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幼兒園中班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-29 10:00:33 幼兒教案 我要投稿

關(guān)于幼兒園中班科學(xué)教案模板集錦7篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

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幼兒園中班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.對(duì)生活中的聲音感興趣,了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。

  2.主動(dòng)探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出不同聲音的秘密。

  3.體驗(yàn)探索聲音秘密的樂(lè)趣,樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與想法。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3個(gè)

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)硬幣、米粒、蠶豆等物品,對(duì)生活中各種聲音感興趣,玩過(guò)讓紙發(fā)出聲音的游戲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用不打開(kāi)瓶蓋的方法尋找空瓶(聽(tīng)音游戲——找空瓶)。

  1、老師的每個(gè)簍子里都有4個(gè)口香糖瓶,其中有一個(gè)是空的,你有什么辦法把空瓶找出來(lái)呢?

  教師出示裝有4個(gè)瓶子的簍子,請(qǐng)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)找出其中一個(gè)空瓶的辦法。

  2、如果不能打開(kāi)瓶蓋,你會(huì)想什么辦法呢?

  教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上為每個(gè)人提供一個(gè)簍子,要求用不打開(kāi)瓶蓋的辦法找出空瓶。

  環(huán)節(jié)自評(píng):生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在吃瓶裝或杯裝食物時(shí),有的習(xí)慣打開(kāi)瓶蓋檢查里面的食物有沒(méi)有吃完,有的則會(huì)搖一搖瓶子聽(tīng)一聽(tīng),于是我將觀察到的這一生活細(xì)節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中,意在激發(fā)孩子回憶、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)。

  二、嘗試用各種辦法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音游戲——玩空瓶。)

  1、小朋友真聰明,用搖一搖、聽(tīng)聲音的辦法找到了空瓶。下面請(qǐng)你和找到的空瓶玩一玩,想辦法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音,看誰(shuí)想的辦法多。

  教師鼓勵(lì)幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。

  2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎?

  請(qǐng)部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法,同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒說(shuō)出不同玩法。

  小結(jié)語(yǔ):你們真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的辦法,空瓶放到小椅子下面休息一會(huì)兒。

  環(huán)節(jié)自評(píng):基于第一環(huán)節(jié)的嘗試,孩子拿到空瓶后的直接認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就是瓶子裝了東西搖后就會(huì)有聲音。我利用孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性”的問(wèn)題情境,鼓勵(lì)孩子通過(guò)多次嘗試發(fā)現(xiàn)了讓空瓶發(fā)出聲音的各種辦法,引導(dǎo)孩子在已有經(jīng)驗(yàn)上“衍生”出了新的知識(shí)即:瓶子與任何物體碰撞以后就會(huì)發(fā)出聲音。

  三、探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出的不同聲音(辨音游戲——找秘密。)

  1、剩下的這3個(gè)瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎?請(qǐng)你再去仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),告訴我你聽(tīng)出了什么秘密。

  幼兒自主探索,教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、你聽(tīng)出了什么?為什么不一樣?

  小結(jié)語(yǔ):原來(lái)瓶子里裝不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音。

  3、猜猜這是什么發(fā)出的聲音?到底是不是我們一起來(lái)看一看。

  一系列的探索活動(dòng)在教師搖動(dòng)瓶子,幼兒聽(tīng)聲音猜測(cè)瓶?jī)?nèi)物體并檢驗(yàn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。特別幼兒對(duì)于自己猜測(cè)結(jié)果的驗(yàn)證很期盼,所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗(yàn)這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,吸引了幼兒的注意力。

  4、請(qǐng)你也去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)找到藏硬幣的的瓶子。

  幼兒用搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。

  5、那這個(gè)瓶子發(fā)出的聲音像什么?猜猜里面裝著什么?你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎?

  教師請(qǐng)找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查,并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上,培養(yǎng)孩子要愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。

  6、最后這個(gè)瓶子里裝的什么呢?到底是什么我們把瓶子拿來(lái)看一看。你的瓶子里有多少豆豆?

  幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個(gè)或許多,請(qǐng)幼兒先觀察自己瓶子里的豆子,再和旁邊的小朋友比一比,然后再引導(dǎo)他們比較一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音大還是許多豆豆發(fā)出的聲音大。

  小結(jié)語(yǔ):原來(lái)一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小,許多豆豆發(fā)出的聲音大。

  環(huán)節(jié)自評(píng)1:對(duì)于瓶子里裝的物體也是精心設(shè)計(jì)的,體現(xiàn)了由易到難的原則:硬幣發(fā)出的聲音特點(diǎn)最明顯,孩子最為熟悉,能輕松猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相似,不同生活經(jīng)驗(yàn)的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對(duì)孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生,孩子的猜測(cè)難度加大。

  環(huán)節(jié)自評(píng)2:在這一環(huán)節(jié)還有一個(gè)孩子十分感興趣的游戲,就是通過(guò)聽(tīng)聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子,雖然找的方法相同,但在檢驗(yàn)時(shí)卻用了三種不同的形式:檢驗(yàn)硬幣,是孩子一個(gè)接一個(gè)搖動(dòng)瓶子,其他孩子傾聽(tīng)并判斷;檢驗(yàn)米粒,是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗(yàn)蠶豆,是請(qǐng)孩子打開(kāi)瓶蓋,并在打開(kāi)瓶蓋后發(fā)現(xiàn)豆豆多少的`不同,再根據(jù)豆豆的多少進(jìn)行分組比較聲音的大小,從而巧妙的得出“一個(gè)豆豆發(fā)出的聲音小,許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結(jié)論。

  7、想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會(huì)變得很大很大呢?如果把瓶子裝得滿滿的,聲音有什么變化呢?

  8、你發(fā)現(xiàn)了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒(méi)有聲音了呢?

  環(huán)節(jié)自評(píng):是不是豆豆越多,聲音越大呢?兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過(guò)同化與順應(yīng)過(guò)程逐步建構(gòu)起來(lái),并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。在孩子積累了新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我又提出了新的問(wèn)題:“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會(huì)變得越來(lái)越大呢?如果你把瓶子裝得滿滿的,聲音會(huì)有什么變化?”幼兒通過(guò)不斷嘗試,巧妙解決了這一認(rèn)知沖突,改組了原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),從而形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)即瓶子里裝得滿滿的時(shí)候聲音卻沒(méi)有了。

  四、繼續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會(huì)發(fā)出什么樣的聲音

  指導(dǎo)語(yǔ):瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽(tīng)不到聲音,那如果裝滿了其他東西會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢?請(qǐng)小朋友回去試一試。

  環(huán)節(jié)自評(píng):在活動(dòng)的結(jié)束部分,讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽(tīng)不到聲音,讓科學(xué)真正從生活中來(lái),到生活中去,使科學(xué)活動(dòng)真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中初步了解工具箱中各種工具的作用。

  2、體驗(yàn)它們給人們生活帶來(lái)的方便。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、小工具以籃子來(lái)裝:扳手、螺絲刀、透明膠、剪刀、釘書(shū)機(jī)

  2、壞了的書(shū)若干本、螺帽松了的黑板螺絲松了的椅子

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、說(shuō)說(shuō)工具

  (價(jià)值取向:出示工具箱,看看說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的小工具,激發(fā)幼兒探究的興趣。)

  1、孩子們看這是什么?

  2、里面會(huì)有哪些小工具呢?一起來(lái)看看。

  (剪刀、透明膠、釘書(shū)機(jī)、螺絲刀、扳手、電筆)

  二、故事欣賞

  (價(jià)值取向:聽(tīng)聽(tīng)小工具們?cè)跔?zhēng)吵的故事,進(jìn)一步感知工具箱中工具各自的本領(lǐng)。)

  1、聽(tīng)故事第一段:

  提問(wèn):小工具們是為什么爭(zhēng)吵呀?(要比誰(shuí)的本領(lǐng)大。)

  2、第二段:

  提問(wèn):你們覺(jué)得小工具們中誰(shuí)的本領(lǐng)大?它有什么本領(lǐng)?(討論)

  工具們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,猜猜工具箱會(huì)說(shuō)什么呢?

