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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-13 12:34:28 幼兒教案 我要投稿

【必備】幼兒園中班數(shù)學(xué)教案模板集合10篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【必備】幼兒園中班數(shù)學(xué)教案模板集合10篇

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.區(qū)分中間、旁邊的方位。

  2.正確使用“在......的中間、在......的旁邊”的方位語言描述物體的空間位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《我的數(shù)學(xué)》第9頁。

  2.在教室里有意識(shí)地?cái)[放好一些物品。

  3.膠棒。

  活動(dòng)過程:

  一、教師說出要找的東西,請幼兒觀察教室,引導(dǎo)幼兒通過相互之間的問答,區(qū)分中間和旁邊的方位。如:

  1.我要找一個(gè)小豬玩偶,你們仔細(xì)看看哪里有小豬玩偶?

  2.它在益智角矮柜的中間一層。

  3.我現(xiàn)在要找一本《我的數(shù)學(xué)》,你們在哪里可以找到這本書?

  4.我要的這本是在黑板旁邊的鋼琴上。

  二、在幼兒熟悉了這樣的問答方式后,教師調(diào)整物品的位置,再次進(jìn)行問答比賽?梢詫⒂變悍殖蓛纱蠼M,如男生組、女生組。一開始還是由教師出題,之后可以讓幼兒當(dāng)出題人,如男生組提問,女生組回答。

  三、教師繼續(xù)使用這些物品,通過指令來讓幼兒拿取或擺放物品,如:

  1.請把圖書角靠墊中間的那本圖畫書遞給我。

  2.請把這塊積木放到老師旁邊的桌子上。

  四、同樣分成兩組開展比賽,比誰的反應(yīng)快。如每組各一名幼兒同時(shí)根據(jù)一個(gè)指令去拿取或擺放相應(yīng)物品,誰先完成,該組就贏得一分。游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次,看看最終獲勝的是哪一組。

  五、最后請幼兒將物品擺放回去,并使用多種已經(jīng)了解的`方位詞。

  1.把小豬玩偶放到遠(yuǎn)處娃娃家的小床里面。

  2.將積木放到教室外面的積木角里去。

  3.把兩個(gè)筐筐放到門旁邊的矮柜里面去。

  六、請幼兒翻開《我的數(shù)學(xué)》到第9頁,取下玩具卡上的相關(guān)卡片,完成練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  通過本次活動(dòng),孩子們能夠區(qū)分中間、旁邊的方位,并正確使用“在......的中間、在......的旁邊”的方位語言描述物體的空間位置。孩子們的空間識(shí)別能力得到了進(jìn)一步提高,老師感到十分欣慰,活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。

  2、體驗(yàn)前、后關(guān)系的相對(duì)性,并學(xué)習(xí)正確表述。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)前后的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  喜羊羊、懶羊羊和灰太狼的胸貼人手一張、背景音樂一首、圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、師:今天,我們被邀請到青青草原上去玩一玩,請你們手拉手排成一列整齊的隊(duì)伍出發(fā)!

  2、播放音樂,師幼伴隨著音樂跳圓圈舞。(放圖片)師:來到了青青草原,你們看到了什么?(青青草原上的景色可真美呀。

  3、師:現(xiàn)在我們排成兩條隊(duì)伍休息一會(huì),給前面的小朋友捏捏肩,讓他放松放松!

  提問:

 。1)誰沒有幫別人捏?為什么?(因?yàn)樗顷?duì)伍的最前面一個(gè))

 。2)誰沒有被別人捏?為什么?(因?yàn)樗顷?duì)伍的最后面一個(gè))

  小結(jié):原來隊(duì)伍是有方向的`,有最前面一個(gè)和最后面一個(gè)。

 。3)師:現(xiàn)在我們向后轉(zhuǎn),看看現(xiàn)在誰在最前面,誰在最后面?

  (4)XX小朋友,你排在誰的前面,誰的后面?(請個(gè)別幼兒說一說)

  二、游戲:找到了

  1、師:看看!我們活動(dòng)室里有好多青青草原上的小動(dòng)物呀!待會(huì)請小朋友們每人找一張胸貼,貼在胸前,記住自己是在哪里找到的?

  2、提問:你找到了誰?是在哪里找到的?(請個(gè)別幼兒說明自己找的地方)

  驗(yàn)證:他說的對(duì)嗎?

  3、師:恭喜你們,現(xiàn)在都成為了青青草原上的小動(dòng)物!

  三、游戲:對(duì)號(hào)入座

  1、師:現(xiàn)在,我們來玩一個(gè)游戲叫“對(duì)號(hào)入座”。

  2、師:坐在位置最前面的是懶羊羊;坐在位置最后面的是喜羊羊;還有灰太狼,你們說說它應(yīng)該坐在哪里?中間是什么位置?誰的前面誰的后面?

  3、提問:XX,你坐在誰的前面?誰的后面?(每一排都問一下)

  4、師:現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“騎大馬”的游戲,請你們轉(zhuǎn)過身來坐好。

  提問:

 。1)現(xiàn)在看看坐在最前面的是誰?坐在最后面的是誰?

 。2)XX,你現(xiàn)在坐在誰的前面?誰的后面?為什么和剛剛的不一樣?

  小結(jié):原來我們的方向改變了,位置的前后關(guān)系也跟著改變了。

  四、游戲:老狼,老狼,幾點(diǎn)了

  1、說明游戲規(guī)則。師:現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲,名字叫“老狼,老狼,幾點(diǎn)了”,我來扮演老狼,當(dāng)我說“天黑了”的時(shí)候所有動(dòng)物就站好不動(dòng),我會(huì)說我想吃誰,如果你們在我抓到他之前把他救回座位上,那他就安全了。

  2、集體游戲。

  3、驗(yàn)證:師:我們一起看看,你們有沒有救對(duì)人?我要吃的是不是這只羊呀?

