【必備】幼兒園大班教案模板集合五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
《從不同角度說》這一活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒求異創(chuàng)新精神，通過不同的物品，啟發(fā)幼兒觀察、嘗試從不同角度說出物品好的一面和不好的一面、并充分發(fā)揮自己的想象體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的樂趣。教材本身內(nèi)容來源于生活，激發(fā)幼兒多留意、關(guān)注并觀察自己身邊的周圍事物。本活動(dòng)由幼兒對(duì)物品的不同角度的看法，使孩子感受到物品的不同的用途。在此基礎(chǔ)上注重了觀察能力、推理能力和求異思維能辯論能力相互滲透和培養(yǎng)。
[幼兒分析]
大班的孩子已經(jīng)有意識(shí)的關(guān)注自己身邊的周圍事物，而且，對(duì)于身邊發(fā)生的問題有一定的主見，能夠善于觀察、大膽說出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)新。因此，注重他們自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)是很重要的。讓孩子主動(dòng)參與、積極探索，充分表現(xiàn)自己。通過觀察、交流、操作、嘗試，鼓勵(lì)他們從不同角度去思考、解決問題，大膽想象，勇于創(chuàng)新。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)，體驗(yàn)參與集體游戲的樂趣
2、激發(fā)幼兒大膽說出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)求異思維的習(xí)慣及初步的創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與辯論能力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
物品各種若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。
[活動(dòng)過程]
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：
出示手偶小熊：小朋友，看這是誰？今天呀小熊過生日，要請(qǐng)好多的小動(dòng)物一起來慶祝呢�？炊加姓l，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
�。ǘ┏鍪菊n件，欣賞故事《小熊過生日》
1、結(jié)合課件講故事：
第一幅：畫面上的小動(dòng)物在干什么？幼兒1：在共同舉杯祝小熊生日快樂。幼兒2：在喝飲料。
第二幅：小兔和小狗怎么了，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？小狗說：易拉罐喝完就沒用了，扔到垃圾桶就好了。小兔說：不是的，易拉罐還可以做筆筒。
第三幅：他們吃完飯又做了些什么？面發(fā)對(duì)一堆鉛筆屑他們又在討論什么呢？
第四幅：哦，原來小狗說：鉛筆屑是垃圾，丟在地上是不衛(wèi)生的，而小兔說：鉛筆屑可以做裝飾畫。
2、教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單總結(jié)故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解原來任何一件物品都有他好的一面和不好的一面，從不同的角度看就會(huì)有不同的`說法。
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1、小朋友你們見過什么樣的物品？它們的優(yōu)點(diǎn)有多少？缺點(diǎn)有多少呢？請(qǐng)小朋友也來玩玩這個(gè)“從不同角度說”的游戲，好嗎？
孩子們回答。
教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。
2、小朋友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來看課件：
請(qǐng)幼兒觀看物品，并請(qǐng)倆個(gè)幼兒分別說出他們不同的觀點(diǎn)，從不同角度說出該物品好的一面和不好的一面，說得越多越好，觀點(diǎn)越新穎越好。培養(yǎng)幼兒求異思維習(xí)慣。
教師小結(jié)：
小朋友，任何東西從不同的角度看就會(huì)有不同的作用，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中遇到事情要從多個(gè)角度去看，去想。
�。ㄋ模┙M合創(chuàng)新和分組操作：
小小設(shè)計(jì)師《我來變》
你們喜歡當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師嗎？（喜歡）那我們一起動(dòng)動(dòng)小手選擇不同的廢舊材料物品設(shè)計(jì)有趣的作品，比比誰設(shè)計(jì)的作品新穎獨(dú)特。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）
引導(dǎo)幼兒用不同的物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新穎獨(dú)特的玩具和物品。從中體驗(yàn)成功的樂趣。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結(jié)束：
作品展，對(duì)孩子的創(chuàng)新設(shè)計(jì)加以肯定和鼓勵(lì)。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠用有的…有的…還有的…“句型完整的描述圖片中運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容。
2、探索足字旁漢字構(gòu)子的規(guī)律，能正確運(yùn)用常用的“跑、跳、蹬、踢、“等動(dòng)詞。
3、學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言，通過游戲活動(dòng)初步產(chǎn)生對(duì)前面識(shí)字活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、幼兒用書一本
活動(dòng)過程
1、出示圖片、講述圖片內(nèi)容
師：一場(chǎng)熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)正在場(chǎng)地上進(jìn)行者，瞧，賽場(chǎng)上正在進(jìn)行什么比賽呢?
