【精品】幼兒園中班科學(xué)教案范文5篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.在幼兒園實地探尋螞蟻、觀察螞蟻，對螞蟻的生活環(huán)境、蟻穴感興趣。

　　2.感受尋找螞蟻、觀察螞蟻的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教師事先找到一處螞蟻較多的地方，準(zhǔn)備好一點餅干。

　　2.幼兒用書第3冊第4～－6頁。

　　3.螞蟻生活環(huán)境的圖片。

　　活動過程：

　　一、螞蟻在哪里？

　　1.我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻，你們知道螞蟻生活在哪里嗎？

　　2.螞蟻到底生活在哪里呢？今天，我們一起去幼兒園的空地上，找一找螞蟻的家吧！

　　二、螞蟻的足跡。

　　1.實地觀察螞蟻。

　　這附近有許許多多的螞蟻，現(xiàn)在請小明友和白己的同伴一起來找一找小螞蟻，看一看小螞蟻住在哪里。老師這里有一些餅干屑，等下請小明友們分組找一塊空地，教在空地上。過一會兒，你就能發(fā)現(xiàn)螞蟻，并跟蹤到它們的家在哪里了。

　　2.幼兒分組自由觀察，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.提醒幼兒愛護(hù)小螞蟻，不要踩到小螞蟻。

　　三、我的螞蟻朋友。

　　1.回到教室，討論觀察結(jié)果

　　2.剛才我們小朋友都發(fā)現(xiàn)螞蟻的家了嗎？它們的家到底在哪里？

　　3.分組上前介紹自己的觀察結(jié)果。

　　4.教師小結(jié)：原來，小螞蟻喜歡在地下挖洞筑巢，它們的家有個好聽的名字叫蟻穴。它們通常把家安在比較干燥的土壤中，我們可以在樹根、草叢、石頭縫等地方找到它們的家。

　　四、螞蟻的`家園。

　　1.觀察幼兒用書，進(jìn)一步認(rèn)識地下螞蟻王國。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第6頁，說說蟻穴的內(nèi)部形狀，又如有許多的小房間，鼓勵幼兒大膽猜測每個“房間”的不同用途。

　　2.小螞蟻在家里到底是怎么生活的呢？這一個個的小“房間”分別是干什么用的呢？請小朋友回家后和爸爸媽媽一起去找找答案，下一次我們來分享答案，好嗎？

幼兒園中班科學(xué)教案 篇2

　　這是一個科學(xué)范疇的活動，它來源于生活，也是小朋友日常生活中能見到的。活動中涉及了環(huán)保的因素，告訴小朋友要用淘米水、檸檬片、茶葉包等廢舊的東西來清除污垢。

　　當(dāng)我拋出問題后，孩子的經(jīng)驗就是用洗潔精來清洗油膩的.盆子和餐桌，而那些實用、經(jīng)濟(jì)又環(huán)保的方法他們都不知道。閱讀幼兒用書時，孩子的眼神是好奇的，如果當(dāng)場提供實物來操作驗證，對孩子來說留下的印象是抹不去的。然而，由于條件的限制，我無法為小朋友提供這些材料，只能告訴小朋友回家去試。

　　科學(xué)活動需要真實客觀的現(xiàn)象帶給孩子的印象和經(jīng)驗，僅停留于紙上談兵的方式是行不通的。小朋友對今天的活動可能還帶著疑惑“是真的嗎？”小朋友只有做過了、看過了才不會忘記。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇3

　　目標(biāo)：

　　1．不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。

　　2．在操作活動中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時糾正。

　　準(zhǔn)備：

　　數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

　　過程：

　　一、引出話題

　　師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進(jìn)行跑步比賽，可是你們看，眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪一條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長的路線嗎?

　　二、比較路線的長短

　　1．出示路線模型，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：這里一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?

　　2．引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及判斷的理由，并針對不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　師：你認(rèn)為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?

　　幼：綠色的路線最長，因為它最直。

　　師：直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?

　　幼：藍(lán)色的路線才是最長的，因為它彎得厲害。

　　師：為什么彎的路線一定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?

　　幼：我覺得黃色的路線最長，我一眼就能看出來。

　　師：每個小朋友都有自己的想法，可是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個辦法把真正最長的那條路線找出來。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長的呢?

　　【在交流的'過程中，教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時不作任何評價，而是鼓勵幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對于那些面有難色、一時想不出辦法的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，通過語言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法�！�

　　三、幼兒操作活動

　　1．說明要求。

　　師：每組都有四個用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應(yīng)的路線模型，并比較它們的長短，把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對應(yīng)的記錄單上。

　　2．幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

　　四、活動評價

　　1．展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：你的記錄單表明哪條路線最長，哪條路線最短?你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?

