【推薦】幼兒園大班教案范文錦集5篇
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒了解樹(shù)木有防止泥土流失的功用,知道亂砍亂伐樹(shù)木給人類(lèi)帶來(lái)的危害,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)看錄像,感知洪水的危害。
1、看錄像,了解發(fā)生了什么事。
小朋友,我們一起來(lái)看錄像好嗎?看看錄像里講了一件什么事?(幼兒看錄像)
提問(wèn):錄像里發(fā)生了什么事?
2、再看錄像,洪水給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。
提問(wèn):
。1)洪水使人、房子都怎么啦?
。2)你們看了錄像,心里怎么樣?
。ǘw驗(yàn)理解樹(shù)根的作用:
1、討論:發(fā)洪水的原因:
。1)是呀,莊教師和你們一樣,看了這個(gè)錄像心里真不高興,我也很難受,洪水毀壞了我們的家,讓我們無(wú)家可歸。可莊教師就是搞不明白,今年怎么會(huì)發(fā)這么大的洪水呢?到底是什么原因呢?
(2)幼兒講述。
(3)是呀,莊老師也從報(bào)紙上看到,亂砍亂伐樹(shù)木是發(fā)洪水很重要的一個(gè)原因。那為什么亂砍亂伐樹(shù)木會(huì)造成洪水呢?
(4)幼兒講述。
。5)你們想知道嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)(一):
。1)你們來(lái)看莊老師準(zhǔn)備了什么?對(duì)!你們看這一半的泥土種了樹(shù),那另一半的泥土沒(méi)有種樹(shù)。莊老師還準(zhǔn)備了什么?(水),這水就代表雨水,等會(huì)兒我們用水沖沖看,看看下雨以后兩邊的泥土有什么不一樣。沖的時(shí)候,莊老師有一個(gè)要求:你自己沖的時(shí)候要看清楚兩邊的泥土有什么不同,別的小朋友沖的時(shí)候,你也要看仔細(xì),等會(huì)兒把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家好嗎?好,我們一起沖,先把袖子卷起來(lái)。下大雨啦。ㄓ變簺_水)
。2)幼兒、老師實(shí)驗(yàn)。
。3)提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)兩邊的泥土有什么不同?(沒(méi)有種樹(shù)的地方泥土沖掉得多,種樹(shù)的地方泥土沖掉的少)我們?cè)僭囋嚳矗麓笥陼r(shí),兩邊的.泥土是不是一樣?
。4)你們本領(lǐng)真大,發(fā)現(xiàn)了種樹(shù)的泥土流失的少,沒(méi)有種樹(shù)的泥土沖掉的多。莊老師也想試試看,是不是這樣?
。5)老師沖:“下雨了,下大雨了”“哎呀,真的,沒(méi)有種樹(shù)的泥土流失得多,種樹(shù)的泥土流失得少。那為什么種樹(shù)的泥土沖不走呢?有什么道理嗎?”
(6)幼兒討論。
。7)老師祟一棵樹(shù)的樹(shù)根,“是呀,大樹(shù)的樹(shù)根就像一只大手一樣,把泥土都緊緊地抓住了。所以,大雨來(lái)的時(shí)候,種樹(shù)的泥土就沖不走了,而沒(méi)有種樹(shù)的泥土因?yàn)闆](méi)有大手抓住泥土,所以雨水一沖,泥土都沖走了!
實(shí)驗(yàn)(二)
(1)那么,這么多泥土沖走了,有什么不好呢?我們?cè)僮鲆粋(gè)實(shí)驗(yàn)。
。2)出示兩個(gè)玻璃缸,(一只有很多泥土,一只只有一點(diǎn)泥土)“這兩個(gè)玻璃缸代表兩條小河,一條“河”兩條的泥土上沒(méi)有種樹(shù),所以泥土沖掉得多,都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了很多樹(shù),所以下大雨時(shí),泥土沖掉得少!
。3)出示兩桶水,你們看,莊老師還準(zhǔn)備了兩桶一樣多的水。這水代表什么(對(duì)了,是雨水)。我們來(lái)看看下大雨后,這兩條灑會(huì)有什么不同?