  小結(jié):每個(gè)工具都有自己的'本領(lǐng),給人們帶來(lái)了安全和方便,但是要團(tuán)結(jié)在一起,才能發(fā)揮最大的作用。

  三、使用工具

  (價(jià)值取向:在修理物品的情境中嘗試使用小工具,感受小工具在人們生活中的作用。)

  1、小工具們又和好了真好!我們班級(jí)里有些需要修理的東西,看看是什么?

  (螺絲松了的椅子,螺帽松了的黑板,壞掉的書(shū))

  2、讓我們用工具來(lái)修理一下他們吧!每樣?xùn)|西選用適合工具的喲。

  3、幼兒修理。

  4、你們覺(jué)得小工具怎么樣?

  5、小結(jié):小工具本領(lǐng)真大呀,可幫助我們把許多已經(jīng)壞掉的東西修好,真了不起!

  活動(dòng)延伸:

  找找工具(價(jià)值取向:拓展工具經(jīng)驗(yàn),了解生活中有各種不同的工具。)

  我們家中還有許多小工具,請(qǐng)你們回家去找找。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇3

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、了解筷子的種類和區(qū)別。

  2、通過(guò)多種游戲活動(dòng),發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能,激發(fā)幼兒對(duì)筷子的興趣。

 。劢虒W(xué)準(zhǔn)備]

  讓幼兒了解有關(guān)筷子的知識(shí)

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引入主題。

  兩姐妹,一樣長(zhǎng),酸甜哭辣她先嘗。(筷子)

  “筷子”是每天要和我們見(jiàn)面的'小伙伴,它在吃飯的時(shí)候幫助了我們,是我們大家的好朋友,今天我們都帶來(lái)了一雙筷子,誰(shuí)愿意先來(lái)給我們介紹一下你帶來(lái)的筷子?

  二、說(shuō)說(shuō):各種各樣的筷子

  1、幼兒介紹

  2、教師與幼兒一起觀察筷子,了解筷子的種類和區(qū)別。

 。ú牧喜煌,顏色、圖案不同,長(zhǎng)短、粗細(xì)不同等。)

  三、幼兒討論,筷子有那些作用?

 。ㄓ貌、敲打、玩具等)

  1、幼兒夾珠子比賽(看誰(shuí)夾的又快又多)

  2、聽(tīng)音樂(lè),跳筷子舞。(注意安全,不要隨便舞動(dòng)筷子,小心碰著周圍的小伙伴。)

  3、幼兒想象筷子還可以干什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)

  4、幼兒欣賞筷子拼圖作品

  活動(dòng)延伸 :幼兒三三兩兩玩拼圖的游戲。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)背景:

  《不用手也行》是一堂讓孩子不直接用手碰到乒乓球,將球從一個(gè)籮筐運(yùn)到另一個(gè)籮筐的“做中學(xué)”活動(dòng),孩子們?cè)谂c不同層次的材料互動(dòng)的過(guò)程中,提高了解決問(wèn)題的能力,豐富了有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)片段是在孩子們實(shí)驗(yàn)后互相交流演示解決難題的部分,從簡(jiǎn)單的教育現(xiàn)象中可以透視出一個(gè)永恒的教育真理:充分相信每一個(gè)孩子。

  活動(dòng)片段:

  師:剛才有小朋友看出用剪刀運(yùn)乒乓球失敗了,誰(shuí)他呢?

  生1:老師,我成功了,我來(lái)!(高高舉起手)

  師:先請(qǐng)你講講你用剪刀是怎么運(yùn)的?

  生1:我是像這樣把球夾住運(yùn)過(guò)去的。(邊說(shuō)邊用手做動(dòng)作)

  師:那請(qǐng)你來(lái)試看一看,好嗎?(只見(jiàn)他自信地拿起一把剪刀,不斷調(diào)整著開(kāi)口的角度,希望能把球夾住,可是乒乓球不停地在滾動(dòng),很顯然對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)想要用一把剪刀夾住球難度很大)

  生2:夾不到,要用兩把剪刀呢!

