鹿救母》的視頻，感受鹿茸的神奇。
(1)播放故事視頻，幼兒觀看并感受鹿茸的神奇作用。
(2)引導幼兒回憶《鹿茸救母》的故事。
提問：故事中發(fā)生了一件什么事情?是什么治好了母親的病?
小結：青陽是一個孝順的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中藥把奄奄一息的母親治好了。鹿真神奇。
2.引導幼兒運用多種感官探究操作，認識菊花、構杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱、特征及來源。
(1)請幼兒運用看、捏、聞、嘗等方法觀察中草藥，引導幼兒說出中草藥的名稱、外形、味道等。
(2)請幼兒結合課件(常見的中草藥)相互交流自己的發(fā)現，講述菊花、構杞、胖大海等中草藥的簡單特征。
提問：你發(fā)現了哪些中草藥?它是什么樣子的?什么味道?
小結：中草藥中有紅有綠;有的捏上去軟軟的，有的硬硬的;味道有甜的也酸的，有的聞起來還有清香味呢。
(3)播放課件，引導幼兒感受普通的植物經過加工能變成中草藥的神奇性。提問：你發(fā)現它們是用什么做的?
小結：生活中一些普通植物的花、果實等，經過加工居然可以做成中藥
3.引導幼兒和“老中醫(yī)”互動，知道中草藥的保健、治病作用，根據藥方會配藥、泡藥、嘗藥。
(1)請幼兒猜想并咨詢“老中醫(yī)”，結合課件介紹構杞、胖大海等常見中草藥的作用。
(2)幼兒回憶自己生病、治病的經歷，猜想中草藥搭配治病的作用，觀看(藥配圖》，知道藥材相互搭配能治病的.作用。
小結：身體不舒服的時候，吃幾副中藥可以治好病。
(3)出示老中醫(yī)的藥方，指導幼兒看懂藥方并嘗試配藥、泡藥。
要求：根據藥方準確配藥;泡藥時，把握好水的位置;泡好后，仔細觀察中草藥在水里的變化。
(4)請幼兒觀察、品嘗，相互交流中草藥在水中的變化，了解中草藥的保健作用。
小結：中草藥是不能隨便吃的
4.請幼兒觀看課件《神奇的中草藥》，了解幾種奇特的中草藥，感受中草藥的神奇，激發(fā)幼兒對中草藥的興趣。
(1)請幼兒觀看視頻《神奇的中草藥》，了解幾種中草藥的奇特之處。
(2)引導幼兒說出人參、蜈蚣、蟬衣等幾種中草藥在外形、毒性、蛻皮等方面的奇特
小結：中藥不僅有植物藥、動物藥，還有一些石頭礦物也是珍貴的中藥。因為植物藥最多，所以中藥也叫中草藥
5.播放視《走進大藥房》，進一步激發(fā)幼兒對中草藥的興趣。
(1)請幼兒觀看視(走進大藥房)，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節(jié)，激發(fā)幼兒對中醫(yī)藥文化的興趣。
(2)引導幼兒簡單了解中醫(yī)藥文化的悠久歷史，進一步感受神奇的中草藥與人們健康生活的關系。
活動反思：
科學研究應從幼兒身邊事物開始，引導他們關注周圍生活和常見事物，發(fā)現其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實物、觀看課件等多種形式，層層遞進，讓幼兒了解中草藥的有關知識，從而達到活動目的。
幼兒園大班科學實驗教案 21
設計意圖：
一次在科學《沉與浮》課時，我班允正突然問我“老師，那油放到水里會怎么樣？”我當時告訴孩子“油放在水。”但是我想孩子沒有操作實驗不能夠探索其中的奧秘。于是我就《油和水》這個問題設計本節(jié)課，和孩子共同探索。
活動目標：
1、 通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現象，對科學探索活動感興趣。
2、 了解生活中油、水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用。
活動準備：
每人兩杯水、一點藍黑鋼筆水、一杯油、一根竹簽、幾張油畫棒畫過的圖畫、各色顏料水若干。
活動過程：
一、 幼兒動手操作將水里倒進一點藍黑鋼筆水，水和藍黑鋼筆水會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和藍黑鋼筆水，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化�。ㄓ變翰僮鳎⒛茉诓僮骱笾v述結果）
師：恩，藍黑鋼筆水和水相融在一起啦！
二、 幼兒猜想油和水倒在一起會出現什么現象？并記錄。
1、 油在水的上面
2、油在水的下面
3、油和水相融在一起
三、 感知油和水相互傾倒后分離的現象
1、 請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現什么現象？
2、 幼兒操作教師指導
3、 交流你把什么倒入什么？發(fā)現了什么？你可以把你的.發(fā)現記錄在記錄紙上！
4、 小結：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
四、通過操作感知油、水攪拌后分離的現象
1、教師引導幼兒觀察攪拌時的現象和停止后的現象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現象？停止后是什么現象？