。4)下大雨了(把水倒進(jìn)泥土少的缸里)哎呀,雨水滿(mǎn)出來(lái)了。發(fā)生了什么事?洪水就爆發(fā)了。
。5)為什么下雨下得一樣多,一條河的河水滿(mǎn)出來(lái)了,造成水災(zāi)。而另一條河卻沒(méi)有發(fā)生洪水泛濫呢?這些泥土又是從哪里來(lái)的呢?(幼兒討論)
。6)今天,我們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),你們知道了什么道理?我們今天又知道了大樹(shù)的另一個(gè)本領(lǐng):樹(shù)根有抓住泥土、防止泥土流失的本領(lǐng)。
(三)內(nèi)化遷移,愛(ài)護(hù)樹(shù)木:
(1)大樹(shù)的本領(lǐng)真大,我們要怎么愛(ài)護(hù)它?我們還要多種樹(shù),不把樹(shù)亂砍掉。這樣就不會(huì)發(fā)生洪水,我們就能很好的生活了。
。2)可是,現(xiàn)在還有許多人不知道大樹(shù)的本領(lǐng),我們?cè)撛趺崔k?
。3)幼兒討論。
(4)好,我們一起去宣傳樹(shù)木的好處,讓更多的人知道大樹(shù)是我們的好朋友,我們要保護(hù)它。讓我們先去告訴中班、小班的弟弟妹妹,讓他們也一起來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
幼兒園大班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
大班孩子的拼圖經(jīng)驗(yàn)已相對(duì)比較豐富,對(duì)他們來(lái)說(shuō)拼圖是一項(xiàng)刺激、有挑戰(zhàn)性的智力游戲,孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚,但卻缺乏一種學(xué)習(xí)的指向性和目的性。在新綱要中強(qiáng)調(diào):要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。于是,我將“拼圖游戲”作為一個(gè)教育載體,設(shè)計(jì)了《拼九方格圖》,讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中,了解“部分”與“整體”的關(guān)系,發(fā)展空間知覺(jué)能力,最重要的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)九方格圖和拼圖卡,能在作業(yè)單上記錄自己的拼圖方法。
2、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題,進(jìn)行多種組合,尋求多種答案。
3、感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:九方格白板課件。
2、學(xué)具:九方格底板、拼圖卡(8套)、記錄單、9的分成作業(yè)單、9的.加減作業(yè)單等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)九方格圖、拼圖卡,嘗試用不同方法拼九方格圖
1、出示課件,認(rèn)識(shí)九方格圖、拼圖卡。
(1)、認(rèn)識(shí)九方格圖
師:今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)圖形,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察它是由幾個(gè)什么圖形拼成的,有什么排列規(guī)律?(幼兒相互討論,回答問(wèn)題)
(2)認(rèn)識(shí)拼圖卡
師:這些拼圖卡一樣嗎?哪里不一樣?(形狀、顏色、組合方式不一樣),但是它們有一個(gè)共同的特征是什么。(都是由小正方形組合而成的),這些小正方形和九方格圖中的小正方形一樣大嗎?(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)操作驗(yàn)證。)
2、嘗試多種九方格圖的拼法,學(xué)習(xí)記錄拼圖方法
(1)嘗試多種九方格拼圖方法。
師:誰(shuí)會(huì)用這些拼圖卡來(lái)拼一拼九方格圖呢?(幼兒上來(lái)操作,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試多種拼法)
(2)嘗試學(xué)習(xí)在記錄單上記錄自己的拼圖方法。
怎樣記才能清楚地記錄自己分別是用哪些圖形板拼出九方格圖案的?(提示幼兒看拼圖卡上的編號(hào)記錄)
二、交代要求,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、第一、三組:拼九方格圖,并記錄結(jié)果
“你會(huì)用這些拼圖卡拼九方格圖嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友試一試,可別忘記記錄你的拼圖方法哦!”
2、第二組:九方格圖的組成
“這組活動(dòng)應(yīng)該怎樣做?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?”
3、第四組:九方格圖的加減
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這組是什么活動(dòng),怎樣做?
