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幼兒園小班教案:《橡皮泥》

時間:2023-07-12 17:24:39 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園小班教案:《橡皮泥》

  作為一名教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼挠變簣@小班教案:《橡皮泥》,歡迎大家分享。

幼兒園小班教案:《橡皮泥》

幼兒園小班教案:《橡皮泥》1

  活動目標

  1、引導幼兒利用橡皮泥的變化特性印出不同的花。

  2、鞏固幼兒畫短直線的技能。

  3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和動手能力。

  活動準備

  1、橡皮泥人手一塊,每組調(diào)好的各色顏料、繪畫紙、棉花棒、擦手毛巾若干。

  2、幼兒已有運用橡皮泥制作的經(jīng)驗。

  活動過程

  一、用橡皮泥印花,引起幼兒興趣。

  1、春天來了,草地上開滿了各種各樣的花。

 。ń處熯呏v邊把橡皮泥捏成各種形狀,蘸了顏料在白紙上印花,如圓形花、橢圓形花,

  每印一次,就變一下形狀)

  2、這些花還有莖的葉子呢。

 。ㄟ呏v邊用棉花棒蘸顏料畫出莖和葉)

  3、你們覺得這些花漂亮嗎?剛才老師是請誰幫忙變出這些花的?

  (幼兒說出橡皮泥的名稱)

  4、你們覺得這些花一樣嗎?

 。ㄒ龑в變赫f出花的顏色、形狀)

  5、為什么一塊橡皮泥印出了這么多大小、形狀不一樣的花呢?

 。ㄒ龑в變赫页鲈颍阂驗槔蠋熡⊥暌欢浠ň椭匦履笙鹌つ,變化它的大小、形狀)

  二、鼓勵幼兒大膽嘗試,體驗印花的快樂。

  1、你們想不想也來把橡皮泥變一變,印出漂亮的花呀?

  2、提出要求:

 。1)選喜歡的各種各樣的.顏料,不要蘸太多,要讓多的顏料滴掉些再輕輕印出。(示范一次)

 。2)用棉花棒添畫莖和葉。

 。3)注意衛(wèi)生,如手上臟了用毛巾擦。

  3、指導幼兒印花,提醒幼兒掌握橡皮泥的變化,印的時候輕輕的按下。

  鼓勵能力弱的幼兒大膽嘗試,啟發(fā)能力強的幼兒把畫打扮得過且過更漂亮。

  三、講評,讓幼兒感受成功的快樂。

  小朋友的橡皮泥變的真好,你們的小手也越變越能干了。看到這么多漂亮的花,你們心里怎么樣?

  再評評看,誰的橡皮泥印出的花最漂亮?花蝴蝶也被吸引過來了,我們一起去和花蝴蝶到花園里玩吧!

  (鼓勵幼兒大膽講述,而后教師總結(jié))

  活動延伸

  將橡皮泥放在活動區(qū),鼓勵幼兒捏捏、團團、變變。

幼兒園小班教案:《橡皮泥》2

  設計意圖:

  在幼兒園美術教學中,泥工作為其中的一個重要組成部分,深受幼兒喜愛,孩子們對玩泥工非常感興趣。當你給他們一團泥時,他們會很高興地反復捏著玩,這時幼兒的手指和肌肉便得到了鍛煉!疤呛J”是幼兒熟悉的,感興趣的物體形象,來源于幼兒的日常生活,是幼兒所熟知的食物之一,根據(jù)小班幼兒的泥工表現(xiàn)的特點設計此課題,目的是通過“糖葫蘆”這一泥工教學活動,讓幼兒在積極的活動氛圍中掌握了團泥的技能,增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,充分體現(xiàn)了玩中學,學中樂的思想。

  活動目標:

  1、感知糖葫蘆的形狀及顏色。

  2、幼兒初步學習團泥的技能,訓練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和細心做事的好習慣。

  活動準備:

  1、幼兒人手一份橡皮泥

  2、一根竹棍

  3、PPT課件

  活動過程:

  一、出示一串糖葫蘆,引導幼兒觀察。

  師:寶貝們,你們看吳老師今天帶來了什么呀?