  生3:對(duì),我剛才就是用兩把剪刀夾的!(的確,我在課前也嘗試過(guò)用一把剪刀運(yùn)球,可是都失敗了,估計(jì)孩子們也都需要用兩把剪刀才能把球固定住,于是我又準(zhǔn)備了一把剪刀。)

  師:你需要拿兩把剪刀試試嗎?

  生1:不要!(大家都在聚精會(huì)神地關(guān)注他的實(shí)驗(yàn),有兩次球在被夾起,瞬間又掉了下去。

  師:請(qǐng)幾位小朋友你好嗎?

  生1:(不說(shuō)話,搖搖頭,繼續(xù)著他的實(shí)驗(yàn),這回他把剪刀反了過(guò)來(lái),小心地調(diào)整著塑料柄的角度夾球,教室里很安靜,大家都在期待著他的成功。)

  師:別著急,慢慢來(lái)!(話音剛落,我們就欣喜地看到他用一把剪刀把球夾住并順利從一個(gè)筐子運(yùn)到另一個(gè)筐子,教室里響起了一片鼓掌喝彩聲。)

  分析與思考:

  弗洛姆在《為自己的人》一書(shū)中指出:潛能是種子,如果給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展條件,這些種子就會(huì)生長(zhǎng),并有所展現(xiàn),但如果缺乏條件,它們就會(huì)夭折。在該片段的教學(xué)中,教師能充分地信任孩子,等待幼兒,讓孩子親歷探究的過(guò)程,從而獲得充分的發(fā)展;顒(dòng)中,幼兒提出的'假設(shè)和探究方式與教師預(yù)想的不一致,教師能支持他們按自己的想法去做,雖然其中教師也提出給予幫助,但在孩子的堅(jiān)持下,教師能充分尊重幼兒,給幼兒充足的時(shí)間實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)他們大膽嘗試,讓他們從事實(shí)中得到反饋,構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)買水果的讓幼兒感受秋天的水果很多,色彩很豐富。

  2、目測(cè)數(shù)群、接著數(shù)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:水果籃若干,水果圖片若干,任務(wù)卡兩套,檢驗(yàn)底板一塊,果盆若干,回形針若干,雙面膠若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、分享交流

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在超市里看到過(guò)什么?

  2、感知秋天是水果豐收的.季節(jié)。

  二、幫助家人買水果

  1、看任務(wù)卡買水果

  (根據(jù)卡片上的內(nèi)容來(lái)買水果)

 。ㄏ葘⒌谝惶兹蝿(wù)卡發(fā)給幼兒。)

  請(qǐng)與旁邊的孩子說(shuō)說(shuō)今天你的任務(wù)是什么.

 。òl(fā)給幼兒水果籃)

  2、幼兒買水果

  3、集體檢查幼兒買得對(duì)不對(duì)

 。ㄒ来螜z驗(yàn),并改正錯(cuò)誤的。)

  4、交流經(jīng)驗(yàn)

 。▽⒌谝惶兹蝿(wù)卡從水果籃上收走)

  5、接著買水果

 。贸鲆粡堈故窘o幼兒看)

  (簡(jiǎn)單演示一遍)

  6、再次檢驗(yàn)介紹目測(cè)數(shù)群的方法

 。▽⒂變嘿N好水果的籃子和任務(wù)卡用回形針別在一起,貼在檢驗(yàn)底板上。)

  (依次檢驗(yàn),并改正)

  三、總結(jié)