幼兒仔細(xì)觀察，并自由講述圖片上的內(nèi)容。
啟發(fā)幼兒用有的…有的…還有的…“句型完整的描述圖片中運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧情景。
師;好我們一起看著圖片把運(yùn)動(dòng)會(huì)講出來。
2、認(rèn)讀足字旁的漢字。
師出示跑、蹬、踢、跳漢字，再將漢字放在相應(yīng)的圖片旁。
師：圖片旁的.漢字就表示圖片上人的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜猜這個(gè)漢字的意思，猜猜讀什么?
3、分析漢字構(gòu)成的規(guī)律
師：小朋友仔細(xì)觀察圖片上各種漢字，找出這些漢字的哪里是一樣的?這個(gè)叫足字旁，為什么這些字旁邊都有足字旁呢?
4、進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)足字旁漢字的認(rèn)識(shí)。
師：還有那些動(dòng)作是和腳有關(guān)的，也會(huì)有足字旁的字呢?
幼兒講述、教師記錄。
5、開展游戲活動(dòng)，我會(huì)——
教師說一個(gè)字，幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。
幼兒園大班教案 篇3
“盒中取小球”的取材來源于一個(gè)外教老師在各國兒童中間所做的一個(gè)類似團(tuán)隊(duì)合作精神的小實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)給我留下了深刻的印象，透過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我依稀覺察到了其背后所隱含的更多的一些教育價(jià)值，因此嘗試設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)“盒中取小球”，目的在于通過操作游戲，引導(dǎo)幼兒探索盒中取小球的有效方法，從而感知“有序”在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。從教案的設(shè)計(jì)，到精心準(zhǔn)備，再到反復(fù)修改，又經(jīng)歷了學(xué)校的一課多磨，在集體觀摩和研討過程中，迸射出了一些思維的火花，逐步優(yōu)化了活動(dòng)的內(nèi)容和過程，同時(shí)也讓自己在組織實(shí)施過程中對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)有了一些更清晰地認(rèn)識(shí)。
首先，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒的生活，又落腳（回歸）于幼兒的學(xué)習(xí)和生活，講究實(shí)用性和發(fā)展性。
綱要中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展。”
“盒中取小球”活動(dòng)通過一個(gè)盒中取小球的小游戲，引導(dǎo)幼兒在問題情境中反復(fù)探索盒中取小球的有效方法，從而感知“有序”取球的重要性；接下來，活動(dòng)采用圖片觀察和談話交流相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注幼兒園及身邊社會(huì)中的各種“有序”現(xiàn)象，如：幼兒園中需要有序上下樓梯，有序洗手入廁，有序勞動(dòng)及完成作業(yè)；社會(huì)生活中人們有序上下車、馬路上汽車有序行駛、貨架上的貨物需要有序擺放、甚至門牌號(hào)碼中也隱藏著序，等等等等。在觀察討論的過程中，幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得了梳理，并進(jìn)一步得到拓展和提升，這時(shí)候，活動(dòng)一個(gè)飛躍，將“有序”延伸到突發(fā)事件的逃生情景中，讓“有序”發(fā)揮其最極致的作用，讓幼兒了解在逃生的時(shí)候，講究“有序”能讓大家更快地獲得安全。
可以說“有序”在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中到處可見，通過這個(gè)活動(dòng)的組織開展，目的是讓孩子能更好的關(guān)注到身邊的這一社會(huì)現(xiàn)象，并自覺地去遵守和運(yùn)用“有序”這一好辦法去好好學(xué)習(xí)和好好事情。整個(gè)活動(dòng)，從探索盒中取小球的有效方法，到討論了解幼兒園和社會(huì)生活中各種“有序”的重要性，以及發(fā)展到最后的逃生模擬演練活動(dòng)，始終都是以“有序”這一主線貫穿始末的�；顒�(dòng)內(nèi)容來源于幼兒的生活，又回歸于幼兒的學(xué)習(xí)和生活，服務(wù)于幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此這個(gè)活動(dòng)是有著其積極的實(shí)用性和發(fā)展性意義的。
其次，活動(dòng)以游戲?yàn)樽ナ郑P(guān)注幼兒的`學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！�
先說說領(lǐng)域定位。
“盒中取小球”的活動(dòng)主要定位于社會(huì)領(lǐng)域，但也因其整合了游戲，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄等內(nèi)容，所以體現(xiàn)了一個(gè)綜合性。
再說說組織形式。
幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，避免空洞說教。因此，“盒中取小球”活動(dòng)以游戲?yàn)樽ナ�，引�?dǎo)幼兒通過操作、實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。若干個(gè)栓線的小球被放置在一個(gè)透明的加蓋盒子中，盒蓋上有一個(gè)只容一個(gè)小球進(jìn)出的小洞，采用什么方法能讓小球們以最快的速度全部被取出來呢？游戲操作集趣味性和挑戰(zhàn)性為一體，組織過程中幼兒的積極性、主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來，情緒愉悅地投入到探索和討論中去，成為了學(xué)習(xí)的主人。
最后說說幼兒的學(xué)習(xí)方式。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)的組織實(shí)施探究過程中，教師始終堅(jiān)持幼兒在前教師在后，操作在前引導(dǎo)在后的原則，創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒在問題情境中充分的討論交流，獲得解決問題的方式方法，積累自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
如：在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了失敗和耽誤時(shí)間的狀況，教師就引導(dǎo)幼兒找找失敗的原因，再聽聽同伴的成功經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整自己的操作方法，進(jìn)行再嘗試再挑戰(zhàn)，最后體驗(yàn)成功的喜悅。整個(gè)探究過程其實(shí)就是一個(gè)幼兒自主學(xué)習(xí)的過程，孩子在這樣一個(gè)過程中不斷總結(jié)、更新、調(diào)整、完善著自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)體系。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，在組織過程中，教師就是有意識(shí)地將分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)讓給孩子，幫助幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而逐步形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和能力。
最后，綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)。
關(guān)注一：活動(dòng)層次是否清晰流暢、維度和難度是否恰當(dāng)。
原始活動(dòng)設(shè)計(jì)中活動(dòng)的層次比較簡(jiǎn)單，游戲環(huán)節(jié)安排八人一組進(jìn)行三次游戲，記錄比較每次游戲總時(shí)間，總結(jié)三次游戲所用時(shí)間越來越少，表明速度越來越快；而經(jīng)過研討修改之后，游戲演變成六人一組先進(jìn)行兩次對(duì)比游戲，之后再合并成十二人一組，人數(shù)增加難度加大的同時(shí)，總時(shí)間不能增長，活動(dòng)的難度、層次和維度獲得了提升；最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小球演變成了幼兒本身，全體幼兒參加緊急疏散演練，又將活動(dòng)推向了一個(gè)新的層次和維度。漸進(jìn)的層次和多維度的活動(dòng)設(shè)計(jì)，符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地促進(jìn)了其思維和能力發(fā)展。
關(guān)注二：活動(dòng)材料的實(shí)用性和有效性。
活動(dòng)材料由玻璃瓶改為透明塑料盒，從透明塑料盒蓋的設(shè)計(jì)制作到盒蓋上小洞大小、強(qiáng)度牢度的把握和調(diào)試，這些都是活動(dòng)得以順利開展的先決條件�；顒�(dòng)開展之前，動(dòng)用了很多的想法，解決了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難題，獲得了很好的解決方案。另外，游戲記錄表格也隨著游戲方案的修改先后進(jìn)行了多次的調(diào)整，使之能更好地服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng) 。
關(guān)注三：幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)及教師的教學(xué)行為 。
活動(dòng)開展過程中，幼兒的情緒是否愉悅，行為是否積極主動(dòng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否獲得拓展和提升，這些都是評(píng)價(jià)好課的基本條件；另外，教師在組織過程中的語言是否準(zhǔn)確精練，富有啟發(fā)性和感染力，教師的教學(xué)行為是否恰當(dāng)有效，這些也都是評(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)所在。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受祖國風(fēng)景名勝古跡的美麗。
