幼兒園教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的幼兒園教案，歡迎大家分享。
幼兒園教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.知道自己長(zhǎng)大了，樂(lè)意為班級(jí)做更多的事情。
2.能結(jié)合日�；顒�(dòng)，共同商量適宜的值日生服務(wù)內(nèi)容。
3.能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)值日生的工作內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
空白值日生掛牌，紙、筆若干，小拖把，掃帚等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.討論：升入中班后，值日生可以做哪些事情？
教師：自從小朋友升入中班后，我們就要開(kāi)始做值日生了，那你們覺(jué)得我們需要在值日的時(shí)候做哪些任務(wù)呢？
2.結(jié)合日常生活，初步確立值日生的服務(wù)內(nèi)容。
教師：在入園、早操、上課、游戲、吃飯這幾個(gè)階段期間，值日生可以做些什么呢？（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言）
引導(dǎo)幼兒從晨間活動(dòng)入手，梳理生活中幼兒能做的事情。如：晨間輕器械的擺放，掛毛巾，餐前折紙巾，飯后幫老師整理打掃餐桌等。
3.設(shè)計(jì)值日生標(biāo)志。
教師：怎樣才能讓大家知道今天誰(shuí)是值日生呢？每個(gè)值日生負(fù)責(zé)做什么事情呢？我們一起來(lái)為每天的值日生設(shè)計(jì)標(biāo)志吧！你想為負(fù)責(zé)什么工作的值日生設(shè)計(jì)標(biāo)志？想一想可以用什么圖案來(lái)表現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)值日生的`工作）
提問(wèn)：如果我們?yōu)樨?fù)責(zé)掛毛巾的值日生設(shè)計(jì)標(biāo)志，你想怎樣設(shè)計(jì)？
鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，自由發(fā)揮設(shè)計(jì)值日生標(biāo)志，并在此過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題。
4.評(píng)選值日生標(biāo)志。
值日生標(biāo)志設(shè)計(jì)完成后，教師將所有幼兒的設(shè)計(jì)作品展示出來(lái)，讓每位幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的值日生標(biāo)志。根據(jù)討論、投票，師生共同選擇適合的標(biāo)志作為班級(jí)值日生的標(biāo)志。
四、活動(dòng)建議
1.值日生可以承擔(dān)的事情主要分為兩類(lèi)：餐前（后）值日和日常值日。其中，餐前（后）值日是大家一起進(jìn)行的，日常值日可以做的事情包括：給植物澆水、掛毛巾、整體圖書(shū)、整理掛衣架等。
2.確定好值日生任務(wù)標(biāo)志后，教師可以直接選用幼兒的設(shè)計(jì)或在此基礎(chǔ)上稍加改進(jìn)，封塑后作為正式的值日生任務(wù)標(biāo)志。
3.教師要注意留存每一位幼兒設(shè)計(jì)的值日生任務(wù)標(biāo)志，并輪流使用幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)志，不能挫傷幼兒的積極性，要鼓勵(lì)幼兒更加主動(dòng)地創(chuàng)造和學(xué)習(xí)。
幼兒園教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.積極探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。
2.大膽嘗試，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過(guò)程和結(jié)果。
3.通過(guò)活動(dòng)，不斷提高觀(guān)察、比較和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具不倒翁，完整雞蛋殼、黃豆，橡皮泥、棉花、沙子等
活動(dòng)過(guò)程
1.自由探索不倒翁不倒的原理
(1)師：老師帶來(lái)了一些“不倒翁”玩具給大家玩，你們玩的時(shí)候請(qǐng)仔細(xì)地看一看，比一比，搖一搖，然后說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)的秘密?
2.幼兒自由玩“不倒翁”。
3.師：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這些不倒翁有什么相同和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的“不倒翁”會(huì)倒，有的不會(huì)倒。
2.制作不倒翁。
(1)幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導(dǎo)。
(2)分別請(qǐng)制作“倒”與“不倒”不倒翁的幼兒演示自己的作品，說(shuō)說(shuō)用了什么材料，交流制作經(jīng)驗(yàn)。
師：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黃豆的“不倒翁”為什么不一樣?小結(jié)：不倒翁的底部較重，放有重量的材料及把材料放在底部中間，重心才會(huì)穩(wěn)，不倒翁才容易制作成功。
(3)幼兒再次操作。
小結(jié)：成功地做好一個(gè)不倒翁，它的底部應(yīng)該是圓圓的、滑滑的，里面還要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。
活動(dòng)延伸
1.美工區(qū)手機(jī)乒乓球，讓幼兒制作不倒翁。
2.學(xué)習(xí)歌曲：不倒翁
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的.目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。活動(dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)�？茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。2、對(duì)比玩法，發(fā)現(xiàn)秘密。3、初步探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4、再次探索，解決問(wèn)題。5、活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)中，小朋友對(duì)這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過(guò)程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過(guò)對(duì)比比較，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀(guān)察再到摸一摸，打開(kāi)看一看，不倒翁不倒的秘密，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對(duì)不倒翁不倒的原因的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著，按照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是充滿(mǎn)了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蛴泻芏喾N，不僅僅是位置擺放的問(wèn)題，還有物體擺放多少、輕重等問(wèn)題，所以最后將活動(dòng)又延伸到了課后，讓孩子再去探索。 不足： 1、教具的制作有點(diǎn)問(wèn)題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開(kāi)帽子幼兒 都需要老師幫忙。 2、活動(dòng)操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì)。 3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后，可以說(shuō)些小結(jié)性話(huà)。 4、在探索不倒翁里面的秘密時(shí)，對(duì)于他們出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以用圖片的形式來(lái)展示，幫助他們加深記憶。 5、操作過(guò)程中很混亂。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒(méi)有采取相應(yīng)的措施。 6、整個(gè)活動(dòng)我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過(guò)程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)
幼兒園教案3
《樓房》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種幾何圖形，組合拼貼不同的樓房，
幼兒園教案表格模板。
2、添加相關(guān)景物，發(fā)揮想象豐富背景。
3、敢于創(chuàng)造，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種大小、顏色、形狀的幾何圖形若干。
2、輔助材料：糨糊、蠟筆、剪刀、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)律動(dòng)：數(shù)高樓
提問(wèn)：樓房是什么樣子的`?