三、交流分享、總結(jié)延伸
1、展示個(gè)別幼兒的拼圖記錄單,集體進(jìn)行展評(píng)
2、找出方法最多的記錄單和方法最少的記錄單對(duì)比
3、師:今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密,拼九方格圖有很多的不同拼法,我們一起到教室里比一比看誰(shuí)拼的方法最多。
活動(dòng)反思:
該活動(dòng)取材于九方格這一智力拼圖游戲,拼圖內(nèi)容的本身其實(shí)并沒(méi)有多大難度,鑒于大班幼兒的發(fā)展要求,于是結(jié)合了表格的相應(yīng)記錄。這一游戲幼兒還是較能接受的,也頗感興趣,或許是因?yàn)楹苌俳佑|這一紀(jì)錄方法、老師講解不夠清晰具體的等緣故,有部分幼兒沒(méi)有很好掌握第二次操作的要求,使得難點(diǎn)目標(biāo)沒(méi)有有效、全面地突破。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.探索圈的測(cè)量方法;
2.通過(guò)滾動(dòng)、包圍、兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)間測(cè)量等方法測(cè)量圈的周長(zhǎng)和直徑,對(duì)比感知圈的大小;
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,并能大膽交流。
活動(dòng)重點(diǎn):
探索學(xué)習(xí)包括測(cè)量、對(duì)應(yīng)點(diǎn)間測(cè)量以及滾動(dòng)測(cè)量的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):
滾動(dòng)測(cè)量的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)自然測(cè)量。
物質(zhì)準(zhǔn)備:大小相近兩個(gè)圈、繩子、記錄表、筆、紙筒、彩紙、剪刀、雙面膠、多媒體課件等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感知圈類(lèi)物品
1.小朋友,今天老師帶來(lái)了一些有趣的東西,我們一起看看。(出示PPT)一起說(shuō)說(shuō)是什么?
2.它們都是什么形狀的?中間怎么樣?(空的)對(duì)了,這些東西都是像圈一樣,圓圓的,中間是空的。
(評(píng)析:通過(guò)遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒充分了解圈類(lèi)物品,知道圈類(lèi)物品的共同特征:四周?chē)@,中間是空的。本環(huán)節(jié)旨在讓幼兒理解圈的基本概念。)
二、比較圈的大小
1.(出示一大一小兩個(gè)圈)這兒有兩個(gè)圈,它們有什么不同?(一個(gè)大,一小)
2.(出示大小不明顯的兩個(gè)圈)這兩個(gè)圈呢?誰(shuí)大誰(shuí)小?你怎么知道的?(比一比、看一看)
3.我們還可以用什么辦法準(zhǔn)確地知道它們誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(測(cè)量)
(評(píng)析:通過(guò)一大一小和大小不明顯的兩個(gè)圈.激發(fā)幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個(gè)圈一看就知道,但是兩個(gè)大小不明顯的圈很難看出.除了用重疊比一比的方法.還可以用測(cè)量的方法.這樣就引出活動(dòng)的主題:圈的測(cè)量。)
三、探索圈的測(cè)量方法
1.你知道有哪些測(cè)量工具?(尺、繩子、小棒、吸管等等)
2.上次我們用繩子測(cè)量了書(shū)、椅子等東西,今天我們也用繩子來(lái)測(cè)量這兩個(gè)圈,比一比誰(shuí)大誰(shuí)小,把結(jié)果記錄下來(lái)。(幼兒操作)
。ㄔu(píng)析:大班幼兒已經(jīng)有自然測(cè)量的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)圓弧形的圈類(lèi)物品還沒(méi)有測(cè)量過(guò)。本次活動(dòng)運(yùn)用繩子作為測(cè)量工具,因?yàn)槔K子柔軟,可塑性大,利于幼兒對(duì)圓弧形進(jìn)行多種方法測(cè)量。同時(shí),通過(guò)記錄測(cè)量結(jié)果,可以培養(yǎng)幼兒良好的'科學(xué)態(tài)度和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)
四、交流學(xué)習(xí)圈的測(cè)量方法
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的結(jié)果是什么?(紅圈大,黃圈。稽S圈大,紅圈小)
2.現(xiàn)在有兩種答案,那你們說(shuō)說(shuō)是怎么測(cè)量的?