  4、幼兒帶領(lǐng)游戲。師:現(xiàn)在請小朋友們來扮演灰太狼,誰愿意來試試?

  五、結(jié)束活動(dòng)

  師:這個(gè)游戲好玩嗎?那我們到操場上繼續(xù)玩一玩!

  小百科:

  前后,指事物的前邊和后邊;表示時(shí)間的先后,即從開始到結(jié)束的一段時(shí)間。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過操作,引導(dǎo)幼兒初步掌握7的形成,以及多1少1的關(guān)系。

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作和探索的樂趣。

  3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一次性餐盤、叉子、蛋糕圖片各7個(gè)、大演示板、智慧盒。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過操作活動(dòng),使幼兒知道6添1是7,并能用語言描述。

  難點(diǎn):知道數(shù)與數(shù)之間多1少1的關(guān)系,并理解7里面有7個(gè)1;7個(gè)1合起來是7。

  活動(dòng)過程:

  (一)導(dǎo)入游戲:《老鼠和貓》

  老鼠要去買蛋糕,路上遇到了貓,過去六只老鼠就有一只貓,我們看看有幾只貓出現(xiàn)?

  請幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,教師邊說兒歌邊用手一個(gè)一個(gè)的指。

  兒歌:小老鼠上大街買蛋糕,遇見貓。(指到誰,誰就說:“老鼠”,當(dāng)指到六個(gè)人的時(shí)候,那個(gè)幼兒就要學(xué)一聲貓叫。)

  例:老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、貓?茨奈挥變狐c(diǎn)數(shù)清晰,反應(yīng)最快。

  (二)講解操作:

  1、通過貓和老鼠吃蛋糕的故事,學(xué)習(xí)7的形成。

  教師講述:剛才我們請的誰呀?我是怎樣指的老鼠呀?(一個(gè)一個(gè)的指)我們現(xiàn)在一只一只的把老鼠請出來吧!

  提問幼兒:幾只老鼠?我們一起點(diǎn)數(shù)。

  教師小結(jié):6老鼠又來了一只貓,現(xiàn)在是幾只動(dòng)物?

  6只老鼠添上一只貓是7只動(dòng)物,6添1是7。

  2、教師出示6個(gè)空的一次性餐盤當(dāng)?shù)案夂,有序擺好6個(gè),幼兒點(diǎn)數(shù)。

  提問幼兒:(1)有幾個(gè)盤子。(2)比較動(dòng)物和盤子一樣多嗎?誰多誰少?多幾個(gè)?少幾個(gè)?

  教師講述:我們給老鼠盤子,貓不高興了,怎么使6個(gè)盤子變成7個(gè)盤子?

  教師總結(jié):對(duì)!6個(gè)盤子再添上1個(gè)盤子(彩色)是7個(gè)盤子,6添1是7。

  3、發(fā)蛋糕。

  教師講述:小朋友們我們?yōu)槊恐恍±鲜蟀l(fā)蛋糕吧!(請幼兒在分餐盤的上面一個(gè)一個(gè)將蛋糕對(duì)應(yīng)放好)。

  提問幼兒:蛋糕是怎么放到盤子上的?6里面有幾個(gè)1,請幼兒點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù)。

  教師講述:貓說我也想吃蛋糕,我們也給它一份蛋糕吧!原來有幾份蛋糕呢?6再添上1份是幾份?

  量的物體,感知數(shù)字和實(shí)物的數(shù)量關(guān)系運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),進(jìn)一步理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系通過游戲進(jìn)一步讓幼兒鞏固數(shù)字6嘗試數(shù)字1~6的排列 。

  教師總結(jié):6份蛋糕添上1份蛋糕是7份蛋糕,6添1是7。

  4、發(fā)叉子。

  請幼兒發(fā)7把叉子,提問幼兒:7里面有幾個(gè)1呢?(7個(gè)1)請幼兒點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù)。

  (三)幼兒操作智慧盒自己插出7的形成過程。

  教師講述:老鼠和貓吃完蛋糕都沒有飽,那我們給它們再準(zhǔn)備一些吃的吧!你們想給它們再準(zhǔn)備什么?

  1、請幼兒在第一行插好6個(gè)綠蘋果,如果再給貓1個(gè)綠蘋果,你會(huì)怎么做呢?

  教師總結(jié):6個(gè)綠蘋果再添上1個(gè)綠蘋果是7個(gè)綠蘋果,6添1是7。

  2、請幼兒在第二行插好6塊奶酪,與綠蘋果比較多少后,再提問如果再添上1塊奶酪是幾塊了?

  教師小結(jié):6塊奶酪再添上1塊奶酪是7塊奶酪,6添1是7。

  3、幼兒在第三行插出6塊紅色糖果,與奶酪比較多幾少幾后,提問:如果再添上1塊糖果是幾塊?

  教師小結(jié):6塊糖再添上1塊糖是7塊糖,6添1是7。

  4、請幼兒在第四行插出6個(gè)藍(lán)莓,如果再添上1個(gè)藍(lán)莓是幾個(gè)?

  教師小結(jié):6個(gè)藍(lán)莓再添上1個(gè)藍(lán)莓是7個(gè)藍(lán)莓,6添1是7。

  幼兒一個(gè)個(gè)將棋子收起來,然后點(diǎn)數(shù)說:“7里面有7個(gè)1!睂⑵遄訑[好到智慧盒指定位置。

  (四)放松游戲:(豐富幼兒的生活常識(shí))

  讓我們每位幼兒都當(dāng)?shù)案饷纥c(diǎn)師,每個(gè)人都做一個(gè)不同的蛋糕吧!說出蛋糕

  名字,并用身體表示!澳阕龅氖鞘裁次兜?你的呢?”例:水果蛋糕、草莓蛋糕、蛋黃蛋糕、海苔蛋糕、巧克力蛋糕、冰激凌蛋糕、肉松蛋糕、布朗蛋糕、葡萄干蛋糕、香蕉蛋糕吧!