2.樂意與同伴交流自己到各地去旅行的經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)過程：
各個(gè)景點(diǎn)的圖片制作KT板
景點(diǎn)的課件
活動(dòng)過程：
一、引題：
1.小朋友們你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？
2.你去過的地方都有什么好玩的，那里有什么讓你印象特別深的。
二、情景激趣、教師出示課件介紹圖片上的景點(diǎn)。
教師以導(dǎo)游的身份帶幼兒進(jìn)入“旅游景點(diǎn)”，激發(fā)幼兒活動(dòng)的.興趣。
�。�1）景點(diǎn)1北京——天安門——故宮——北京大學(xué)——圓明園教師對(duì)每個(gè)景點(diǎn)做介紹，并且引導(dǎo)幼兒看一看說一說這些景點(diǎn)的房子都有什么特點(diǎn)。
�。�2）景點(diǎn)2上�！獤|方明珠——科技館——中國館重點(diǎn)說一說上海是我們中國經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市。
三、小達(dá)人分享自己的旅行趣事
借助實(shí)物照片請(qǐng)幼兒來說一說生活當(dāng)中自己去旅行過的地方，說說相應(yīng)的感受。
四、讓幼兒進(jìn)一步感受祖國的美麗山河，教師布置旅游的場(chǎng)景出示KT板。
1.讓幼兒當(dāng)小導(dǎo)游的角色組織幼兒游戲，并把自己的旅行團(tuán)帶到各個(gè)景點(diǎn)參觀，并做相應(yīng)的介紹。
2.游戲結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用多種方法如繪畫、色彩、表情、音樂表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。
2、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
大班的孩子對(duì)色彩已經(jīng)有了較為成熟的感知，這從他們平時(shí)的繪畫作品中可以明顯看到，他們用色大膽，對(duì)冷、暖色調(diào)也有一些感悟，能夠根據(jù)作品的內(nèi)容、表現(xiàn)的情感選擇色彩，并簡(jiǎn)單說出原由。為了讓孩子們的這些感悟更加深化,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“大鴨梨美食城”，準(zhǔn)備了各種對(duì)幼兒能力發(fā)展有潛在價(jià)值的材料，如各種味道的菜肴、表情卡等等，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，進(jìn)行通感聯(lián)想，從而獲得最大限度的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已具備有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識(shí)。
2、布置“大鴨梨美食城”。酸甜苦辣食品若干份。
3、提供各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。
4、《今兒個(gè)真高興》《咪咪流浪記》的磁帶。
活動(dòng)過程：
1、聽錄音引入今天的活動(dòng)內(nèi)容：放鞭炮的聲音，問幼兒：這是什么聲音？“大鴨梨美食城”開張了，樂樂經(jīng)理邀請(qǐng)我們大一班的小朋友當(dāng)一回“小小品嘗師”，去食品城品嘗一下美味佳肴，讓我們出發(fā)吧！
(幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望，這也是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵所在。本地‘大鴨梨飯店’剛剛開業(yè)，孩子們由父母帶著前去品嘗美味佳肴，感受其中的意境，這成了這幾天孩子們談?wù)摰脑掝}。在孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展此次活動(dòng)，很容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和參與欲望。)
2、觀察美味佳肴
“大鴨梨美食城”到了，讓我們先看看各種美味佳肴吧�。ㄗ杂捎^看）
教師提問：
�。�1）這兒都有什么好吃的呀？
幼兒：雞蛋炒西紅柿
幼兒：炒苦瓜
�。�2）這么多好吃的都什么樣？
幼兒：那魚還張著嘴呢！
幼兒：有圓圓的大橘子。
幼兒：才不是呢，那是檸檬。
（3）你們想不想嘗嘗這些菜的味道呀？
幼兒：想，我們都快流口水啦！
師：別著急，老師跟樂樂經(jīng)理商量一下，讓我們嘗嘗這些好吃的。
�。ㄔ谧層變撼浞钟^察、講述大鴨梨飯店菜肴、環(huán)境的基礎(chǔ)上，讓炊事員做出幾道相應(yīng)的五味菜肴，從色、香、味幾方面使幼兒又有了再次走進(jìn)‘大鴨梨飯店’的感覺）
3、讓我們盡情地享用吧！幼兒隨意品嘗食物。
“小小品嘗師”請(qǐng)過來吧�。▽⒂變杭校�。
教師提問：你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺？
幼兒：我吃的是雞蛋炒西紅柿，酸酸的。
幼兒：我吃的是炒苦瓜，夏天吃了好。
幼兒：我喜歡吃香蕉，軟軟的，甜甜的。
師（見炒辣椒沒人動(dòng)過，故意問）：這是什么菜呀？
幼兒：那是炒辣椒。
師：你們?yōu)槭裁床怀匝剑?/p>
幼兒：辣的。
幼兒：可辣啦！（故意伸出舌頭）
�。ㄓ變阂延辛诉\(yùn)用味覺、嗅覺、視覺等多種感官的經(jīng)驗(yàn)，通過品嘗各種菜肴，讓孩子們重新感知、熟悉、回憶，加深其對(duì)酸、甜、苦、辣四味的認(rèn)識(shí)。）