二、出示圖紙，了解樓房的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
1、圖紙上的樓房有些什么?(有門(mén)有窗有房頂)
2、圖紙上告訴我們樓房是怎么造的?(一層一層往上造)
三、出示范例，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。
1、老師也設(shè)計(jì)了兩幢樓房，請(qǐng)你幫我看一看，我的樓房建得好不好?為什么好?為什么不好?
小結(jié)：造樓先要打好基礎(chǔ)，平平的，把樓建得穩(wěn)穩(wěn)的;然后一層一層往上造，最后加上門(mén)和窗。
2、請(qǐng)一幼兒為沒(méi)有門(mén)窗的樓房任添一門(mén)或者窗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有合適的圖形時(shí)可以請(qǐng)小剪刀幫忙。
3、樓房造好后還要美化一下，可以幫他添點(diǎn)什么呢?
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試造樓，強(qiáng)調(diào)地基要打得平，一層一層往上造。
四、幼兒造樓房。
1、制作步驟：設(shè)計(jì)——拼擺——粘貼——添畫(huà)
2、制作要求：自己設(shè)計(jì)，自選圖形，地基要平，一層一層往上造，圖形可根據(jù)自己的需要修改，造好樓房幫助綠化。
3、陳列、展示。
介紹“我造的樓房”。
幼兒園教案4
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒對(duì)動(dòng)物翅膀的典型特點(diǎn)和主要作用雖有初步感知，但對(duì)動(dòng)物翅膀外形特點(diǎn)的異同、翅膀功能多樣性缺乏深入了解。本活動(dòng)遵循《指南》中提出的“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體實(shí)物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程”的要求，將充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探究興趣，豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)游戲，引導(dǎo)幼兒逐步感知?jiǎng)游锍岚虻耐庑翁卣�，了解�?dòng)物翅膀與其生活的緊密關(guān)系；借助開(kāi)放性提問(wèn)引發(fā)幼兒積極思考，主動(dòng)探究。
說(shuō)教材
翅膀是鳥(niǎo)類(lèi)、部分昆蟲(chóng)、個(gè)別特殊哺乳動(dòng)物的重要飛行器官。動(dòng)物的翅膀具有對(duì)稱(chēng)的特征，其在數(shù)量、色彩、質(zhì)地方面均有典型差異。翅膀不僅具有飛行的作用，也有自我保護(hù)和保持平衡的作用，對(duì)于翅膀退化的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，翅膀的作用尤為重要，也為人們發(fā)明創(chuàng)造提供了啟發(fā)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的翅膀，了解動(dòng)物翅膀的外形特征及其本領(lǐng)。
能力目標(biāo)：觀(guān)察、比較幾種動(dòng)物翅膀的異同，能根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)并說(shuō)明原因。
情感目標(biāo)：感知人類(lèi)根據(jù)動(dòng)物翅膀本領(lǐng)的發(fā)明創(chuàng)造為人們生活帶來(lái)的便捷。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的翅膀，了解動(dòng)物翅膀的外形特征及其本領(lǐng)。
活動(dòng)難點(diǎn)為：觀(guān)察、比較幾種動(dòng)物翅膀的異同，能根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)并說(shuō)明原因。
說(shuō)教法
為更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，有效解決活動(dòng)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略：
提問(wèn)法：開(kāi)放的提問(wèn)能夠引發(fā)幼兒的思考，活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)、討論式提問(wèn)等，幫助幼兒理解翅膀?qū)?dòng)物的作用。
游戲法：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在分類(lèi)游戲中觀(guān)察、感知翅膀的外形特征，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)法有：
觀(guān)察法：觀(guān)察是以視覺(jué)為主融其他感覺(jué)為一體的綜合感知，包含著積極的思維活動(dòng)�；顒�(dòng)中幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、場(chǎng)景、實(shí)物等各類(lèi)事物并互動(dòng)交流自己的經(jīng)驗(yàn)，了解翅膀的含義和作用。
實(shí)際操作法：幼兒是在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)的。活動(dòng)中幼兒在多樣的材料中實(shí)際操作、自主探索翅膀的特征，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)共分為五個(gè)大環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：傾聽(tīng)故事，初步感知?jiǎng)游锍岚虻奶卣�。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）
教師結(jié)合課件講故事，提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物？它們的翅膀是什么樣的？
小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己獨(dú)特的翅膀。
教師采用故事講述法引導(dǎo)幼兒思考，初步感知?jiǎng)游锍岚虻奶卣鳎ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的'興趣。
第二環(huán)節(jié)：觀(guān)察圖片，加深對(duì)翅膀外形特征的認(rèn)識(shí)。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）
教師出示6種有翅膀的動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒對(duì)翅膀的觀(guān)察。提問(wèn)：它們都是誰(shuí)？它們的翅膀有什么相同和不同的地方？
教師出示思維導(dǎo)圖對(duì)翅膀外形特征進(jìn)行小結(jié)。
教師采用圖片演示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察并歸納總結(jié)，進(jìn)一步了解動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：觀(guān)看動(dòng)物翅膀的視頻、動(dòng)態(tài)圖片，了解翅膀的重要作用，感受翅膀與動(dòng)物生存、人們生活的緊密聯(lián)系。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘）
播放蜂鳥(niǎo)、瓢蟲(chóng)飛行視頻，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物翅膀的飛行作用。
播放飛機(jī)發(fā)明視頻，感知人們利用翅膀的發(fā)明創(chuàng)造。
播放企鵝捕食、鴕鳥(niǎo)奔跑、母雞滑翔視頻，了解退化翅膀?qū)?dòng)物生活的作用。
提問(wèn)：有翅膀的動(dòng)物都能飛嗎？為什么它們有翅膀卻不能飛翔？退化的翅膀有什么作用？
小結(jié)：有的動(dòng)物翅膀的飛翔功能退化了，但是它們的翅膀卻發(fā)揮了新的作用。
教師采用多媒體教學(xué)法，使幼兒直觀(guān)感受，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)感受翅膀與生活的聯(lián)系。