  活動(dòng)反思:

  從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,這是我們從綱要中所學(xué)到的,為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)宗旨,我以游戲和情景故事為雙重因素,讓孩子們在故事情景和解決問題的過程中,初步感知7的形成和實(shí)際意義,并在實(shí)際的操作中進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。根據(jù)本主題的大目標(biāo)和本活動(dòng)的內(nèi)容,我為教育活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo):

  一、老鼠和貓的游戲?qū),理?的實(shí)際意義。

  二、以吃蛋糕的情景導(dǎo)入,讓幼兒初步掌握7的形成。

  三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。在操作中我采取了二個(gè)步驟:

  (一)是通過故事圖片的操作,讓幼兒在表象認(rèn)知中,初步感知7的形成及數(shù)數(shù),并進(jìn)行初步的等量差量判斷。

  (二)通過操作智慧盒,讓幼兒親自操作,在實(shí)物認(rèn)知中理解7的形成及數(shù)數(shù),知道6、7之間的關(guān)系。我覺得游戲、故事以及操作,讓幼兒在抽象符號(hào)的認(rèn)知中形成對(duì)7的數(shù)概念的理解,幼兒學(xué)習(xí)起來會(huì)很輕松。

  通過這次活動(dòng),我感覺我的三個(gè)教育目標(biāo)基本達(dá)到,而且孩子的情緒非常投入,可以感受到孩子們喜歡這種形式,因?yàn)樗麄兿矚g故事,我認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)教育以這種故事和游戲的.形式進(jìn)行傳授,幼兒會(huì)更容易理解和接受。但是我在活動(dòng)過程中也存在許多不足,操作過程中除了智慧盒以外是否操作探索的材料再豐富些,達(dá)到每個(gè)幼兒都能人手一份,互動(dòng)的效果會(huì)更好,再多滲透的一些數(shù)學(xué)的概念。讓數(shù)學(xué)來源于生活,如果在活動(dòng)中再滲透一些情景游戲,效果會(huì)更好。

  以上是我個(gè)人對(duì)這節(jié)活動(dòng)的自評(píng),由于個(gè)人水平有限,懇請各位園長、主任以及老師們多多指導(dǎo),我會(huì)虛心接受,以解答自己活動(dòng)中的困惑與困難。謝謝!

  教學(xué)反思:

  在設(shè)計(jì)“7的形成”活動(dòng)中,考慮到能引起孩子的喜愛、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本,以可愛鮮艷、夸張的幼兒熟悉和喜愛的動(dòng)物、人物作為教學(xué)具,是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握,還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意,并讓孩子們積極的去想、說、做。我依據(jù)《綱要》的要求,遵循中班幼兒的認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)規(guī)律,將數(shù)學(xué)活動(dòng)與有效的故事情景互為整合,讓幼兒學(xué)會(huì)把獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目的:

  1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

  3、理解并能說出相1或少1的關(guān)系。

  4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

  活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、森林背景圖,6張蘑菇房子圖片。

  2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。

  3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人,1-6的點(diǎn)卡一套/人。

  5、標(biāo)有1-6的數(shù)字卡片,每個(gè)小朋友一張6、故事《住賓館》。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:初步理解"鄰居"關(guān)系。

  1、拍手游戲:"嘿嘿,(小朋友名),我問你,你的朋友在哪里?""嘿嘿嘿,在這里!"(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床,請你說一說自己的鄰居都有誰,讓幼兒理解什么是鄰居。

  二、基本部分:

 。ㄒ唬┙處熤v述并表演故事(助理教師配合故事表演)1、講述并表演故事后提問:

 。1)熊貓說2號(hào)有兩個(gè)鄰居,它們都是誰呢?小猴子的家應(yīng)該是幾號(hào)呢?

  (2)小熊說它的家是5號(hào)的鄰居,5號(hào)的鄰居是誰呢?

 。3)小熊的家不是6號(hào),那應(yīng)該是幾號(hào)呢?

  2、在回憶故事的過程中,在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,告訴幼兒相鄰數(shù)的定義。

 。1)2的鄰居是誰呀?( 1和3是2的鄰居,也叫做2的相鄰數(shù)。)得出結(jié)論:2有兩個(gè)相鄰數(shù)是1和3;5有兩個(gè)相鄰數(shù),是4和6。

 。2)提問:a、那么3有沒有相鄰數(shù),它們是誰?4有沒有相鄰數(shù),它們是誰?得出結(jié)論:每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。

  3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作,集體驗(yàn)證),進(jìn)一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的.相鄰數(shù)。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)數(shù)字1-6。

  1、請你說得比我多1(少1)。"小朋友,我問你,比2多1就是幾?""2、接著往下數(shù),一直說到數(shù)字6。

  (三)總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果,理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

  1、"你幫2找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)?為什么1是2的相鄰數(shù),3是2的相鄰數(shù)呢?"引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

  2、 發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡,幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。"你找出比2多1的點(diǎn)卡,請你找出比2少1的點(diǎn)卡。"依次找出比3、4、5多1或者少1的數(shù),引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

  三、結(jié)束部分:游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  游戲:1、給黑板上的數(shù)字找相鄰數(shù)。

  2、 發(fā)給每個(gè)小朋友一張1-6其中一張數(shù)字卡片,"嘿嘿,小朋友,我問你,的相鄰數(shù)就是和?"

