幼兒園大班教案4篇(精選)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標

　　1、理解故事內容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。

　　3、鼓勵幼兒 大膽想象，嘗試續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點、難點

　　重點 ：幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。

　　難點：在續(xù)編故事中，地點與事物，事物與事物間的邏輯關系容易混亂。

　　活動準備

　　1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等；用卡紙做的： 七色光寶寶

　　2、 知識準備：課前豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗。

　　活動過程

　　一、 情境導入，激發(fā)興趣：今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢？引出課題《調皮的七色光》

　　二、 教學過程

　　1、 演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認，老師完整講述故事后提問：太陽有幾個光線寶寶？它們的.名字分別是什么？幼兒初步理解故事。

　　2、 老師再次講故事，同時出示彩圖，讓幼兒進一步感受和理解故事內容，這個環(huán)節(jié)我采用教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。

　　3、 讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，在這個環(huán)節(jié)課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統(tǒng)一，從而產生情感上的共鳴。

　　4、 啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關系：小朋友，假如我們的生活中沒有光會怎么樣？在這個環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！钡扔變河懻撏旰�，老師再小結。

　　5、 老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試續(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺，讓幼兒體驗與同伴交流等樂趣，增強自信心。

　　三、 結束：讓幼兒評“能說會道之星”“故事大王”結束活動。

　　教學反思

　　1.對備課過程中活動內容、教學理論、幼兒學習方法的反思。

　　幼兒對這個故事很感興趣，學了這個故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學中我用了情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學，學中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。

　　2.對活動過程的反思：在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標：

　　1．通過捉蚯蚓活動，了解蚯蚓的外形特征、習性及用處。

　　2．培養(yǎng)認真觀察的習慣。

　　3．考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動準備：

　　1．可樂瓶底若干個，小木棒若干根。

　　活動過程：

　　1.捉蚯蚓。

　�。�1）帶領幼兒在草地上或花壇中挖幾條蚯蚓，并看看它在泥土中是怎樣活動的。

　　2.觀察蚯蚓的外形特征。

　　蚯蚓的'身體像什么？什么顏色的？有沒有腳、眼睛和耳朵？是怎樣運動的？

　　蚯蚓的身體細長、圓圓、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成。頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，它是靠身體的一伸一縮向前移動的。

　　3.了解蚯蚓的生活習性何用處。

　　蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本領和用處？

　　蚯蚓生活在濕土中，吃土中腐爛東西，有時也鉆出地面，吃地面上腐爛的葉子。它喜歡在土壤中鉆洞，人們稱它為松土能手。它的糞便是好肥料。蚯蚓還可以做中藥治病，也是家禽、家畜的好飼料。

　　4.講述故事《青蛙和蚯蚓》

　　活動反思：

　　活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知�！毒V要》提出：以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標

　　1、喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

　　2、能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

　　3、體驗探索成功的快樂。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　幼兒準備：

　　使幼兒具有一定的玩紙的經驗。

　　教具準備：

　　報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

　　活動過程：

　　1、自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

　　教師引導：

　　老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

　　幼兒自由玩報紙。（折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等）教師與幼兒共同交流報紙的玩法。（幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來）

　　2、探索報紙變紙球的方法。

　　教師引導：

　　剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢？用什么辦法能把報紙變成球呢？想變成什么樣的球？（能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架）我們帶著自己的球來玩一玩吧。

　　幼兒自由玩。教師巡回指導。

　　3、探索固定紙球的方法。

　　教師引導：

　　玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。

　　幼兒：散了，不圓了。

　　教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢？我們用什么來固定紙球呢？（教師出示材料）我們來試一試誰固定得又快又好。

　　幼兒探索固定紙球的方法。

　　4、師幼共同游戲：投籃。

　　教師引導：

　　剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投�，F(xiàn)在，我來當籃球架（老師把小背簍放胸前），在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎？

　　活動反思：

　�。ㄒ唬┏缟泻喖s幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創(chuàng)設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

　　1、材料簡單實用。

　　本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經驗，體驗到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　2、過程簡潔明了。

　　課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現(xiàn)教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發(fā)現(xiàn)和建構出新知。環(huán)節(jié)的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環(huán)節(jié)簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的'方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環(huán)節(jié)看似簡單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，感受愛與被愛的快樂。

　　2、積極參與討論，能大膽猜測故事的發(fā)展和角色的心理活動。

　　活動準備：

　　ppt課件，霸王龍、小甲龍頭飾，小圖書。

　　活動過程：

　　一、引出故事的角色（價值分析：引出故事角色，激發(fā)幼兒的活動興趣。）

　　1、講述故事開頭：小甲龍的出生。

　　提問：說說小甲龍長得怎么樣？

　　2、播放聲音：霸王龍出現(xiàn)了。

　　提問：猜猜霸王龍見到小甲龍會發(fā)生什么事？

　　二、觀察畫面，理解故事內容（價值分析：仔細觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化，能大膽猜測故事的發(fā)展和角色的心理活動。）

　　1、集體閱讀：霸王龍做了小甲龍的爸爸。

　　提問：霸王龍會吃了小甲龍嗎？說說你的理由。

　　小結：是啊，這一聲爸爸叫的霸王龍的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龍了。

　　2、扮演：教師扮演霸王龍，全體幼兒扮演小甲龍。

　　小結：就這樣，霸王龍稀里糊涂的`當上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。

　　3、自主閱讀圖書。

　　要求：認認真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，霸王龍和小甲龍生活在一塊兒遇到了哪些事。

　　提問：在這書里有4件感人的故事，你記得是哪4件事？

　�。�1）遇險吉蘭泰龍

　　提問：霸王龍怎么保護小甲龍的？

　　霸王龍在擔心什么？

　　小結：每一個爸爸都是這樣的，深深的愛著自己的孩子，因為這份愛，霸王龍決定為小甲龍做更多的事。

　�。�2）教兒子學本領

　　提問：霸王龍是怎么教小甲龍學本領的？

　　霸王龍為什么要教小甲龍學本領呢？

　　小結：一個負責的好爸爸，一定會教他的孩子很多本領，讓他在遇到危險的時候可以保護自己。

　�。�3）摘果子

　　提問：小甲龍為爸爸做了什么事情？

　　霸王龍不愛吃果子，可他對小甲龍說這果子很好吃呢，這是怎么回事呢？

　　小結：是��！一定是霸王龍感受到了小甲龍對它的愛，所以才會吃出甜蜜的滋味吧。

　　三、離別（價值分析：感受愛與被愛的快樂。）

　　1、教師講述故事最后一段

　　提問：小甲龍看見爸爸遠去的身影，想到有一句很重要的話想說，猜猜它會對霸王龍說什么呢？

　　2、請幼兒幫小甲龍一起大聲說：爸爸，我愛你。

　　小結：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到自己爸爸媽媽的身邊，生活在它最安全的地方。

　　3、用“我愛你”這句話和現(xiàn)場老師再見。

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