幼兒園中班科學(xué)教案 篇6

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  蒜頭是日常生活常見(jiàn)的植物,我們請(qǐng)幼兒帶來(lái)了蒜頭,在自然角中進(jìn)行植物發(fā)芽的活動(dòng)。一段時(shí)間過(guò)后,蒜瓣長(zhǎng)出了嫩綠的小芽,在這發(fā)芽過(guò)程中,還有伴有濃烈的氣味,甚至還有點(diǎn)“臭”。可孩子們天天都往自然角跑,還好奇的觀察著。我們知道只有自己親手嘗試實(shí)踐,獲得的知識(shí)才會(huì)真實(shí)而牢固,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,也是《幼兒園指導(dǎo)綱要》所要求的。于是結(jié)合我的個(gè)人課題探究《讓科學(xué)教育更貼近幼兒生活》,及本班幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《有用的蒜頭》,讓幼兒對(duì)蒜頭有一個(gè)初步的全面認(rèn)識(shí)。通過(guò)看、摸、剝、數(shù)等多種方式感知蒜頭的特征,了解蒜頭的用途。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力,讓幼兒體驗(yàn)了探索蒜頭的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  2、會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù),感受用數(shù)字記錄地簡(jiǎn)便、明了。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、蒜頭人手一個(gè),統(tǒng)計(jì)表。

  2、筆、紙。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示蒜頭,導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:看,這是什么?(蒜頭)

  看一看蒜頭是什么樣的,像什么?什么顏色?

 。ǚ治觯菏紫乳_(kāi)始部分以開(kāi)門見(jiàn)山的方式,直接出示蒜頭引起幼兒觀察興趣,通過(guò)直觀的視覺(jué)形象初步感知蒜頭的外部特征,同時(shí)引導(dǎo)孩子從蒜頭的不同角度來(lái)想象其像什么,這環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒想象力。)

  二、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征。

  1、請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)蒜頭,仔細(xì)的摸一摸,看一看能發(fā)現(xiàn)什么?幼兒觀察。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(滑滑的,上面有紋路)(硬硬的)

  小結(jié):蒜頭摸上去滑滑的,硬硬的,身上有像線一樣的花紋,凹凸不平的,里面還藏有一個(gè)個(gè)的蒜瓣。

  (分析:幼兒在近距離觀察蒜頭時(shí),通過(guò)摸、看等多種方式感知蒜頭外部的基本特征。在探索觀察的基礎(chǔ)上,引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。)

  2、怎么知道里面的蒜瓣是什么樣的呢?(剝)那我們來(lái)剝一剝。剝的時(shí)候注意看看蒜頭的外衣是怎樣的?

  幼兒剝蒜衣,師:蒜衣是怎樣的?

 。ǚ治觯阂龑(dǎo)幼兒在剝蒜衣的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)蒜衣一層層的特點(diǎn),在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力,同時(shí)也提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。)

  3、師:看看現(xiàn)在的蒜瓣怎樣的?(一個(gè)個(gè)緊緊的抱在一起)那掰開(kāi)看看一一個(gè)的蒜瓣是又像什么?怎么看出?(每人拿一瓣)

  再看看它們的身上有什么?其實(shí)每個(gè)蒜瓣身上還都有件小衣服呢,讓我們剝開(kāi)看看里面又會(huì)是怎樣的?(白色的…)聞聞什么氣味?有股特殊的氣味,甚至有點(diǎn)臭。

  那蒜瓣們有什么地方不一樣嗎?(有的大有的。

  師小結(jié):蒜頭除了一層層的外衣,每個(gè)蒜瓣都還有件小衣服,剝開(kāi)小衣服有一股特殊的氣味,我們還發(fā)現(xiàn)蒜瓣的大小是不一樣的。

 。ǚ治觯涸摥h(huán)節(jié)逐步深入,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、感知蒜瓣的特征。知道蒜皮除了一層層的外衣,其實(shí)每個(gè)蒜瓣身上都還有一件“小衣服”,并再剝開(kāi)來(lái)進(jìn)一步觀察。通過(guò)聞一聞蒜頭特有的氣味,從而可以加深幼兒對(duì)蒜頭的認(rèn)識(shí)。)

  4、那么你的蒜頭里有幾個(gè)蒜瓣呢,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。小朋友動(dòng)作要快快的,并用筆記下數(shù)出的總數(shù)哦。

  師:你的蒜頭里有幾個(gè)蒜瓣?有誰(shuí)也是XX請(qǐng)舉手?教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄。