  活動(dòng)結(jié)束。

  附一:故事《住賓館》

  小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜,來到了森林賓館,要在賓館休息。熊貓負(fù)責(zé)給小動(dòng)物們分房子。熊貓把所有動(dòng)物的房子都分好了,貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說:"我的鑰匙呢?"熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說:"在這兒。給你,你是2號(hào)的鄰居。"小猴一聽:"2號(hào)的鄰居我知道,不就是3號(hào)嗎?拜拜!"不等熊貓把話說完一陣風(fēng)似的就跑了。

  小猴拿著鑰匙來到了3號(hào)房,可是3號(hào)房里面好象沒有鎖,小猴正納悶,開門一看,呀,里面住著一只大老虎,可把小猴嚇壞了,趕緊關(guān)上房門。小猴想:"一定是熊貓管理員搞錯(cuò)了。"可是熊貓管理員說2號(hào)的鄰居有兩個(gè),不只是3號(hào)。最終在大家的幫助下,小猴終于找到了自己的家,原來1號(hào)才是自己的房間,從此小猴知道了原來2號(hào)有兩個(gè)鄰居,一個(gè)是1號(hào),一個(gè)是3號(hào)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用連線的方式將小動(dòng)物和與之匹配的房子相連。

  2、學(xué)習(xí)為動(dòng)物的家涂上顏色。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  掌握一一對(duì)應(yīng)匹配的數(shù)學(xué)概念

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書《誰的房子》、筆若干。

  活動(dòng)過程:

  1、出示小動(dòng)物,幼兒觀看

  “這些小動(dòng)物還沒有找到自己的房子呢,我們一起來幫幫忙吧!

  “小貓應(yīng)該住哪間房子呢?為什么?”

  “小狗、小雞、小羊、小兔又該住哪兒呢?為什么?”

  (幼兒找到小動(dòng)物們住的房子,用線連起來,并說己的.理由。)

  2、給小動(dòng)物的房子涂色

  “小動(dòng)物們找到了自己的房子,但是它們覺得自己的房子不太好看,你們能再繼續(xù)幫忙給它們的房子涂上顏色,變成彩色房子嗎?”

  3、幼兒操作,教師指導(dǎo)

  4、幼兒相互說說小動(dòng)物的房子

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)4的分解與合成,知道4分成兩份有3種分法,知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是4,并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。

  2、通過游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)同伴合作的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 數(shù)字卡、小貓。小兔頭飾各一個(gè)。山洞、數(shù)字寶寶(1-3)

  2、 4個(gè)棒棒糖、奶、雞蛋、西瓜、草莓。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  教師帶領(lǐng)幼兒走線并入座,出示小貓頭飾,“看,誰來了呀?”

  二、學(xué)習(xí)4的分解。

  1、師:今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小狗到家里來做客,還為小朋友準(zhǔn)備了好多好吃的東西,看!

  2、 師:我們先來看看有些什么好吃的?有多少?

  幼:4只棒棒糖。

  幼:4個(gè)雞蛋

  幼:4杯奶。

  師:那怎樣把這些數(shù)量是4的東西分成兩份呢?誰知道請舉手。

  3、我們先來分奶。

  你是怎么分的?請你用一句完整的話來說!

  總結(jié)說我們把這4杯奶,1杯奶分給了小兔子,3杯奶分給了小狗。(邊說邊出示數(shù)字卡)并讓幼兒一起學(xué)念。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  4、再請一個(gè)小朋友來分棒棒糖,分的時(shí)候不能和前面小朋友分的方法一樣。

  “你是怎么分的?請你用一句完整的話來說!

  幼:我把這4個(gè)棒棒糖,2個(gè)棒棒糖分給了小兔,2個(gè)棒棒糖分給了小狗。

  師:教師與幼兒一起記錄4可以分成2和2,幼兒一起學(xué)念。

  師:最后還有4個(gè)雞蛋,誰會(huì)用和前面?zhèn)z個(gè)小朋友不一樣的方法分?

  “你是怎么分的?請你用一句完整的話來說!

  幼:我把這4個(gè)雞蛋,3個(gè)雞蛋分給了小兔,1個(gè)雞蛋分給了小狗。

  師:教師與幼兒一起記錄4可以分成3和1,幼兒一起學(xué)念。

  三、教師小結(jié)

  師:4分成兩份有三種分法。幼兒一起念三種分法。

  四、游戲?qū)W習(xí)4的合成。

  師:小動(dòng)物們吃得可開心啊,吃飽了,他們邀請我們小朋友一起森林玩,你們愿意嗎?森林很遠(yuǎn),我們4人一組開火車去吧! ”(聽音樂玩開火車的游戲)

  咦,看地上有什么呀(草莓),有幾個(gè)?(2個(gè))其地方還有沒有?有幾個(gè)?(2個(gè)),那總共有幾個(gè)呀?(4個(gè))

  聽音樂再往前走

  咦,看地上又有什么了(西瓜)有幾個(gè)(3個(gè)),其他地方還有沒有(1個(gè)),那總共有幾個(gè)(4個(gè))

  聽音樂繼續(xù)走

  “呀,看,這是什么。(山洞),這個(gè)山洞只允許數(shù)字寶寶是4的小朋友過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),老師這給小朋友準(zhǔn)備了好多數(shù)字寶寶,(發(fā)數(shù)字寶寶)看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字4嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成4呢?(幼兒講述1和3合成……)“真聰明,那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來是4的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過魔洞吧!”(教師檢查)

  幼兒分組找到朋友過魔洞后,做一個(gè)勝利的.表情或動(dòng)作!

  師:“剛才你們都很聰明,都能找到和自己合起來是4的好朋友一起過魔洞,真棒!”

  五、教師小結(jié):

  3和1和起來是4,2和2和起來是4,1和3和起來是4.

  聽音樂繼續(xù)走(走出教室)

  活動(dòng)延伸:

  在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)4的組成。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以“教師教,幼兒學(xué)”為主的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)了“給小動(dòng)物分食物”“與好朋友過魔洞”“奪取智慧星”等游戲情境,讓幼兒在玩中學(xué),在快樂中學(xué),充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,從而知道了3分成兩份有2種分法,知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3,并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了的成功的喜悅,充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境,活動(dòng)效果較好。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征(大小、形狀、顏色)。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較圖形之間的不同特征,并會(huì)用語言表達(dá)。

  3、通過操作、游戲,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:各種不同顏色、形狀、大小的圖形,包裝說明書,貨架、籃子。

  2.學(xué)具:操作作業(yè)單、蠟筆、鉛筆;有說明的包裝袋。

  活動(dòng)過程:

  1、以游戲情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  *師:我們班的餅干超市馬上要開業(yè)了,我們來看看超市里有些什么餅干?(出示不同大小、顏色、形狀的圖形),仔細(xì)看看這些餅干有什么不一樣?