第四環(huán)節(jié)：開(kāi)展分類(lèi)游戲，加深對(duì)動(dòng)物翅膀外形特點(diǎn)及作用的理解。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘）
教師創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，出示動(dòng)物卡片，說(shuō)明游戲要求，引發(fā)幼兒分類(lèi)興趣。
要求：將翅膀具有一樣特點(diǎn)的小動(dòng)物放在一起。
幼兒觀(guān)察動(dòng)物翅膀圖片，進(jìn)行分類(lèi)游戲
幼兒分享分類(lèi)結(jié)果，說(shuō)明理由。
教師以幼兒為主體，采用直觀(guān)教學(xué)法、游戲法，鼓勵(lì)幼兒在觀(guān)察、表達(dá)與操作中理解了翅膀的特點(diǎn)，基本解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)：師幼圍繞“假如我有翅膀”的話(huà)題自主交流，激發(fā)幼兒的美好想象。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）
提問(wèn)：如果你有翅膀，你想做什么？
教師給予充分空間，鼓勵(lì)幼兒整合經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)。
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
本活動(dòng)以故事為引發(fā)，借助多媒體使幼兒直觀(guān)感受動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)和作用，讓幼兒對(duì)動(dòng)物翅膀的認(rèn)識(shí)有了更為科學(xué)和系統(tǒng)的提升，滿(mǎn)足了幼兒的求知欲。教師將幼兒作為活動(dòng)主體，體現(xiàn)了幼兒的深度思考，同時(shí)給予了幼兒充分的操作機(jī)會(huì)，為幼兒鞏固對(duì)翅膀認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
說(shuō)活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結(jié)束不代表探究的結(jié)束，活動(dòng)后，我將在活動(dòng)區(qū)投放更多動(dòng)物翅膀的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探究動(dòng)物翅膀更多的秘密。開(kāi)展“假如我有一雙翅膀”的想象創(chuàng)意活動(dòng)，幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式自由表達(dá)、創(chuàng)作表現(xiàn)。
幼兒園教案5
比身高（大班科學(xué)領(lǐng)域）
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒嘗試比身高的方法，探索出比身高最快的方法。
2、學(xué)習(xí)把探索的結(jié)果記錄在記錄卡上。
3、能與同伴合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒自己設(shè)計(jì)的計(jì)劃表；每名幼兒一個(gè)小符號(hào)；紅、黃、藍(lán)記錄卡各一張；每名幼兒一個(gè)身高棒；一塊格子板子；1—12數(shù)字卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示三幅小朋友設(shè)計(jì)的計(jì)劃書(shū)，教師提問(wèn)：
1、圖上的小朋友在干什么？
2、你們可以用什么辦法比身高？
�。ū晨勘潮�、和格子比、和老師比、請(qǐng)一個(gè)小朋友看誰(shuí)高誰(shuí)低）
3、紅紅組你們想用什么辦法比身高？
4、黃黃組你們想用什么辦法比身高？
5、藍(lán)藍(lán)組你們想用什么辦法比身高？
6、哪一個(gè)辦法最好呢？小朋友按你們的計(jì)劃書(shū)去試一試吧。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作探索，教師分組做指導(dǎo)。幼兒比好后記錄在記錄卡上。
1、紅紅組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
2、黃黃組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
3、藍(lán)藍(lán)組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
4、小朋友們真能干，比出了每組中最高和最矮的小朋友，個(gè)子矮的小朋友不要難過(guò)，只要你們好好吃飯，不挑食，多吃有營(yíng)養(yǎng)的食物，堅(jiān)持鍛煉身體，你們很快就會(huì)長(zhǎng)高的。剛才我們用了這么多種方法比身高，哪種方法最方便？為什么？
5、剛才我們比出了紅紅組、黃黃組、藍(lán)藍(lán)組中最高的小朋友，那么，怎樣比出三組中最高的小朋友呢？
6、最高的小朋友的符號(hào)應(yīng)放在什么地方？
7、我們用不同的方法來(lái)比出三組中最矮的小朋友。
8、最矮的小朋友的'符號(hào)該放在什么地方？
9、我們比出了最高的和最矮的小朋友，還有6位小朋友你們想怎樣比？
10、6位小朋友中最高的小朋友的符號(hào)該放在哪里？（依次比出下面幾位）
11、我們用的最快、最方便的方法是什么？
12、看一看，你在第幾名？
三、游戲
師：小朋友記住你排在第幾名，我們由高到低排成一條隊(duì)。
活動(dòng)反思
在進(jìn)行“我們的身體”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)自己的身體，對(duì)自己的長(zhǎng)大、長(zhǎng)高產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的說(shuō)自己小時(shí)侯的衣服現(xiàn)在穿不上了，有的說(shuō)現(xiàn)在能夠到以前夠不到的東西了。于是，我有意識(shí)地投放了量身高的測(cè)量紙，結(jié)果孩子們很感興趣，關(guān)于自己長(zhǎng)大、長(zhǎng)高的話(huà)題也越來(lái)越多，因此我覺(jué)得有必要開(kāi)展一次集體活動(dòng)，讓孩子們一起分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。同時(shí)，我把比較高矮及排序的數(shù)活動(dòng)整合在教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，進(jìn)一步體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。我還通過(guò)做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發(fā)幼兒想長(zhǎng)得更高的愿望，努力實(shí)現(xiàn)整合的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
（1）在幼兒掌握節(jié)奏型及初步進(jìn)行合樂(lè)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒比較熟練、有感情的演奏節(jié)奏樂(lè)。
�。�2）培養(yǎng)幼兒正確使用樂(lè)器
�。�3）在活動(dòng)中激發(fā)幼兒歡快的情緒
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒正確使用樂(lè)器。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、各種打擊樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一） 引入。
師：小朋友你們喜歡春天嗎？（喜歡）
春天到來(lái)的時(shí)候是不是有許多的鮮花開(kāi)？那你們喜歡鮮花開(kāi)放嗎？（喜歡）
嗯，那小朋友能不能為鮮花開(kāi)編一首有趣的兒歌呢？（幼兒自由回答）
師小結(jié)：小朋友剛才都根據(jù)春天里鮮花開(kāi)編了一首首兒歌，今天老師也編了一首鮮花開(kāi)的`兒歌，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看，春天里鮮花開(kāi)到底是怎么樣的？
�。ǘ┏鍪緢D譜。
�。�1）x xx x x
春 天里 花 香
我 喜歡 紅 花
小 朋友 快 來(lái)
�。ǎ玻﹛x xx xx x。
春天 春天 多美 好
鮮花 鮮花 朵朵 開(kāi)
桃花 杏花 櫻桃 花
（３）xxx xx xx x。
春天的 陽(yáng)光 多明 媚