  小結(jié):看,在這張統(tǒng)計(jì)表中幾個(gè)小朋友數(shù)到了幾個(gè)蒜瓣,幾個(gè)……,最多的有?,最少的有?原來(lái)蒜頭里的蒜瓣是有多有少。

 。ǚ治觯航柚涗浐蛿(shù)量統(tǒng)計(jì),讓幼兒通過(guò)數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)蒜頭中蒜瓣的數(shù)量是有多有少的.。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒能數(shù)出正確的總數(shù)并進(jìn)行記錄。在科學(xué)活動(dòng)中滲透了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí),提升了幼兒的數(shù)數(shù)能力。)

  三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解蒜頭的作用。

  師:那你知道蒜頭有什么用呢?

  教師小結(jié):大蒜可以生吃殺菌、做菜除腥味、預(yù)防感冒、抗癌等等,還可以當(dāng)做種子呢。那小朋友覺(jué)得蒜頭的作用大不大呀?那我們可要多吃哦!

  (分析:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步了解蒜頭的作用。有了對(duì)蒜頭作用的了解,能激發(fā)孩子想吃、愿意吃蒜頭的欲望。也使本次活動(dòng)達(dá)到較好的效果。)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的選材來(lái)源于幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),材料的難度適合幼兒的發(fā)展水平,符合幼兒興趣點(diǎn),所以活動(dòng)中幼兒參與積極性較高。本次活動(dòng)采用看門見(jiàn)山的方法來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),從一開(kāi)始就激發(fā)起幼兒的興趣和好奇心,使幼兒主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn),由里到外的探索蒜頭的特征,積極地投入到科學(xué)探索的過(guò)程中,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)三次磨研活動(dòng),使我發(fā)現(xiàn)自己在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)還存在著許多問(wèn)題。作為一名新教師應(yīng)該把握好自己的角色,科學(xué)活動(dòng)中幼兒才是主體,孩子們的發(fā)現(xiàn)應(yīng)讓孩子自己來(lái)表達(dá)。在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)巧妙的運(yùn)用一些有啟發(fā)性、針對(duì)性的提問(wèn),通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)幼兒大膽動(dòng)手、獨(dú)立思考及積極地表達(dá)。并根據(jù)不同的內(nèi)容,隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和態(tài)度,以此達(dá)到更好的教育效果。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  本次活動(dòng),我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)水平,以情景導(dǎo)入,使幼兒興趣十足得參與其中,充分發(fā)展幼兒好奇心和探究欲望。整節(jié)活動(dòng)我以PPT課件、生活情節(jié)貫穿始終,使幼兒喜歡觀察,樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,并在探索、助人的過(guò)程中幫助幼兒梳理基本的數(shù)學(xué)概念,發(fā)展其思維能力。

  “捉魚(yú)比賽”“尋找小魚(yú)排列秘密”等環(huán)節(jié),讓幼兒更直觀的將抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的小魚(yú)數(shù)中得到理解,從而更好的感知相鄰數(shù)多1少1的關(guān)系。幼兒在幫小企鵝排隊(duì)找鄰居的過(guò)程中,層層遞增的難度也會(huì)讓幼兒在活動(dòng)中愿意與同伴共同探究,能用適宜的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn),并相互交流獲得知識(shí)。

  因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)2、3的相鄰數(shù),感知相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系。

  2.能發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的規(guī)律并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

  3.初步發(fā)展推理能力,進(jìn)一步對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.ppt極地世界、企鵝釣魚(yú)、冰洞新家情境等。

  2.人手一份操作學(xué)具:小企鵝4個(gè),冰房子一個(gè)。

 。ū硎居變侯A(yù)設(shè)回答)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入激趣

  ppt1極地世界

  1.師:今天極地世界來(lái)了幾位新成員,可熱鬧啦,他們身穿黑色燕尾服,走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[。會(huì)是誰(shuí)呢?

  來(lái),伸出你的小手,我們一起拍4下把他們請(qǐng)出來(lái)1.2.3.4。

  Ppt2出現(xiàn)4只不同的企鵝。

  2. 師:有禮貌的孩子和他們打個(gè)招呼吧。

  ppt2播放音頻:小朋友你們好。

  3.師:咦,一共來(lái)了幾只企鵝?你是怎么數(shù)的?