  *第一次操作:(出示包裝袋)裝一樣的餅干

  提出要求:每個(gè)小朋友那一張包裝袋,四人一組到后面的桌上去裝餅干,只能裝一種相同的餅干。

  討論:你裝的是什么餅干,怎樣才能讓別人知道里面裝的是什么餅干呢,可以用什么方法來記錄?(標(biāo)記)

  評(píng)析:首先以游戲的情景導(dǎo)入活動(dòng),能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望,同時(shí)也是一個(gè)復(fù)習(xí)幾何圖形的過程,接著我通過第一次操作“裝一樣的餅干”為后面的制作產(chǎn)品說明書打下伏筆。

  *出示包裝袋,學(xué)做“產(chǎn)品說明書”,并學(xué)習(xí)按說明書上的標(biāo)記順序說一說這是什么餅干,如(黃標(biāo)記、三角形標(biāo)記)“這是黃色的三角形餅干!

  評(píng)析:“產(chǎn)品說明書”貼近幼兒的生活,它能為顧客帶來方便,通過集體學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品說明書幫助幼兒分析圖形特征,并學(xué)習(xí)用語言表達(dá),為后面的幼兒第二次操作做了準(zhǔn)備。

  2、設(shè)置游戲情境,提出操作的要求。

  *師:剛才小朋友幫忙裝好了餅干,我們要送到超市里去呢,在送去之前請你們再幫忙在包裝袋上用標(biāo)記來做產(chǎn)品說明書,這樣就可以讓顧客一看包裝袋就明白里面是什么樣的餅干了,好嗎?

  *提出操作要求:先將自己包裝的餅干作說明,完成后可以再到籃子里選不同的餅干作說明,先看清楚里面裝的是什么餅干。

  *幼兒操作,教師巡視指導(dǎo),提醒能干的.小朋友多做幾張說明書。

  *回座位,介紹自己的“產(chǎn)品說明書”,“誰愿意上來介紹自己制作的說明書?”先數(shù)一數(shù)該幼兒做了幾張,可以用數(shù)字幾來表示?

  評(píng)析:為自己包裝的餅干制作說明書,幼兒顯得更為興奮,這一環(huán)節(jié)中孩子不僅分析記錄了第一次操作的圖形,我還為幼兒充分提供了更多包裝好的“餅干”,旨在讓幼兒接觸更多不同種類的幾何圖形,讓幼兒體驗(yàn)成功感。

  *還有很多小朋友也想來介紹,這樣吧,請你們和旁邊的小朋友相互介紹一下,如果你發(fā)現(xiàn)別人做錯(cuò)了,可以幫他指出來(相互介紹)。

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)不僅能滿足孩子的講述欲望,能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì),同時(shí)這也時(shí)孩子自己的一評(píng)價(jià)方式,通過相互介紹、觀察,相互學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤,幫助指正。

  3、游戲:送餅干

  *師:“謝謝你們包裝好了這些餅干還制作了產(chǎn)品說明書,現(xiàn)在請你們把這些餅干送到超市里去,還要把餅干放整齊,瞧:這里應(yīng)該放什么樣的餅干(籃子上有標(biāo)記)

  *幼兒上來送,送完后請5個(gè)小朋友分別當(dāng)服務(wù)員檢查是否放對(duì)。

  評(píng)析:通過這一游戲,不僅復(fù)習(xí)鞏固了圖形分類,也自然地將孩子的操作材料進(jìn)行整理,請5個(gè)幼兒當(dāng)服務(wù)員目的是讓幼兒自己檢查操作結(jié)果,充分體現(xiàn)了孩子的自主性。

  4、游戲:找餅干

  *師:剛才小朋友包裝餅干可起勁了,老師也幫忙包裝了一些餅干,可是我制作了說明書卻忘記裝餅干了(每位幼兒發(fā)一張)請你們拿到后幫我想一想應(yīng)該裝什么樣的餅干,也可以跟旁邊的小朋友討論一下。

  *餅干在后面的聽課老師手里,請你們?nèi)フ乙徽夷奈宦犝n老師的餅干應(yīng)該裝載你的包裝袋里?如果找對(duì)了,聽課老師還會(huì)給你一個(gè)小獎(jiǎng)花呢!

  評(píng)析:這一游戲讓孩子看說明書裝餅干是一個(gè)提升的環(huán)節(jié),通過與聽課老師的互動(dòng),請聽課老師檢查結(jié)果貼小獎(jiǎng)花,充分利用的聽課老師的資源。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇8

  設(shè)計(jì)思路

  《幸運(yùn)的鴨子》是一個(gè)繪本故事,它講述了一只幸運(yùn)的鴨子不斷尋找自己叫聲的過程,在這個(gè)過程中,按順序出現(xiàn)了1~10的數(shù)字和各種小動(dòng)物的叫聲,同時(shí),書中對(duì)數(shù)字做了專門的放大,所以讓孩子對(duì)數(shù)字的印象特別深,還同時(shí)配上相同數(shù)量的動(dòng)物.這樣更加深了孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),因此非常適合中班幼兒閱讀。

  對(duì)中班幼兒而言,這個(gè)活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性,它包含三個(gè)層面的要求:一是能體驗(yàn)10以內(nèi)數(shù)字的實(shí)際意義。數(shù)字“4”不僅代表四只小貓,還可以是四聲“喵喵”的叫聲。也可以是送給小貓的四份禮物,幼兒從具體的可能數(shù)清楚的“小貓、叫聲、禮物”到抽象的數(shù)字“4”的理解,是從具體到抽象的一個(gè)認(rèn)識(shí)過渡。二是理解1O以內(nèi)的基數(shù)。拼板上的數(shù)字是“8”,幼兒可以找到八只山羊的實(shí)物進(jìn)行拼板,體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。三是理解10以內(nèi)數(shù)的順序。幼兒能把無次序排列的數(shù)卡按1~10的順序進(jìn)行排列,理解10以內(nèi)數(shù)的順序。