我們的 心情 多么 好
我們的 生活 多幸 福
�。ㄈ⿲W(xué)念圖譜。
師：小朋友，現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)年這首兒歌把。我們先來(lái)學(xué)念第一段，念的時(shí)候要注意用好聽(tīng)的聲音聽(tīng)，要有節(jié)奏的念。學(xué)念兒歌三遍到四遍
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器。
師：嗯，小朋友剛才都會(huì)念這首兒歌了，那你們知道用打擊樂(lè)如何來(lái)為這首兒歌伴奏呢？你們先來(lái)看看老師是如何用打擊樂(lè)為鮮花開(kāi)伴奏的。（教師示范）
師：小朋友剛才都看明白了嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)第一組的小朋友用打擊樂(lè)練習(xí)第一段，看看如何用打擊樂(lè)為鮮花伴奏的，要注意節(jié)奏的變化，邊打擊的時(shí)候要邊念這首兒歌，注意節(jié)奏不要混亂�，F(xiàn)在第二組的小朋友用打擊樂(lè)練習(xí)第二段，看看如何用打擊樂(lè)為鮮花伴奏的。現(xiàn)在請(qǐng)第三、四組組的小朋友用打擊樂(lè)練習(xí)第三段，看看如何用打擊樂(lè)為鮮花伴奏的。（打擊三遍到四遍）
師：剛才小朋友都分組練習(xí)了打擊樂(lè)，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起合力用打擊樂(lè)為鮮花開(kāi)伴奏。
師：剛才小朋友都用打擊樂(lè)為鮮花開(kāi)伴奏，那現(xiàn)在老師請(qǐng)能力比較好的四個(gè)小朋友上來(lái)演奏，小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：小朋友現(xiàn)在你們分別交換樂(lè)器，然后大家一起用歡樂(lè)的心情為鮮花開(kāi)伴奏。
幼兒園教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真洗手，培養(yǎng)幼兒從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣
2、培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用水的好習(xí)慣
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真洗手，培養(yǎng)幼兒從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
肥皂，洗手液若干;正確洗手方法的圖片一套;毛巾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師朗誦兒歌《小手真干凈》導(dǎo)入活動(dòng)
二、展開(kāi)
�。ㄒ唬┯懻�
平時(shí)是怎樣洗手的？能把手洗干凈嗎？洗手有什么好處？
�。ǘ� 看圖片，學(xué)洗手
教師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)看正確洗手的.圖片，練習(xí)洗手的正確方法
�。ㄈ� 教師引導(dǎo)幼兒討論：“什么情況下要洗手？如何節(jié)約用水？”
三、幼兒動(dòng)手洗手結(jié)束活動(dòng)
幼兒到盥洗室內(nèi)，聽(tīng)老師念《小手真干凈》邊聽(tīng)邊練習(xí)洗手，結(jié)束活動(dòng)
附兒歌：
小手真干
擰開(kāi)龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓
搓搓手心和手背，換只小手在搓搓
沖沖沖，沖手心沖沖沖，沖手背
關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背
小手洗得真干
幼兒園教案8
設(shè)計(jì)意圖
為突破本故事的重點(diǎn)與難點(diǎn)我特意制作了TPP，在展示TPP時(shí)我先出示圖片，讓小孩子比效與分析小馬、老牛、松鼠的身高與小河的水深，他們過(guò)河時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。以欣賞TPP為切入點(diǎn)，引起小孩子們的興趣，再講故事。在課堂上提問(wèn)：老牛對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，小松鼠對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，老馬對(duì)小馬又是怎樣說(shuō)的。而小馬又是怎樣做。請(qǐng)小孩子們討論：為什么老牛對(duì)小馬說(shuō)水沒(méi)到膝蓋，而小松鼠卻對(duì)小馬說(shuō)他的小伙伴淹死呢？他們?nèi)N小動(dòng)物身高有什么不同。引導(dǎo)小孩子們認(rèn)識(shí)高和矮，大和小，深和淺�？偨Y(jié)童話(huà)故事講了一個(gè)什么道理。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同，在不同的情況下也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以教育小孩子平時(shí)要多動(dòng)腦多想想身邊的事物事，凡事要勇于嘗試。大班的幼兒都是6歲左右，他們對(duì)故事和表演都有極深的興趣，對(duì)于童話(huà)故事中的不同角色總是會(huì)津津樂(lè)道。通過(guò)《小馬過(guò)河》這個(gè)童話(huà)dgk故事讓幼兒們觀(guān)察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的，上幼兒們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
一、本課特點(diǎn)：
1）仔細(xì)觀(guān)察圖片，能用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事內(nèi)容，
2）讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。
二、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解故事的簡(jiǎn)介及特點(diǎn)，掌握故事的主體風(fēng)格。
過(guò)程與方法：幼兒通過(guò)反復(fù)觀(guān)看TPP，通過(guò)討論及品味體會(huì)童話(huà)故事的藝術(shù)手
法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的人生苦難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的對(duì)待生活的品質(zhì)。
三、本課教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握故事的思想感情和內(nèi)涵；了解故事的語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)：了解故事所創(chuàng)造的意象。
解決辦法：對(duì)故事的品讀與理解，應(yīng)允幼兒們生見(jiàn)仁見(jiàn)智，老師參與者的身份和幼兒園起去閱讀去體會(huì)，允許幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，只要他們能言之成理。
讓幼兒園用完整的連貫的語(yǔ)言不表達(dá)小馬詢(xún)問(wèn)了不同朋友的意見(jiàn)后的過(guò)程，開(kāi)發(fā)幼兒們初步對(duì)故事的分析能力與口頭的表達(dá)能力。積極認(rèn)識(shí)漢字，讓他們感受與小伙伴們合作的樂(lè)趣。
利用各種各樣的方式幫助小孩子們清楚地認(rèn)識(shí)故事理解故事的內(nèi)容，正確地引導(dǎo)他們事物是相對(duì)的，提高小孩子們對(duì)閱讀的興趣。在豐富多彩的課堂活動(dòng)擴(kuò)展幼兒們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒們語(yǔ)言發(fā)的條件理念。
四、教學(xué)策略：課堂教學(xué)采用的方法
1、教法擬定：
營(yíng)造情境法：將幼兒們引入文本所營(yíng)造的情境中，喚起其學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)法：采用速讀、精讀、品讀多種讀法，品味語(yǔ)言。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)活動(dòng)中必要時(shí)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒們思考，開(kāi)發(fā)幼兒們的思維。