(1)繩子沿著圈圍一圈(幼兒演示)這樣就可以測(cè)量出圈一周的長(zhǎng)度了。
(2)量圈中間的長(zhǎng)度
中間的長(zhǎng)度怎么量就準(zhǔn)確了呢?(看課件)
(先在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn),然后在它的對(duì)應(yīng)的地方再畫(huà)一個(gè)點(diǎn),用繩子的一頭對(duì)準(zhǔn)一個(gè)固定點(diǎn),另一頭對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)固定點(diǎn),然后在繩子上做上標(biāo)記,就測(cè)量出了兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的長(zhǎng)度。)
(3)除了這兩種方法,還有誰(shuí)有不同的辦法?
還有一種方法也能測(cè)量圈呢,一起看下。(看課件)
這是什么方法?(滾動(dòng)的方法)
怎么測(cè)量的?
(在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn),固定點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)繩子的頂端,然后沿繩子慢慢向前滾動(dòng),滾到固定點(diǎn)的時(shí)候停止,在繩子上做個(gè)標(biāo)記,這樣就測(cè)量出了圈滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度。)
(4)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試用滾動(dòng)測(cè)量的方法來(lái)比較一下,這兩個(gè)圈到底誰(shuí)大誰(shuí)小。(幼兒再次操作)
(5)現(xiàn)在你知道哪個(gè)圈大,哪個(gè)圈小?(紅圈大,黃圈小)
小結(jié):測(cè)量圈有用繩子圍一圈的方法、有從中間兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)測(cè)量的方法,還有滾動(dòng)測(cè)量的方法。
(評(píng)析:在幼兒的交流中,出現(xiàn)了兩種答案,教師沒(méi)有給予正確答案,而是先讓幼兒交流探索出的測(cè)量方法。幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種測(cè)量方法:圍一圈測(cè)量和兩個(gè)固定點(diǎn)之間的測(cè)量,還有一種滾動(dòng)測(cè)量的方法是老師通過(guò)課件演示引導(dǎo)幼兒了解到的,在隨后的實(shí)踐操作中,教師要求幼兒運(yùn)用滾動(dòng)測(cè)量方法來(lái)驗(yàn)證到底哪個(gè)圈大.哪個(gè)圈小,找到正確答案。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn).滾動(dòng)測(cè)量的方法又是活動(dòng)的難點(diǎn),重點(diǎn)難點(diǎn)在交流討論和實(shí)踐操作中順利化解。對(duì)于幼兒操作結(jié)果的判定.教師讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐進(jìn)行了驗(yàn)證.體現(xiàn)了幼兒在前,教師在后的教育理念。)
五、生活實(shí)踐活動(dòng)
1.馬上要過(guò)節(jié)了,中班的弟弟妹妹要用紙筒做節(jié)日禮物,可是這個(gè)紙筒不好看,他們要請(qǐng)你們幫個(gè)忙,用彩紙把紙筒外面包起來(lái)。想一想需要多長(zhǎng)的彩紙就可以正好把紙筒包起來(lái)了?你有什么好辦法?
好,一起來(lái)做一做吧。
2.評(píng)價(jià)。
看,這兩個(gè)紙筒包的怎樣?(一個(gè)彩紙多出來(lái)了,一個(gè)沒(méi)有全包住)
怎樣就正好了?(要量準(zhǔn)確了)
對(duì)了,我們要把彩紙?jiān)诩埻采狭繙?zhǔn)確了,再剪下來(lái)粘貼,就可以正好包住了。
3.現(xiàn)在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。
(評(píng)析:學(xué)以致用。幼兒學(xué)會(huì)了圈的測(cè)量方法.怎樣運(yùn)用在生活中?于是設(shè)計(jì)了為紙筒裝飾的環(huán)節(jié)。紙筒其實(shí)就是一個(gè)立體的圈.要測(cè)量出彩紙的長(zhǎng)度,這就用到了圈的測(cè)量的方法:圍一圈或滾動(dòng)的測(cè)量方法。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活中來(lái),到生活中去的教育思想。)
六、延伸活動(dòng)
在區(qū)域活動(dòng)中提供尺、吸管、小棒等測(cè)量工具,讓幼兒用不同測(cè)量工具進(jìn)行圈的測(cè)量。
(評(píng)析:不同的測(cè)量工具有不同的測(cè)量方法。繩子是一種柔軟的測(cè)量工具,可彎可直,而尺、吸管、小棒等不能彎曲,用這樣的測(cè)量工具怎樣對(duì)圈進(jìn)行測(cè)量,值得幼兒深入探索。同時(shí),幼兒可以用尺進(jìn)行精確測(cè)量,進(jìn)一步提升了測(cè)量的能力,更引發(fā)了幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。
。ㄗ髡邌挝唬 江蘇省丹市河陽(yáng)中心幼兒園)