  根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)環(huán)節(jié),以此來解決活動(dòng)的難點(diǎn);顒(dòng)共分四個(gè)層次:第一層次,點(diǎn)數(shù)實(shí)物,說出總數(shù)。第二層次,按數(shù)量求同。通過給小動(dòng)物送禮物的游戲,鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的符號(hào)在卡片上記錄每種物體的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物數(shù)量特征,發(fā)現(xiàn)數(shù)量等同性,發(fā)展幼兒對(duì)事物數(shù)量特征的敏感以及用符號(hào)表征物體數(shù)量的能力。第三層次,體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。拼板的上半部分是數(shù)字1~lO,下半部分是與數(shù)字相應(yīng)的實(shí)物,如“2只母雞、6只鵝、7只山羊……”幼兒通過數(shù)字與實(shí)物的拼接,理解抽象的數(shù)字與實(shí)物數(shù)量的關(guān)系。第四層次,體驗(yàn)數(shù)字的順序。讓幼兒先按數(shù)字拼板的底色將拼板進(jìn)行分類,然后按1~10的順序排序。

  《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒是通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的!币虼,在教學(xué)過程中,我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用了呈現(xiàn)圖片、演示、游戲等多種策略,這些支持性策略都有利于不同能力的幼兒積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和成功,因而活動(dòng)收到了較好的效果。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)數(shù)字1~10,感知基數(shù)的意義。

  2.能為數(shù)群匹配相應(yīng)的數(shù)字,并圈出相應(yīng)的數(shù)量,表示其數(shù)量特征,進(jìn)行排序。

  3.愿意自主表達(dá)自己的問題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉相關(guān)動(dòng)物的叫聲。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《幸運(yùn)的鴨子》課件,幼兒人手一份操作卡。

  3.環(huán)境準(zhǔn)備:整理音樂,展示板三塊。

  活動(dòng)過程

  繪本情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  師:有一只不幸的小鴨子正站在池塘邊難過,它的叫聲不見了,它想去農(nóng)場找回自己的叫聲,我們看看農(nóng)場里都有哪些動(dòng)物。

  出示動(dòng)物拼板圖片(1~9的小動(dòng)物)。

  師:農(nóng)場里動(dòng)物可真多,有母雞、貓、狗、馬、鵝、綿羊、山羊、奶!

  (評(píng):這一環(huán)節(jié),運(yùn)用繪本故事的情節(jié)導(dǎo)入,由一只小鴨子引出動(dòng)物數(shù)群,引發(fā)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)。)

  探究動(dòng)物數(shù)群。了解1~10的基數(shù)

  1.點(diǎn)數(shù)動(dòng)物數(shù)群,說出總數(shù)

  師:農(nóng)場里有誰?有幾個(gè)?你是怎么數(shù)出來的?(通過白板課件將實(shí)物拼板放大)

  (評(píng):利用白板課件中的點(diǎn)擊放大功能,能讓幼兒更清楚地觀察實(shí)物數(shù)群。當(dāng)幼兒說“農(nóng)場里有馬”,教師就把馬的實(shí)物數(shù)群放大,數(shù)完后再回到整體畫面,既便于幼兒觀察個(gè)體又能從整體中選擇自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述。幼兒在觀察數(shù)群后,通過一個(gè)一個(gè)數(shù),手口一致地按物點(diǎn)數(shù),并說出總數(shù)。能力強(qiáng)的幼兒,在點(diǎn)數(shù)5、6、7、8、9的數(shù)群時(shí),直接觀察小數(shù)群后說出總數(shù),再接下去數(shù)出較大的數(shù)群。)

  2.操作數(shù)群卡,感知數(shù)群與花朵的`等量關(guān)系

  師:農(nóng)場里開滿了花,小鴨子想先給小動(dòng)物去送花,請你們幫忙一起送花.你想給誰送?送幾朵呢?為什么?(利用白板課件中的書寫功能,在動(dòng)物數(shù)群下面圈出相對(duì)應(yīng)的花朵)

  師:還有哪些小動(dòng)物沒有花?該怎么送呢?(幼兒操作,教師觀察指導(dǎo))

  (評(píng):在動(dòng)物數(shù)群下面有花的標(biāo)記,幼兒在點(diǎn)數(shù)動(dòng)物數(shù)群數(shù)量的基礎(chǔ)上用筆圈出相應(yīng)的花,并用語言表述“幾個(gè)動(dòng)物我送幾朵花”。幼兒在送的過程中,進(jìn)一步感知等量的關(guān)系,學(xué)習(xí)按數(shù)量進(jìn)行歸類.進(jìn)而了解基數(shù)的意義,如7只綿羊的數(shù)群和7朵花的集合是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,是兩個(gè)對(duì)等的集合。)

  自主游戲。體驗(yàn)數(shù)字與數(shù)群的關(guān)系

  1.游戲“動(dòng)物找家”

  師:小鴨子要到小動(dòng)物家去,可是動(dòng)物們都在草地上,我們請它們回家好嗎?小動(dòng)物家上有什么?誰會(huì)讀一讀?(出示拼板的另一半)

  你知道這是誰的家嗎?為什么?