  4.引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句,清楚地表達(dá)。

 。1)師:仔細(xì)看,他們都一樣嗎?

  圍巾的顏色不一樣——恩,觀察的真仔細(xì)。

 。2)師:我最喜歡戴紅色圍巾的企鵝,她的名字叫小紅,你最喜歡哪一只企鵝?她的名字可能是……

  大家都舉手——既然大家都想說(shuō),那請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。

  師小結(jié):現(xiàn)在一共來(lái)了4位新成員,她們是小綠、小蘭、小黃、小紅。節(jié)目馬上就要開(kāi)始了,我們掌聲歡迎。

  Ppt2播放音頻:歡迎來(lái)到極地世界,現(xiàn)在請(qǐng)欣賞捉魚(yú)大賽。

  二、引導(dǎo)幼兒感知多1少1的關(guān)系

  1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出“誰(shuí)捉了幾條魚(yú)”,感知數(shù)物對(duì)應(yīng)。

  (1)師:哇,捉魚(yú)大賽開(kāi)始啦,誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下比賽情況?說(shuō)清楚誰(shuí)捉了幾條魚(yú)。

  Ppt3出現(xiàn)小紅小綠及魚(yú)、數(shù)字。

  1條魚(yú)用數(shù)字1表示……

  誰(shuí)多誰(shuí)少?2比1多1,1比2少1。

 。2)師:接著出場(chǎng)的是小黃,注意聽(tīng)“小黃捉的魚(yú)比小綠捉的多一條”?那小黃捉了幾條呢?

  ppt3出現(xiàn)小黃。

  3條——比2多1就是三條,那三條魚(yú)就用數(shù)字3表示。

  ppt3現(xiàn)數(shù)字3

 。3)師:最后出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?他可是捉魚(yú)高手哦,小藍(lán)捉的魚(yú)3還要多一條,那他捉了幾條呢?

  ppt3出現(xiàn)小藍(lán)。

  4條——都同意嗎?我們一起來(lái)看,(拍手)1、2、3、4一共有四條,真的太棒了,掌聲送給自己。比3多1就是4,四條魚(yú)就用數(shù)字4表示。

  ppt3現(xiàn)數(shù)字4。

  2.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰的規(guī)律,感知相鄰多一少一的關(guān)系。

 。1)師:注意觀察,小魚(yú)是怎樣排隊(duì)的呢?

  沒(méi)有反應(yīng)——小魚(yú)的數(shù)量有什么變化?

  一排一排的——恩,排的很整齊,那每一排的數(shù)量一樣么?一排比一排多。

 。2)教師手勢(shì)引導(dǎo),ppt4顏色對(duì)比

  師:我們來(lái)看,相鄰的小魚(yú),2比1多1,1比2少1;3比2多1,2比3少1;4比3多1,3比4少1。

  師小結(jié):小魚(yú)越來(lái)越多,按1條(我們一起說(shuō))2條3條4條,由少到多的順序排列,數(shù)字是按1234由小到大的順序排列的。而且我們發(fā)現(xiàn),相鄰的小魚(yú),后面的數(shù)總比前面的數(shù)多一,前面的數(shù)就比后面的數(shù)少一。

  三、找鄰居

  1.師:吃完小魚(yú),他們準(zhǔn)備回家了。瞧,這就是他們的新家——冰洞。

  ppt5出現(xiàn)5個(gè)標(biāo)有數(shù)字的房子。

  2.引導(dǎo)幼兒表達(dá)完整句。

  師:小黃住進(jìn)了1號(hào)。誰(shuí)住進(jìn)了2號(hào)?說(shuō)完整哦。

  誰(shuí)住進(jìn)了3號(hào)?——注意看哦。

  這是什么符號(hào)?認(rèn)識(shí)么?——他的名字叫問(wèn)號(hào),那問(wèn)號(hào)代表什么意思呢?

  有人住進(jìn)了4號(hào)嗎?

  注意看,誰(shuí)住進(jìn)了5號(hào)房?