　　2．引導(dǎo)幼兒集體驗證。

　　【在驗證的過程中，教師除了引導(dǎo)幼兒用點數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長短外，還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較，從而進(jìn)一步驗證運用數(shù)量多少比較出來的結(jié)果是否正確�！�

　　3．提升與總結(jié)。

　　師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很高興。但他們還想問問你們，下次他們再遇到因形狀不同而導(dǎo)致長短不同的路線時，可以用什么樣的方法比較出它們的長短呢?

　　【教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼兒的責(zé)任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗，回顧與梳理活動的過程�！�

　　反思：

　　一、主題活動的來源

　　中班幼兒對物體多少、長短的判斷，往往會受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤認(rèn)識，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索，我設(shè)計了本活動。

　　二、材料選擇的原則

　　在數(shù)學(xué)活動中，材料選擇的恰當(dāng)與否往往會影響甚至決定整個教學(xué)活動的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動材料獲得相關(guān)經(jīng)驗的。因此，如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動的有效開展提供有力的保障。因此，在設(shè)計該活動時，我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具，它是一個個的正方體，每個正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點數(shù)正方體的數(shù)量，比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外，由于這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過直接的比較方法，憑直觀分辨出長短來。

　　三、環(huán)節(jié)設(shè)計的思路

　　環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，逐步展開，以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)。就該活動而言，教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認(rèn)識，即：面對四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長短的。其次，針對幼兒認(rèn)識上的誤區(qū)提出問題，引導(dǎo)幼兒討論交流，確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三，讓幼兒通過操作驗證自己的判斷，以獲得正確的認(rèn)識和經(jīng)驗。

　　四、活動過程的指導(dǎo)

　　當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評判哪條路線最長的問題上產(chǎn)生了諸多分歧，并激烈地爭論起來。面對這樣的熱鬧場面，我并沒有急于作出什么結(jié)論。而是引導(dǎo)幼兒討論和動手驗證，找到用點數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié)，我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運用拉直比較的方法，找出最長的路線。通過這個過程，幼兒最終形成了這樣的認(rèn)識：比較路線的長短，不能只憑眼睛看，而要通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等實際操作的辦法來驗證，以找到正確答案。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識環(huán)境與人類生存的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。

　　2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和能力。

　　3、了解樹木和人類的關(guān)系。

　　重、難點分析重點了解樹木與人類生存的關(guān)系；難點是樹立幼兒的環(huán)保意識，知道保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。

　　教學(xué)時間：

　　2教時

　　活動準(zhǔn)備：

　　沙塵暴紀(jì)錄圖片；樹木作用圖片一組；樹寶寶頭飾一個。

　　第一教時

　　活動過程：

　　（一）導(dǎo)入部分 觀看紀(jì)錄圖片，引出課題。

　　師："今天，老師帶來一張圖片，大家看里面介紹了一件什么事情？"，提問：

　　你剛剛看到了什么？

　　沙塵暴是什么樣子的？

　　它給人們的生活帶來什么不便？

　　沙塵暴是怎么形成的？為什么會有沙暴塵？

　　（二）展開部分 介紹樹木與人類的關(guān)系出示樹寶寶，以樹寶寶的'口吻詢問幼兒小朋友你們知道我們樹木對人類有哪些幫助嗎？

　　結(jié)合幼兒回答情況，出示圖片。

　　如果地球上沒有了我們會是什么樣子的？

　　我們很愿意與你們做朋友，大家又應(yīng)該怎樣對待我們呢？

　　教育幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

　　（三）結(jié)束部分 教育幼兒樹立環(huán)保意識人們不保護(hù)環(huán)境，會受到大自然的什么懲罰。

　　請幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子。

　　你打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計意圖

　　“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉、可愛的布娃娃、悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺，如旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計了這一科學(xué)活動，意在通過活動，使幼兒進(jìn)一步感受、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。

　　活動目標(biāo)

　　1．感知眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2．初步培養(yǎng)幼兒對錯覺游戲的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．教具：①色彩鮮艷的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉(zhuǎn)筒一個。

　　2．幼兒錯覺游戲材料若干：哭笑娃娃、轉(zhuǎn)傘、陀螺、風(fēng)車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉(zhuǎn)片、動畫游戲等。

　　活動過程

　　一、以游戲“指指點點”形式導(dǎo)入

　　師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)�“指指點點”的游戲吧!

　　師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點相應(yīng)感官。

　　(評析：教師以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動狀態(tài)。)

　　二、體會、了解眼睛的用途

　　教師以變魔術(shù)的形式變出一束花，問：

　　1．我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)

　　2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?