2、學(xué)法擬定：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒們自主發(fā)問(wèn)并合作研究來(lái)深入體會(huì)童話(huà)故事作的情感意象及創(chuàng)作手法。
3、設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)幼兒們品味語(yǔ)言，探究文本。通過(guò)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，欣賞童話(huà)故事作的獨(dú)特魅力。突出語(yǔ)文學(xué)科的人文作用，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)）
3、故事DVD
活動(dòng)過(guò)程
1、以談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
老師以提問(wèn)的方式展開(kāi)活動(dòng)，提問(wèn)：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，故事講了一回什么事兒呢？”
2、逐一播放《小馬過(guò)河》PPT課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，大膽發(fā)言，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。
出示PPT1,觀(guān)察并講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？
出示PPT2,觀(guān)察并講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)：小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？
欣賞故事，認(rèn)幼兒觀(guān)看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮。
3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀(guān)察到的內(nèi)容。
提問(wèn)：(1)故事的名字叫什么？
�。�2）故事里有哪些小動(dòng)物？
(3）老牛、松鼠對(duì)小馬說(shuō)了些什么？
4、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述老牛、松鼠的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)使用“馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：這課是一篇童話(huà)故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
7、提問(wèn)：討論
1）老牛是怎樣說(shuō)的？（老牛為什么這樣說(shuō)？小馬會(huì)相信他的話(huà)嗎）
2）松鼠是怎樣說(shuō)的？（松鼠為什么這樣說(shuō)？他說(shuō)的話(huà)為什么與老牛不同呢？你會(huì)相信誰(shuí)的.話(huà)呢？）
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺。
8、分角色表演故事。
�。�1）再看一次PPT，讓幼兒分組分角色表演
�。�2）讓幼兒邊講故事邊表演。
9、結(jié)束教學(xué)。
活動(dòng)反思
《小馬過(guò)河》是一篇兒童童話(huà)故事。故事說(shuō)的是小馬要過(guò)河，但不知道前面河水的有多深。小馬看到老牛就問(wèn)老牛，老牛認(rèn)為小馬能過(guò)得去。小馬看到松鼠就問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為小馬過(guò)不去。最后小馬在老馬的鼓勵(lì)下，大膽地去試，終于過(guò)了小河。這個(gè)故事就是說(shuō)明了凡事都要“動(dòng)動(dòng)腦筋，要敢于嘗試”的道理。在學(xué)這篇童話(huà)故事時(shí)，我讓小孩子學(xué)習(xí)了馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情等生字。在上課時(shí)我用了電腦的PTT上課，我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在電腦上，讓小孩子討論老牛、松鼠的話(huà)說(shuō)的對(duì)不對(duì)。我沒(méi)想到他們都說(shuō)對(duì)，這樣一來(lái)，我的上課計(jì)劃都打亂了。我也只好自己說(shuō)出結(jié)果：他們的話(huà)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。課后，我靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)我安排的教學(xué)有點(diǎn)不足。其實(shí)，如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)是對(duì)的，我們可以再引導(dǎo)小孩再看一次PPT，小孩們就會(huì)想到老牛和松鼠的話(huà)對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。雖然只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，可是這個(gè)小小的環(huán)節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)思考、理解的過(guò)程。
通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課的時(shí)候不僅要備教材，還要切合幼兒們的想像力在課堂上他們隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。
幼兒園教案9
【設(shè)計(jì)意圖】
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡“玩火”，如：劃火柴或玩打火機(jī)，或者用火點(diǎn)燃紙，破布等等。這是非常危險(xiǎn)的，也是成人所不允許的�？吹竭@一現(xiàn)象，一方面我感到不讓幼兒“玩火”會(huì)扼殺幼兒對(duì)火的探索的興趣，使幼兒失去學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)自我保護(hù)的好機(jī)會(huì)；另一方面我也非常理解家長(zhǎng)的心情，所以我結(jié)合前段時(shí)間我們開(kāi)展了主題活動(dòng)“空氣在哪里？”設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。主要讓幼兒通過(guò)探索觀(guān)察蠟燭燃燒時(shí)的一些有趣現(xiàn)象，知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。更重要的是保護(hù)了幼兒探索求知的欲望。
1、激發(fā)幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過(guò)程中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作的能力 。
3、知道蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱、燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
蠟燭若干個(gè)，主蠟燭6個(gè)，大、小杯子各32個(gè)、盤(pán)子若干個(gè)、瓶子若干各個(gè)、打火機(jī)、火柴、彩色顏料。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、將教室內(nèi)的燈關(guān)掉，告訴小朋友停電了，教室里這么黑，我們應(yīng)該用什么方法來(lái)照明？（手電筒、火柴、打火機(jī)、蠟燭）