  幼:糖葫蘆。

  師:你看到的糖葫蘆長什么樣子呀?誰來說說看?

  幼兒自由表述。

  師小結(jié):紅紅的小果子,上邊有甜甜的冰糖,一串一串的就是糖葫蘆。

  師:寶貝們喜歡吃糖葫蘆嗎?

  幼:喜歡。

 。ㄔu析:通過出示糖葫蘆引起幼兒們的興趣,在感興趣的基礎上讓幼兒們仔細觀察糖葫蘆的形狀以及顏色,一下子就調(diào)動起幼兒們的積極性。)

  二、觀看視頻:制作糖葫蘆的過程。

  師:熊大在超市里看到紅紅的糖葫蘆,特別的喜歡,特別想吃?墒切艽蟛粫,誰來幫幫忙?你會做糖葫蘆嗎?

  幼:不會。

  師:那我們一起來看一看這里面的師傅到底是怎么做的?

  播放視頻,教師進行適當?shù)闹v解。

  (評析:由于熊大是幼兒們喜歡的一個卡通人物,幼兒們很喜歡,在觀看視頻的時候幼兒們的注意力集中,并初步知道團泥的基本技能。)

  三、教師和幼兒一起制作誘人的糖葫蘆。

  1、教師示范制作糖葫蘆。

  師:你看到是怎么做的嗎?誰來說說看。

  幼兒自由表述

  師:那吳老師先來試一試,看看做的對不對。

  教師示范:我們先取出紅色的彩泥,揪下一塊,然后雙手揉搓成圓形,揉出4到5個小紅球。然后把小紅球按順序整齊地穿在竹棍上,當心不要扎到小手。一串好吃的糖葫蘆就制作好了。

  教師在制作的`過程中引導小朋友一起跟著教師做一做。

 。ㄔu析:幼兒幼兒們第一次接觸竹棍,所以教師在示范的時候特意強調(diào)如何運用竹棍。)

  2、幼兒回顧制作糖葫蘆的過程。

  師:吳老師的糖葫蘆做好了,做的對不對?

  幼:對。

  師:你喜歡嗎?

  幼:喜歡。

  師:哪個聰明的寶寶來說說看是怎么做的?

  師:那你會做了嗎?我們一起來試一試,要當心竹棍喲。

  3、在幼兒制作的過程中,教師巡回指導。

  (評析:通過教師的示范以及幼兒的參與,一起說一說、做一做,初步學習團泥的技能,完善第二個目標。在我實際操作的過程中幼兒們非常感興趣,都想上來試一試,充分融入了本次活動中。)

  四、講評幼兒作品。

  師:小朋友的糖葫蘆做的真棒。老師好喜歡呀!你最喜歡哪一跟?為什么呀?

  幼兒自由表述。

 。ㄔu析:小朋友的想象力很豐富。雖然我展示的是紅色的糖葫蘆,我們班有些幼兒自己開動腦筋做了彩色的糖葫蘆。)