  你想把誰送回家?為什么要這么送呢?(幼兒操作數(shù)物拼板)

  (評(píng):數(shù)字符號(hào)是抽象的,幼兒在使用數(shù)字的時(shí)候,就意味著是在抽象地使用數(shù)字。通過玩“動(dòng)物找家”的游戲,讓幼兒把抽象與具體聯(lián)系起來,首先讓幼兒認(rèn)讀1~1O的數(shù)字,讓幼兒對(duì)數(shù)字有視覺的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在操作上面是數(shù)字、下面是實(shí)物數(shù)群的拼圖時(shí),就在抽象的數(shù)字與物體實(shí)際數(shù)量之間建立了一種聯(lián)系,有助于幼兒的自主探究學(xué)習(xí)。)

  2.游戲:動(dòng)物排隊(duì)

  師:小動(dòng)物們都回家了,小鴨子要按著順序去動(dòng)物朋友家找叫聲,我們幫小動(dòng)物們排排隊(duì)吧。

  誰排在最前面?接著排誰?為什么呢?(幼兒操作把數(shù)物拼板按l~10的順序排列)

  (評(píng):當(dāng)一只小鴨子出現(xiàn)時(shí),教師已經(jīng)提示找出了最小的數(shù)字,然后幼兒根據(jù)實(shí)物數(shù)群的自然順序排列1~10,數(shù)物拼板的排序幫助幼兒排列抽象的數(shù)字,也可以讓幼兒借助實(shí)物數(shù)群的提示進(jìn)行排序。)

  欣賞繪本故事,用聲音表示1~l0的數(shù)字

  師:小鴨子找了誰?它們是怎么回答的?最后小鴨子有沒有找到它的叫聲呢?

  (評(píng):教師運(yùn)用課件,結(jié)合繪本中的故事情節(jié)發(fā)展,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字1~10的認(rèn)識(shí),幼兒可以扮演故事中的任何角色,發(fā)出與動(dòng)物數(shù)量相匹配的叫聲。通過形、聲兼?zhèn)涞睦L本講述和表演,幼兒學(xué)習(xí)的興趣濃厚。)

  延伸活動(dòng)

  在數(shù)學(xué)區(qū)中投放數(shù)物拼板,供幼兒自選操作。附:繪本故事

  幸運(yùn)的鴨子

  在農(nóng)場的一個(gè)泥濘的小池子旁邊,一只不幸的鴨子正在發(fā)愁。

  “我的嘎嘎聲叫不出來了。我要去把它找回來!庇谑沁@只不幸的鴨子啪嗒啪嗒走到水邊,跳進(jìn)小池子,潛下去找啊找?墒悄膬阂舱也坏礁赂侣暋

  鴨子來到母雞家,學(xué)著母雞“咯咯”地叫了起來。兩只母雞說:“鴨子不是咯咯叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和兩只愛幫忙的母雞在雞棚里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到小狗家,學(xué)著小狗“汪汪”地叫了起來。三只打瞌睡的狗說:“鴨子不是汪汪叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和三只打瞌睡的狗在狗窩里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  鴨子來到小貓家。學(xué)著小貓“喵喵”地叫了起來。四只機(jī)靈的貓說:“鴨子不是喵喵叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏耍銈兡軒臀野阉一貋韱?”于是,這只不幸的鴨子和四只機(jī)靈的貓走進(jìn)農(nóng)舍里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到小鵝家,學(xué)著小馬“咴咴"地叫了起來。五匹快活的馬說:“鴨子不是咴咴叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和五匹快活的馬在馬廄里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到小鵝家,學(xué)著小鵝“呃啊呃啊”地叫了起來。六只嘰里咕嚕的鵝說:“鴨子不是呃啊呃啊叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和六只嘰里咕嚕的鵝在稻草堆里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到綿羊家,學(xué)著綿羊“咩咩”地叫了起來。七只毛茸茸的綿羊說:“鴨子不是咩咩叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和七只毛茸茸的綿羊在草里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到山羊家,這只不幸的鴨子還在“咩咩”地叫著。八只蹦蹦跳跳的山羊說:“鴨子不是咩咩叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏耍銈兡軒臀野阉一貋韱?”于是,這只不幸的鴨子和八只蹦蹦跳跳的山羊在羊欄里找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  鴨子來到小牛家,學(xué)著小!斑柽琛钡亟辛似饋。九頭聰明的牛說:“鴨子不是哞哞叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和九頭聰明的牛在牛棚里大吵大鬧地找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  最后他們來到那個(gè)泥濘的小池子里,十只有斑點(diǎn)的鴨子嘎嘎叫:“快停下來,再也找不到像我們這樣的嘎嘎聲了!

  于是,十只有斑點(diǎn)的鴨子,九頭聰明的牛,八只蹦蹦跳跳的山羊,七只毛茸茸的綿羊,六只嘰里咕嚕的鵝,五匹快活的馬,四只機(jī)靈的貓。三只打瞌睡的狗,還有兩只愛幫忙的母雞……

  “嘎嘎!“嘎嘎!”

  這只幸運(yùn)的鴨子也叫了起來:“嘎嘎!嘎嘎!”

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)。

  2、感知一個(gè)數(shù)與前后兩個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、紙制小豬卡片5個(gè)、小貓卡片6個(gè)、小猴卡片7個(gè),1-10的長條點(diǎn)卡

  2、數(shù)字卡1-10,每人一份

  活動(dòng)過程

  一、認(rèn)識(shí)6的相鄰數(shù)

  1、教師將三種動(dòng)物卡片散貼在黑板上。提問:黑板上三種動(dòng)物卡片有什么不同?

  2、誰能把一樣動(dòng)物卡片放在一起,并且把它們排隊(duì)。

  3、每種動(dòng)物卡片的數(shù)目可以用數(shù)字幾表示?請小朋友在每種動(dòng)物下面用數(shù)字卡表示它們得數(shù)目。

  4、動(dòng)物卡片是怎么樣排隊(duì)的?6個(gè)小貓卡片的前面是幾個(gè)小豬卡片?6個(gè)小貓卡片的后面是幾個(gè)小猴卡片?

  5、為什么5個(gè)小豬卡片排在6個(gè)小貓卡片的'前面?6個(gè)小貓卡片排在7個(gè)小猴卡片后面?

  6、6的前面是幾?6的后面是幾?6比5怎樣?6比7怎樣?