2、今天我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點(diǎn)燃？（火柴、打火機(jī)）我用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)著。點(diǎn)蠟燭的時(shí)候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上�，F(xiàn)在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點(diǎn)燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請(qǐng)小朋友把自己的小蠟燭點(diǎn)燃。我們的教室亮起來(lái)了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點(diǎn)燃以后教室亮起來(lái)了呢？（因?yàn)槿紵南灎T會(huì)發(fā)光）
（1）呀！來(lái)電了。現(xiàn)在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）
�。�2）我這有一個(gè)玻璃瓶，我想用這個(gè)玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說(shuō)我能做到嗎？我該怎么做？請(qǐng)小朋友幫我想個(gè)辦法。
3、做一做：
�。�1）幼兒點(diǎn)燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生，說(shuō)明原因。（蠟燭熄滅了，蠟燭的'燃燒需要空氣中的氧氣，當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）
�。�2）燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會(huì)熄滅 ，還會(huì)有什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃蠟燭我們?cè)僭囈辉�。（玻璃杯有點(diǎn)熱） 為什么杯子會(huì)有點(diǎn)熱？（蠟燭燃燒時(shí)會(huì)散發(fā)熱量所以杯子會(huì)有點(diǎn)熱）
�。�3）下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，請(qǐng)小朋友先將蠟燭點(diǎn)燃，然后放到桌子上，一會(huì)當(dāng)我喊 ：“一、二、三”我們一起把玻璃杯罩在蠟燭上，看誰(shuí)的蠟燭先熄滅？誰(shuí)的蠟燭后熄滅？說(shuō)說(shuō)為什么？
4、教師小結(jié)做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。剛才我們做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時(shí)還會(huì)散發(fā)熱量，當(dāng)我們把大瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，小瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì)比較短。
5、下面我要帶小朋友做一個(gè)有趣的小游戲，我這有一個(gè)小盤(pán)子、一個(gè)小瓶子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤(pán)子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤(pán)子里，我的問(wèn)題出來(lái)了，現(xiàn)在我不動(dòng)盤(pán)子，但是我要讓盤(pán)子里的彩色水跑到我的瓶子里來(lái)，你們說(shuō)我能做得到嗎？
（1）小朋友猜想（有的說(shuō)能做到、有的說(shuō)做不到，教師請(qǐng)不同意見(jiàn)的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的想法）
�。�2）如果孩子們不知怎么做，教師說(shuō)：“我有一個(gè)想法，小朋友想不想試一試?教師請(qǐng)幼兒把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤(pán)子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤(pán)子里，最后將小瓶子罩在蠟燭上。一會(huì)，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。
�。�3）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)彩色水為什么會(huì)跑到瓶子里？（你們知道為什么把瓶子罩在點(diǎn)燃的蠟燭上時(shí)，一會(huì)，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么？）如果孩子們說(shuō)不出原因，教師利用圖示講解（蠟燭燃燒需要空氣，當(dāng)瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水?dāng)D壓到瓶子里去了）
6、小朋友你們現(xiàn)在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你們還想不想把這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍，教師指導(dǎo)幼兒再做一遍。
7、今天我們做了好幾個(gè)和蠟燭燃燒有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，小朋友喜歡嗎？一會(huì)兒，我會(huì)把今天的實(shí)驗(yàn)材料投放到活動(dòng)區(qū)去。但是老師有一個(gè)小要求，在做這些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時(shí)候才能做，不然自己動(dòng)火會(huì)有一定的危險(xiǎn)，不小心會(huì)燒傷自己，所以，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時(shí)候才能做，小朋友能做到嗎?
8、請(qǐng)小朋友將所有的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤(pán)子也放到筐子里，我們現(xiàn)在把實(shí)驗(yàn)材料一起送到活動(dòng)區(qū)去。
【活動(dòng)延伸】
“我和媽媽巧制蠟燭花” 準(zhǔn)備彩色蠟燭一包（普通蠟燭也可）、裝水的盤(pán)子一個(gè)。蠟燭點(diǎn)燃后，將蠟燭拿至盤(pán)子上方，當(dāng)蠟燭一融化，立即傾斜蠟燭，讓蠟燭油滴入盤(pán)中（可從不同角度滴蠟，效果會(huì)不同），蠟燭油會(huì)飛快地濺開(kāi)并凝結(jié)成一朵朵非常漂亮的蠟燭花。
【效果分析】
組織這節(jié)活動(dòng)剛開(kāi)始我還是比較擔(dān)心的，怕很少接觸火的孩子們，在點(diǎn)燃蠟燭的過(guò)程中會(huì)緊張、害怕、不敢去點(diǎn)蠟燭，再有怕孩子們會(huì)燒著手�？墒钱�(dāng)活動(dòng)一開(kāi)始，孩子們就很投入，探索的積極性也非常高，沒(méi)有出現(xiàn)我課前擔(dān)心的問(wèn)題，這樣在孩子們的帶動(dòng)下我也逐漸放開(kāi)手，和孩子們邊探索、邊討論、邊總結(jié)，效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水為什么跑到瓶子里去了？”把孩子不容易理解的部分，利用圖示進(jìn)行講解并配合幼兒的實(shí)驗(yàn)操作，順利的解決了難題。
幼兒園教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.想和大家一起玩自己喜歡的玩具，不壟斷，爭(zhēng)奪玩具。
2、在游戲的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)如何輪流、一起玩、交流。
體驗(yàn)和同事玩玩具的.快樂(lè)和情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有趣的新玩具，幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
1.制作劇本，不壟斷，不爭(zhēng)吵，以便孩子們能理解玩具都在玩。
(1)提出新玩具，引起幼兒興趣，讓幼兒玩玩具，由教師觀(guān)察。
(2)對(duì)活動(dòng)中的幼兒的矛盾，引導(dǎo)幼兒討論、壟斷感、玩具爭(zhēng)奪會(huì)帶來(lái)不快。
2.鼓勵(lì)幼兒和別人一起玩玩具，一起分享，一起探索玩的方法。
(1)給幼兒靈感，讓他想想辦法。一個(gè)玩具大家都想玩，還要玩得開(kāi)心，該怎么玩呢？
輪流玩：你先玩，他再玩，我以后交流玩
(2)聽(tīng)故事，更覺(jué)得輪流玩，可以體驗(yàn)到大家都很開(kāi)心的感情體驗(yàn)。
老師問(wèn)：龍是怎么開(kāi)始做的？還有；然后怎么辦呢？龍為什么玩得很奇怪？