　　幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園看見了大象；我在幼兒園看見了滑梯；我在大街上看見了公共汽車；我在公園里看到了許多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見了大海……

　　(評析：教師以變魔術(shù)的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進(jìn)行發(fā)散思維，擴(kuò)展生活經(jīng)驗，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。)

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯覺現(xiàn)象

　　師：看見花兒紅的是眼睛，看見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細(xì)瞧，說說你看到了什么。

　　1．觀察兩組圓，請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，初步體會錯覺。

　�、賵D上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?

　　幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

　　②將兩個中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?

　　幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!

　　教師小結(jié)：由許多小圈圍繞著的中心圓看起來比較大，由許多大圈圍繞著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!

　　2．觀察花瓶圖案和彩色轉(zhuǎn)筒，進(jìn)一步體會錯覺現(xiàn)象。

　�、俪鍪净ㄆ繄D案。

　　師：說一說你看到了什么?

　　幼：一個藍(lán)色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……

　　師：如果只看黃顏色部分，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。

　　教師小結(jié)：小朋友只看藍(lán)顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發(fā)現(xiàn)了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術(shù)。

　�、谟^察彩色條紋的轉(zhuǎn)筒。

　　師：看一看轉(zhuǎn)筒上面有什么?

　　幼：轉(zhuǎn)筒上有彩條……

　　教師正反兩個方向轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)筒，問：看看彩條有什么變化?

　　幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……

　　教師小結(jié)：對，老師轉(zhuǎn)動小筒的時候，小朋友看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!

　　(評析：教師以詩一樣的語言總結(jié)眼睛看到的現(xiàn)象，并提出疑問：眼睛看到的一定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現(xiàn)象。接下來分別觀察花瓶圖案和轉(zhuǎn)動起來的彩條轉(zhuǎn)筒，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、體會錯覺現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會看錯嗎?為下一環(huán)節(jié)的操作探索做了極好的鋪墊。)

　　四、操作、探索，發(fā)現(xiàn)錯覺現(xiàn)象

　　師：眼睛變的魔術(shù)真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請小朋友動手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉(zhuǎn)傘、硬幣、轉(zhuǎn)筒、魔扇、水果、動畫游戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、探索。

　　2．請幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

　　師：小朋友玩得真開心，觀察也很仔細(xì)，現(xiàn)在大家一起來談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)!

　　幼：我發(fā)現(xiàn)小鳥飛到了籠子里；我發(fā)現(xiàn)小傘這樣轉(zhuǎn)，就變大了，那樣轉(zhuǎn)，就變小了；我使勁搓這兩個硬幣，發(fā)現(xiàn)變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉(zhuǎn)起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

　　教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術(shù)。

　　(評析：為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，探索、發(fā)現(xiàn)錯覺現(xiàn)象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿足。孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，迫不及待地想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師的動兒創(chuàng)設(shè)了寬松的談話環(huán)境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發(fā)現(xiàn)，體驗錯覺游戲的奇妙，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。)

　　五、觀看錄像：生活中的錯覺現(xiàn)象

　　師：在生活中還有許多的錯覺現(xiàn)象，讓我們一起來欣賞、分享一下吧!

　　師幼交流、分享，體會錯覺現(xiàn)象帶來的美妙感受。

　　結(jié)束語：生活中我們看到的許許多多錯覺現(xiàn)象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當(dāng)你在周圍的生活中發(fā)現(xiàn)錯覺現(xiàn)象時，請及時告訴你身邊的`人，讓他們也來和你一起欣賞、分享吧!

　　(評析：教師把幼兒的視野引向廣闊的生活空間，對常見的事物現(xiàn)象、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣，使其用一雙求知的眼睛去探索、去尋找，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

　　活動點評

　　隨著《綱要》的進(jìn)一步落實和實施，孩子們在科學(xué)活動中的主體地位也日益凸顯�；顒又薪處熞躁P(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握孩子們探究的方向，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們探究的順利開展提供必要的支持和幫助，形成合作探究式的師幼互動，使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

　　活動各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的探索欲望�；顒又杏變耗艽竽懖僮饔螒虿牧�，勇于探索發(fā)現(xiàn)，并能用較完整的語言描述自己的新發(fā)現(xiàn)，充分感受眼睛所看到的錯覺，滿足了好奇心和求知欲。

　　由于幼兒之間存在個體差異，在探索操作游戲材料時，個別幼兒有一定難度，如果采用小組合作形式會更有利于幼兒的交流和探索，使每位幼兒都能深入體會到錯覺游戲帶來的樂趣!

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