2、幼兒操作說出實驗結果。
五、延伸感知油水分離的現象在生活中的運用
幼兒合作涂色。并能夠說說為什么顏料水不會和油畫棒融在一起。
小結：今天我們通過實驗證明油和水是分離的，不會相融在一起。生活中還有很多這樣的例子，小朋友們回到家可以和爸爸媽媽一起來做做這樣的實驗。
第一次科學實驗方法公開課
幼兒園大班科學實驗教案 22
活動目標
1、幼兒通過合作探索、操作實驗，讓瓶子里的水位升高。
2、培養(yǎng)幼兒樂于實驗的科學態(tài)度，體驗成功的喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的意識。
活動準備
課件《貓咪喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙、泡沫等、飲料瓶子若干、統(tǒng)計紙若干。
活動過程
一、觀看課件《貓咪喝水》。
師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了好朋友小貓咪。現在，我們一一看吧！
幼兒看到了貓咪在踢球出了很多汗想喝水，可是旁邊有一個大壇子他抱不動，壇子口太小又喝不到水，貓咪急哭了課件停止。
師：你們能幫貓咪想辦法喝到水嗎？
二、幼兒的設想。
幼兒積極主動地幫他想辦法，并且安慰他。（我去給他送水，我給他買礦泉水……）激發(fā)幼兒的愛心。
幼：往瓶子里放些東西，水溢出來就喝到了
師：那往壇子里放什么呢？
幼：沙子、布、海綿……
師：那好吧，我們先來試一試再告訴小貓咪吧！
三、合作探索，操作實驗。
1、幼兒分組進行實驗。
師：請小朋友在為你們準備好的材料中選你們所認為能讓水漲高的試一試并在統(tǒng)計卡上做記錄。在投放的物體下面。如果能使水漲高就“√”不能漲高就“×”。
動作快的.小組出放小石子能讓水漲高。
2、幼兒再次進行探索，體驗成功的喜悅，沒有成功的這次改用小石子，水真的漲高了，幼兒特別開心，馬上要將好消息告訴小貓咪。
四、播放課件。
貓咪把壇子里放上了小石子，水真的漲高了，喝到水了
五、活動結束。
貓咪來到了活動室，請小朋友們一起去戶外踢球。讓幼兒體驗幫助別人的快樂。
幼兒園大班科學實驗教案 23
【活動目標】
1、理解繪本，了解熱脹冷縮的科學現象。
2、大膽思考，運用熱脹冷縮原理讓乒乓球恢復原樣。
3、積極參與科學互動，感受科學現象的奇妙。
【活動準備】
1、國王圖片。
2、乒乓球、溫度計、熱水。
3、PPT《變高變矮的國王》。
【活動過程】
一、出示國王圖片。
師：你們看這是誰呀？
師：這個國王有一個特殊的本領，他會變高變矮。為什么能變高變矮，秘密就藏著這本書里，請你們看仔細圖，知道了答案舉手告訴我。
二、閱讀繪本，提煉科學知識。
教師講述繪本。
師：國王什么時候變高？什么時候變矮？
師：爐子燒的旺旺的溫度高，國王變高。爐子滅了溫度降低，國王變矮。遇熱變大，遇冷變小。
師：在生活中也有這種現象，我們一起來看一看吧。
三、實驗，了解原理。
1、投放投影，教師將溫度計放在熱水冷水中，幼兒觀看熱脹冷縮。
師：這是什么？溫度計里的紅色水銀，遇熱膨脹，遇冷緊縮，這樣的現象叫做熱脹冷縮。
2、乒乓球實驗。
師：教室里有一些癟掉的乒乓球，如果扔掉就太浪費了。想一想剛才學到的.本領，我們可以怎樣做讓乒乓球鼓起來。
師：在你們桌子上放了癟掉的乒乓球、裝熱水的杯子、筷子，請你們仔細看一看摸一摸乒乓球。用筷子夾住乒乓球實驗，注意小手不要碰到熱水哦。
師：乒乓球恢復原樣了嗎？乒乓球熱脹了。
3、教師黑板上邊操作邊解釋原理。
師：為什么會熱脹冷縮呢？原來每一樣物體里住著許多分子寶寶，分子非常小，肉眼看不到它，需要用高倍望遠鏡才能看到。分子寶寶在平靜的運動著。當溫度升高時他們就會很快運動“好熱啊，好熱啊，離我遠點�！彼麄儠_距離，距離一拉開，物體的個子悄悄長大，膨脹了。當溫度降低時，他們運動會減慢“好冷啊”他們就會緊緊抱在一起，這樣，分子間的距離變小，物體的個子就悄悄變小了，收縮了。這就是熱脹冷縮。
4、分子寶寶游戲。
師：我們也來玩一玩熱脹冷縮游戲。男孩子當乒乓球，女孩子當分子寶寶。當溫度變高時分子寶寶你會怎樣？溫度降低時分子寶寶又會怎樣？聽好老師給的溫度，你們來玩熱脹冷縮的游戲吧。
四、提升經驗。
1、生活中熱脹冷縮。
師：生活中有哪些熱脹冷縮的現象？
師：這里有兩個電線桿上面的電線彎彎的，下面的電線緊緊的。你們覺得哪個是夏天的電線，哪個是冬天的電線？夏天溫度高，電線就膨脹變長了，就彎彎的。冬天溫度低，電線桿就縮緊，繃的直直的。
2、出示圖片，熱脹冷縮對生活的幫助。
師：密封的瓶子里的水不能裝太多，為什么？夏天溫度高，水膨脹。如果瓶子裝滿了會爆炸的。
師：微波爐里轉牛奶，要把袋子的牛奶倒在杯子里。為什么？不然牛奶袋子會爆炸的。
師：夏天，能不能往輪胎里打很多氣呀？氣膨脹會爆胎的。
師：鐵路上有空隙，為什么要有空隙？夏天溫度高鐵路膨脹，這個空隙就是留給鐵路膨脹的哦。
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