(3)小姐：有趣的玩具都喜歡玩，你玩，我玩，不吵架，不搶?zhuān)己荛_(kāi)心。
3.指導(dǎo)幼兒讀幼兒用書(shū)，并問(wèn)“換了臉的兒童怎么玩玩具？”說(shuō)。你喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)圈出能和大家一起玩玩具的孩子們
鼓勵(lì)幼兒玩玩具，給幼兒輪流玩進(jìn)取常識(shí)，交換方法，體驗(yàn)與一個(gè)人玩不同的感覺(jué)。
幼兒園教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作感知并分辨物體輕重。
3、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
4、能客觀(guān)地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)是幼兒知道物體有輕重之分，難點(diǎn)是有能夠區(qū)分輕和重，過(guò)程中，教師會(huì)通過(guò)讓幼兒的操作來(lái)感知。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：看看掂掂，感知貨物輕重。
出示大橡皮泥和小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并猜一猜：它們有什么不同：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
二、展開(kāi)部分：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)掂掂，再說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)貨物重？哪個(gè)貨物輕？
1、在汽車(chē)上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
2、觀(guān)察天平的變化，認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示天平，告訴幼兒天平器是衡量?jī)蓚�(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀(guān)察天平的變化，并說(shuō)說(shuō)：天平有什么變化？天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？也可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)重誰(shuí)輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。
3、出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰(shuí)重誰(shuí)輕，再請(qǐng)幼兒教育上來(lái)將橡皮泥和積木放在天平的`兩邊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)物體的輕重。
4、幼兒操作活動(dòng)：
看圖區(qū)分輕重：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？想一想：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你是怎么知道的？請(qǐng)幼兒圈出重的物體。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)：物體有輕重之分，我們可以通過(guò)自己掂量和用天平的方法來(lái)區(qū)分輕重。
反思
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
幼兒園教案12
1 孩子需要老師的愛(ài)
愛(ài)是偉大的，無(wú)私的，我們做教師的應(yīng)用愛(ài)去包容孩子的一切，理解、寬容、關(guān)愛(ài)孩子是教師所必須的，象我們班的劉曉萍小朋友，看上去很乖，也很討人喜歡，但是他非常任性記得他剛?cè)雸@時(shí)，經(jīng)常哭鬧，其他小朋友一段時(shí)間后就適應(yīng)了幼兒園生活，唯有劉曉萍小朋友一直是讓大人抱著，吵吵鬧鬧的進(jìn)入活動(dòng)室，甚至不讓她的媽媽走，到現(xiàn)在有時(shí)還讓大人抱著來(lái)園，有一次，她來(lái)園后發(fā)現(xiàn)與一起坐的小朋友沒(méi)有來(lái)，就不坐下，開(kāi)始哭，任我怎樣勸、哄，還是不肯坐下。后來(lái)讓她自己選擇了一個(gè)位置后，才勉強(qiáng)坐下。有時(shí)，我認(rèn)為孩子在一個(gè)地方呆時(shí)間長(zhǎng)了，需要換一換位置，讓她與別的小朋友坐在一起，硬是不愿意，還要回到原來(lái)的地方。有時(shí)看到別的小朋友坐了她的椅子他就哭，硬讓別的小朋友讓出來(lái)才愿意。真讓我對(duì)她沒(méi)辦法。但我轉(zhuǎn)念一想，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，應(yīng)該耐心對(duì)待他�？吹竭@種情況，我想了很多的辦法對(duì)他進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)她做的好的時(shí)候我就表?yè)P(yáng)她，在游戲時(shí)我和她一組，經(jīng)常和她交流，鼓勵(lì)她象其他的小朋友那樣，自己走進(jìn)幼兒園，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得比以前好了，就抓住時(shí)機(jī)對(duì)她鼓勵(lì)。由此可見(jiàn)，在日常的生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性，耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，不要以強(qiáng)硬的態(tài)度，要隨從孩子的做法，用溫和的語(yǔ)言來(lái)教育他，這樣會(huì)收到良好的效果。作為一名幼兒教師，愛(ài)護(hù)、關(guān)心幼兒是我們的職責(zé)，去愛(ài)護(hù)每一個(gè)天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進(jìn)幼兒的童心世界。
2 讓幼兒學(xué)會(huì)相互謙讓
幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣性格的關(guān)鍵時(shí)期,好的'行為習(xí)慣可以讓幼兒受益一生，壞習(xí)慣也可以影響幼兒一生,良好的行為習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒智力、能力和身心健康全面發(fā)展。
有一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，劉艷飛搶小朋友的玩具球，他把小朋友推倒在地上，搶上玩具就跑。我看見(jiàn)后并沒(méi)有大聲的斥責(zé)他，而是走到他的面前說(shuō)：“劉艷飛你為什么將小朋友推倒在地?”“我想玩這個(gè)球”他好像沒(méi)事似的說(shuō)，我又說(shuō)：“你想玩可以同小朋友商量一下，有禮貌一點(diǎn)，小朋友會(huì)給你玩的，玩具是大家一起玩的，你把他推倒在地上多么不好，他會(huì)不會(huì)摔的疼啊?”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)覺(jué)得不好意思了，于是及時(shí)對(duì)他進(jìn)行教育，讓他知道小朋友之間要應(yīng)該互相謙讓?zhuān)婢叽蠹乙黄鹜�，�?dāng)別人玩的玩具你也想玩時(shí)，要有禮貌的和小朋友商量著一起玩，不能搶別人的玩具，小朋友之間要互相謙讓?zhuān)阆胍幌氍F(xiàn)在該怎么辦?這時(shí)劉艷飛上走到小朋友的面前說(shuō)：“對(duì)不起，以后我再也不搶玩具了。”緊接著這個(gè)小朋友也很有禮貌的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”，我說(shuō)：“好朋友，握握手。”兩個(gè)孩子微笑著握了握手，然后就高高興興地一起玩了起來(lái)。
通過(guò)這件事情，教育幼兒同伴之間玩玩具時(shí)輪流玩，互相團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)攀呛门笥�。因此，在幼兒園的一日活動(dòng)中要注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，會(huì)使幼兒終身受益，無(wú)論在家庭或幼兒園，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是關(guān)鍵時(shí)期。