4、樂樂經(jīng)理給你們每人準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你們對(duì)著鏡子一邊品嘗食品，一邊把品嘗食品時(shí)的臉部表情畫下來。然后根據(jù)自己品嘗食品后的感覺選擇不同的顏色卡貼在臉部表情的下面，制作四張表情卡。
（在此過程中，教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。做好以后把自己的作品與同伴或老師自由講講。）
�。ㄟ@是活動(dòng)的高潮，在活動(dòng)的策略上適時(shí)引導(dǎo)，讓幼兒體驗(yàn)到吃到不同味道的食物，自己的表情會(huì)發(fā)生不同的變化，使其感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。只有讓孩子們感覺到他們有新發(fā)現(xiàn)，是自己得到結(jié)果和找到答案的，他們才能真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。孩子們還不能用文字表現(xiàn)和記錄他們的發(fā)現(xiàn)，繪畫和以繪畫為主的簡(jiǎn)單圖表是他們表現(xiàn)和記錄的主要方式，在此還利用幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升難度，選擇不同顏色的材料制作表情卡，不同的表情用不同的顏色來表達(dá)。）
5、游戲：看表情卡猜食物。
請(qǐng)幾位小朋友到前面出示作品，大家猜猜他吃的是什么味道的食品？
猜出后問：你是怎么看出來的？從那看出來的？（從眼睛、眉毛、嘴的變化看）
幼兒：你吃的是甜的，笑瞇瞇的，用的粉色。
幼兒：你吃的是酸的，眼睛眉毛都嘬到一起啦！
幼兒：你吃的是辣的，張著大嘴，伸著舌頭，還吸涼氣，臉都紅了，用紅色。
�。ㄍㄟ^游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松的游戲氛圍中鞏固加深印象）
6、“大鴨梨美食城”的食品味道有酸的、甜的.、苦的、辣的。你還嘗過哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？（也可從調(diào)味品上說）食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？
（在幼兒已充分體驗(yàn)感知、表達(dá)的基礎(chǔ)上，最大限度的挖掘幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒從同伴那里得到更多的信息與經(jīng)驗(yàn)。）
7、看來，不同的味道我們就會(huì)有不同的感覺，那么，如果把菜肴換成歌曲，那會(huì)是什么感覺呢？樂樂經(jīng)理準(zhǔn)備了兩首歌曲，請(qǐng)你們欣賞。
�。�1）播放《今兒個(gè)真高興》的歌曲。
提問：聽了這首歌曲你們有什么感受？讓幼兒充分表達(dá)以后，教師揭示曲子的名稱叫《今兒個(gè)真高興》。能否用你們制作的表情卡來表示這段音樂呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，選擇表情卡相匹配，并說出自己的感受。
（2）還有一段曲子我們?cè)賮砺犅�？播放《咪咪流浪記》的主題曲。
提問：聽了這段曲子你心里感覺怎樣？能不能根據(jù)自己的感受選用表情卡？讓幼兒充分表達(dá)以后，教師揭示曲子的名稱叫《咪咪流浪記》，講的是一個(gè)叫咪咪的小朋友尋找父親的故事。
�。ɑ顒�(dòng)再一次引起幼兒的注意與好奇，不同味道的菜肴可以令人有不同的表情及感受，不同的樂曲同樣也會(huì)產(chǎn)生不同的作用，在有了制作表情卡表達(dá)感受的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓幼兒感知發(fā)現(xiàn)兩種不同類型的音樂區(qū)別，并鼓勵(lì)幼兒用語言、繪畫、動(dòng)作表演等多種形式大膽地表達(dá)對(duì)音樂的感受。）
活動(dòng)結(jié)束
1、今天，你們?cè)凇按篪喞婷朗吵恰蓖娴瞄_心嗎？說說你們都有哪些收獲？（幼兒隨意講述自己體會(huì)）
2、我們不僅品嘗了食物、制作了表情卡、欣賞了音樂，還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色、音樂之間它們是相通的。
3、讓我們聽著喜慶的歌曲跳起來吧！
活動(dòng)反思
這一案例不僅內(nèi)容新穎，而且貼近幼兒生活。以“大鴨梨美食城”為依托開展活動(dòng)，教師提供了豐富的可操作性材料，而且特別注意創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，既滿足了幼兒的興趣需要，又發(fā)展了幼兒的感知能力。在活動(dòng)過程中，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽選擇不同的顏色，發(fā)表自己的真知灼見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒參與的積極性很高，發(fā)現(xiàn)了味道與顏色、音樂之間的關(guān)系，整個(gè)案例突出并始終貫徹“幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞�，交流探索的過程和結(jié)果”的主線，從實(shí)際教學(xué)效果來看，是比較成功的。
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