點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家
江蘇雀丹陽(yáng)市教犧發(fā)展中心教研員
顧麗琴
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究吳體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物聞的異同和聯(lián)系的過(guò)程。如何知道不同圈的大小?這是幼兒在生活中經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題。教師抓住幼兒的興趣,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,有效運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),和幼兒一起探究,嘗試用多樣測(cè)量的方法,解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,獲得了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。
1.幼兒活動(dòng)興趣濃厚,探究過(guò)程積極投入。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣。活動(dòng)中,教師善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,讓幼兒在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中探究問(wèn)題:用什么方法可以知道兩個(gè)圈的大小?豐富的操作材料,為幼兒積極、大膽探索提供了保證。教師每一次的啟發(fā)、設(shè)問(wèn)和等待,都較好地激發(fā)了幼兒探索的欲望,每一次的撂索都為下一環(huán)節(jié)的探索活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)中,教師大膽放手,注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),體現(xiàn)了傲中學(xué)的理念。
2.教學(xué)手段有效多樣,巧妙解決活動(dòng)重難點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師注重引導(dǎo)幼兒用觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究,幫助幼兒不斷積累探究的能力。在解決重難點(diǎn)上,教師精心設(shè)計(jì)了多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué).改變了教師在科學(xué)活動(dòng)中比較死板的教育理念:“老師說(shuō)你做”或“老師說(shuō)你學(xué)”的現(xiàn)象。課件形象生動(dòng),能牢牢轉(zhuǎn)抓住幼兒的注意力,較好地把教師難以表述的道理形象有趣地展現(xiàn)在幼兒眼前,為幼幾創(chuàng)謾了多感官的外部刺激。教師還把幼兒在活動(dòng)申獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐,真正體現(xiàn)了生活及教育的本真。
摘自:《今日教育幼教金刊》20xx.06
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
培養(yǎng)探索木制品的興趣。
讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、自由討論,了解木頭在生活中的用處
策略:出示一小截的木頭,讓孩子進(jìn)行觀(guān)察。
指導(dǎo)語(yǔ):1.這是什么?
2.木頭可以做成什么東西?
3.小結(jié):原來(lái)木頭可以做成那么多的東西,所有用木頭做的東西它們都有一個(gè)共同的名字,叫木制品。
二、認(rèn)識(shí)各類(lèi)木制品,并嘗試給木制品進(jìn)行分類(lèi)
策略:1.出示木制品圖片(六大類(lèi)各一張),以散放形式張貼在黑板上。
2.出示分類(lèi)表和標(biāo)記:生活用品類(lèi)、家具類(lèi)、玩具類(lèi)、建筑類(lèi)、交通工具類(lèi)、樂(lè)器類(lèi),在黑板上依次排列。
3.孩子人手一張木制品圖片,讓孩子進(jìn)行觀(guān)察后進(jìn)行分類(lèi)。
指導(dǎo)語(yǔ):1.老師這里也有許多木制品的圖片,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.我們來(lái)這些木制品分分類(lèi)?
3.老師在每個(gè)小朋友的凳子底下也放了一張木制品的圖片,請(qǐng)你們拿出來(lái)仔細(xì)地看一看,你所拿到的圖片上是什么木制品,它屬于哪一類(lèi),也可以和旁邊的小朋友相互討論一下。
4.小結(jié):在我們的生活周?chē)幪幎加心局破,這些木制品給我們的`生活帶來(lái)了很多用途。
三、通過(guò)觀(guān)察、比較,了解木制品的特征
策略:1.出示木頭圖片和小紅花,引導(dǎo)孩子討論為木頭貼小紅花
2.實(shí)物的對(duì)比:(1)可塑性強(qiáng)——借用已出示的裝飾品圖片
(2)輕便——鐵和木頭的比較
。3)牢固、不易碎——玻璃碗和木頭碗的比較
指導(dǎo)語(yǔ):1.那你們知道為什么大家都喜歡用木頭做東西呢?