  3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎樣才算是鄰居。

  師:那你覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居呢?誰(shuí)和誰(shuí)是緊挨著?

  恩小黃和小紅緊挨著,原來(lái)挨的最近的就是鄰居。也就是說(shuō)1號(hào)和2號(hào)是鄰居。

  4.師:那你能找到你的鄰居嗎?看一看,你的兩邊,找到你的.鄰居,抱一抱。松開(kāi),再來(lái)找找,還有別的鄰居嗎?要緊挨著哦。

  ppt5出現(xiàn)鄰居。

  小結(jié):小朋友都找到了鄰居,好開(kāi)心呀。那2號(hào)房有幾個(gè)鄰居呢?除了1號(hào)還有(3號(hào))原來(lái)2號(hào)有兩個(gè)鄰居是1和3。

  四、學(xué)習(xí)2、3相鄰數(shù)

  ppt6現(xiàn)三座房,小粉。

  1.師:接著看,咦,她是誰(shuí)?

  音頻“我的房子是幾號(hào)呀?”哦,原來(lái)小粉剛剛迷路了,我們一起來(lái)幫幫她好嗎?

  播放音頻飼養(yǎng)員說(shuō)“你是2號(hào)的鄰居”。

  2.師:2號(hào)的鄰居是幾號(hào)?

  1、3——2號(hào)的鄰居有兩個(gè),是1號(hào)和3號(hào)?那小粉到底住在1號(hào)還是3號(hào)呢?

  師:因?yàn)?號(hào)已經(jīng)入住了小黃,所以小粉就住在3號(hào)。

  3.師:現(xiàn)在有4只企鵝回到了家,那4號(hào)會(huì)是誰(shuí)的家呢?

  ppt6出的房子找鄰居。

  4.找2、3的鄰居。

  師:現(xiàn)在5位新成員都回到了家,他們想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找鄰居。注意看,我的手可是有魔法的哦。

  圈出了小紅,和小紅緊挨的有2個(gè),他們是……和……也就是2的鄰居是1和3。

  接著看,圈出了小粉。伸出你的小手,我們幫小粉找找鄰居,和小粉緊挨的是……和……也就是3的鄰居是2和4。

  五、游戲鞏固練習(xí)

  《小企鵝排隊(duì)》人手一張操作卡,4只標(biāo)有數(shù)字的小企鵝,1請(qǐng)幼兒按由小到大幫企鵝排隊(duì),排好后依次將雪房子套在企鵝2、3上,然后請(qǐng)幼兒雙手支出他的鄰居并說(shuō)出來(lái)。

  1.師:小企鵝特別高興,謝謝大家為他們找到了鄰居,現(xiàn)在他們也來(lái)到了咱們望島幼兒園要和小朋友玩一個(gè)找鄰居的游戲,請(qǐng)小朋友搬起椅子到后面的桌子上,找到操作板坐好。

  2. 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  師:每個(gè)小企鵝身上都有一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)你從紅旗的方向,按照由小到大的順序排好。

  3.集體驗(yàn)證,對(duì)的幼兒,發(fā)房子。

  (1)師:伸出你的小手,我們按從小到大的順序,大聲的把數(shù)字讀出來(lái)1234。

 。2)師:請(qǐng)把小房子罩在2號(hào)小企鵝身上,兩只小手指著它的鄰居,我們要大聲告訴小企鵝,2的鄰居是1和3?3同樣。

  小結(jié):好了,請(qǐng)你把小企鵝整理好。

  ppt出現(xiàn)數(shù)字相鄰數(shù)表格。

  結(jié)束:師幼總結(jié):我們發(fā)現(xiàn),每個(gè)數(shù)字都有2個(gè)鄰居,而且相鄰的兩個(gè)數(shù)之間后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多一,前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)少一。

  像2的鄰居是1和3, 1比2少1,3比2多1。3的鄰居是(2和4)

  那4的鄰居是幾和幾呢?小朋友可以回家和爸爸媽媽一起討論一下,擺擺數(shù)字卡片,相信你會(huì)找到答案的。

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