  五、活動延伸。

  師:我們的糖葫蘆做好了,現(xiàn)在就去送給熊大吃吧。熊大看到這么漂亮的糖葫蘆,肯定開心極了。

幼兒園小班教案:《橡皮泥》3

  《綱要》在藝術教育要求提到:”提拱幼兒自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用藝術的形式大膽地表達自己的情感、理解和想象!币層變撼浞直磉_自己的感受和體驗,發(fā)揮主動性是關鍵,主動性來源于興趣,幼兒對事物一旦有了興趣,往往會集中注意,仔細觀察事物,感受也就深刻,再加上教師的適當引導,就容易把握事物的特點。如新奇、特別的材料可以提高幼兒興趣,激發(fā)他們探索的欲望和好奇心,使他們產(chǎn)生豐富的想象。美術活動可以根據(jù)不同的目標,采用靈活多變的組織形式。使幼兒通過合作與交流了解他人的感受與經(jīng)驗。 經(jīng)過一個學期的幼兒泥塑教學活動,我看到了幼兒對橡皮泥的歡喜之情,在每一次的泥塑教學中,我始終堅持以幼兒的年齡特點和小班幼兒的動手能力發(fā)展為依據(jù),以兒歌、游戲等的形式,激發(fā)幼兒的活動興趣,“看啊,老師要變魔術了!边叴赀呎f:“搓一搓,搓一搓,來去來去搓一搓,搓成一根小小棒,變變變!”他們個個睜大著眼睛,看著我手中的橡皮泥,當看到橡皮泥真的變成了一細長條時,都拍著小手歡呼:“哦,變!哦,變!”借勢引導,我鼓勵他們也來試試。孩子們學我的樣子,取了一小團橡皮泥,放在泥工板上,用小手在上面來回滾動,嘴里還念念有詞“搓一搓,搓一搓,來去來去搓一搓,搓成一根小小棒,變變變!”可是他們的.五個小手指不會并攏,細長條變不出來。當我將“五個手指并并攏,手心伸平搓呀搓。”告訴他們后,大部分小朋友很快變出長條,個別小朋友則還是近似“橢

  圓形”,但他們也為橡皮泥的形狀有所改變而歡呼、自豪。

  《綱要》中強調(diào)“教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,自由表達和創(chuàng)造的快樂”。在組織幼兒美術活動時,教師要理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現(xiàn)方式,提倡個性化。藝術表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標準和方式,幼兒美術作品中的情感和創(chuàng)造是個體審美的一種反映。幼兒觀察和認識世界的方式有別于成人,他們在表現(xiàn)作品中的形、色、空間時有其獨特的創(chuàng)造。同時,每個幼兒根據(jù)個人的感受,也會有所不同的表現(xiàn)方式,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和長處,使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時,逐漸形成良好的自我意識。一個孩子就像一把鎖,只有教師能用愛心、細心、恒心去認認真尋找,一定會找到開啟這把鎖的鑰匙

幼兒園小班教案:《橡皮泥》4

  活動目標:

  1、 嘗試比較橡皮泥球的大小,對橡皮泥進行排序。

  2、 喜歡玩橡皮泥,感受和橡皮泥球變化的樂趣。

  3、 引導幼兒積極與材料互動,體驗橡皮泥活動的樂趣。

  4、 樂于探索、交流與分享。

  活動準備:

  紅、黃兩色,大小不同橡皮泥團若干個;扭扭棒若干;竹簽1根;小墊板12塊

  核心知識點:

  比較大小、排序

  活動過程:

  一、捏泥團,比大小

  1、 出示2個顏色、大小不同的橡皮泥球

  提問:它們一樣嗎?哪里不一樣?

  2、 將橡皮泥搓成圓球,和同伴相互比大小。

  兒歌:搓搓搓,變變變,12345,變成一個紅團團(黃團團)

  和老師比一比,和同伴比一比誰的團團大,誰的`團團小

  提問:我手上的泥球大小變過嗎?和你比就小了,和他比又大了,好奇怪呀。

  3、 玩泥團

  幼兒把一個泥團變成2個大小不同的橡皮泥球。

  說說哪個大,哪個小。

  二、泥團排排隊

  1、 加個泥團團

  拿出一盤泥團團,幼兒選一個,和自己的兩個泥團團一起排排隊。

  說說你的團團是怎么排隊的(從大到小、從小到大)

  2、 泥團變變變

  提問:泥團排好隊像什么?

  在材料盤里選擇小配飾,裝飾自己的泥團團。

幼兒園小班教案:《橡皮泥》5

  教學目的:

  1.引導學生用彩泥來表現(xiàn)生活中的事物,體驗材料帶來的美感。

  2.在創(chuàng)作過程中強調(diào)發(fā)揚團結(jié)合作的精神。

  3.培養(yǎng)學生的動手動腦能力。

  教學重點:

  1.彩泥制作方法的掌握及其運用。

  2.彩泥的色彩搭配。

  教學難點:

  利用彩泥大膽地造型

  教學準備:

  教具:范作、圖片,彩泥、水彩筆、牙簽、鉛筆、尺、剪刀等。

  教學課時:

  2課時

  教學過程:

  一、回憶導入

  小朋友,看屏幕上都有什么?是用什么做的?(橡皮泥)對,我們今天就里學習用橡皮泥來制作這些。

  二、啟發(fā)討論

  1.拍手歌:彩泥世界快樂多,捏一捏,搓一搓,今天我們來做什么?