2.木制品有什么優(yōu)點(diǎn)呢?看看木頭都能得到幾朵小紅花?
3.小結(jié):因?yàn)槟绢^有這么多的優(yōu)點(diǎn),所以大家都喜歡用木頭來(lái)做各種東西。
四、延伸活動(dòng)
策略:讓孩子回家和爸爸媽媽找生活中的木制品。
指導(dǎo)語(yǔ):我們可以回家和爸爸媽媽再找找,在我們的生活周?chē)有哪些木制品。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒相互溝通、交往協(xié)調(diào)的能力,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
2、幼兒學(xué)會(huì)合理運(yùn)用自己的角色,通過(guò)行為、肢體的語(yǔ)言及相應(yīng)的操作來(lái)體現(xiàn)角色的特征。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各角色區(qū)標(biāo)志牌及胸卡;各區(qū)域隔斷用鞋架、桌椅、角色區(qū)背景樂(lè)、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪、愛(ài)嬰醫(yī)院:醫(yī)生、護(hù)士的衣帽;指示牌、掛號(hào)單、視力表、醫(yī)藥箱、醫(yī)學(xué)器械、多多藥房:帽子、藥品標(biāo)價(jià)簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機(jī)、人體稱(chēng)、面包物語(yǔ):衣帽、幼兒自制各種糕點(diǎn)、電子稱(chēng)、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤(pán)子、紙杯盒、紙袋、鮮花店:各種假花及花籃、彩紙、膠棒、 吸管、幼兒自制紙花若干、中國(guó)銀行:提款機(jī)、紙幣、銀行卡、急救中心:電話(huà)、急救車(chē)、公用電話(huà)亭:電話(huà).
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:以夢(mèng)想為藍(lán)圖,引出話(huà)題,激發(fā)幼兒熱情,拓展思路發(fā)掘幼兒想象空間!叭巳硕加凶约旱膲(mèng)想,你長(zhǎng)大了想做什么?” ⅱ時(shí)間老人的出現(xiàn),給予幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)的新希望。師化妝后悄然出現(xiàn)“小朋友們好!我是時(shí)間老人,聽(tīng)說(shuō)你們都有自己的理想,我好高興啊,想實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?讓我來(lái)幫你們實(shí)現(xiàn)偉大的夢(mèng)想,好嗎?”“現(xiàn)在我把時(shí)間調(diào)到20年以后,(轉(zhuǎn)時(shí)針)很快就讓你們夢(mèng)想成真!”
2、活動(dòng)以各職業(yè)工作人員的一日工作為核心,完整的展現(xiàn)幼兒的想象,讓幼兒得到模仿實(shí)踐的機(jī)會(huì)。音樂(lè)切入,以一首《剪羊毛》開(kāi)始一天的工作,幼兒自己進(jìn)入活動(dòng)工作區(qū)域,獨(dú)立進(jìn)行準(zhǔn)備工作:穿制服,整理用具等,醫(yī)生、護(hù)士、面點(diǎn)師、藥劑師、收銀員、花藝師、急救醫(yī)生、銀行服務(wù)人員各就各位之后,其他選擇成為顧客的幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)以卡及學(xué)號(hào)密碼取款進(jìn)行游戲活動(dòng)。
3、設(shè)計(jì)情境,進(jìn)入活動(dòng)的最高潮,有病人突然暈倒,醫(yī)護(hù)人員全力急救,激發(fā)幼兒治病救人的情感。
4、活動(dòng)的.最后,隨著下班音樂(lè)的響起,孩子們有序的整理制服,收好用具,走出活動(dòng)區(qū)域。面包物語(yǔ)這一活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備為時(shí)間老人慶500歲生日的大蛋糕,整個(gè)活動(dòng)在溫馨的氛圍中結(jié)束。
小百科:夢(mèng)想,是對(duì)未來(lái)的一種期望,指在現(xiàn)實(shí)想未來(lái)的事或是可以達(dá)到但必須努力。
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