  二、感知相鄰數(shù)之間的關(guān)系

  1.教師出示1-10的長條點(diǎn)卡,引導(dǎo)幼兒觀察,并匹配數(shù)字卡。

  2.教師指著8的長條點(diǎn)卡,提問:圖上幾個(gè)圓點(diǎn)?請找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

  3.1個(gè)數(shù)字有幾個(gè)朋友?是兩個(gè)什么樣的朋友?

  4.數(shù)字9有朋友嗎?它的朋友是誰?

  三、游戲:找朋友

  1.老師報(bào)一個(gè)數(shù),就請你在自己的卡片中找,把這個(gè)數(shù)的兩個(gè)朋友舉起來。

  2.該游戲重復(fù)多次后,可請幼兒兩人一組,一人報(bào)數(shù),一人舉數(shù)卡,然后交換玩。

  3.提問:

 。1)每種動(dòng)物卡片的數(shù)目可以用數(shù)字幾表示?

 。2)6個(gè)小貓卡片的前面是幾個(gè)小豬卡片?6個(gè)小貓卡片的后面是幾個(gè)小猴卡片?

 。3)6的前面是幾?6的后面是幾?

  4.數(shù)字9有朋友嗎?它的朋友是誰?

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒不受粗細(xì)的干擾,按照物體的長短排序。

  2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  比較長短差別明顯的5個(gè)物體,按從長到短活從短到長的順序排列。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能大膽描述自己的排列順序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、長短不同的4個(gè)紙條.

  2、長頸鹿爸爸、媽媽、哥哥、妹妹和自己的圖片。

  3、數(shù)學(xué)幼兒用書、水彩筆。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長短并排序

  1、將幼兒分成9組,每組幼兒發(fā)一組長短不同的紙條。

  師:請小朋友看一看桌上的彩色紙條,比一比誰最長,再找出最短的,和比較長的。

  幼兒自由操作。

  2、鼓勵(lì)幼兒自由探索

  師:找出來以后請小朋友為這三根紙條排序,怎么樣才能讓這三根紙條整整齊齊的排好隊(duì)呢?

  幼兒自由操作,引導(dǎo)幼兒描述排序的順序:從長到短或從短到長。

  3、在增添一張紙條,引導(dǎo)幼兒再次排序。

  師:現(xiàn)在小朋友手上又多了一張紙條,請小朋友看看它應(yīng)該怎么加入這個(gè)隊(duì)當(dāng)中呢?

  幼兒自由操作,教師巡視、指導(dǎo)并給與評(píng)論。

  二、教師設(shè)置情景導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  1、師:冬天來了,長頸鹿媽媽給長頸鹿爸爸、哥哥、妹妹和自己一人買了一條圍巾。小朋友,請你們猜一猜,這5條圍巾分別應(yīng)該給誰呢?

  教師引導(dǎo)幼兒比較長頸鹿一家脖子的長短,并按脖子的長短進(jìn)行排序。再次基礎(chǔ)引導(dǎo)幼兒比較圍巾的長短,將圍巾按長短排序,為長頸鹿一家選擇合適的圍巾。

  2、教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書內(nèi)容。將長頸鹿的圍巾按照從長到短的順序分別圖上紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色。

  活動(dòng)反思:

  今天是本學(xué)期的家長開放日,考慮到務(wù)必要照顧到每一個(gè)幼兒,所以我選擇了幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)——《按長短排序》來做今天的活動(dòng)內(nèi)容。因?yàn)楸敬位顒?dòng)有幼兒操作環(huán)節(jié),也會(huì)用到幼兒用書;顒(dòng)一開始,我首先給每組幼兒發(fā)放了三張不用顏色不同長短的紙條,讓幼兒先觀察這幾張紙條有什么不同,幼兒很快就觀察出來了。在這一環(huán)節(jié)中優(yōu)點(diǎn)是照顧到了每一個(gè)幼兒,幼兒都能近距離的看到排序的過程。缺點(diǎn)是準(zhǔn)備的紙條不夠,有一組幼兒差一張紙條。那么在以后的學(xué)具準(zhǔn)備過程中一定要細(xì)心,差一張就是這次活動(dòng)的缺陷。第二個(gè)環(huán)節(jié),請長頸鹿的一家來參加我們的活動(dòng),長頸鹿一家的圖卡做的'特別生動(dòng),所以小朋友一看就特別感興趣,一眼就能分清誰是爸爸、誰是媽媽、誰是哥哥、誰是妹妹。也能分清他們的高矮程度,知道最長的圍巾應(yīng)該給爸爸、第二長圍巾應(yīng)該給媽媽、第三長圍巾應(yīng)該給哥哥……最后一個(gè)環(huán)節(jié)請幼兒給長頸鹿一家的圍巾涂色,在涂前兩條圍巾的顏色時(shí),小朋友還能分清誰長誰短,還剩三條的時(shí)候,就感覺小朋友有點(diǎn)模糊了,不知道接下來該排那一條了,這時(shí)候我就讓小朋友將涂過顏色的兩條圍巾用手遮住,然后在不受干擾的情況下再來看一看。小朋友一下就看出來了,知道哪一條才是應(yīng)該排在第三的,接下來我就用同樣的辦法,讓幼兒找出了排在第四的和第五的,分別涂上了綠色和橙色。大部分幼兒都涂得很好,只有極少數(shù)動(dòng)作慢的小朋友沒有涂完?傊诒敬位顒(dòng)中幼兒都很配合,積極性也比較高,在幼兒分組操作時(shí),看到了幼兒的個(gè)體差異,在對(duì)于接受慢的幼兒給予了及時(shí)的支持和幫助,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,也要注重幼兒個(gè)體差異,并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注。在準(zhǔn)備教具的時(shí)候也要吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真準(zhǔn)備、仔細(xì)檢查。避免在以后的教學(xué)活動(dòng)過程中再出現(xiàn)類似的問題。

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