  2.學生自由回答,老師小結(jié):植物、動物、人物、風景都可以,只要你喜歡的都可以做。

  三、教師示范制作,并教學生掌握簡單的制作方法

  1.出示材料,并引導學生配色。(以蝴蝶為例)

  想一想蝴蝶是什么樣子的,請學生來想象。學生說,老師現(xiàn)場制作(頭、身子、翅膀、眼睛、觸須等),并由學生挑選顏色搭配,(提醒學生制作時需先后再前,先遠后近,先下再上,運用捏、搓、揉、壓、刻、切、割等方法),做出一個蝴蝶。

  2.啟發(fā)學生想象,利用生活中事物來添加景色

  以蝴蝶在花叢中飛舞,請學生配上景色,學生回答,教師從中挑選,依次配上鮮艷的花朵,小草或其它景物等。(添加的景色也可用繪畫的方式)

  四、交流探究學習

  1.師:看了剛才蝴蝶的制作過程,你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥,做一個有趣的動物?植物?人物或者其它的東西呢?(語言激趣)

  2.分小組交流討論:想好了?那就說出來給大家聽聽,看看誰的'想法最有趣?

  五、欣賞開闊視野,拓寬思路

  1.欣賞同齡人或藝術家的作品,啟發(fā)學生想象。

  你覺得哪里漂亮?為什么?它運用了哪些方法?顏色有什么特色,是不是跟生活本身是一樣的色彩?

  2.欣賞中引導學生討論,“怎樣利用彩泥制作有趣形象,你準備怎么做?怎樣做才是最漂亮的?

  3.集合集體的意見,進行小結(jié):你所設計的造型與色彩可以突破常規(guī),進行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造。色彩搭配要鮮明,對比要強烈,能突出主要的造型。

幼兒園小班教案:《橡皮泥》6

  設計意圖:

  小班幼兒已經(jīng)很熟練地用勺子進餐,所以幼兒手部的肌肉發(fā)育已經(jīng)比較成熟,因此,我開展此次活動,不僅鍛煉了幼兒手部的靈活性,另一方面也增強了幼兒的團隊合作意識。

  活動名稱:《橡皮泥制作西瓜》

  活動目標:

  1、試運用揉、捏、壓、粘等方法,塑造孩子們喜歡的水果西瓜。提高學生的動腦動手能力,掌握一些基本的捏制技巧。

  2、冶學生情操,培養(yǎng)學生審美能力及表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。

  3、用多媒體教學手段,發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的小組合作精神。

  活動重難點:

  探究橡皮泥造型的技巧。對幼兒審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。 活動準備:

  橡皮泥西瓜制作視頻,準備綠色的、黑色的和紅色的橡皮泥。 活動過程:

  一、導入活動:

  同學們,你最喜歡哪種水果?是啊,天氣漸熱,如果能吃上甜甜的西瓜該是多么的愜意呀!想一想西瓜是什么樣的?(引導學生抓西瓜的外型特征)

  二、基本活動:

  1、借助多媒體觀看橡皮泥制作西瓜的.過程;

  2、教師示范,講解制作方法;

  (1)用紅色的橡皮泥揉成圓球;

  (2)然后用手掌壓扁,在對折壓扁成半圓形 ;

 。3)把綠色的橡皮泥搓成小細條;

  (4)把小細條貼在半圓形紅色的橡皮泥邊上;

 。5)都貼好后再次揉搓黑色的小點點,做西瓜的子。

  三、結(jié)束活動;

  1、幼兒分組捏制。

  2、教師到幼兒中間輔導

  活動延伸:

  模仿基礎上可以發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)作,如整個西瓜的樣子、蘋果、櫻桃等水果。

  活動反思:

  做為幼兒教師應該在一次橡皮泥活動中讓幼兒自主的發(fā)揮自己的想象來嘗試做各種各樣的東西,不應該只是西瓜或水果。

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