3 我們共同給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)精神氛圍，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行很重要，好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)型的家庭培養(yǎng)出的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，尊重孩子的學(xué)習(xí)欲望，了解她在幼兒園的情況，每天我都想知道她在幼兒園的情況，乖不乖，聽(tīng)不聽(tīng)老師話(huà)，老師喜不喜歡她。多和老師交流，了解。有時(shí)孩子與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一些問(wèn)題，老師今天對(duì)我怎么樣了，上課提問(wèn)她，她覺(jué)得老師不喜歡她，今天老師表?yè)P(yáng)我了，羨慕得到老師的表?yè)P(yáng)，在心里盼著老師能喜歡她，家長(zhǎng)覺(jué)得是自己的孩子在這樣問(wèn)自己，是啊，如果是自己應(yīng)該怎么辦?要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)是很重要的 當(dāng)看到孩子專(zhuān)注地投入學(xué)習(xí)時(shí)，不要打擾她，而是事后贊賞她，鼓勵(lì)繼續(xù)努力，這樣能激發(fā)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，也使能加強(qiáng)自信心，從而也養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，不但要關(guān)心他的物質(zhì)需要，還有精神需要，在日常的生活中，要和孩子多溝通交流，細(xì)心觀(guān)察和研究孩子，要根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行幫助教育，讓孩子感受到家庭的溫暖并信任父母， 當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)就可以告訴父母，家長(zhǎng)及時(shí)幫助孩子解決。家長(zhǎng)與老師的教育要密切配合，共同引導(dǎo)孩子不如正確的方向，這樣才能使孩子健康成長(zhǎng)。作為一名教師，要熱愛(ài)班上的每一個(gè)孩子，讓孩子喜歡老師，他就會(huì)努力的表現(xiàn)自己，不斷挖掘自己的潛力，有更好的發(fā)展。在在活動(dòng)中要盡量給每一個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓她覺(jué)得老師是關(guān)注我的，老師的眼里有我。同時(shí)也要耐心的與家長(zhǎng)溝通，不同的家長(zhǎng)有不同的溝通方式，做老師的要善于傾聽(tīng)，多了解孩子在園外的情況，孩子在家里是的表現(xiàn)及時(shí)針對(duì)她的情況做出教育。要真誠(chéng)的對(duì)待家長(zhǎng)，才能得到家長(zhǎng)的尊重和真誠(chéng)對(duì)待。家園共同教育得到的效果會(huì)明顯，孩子是最大的收益者，作為一名教師，就是要“一切為了孩子，為了孩子的一切”。
4 讓孩子親近人群
學(xué)期初剛接手了一個(gè)可愛(ài)女生，小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大變化，不免有些哭鬧，但孩子適應(yīng)能力都極強(qiáng)，短短一周就不再做無(wú)畏的取鬧。
我們的笑笑就有些與眾不同了，為什么呢?笑笑是我班最小的孩子，年齡兩周歲半。開(kāi)始我們以為她會(huì)哭鬧不休，然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大吃驚。送園不哭，在別的孩子哭鬧時(shí)她只是好奇的看看這個(gè)望望那個(gè)。我和另一老師好奇就逗她，點(diǎn)她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，好像叫的根本就不是她。當(dāng)時(shí)我就想：這孩子平時(shí)可能與外界接觸太少，不懂得與人交往的基本方式(包括談話(huà))。初入園好奇心強(qiáng)，只顧著玩，還沒(méi)弄懂上幼兒園是怎么回事呢?弄不好過(guò)幾天，好奇心過(guò)了就會(huì)哭的比一般孩子都要兇。
果不其然，兩周后當(dāng)別的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時(shí)，笑笑小朋友才開(kāi)始表現(xiàn)反抗。送園時(shí)竭斯底里的哭，情緒穩(wěn)定下來(lái)玩一陣，到了午睡又開(kāi)始哭哭啼啼。這時(shí)的孩子才剛剛明白過(guò)來(lái)上學(xué)是怎么一回事。
入園時(shí)哭鬧，我就接手抱著哄她，可是笑笑根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà)，只顧著哭。直到坐在我的膝頭哭夠了，自己才慢慢下來(lái)又自顧去玩耍。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有個(gè)教師看到她很開(kāi)愛(ài)要抱抱她，她是死活不肯(不喜歡與人親近)。到了午睡時(shí)間，笑笑的新一輪哭鬧又開(kāi)始了，不肯上床。此時(shí)的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力后，孩子慢慢只認(rèn)我一人哄、抱，表現(xiàn)出“認(rèn)人”的傾向。又過(guò)了一周，她才慢慢有所適應(yīng)，好像是剛剛學(xué)會(huì)與人交流。孩子慢慢會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)適應(yīng)生活變化�？墒怯珊⒆拥谋憩F(xiàn)我們又不免深思：這種現(xiàn)象能不能不免?
通過(guò)與家長(zhǎng)交流不難看出，家長(zhǎng)對(duì)待孩子非常用心，但用心又不到位。對(duì)孩子的生活起居照顧的無(wú)微不至，卻又忽略了孩子交際能力的培養(yǎng)。平時(shí)孩子遠(yuǎn)離外界和人群根本不會(huì)與人交流，不懂得如何適應(yīng)新的群體。對(duì)待學(xué)齡前兒童，我們應(yīng)該讓孩子多去親近人群，懂得傾聽(tīng)別人談話(huà)、懂的基本與人交流的談話(huà)方式。
幼兒園教案13
設(shè)計(jì)背景
打電話(huà)是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)得一種行為方式。孩子經(jīng)常會(huì)模仿大人進(jìn)行打電話(huà)。有時(shí)，孩子打電話(huà)給老師，或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題：有的說(shuō)話(huà)小聲，有的講話(huà)支支吾吾，半天講不清楚事情等。為了能使孩子學(xué)會(huì)打電話(huà)，盡快掌握這一日常行為，因此，我特意設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能把話(huà)聽(tīng)清楚、明白。
2. 學(xué)會(huì)打電話(huà)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔、明了。
3. 培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說(shuō)話(huà)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)打電話(huà)
2.指導(dǎo)孩子在打電話(huà)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電話(huà)2部，打電話(huà)動(dòng)畫(huà)片，各種圖片
活動(dòng)過(guò)程
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲。
1. 出示課件，讓孩子認(rèn)識(shí)各種電話(huà)。
2. 讓孩子觀(guān)看打電話(huà)動(dòng)畫(huà)片。
二．學(xué)習(xí)打電話(huà)
1. 老師示范打電話(huà)，總結(jié)打電話(huà)兒歌：打電話(huà)，先撥號(hào)；問(wèn)聲好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)再見(jiàn)，有禮貌。
2. 出示生日情景圖，打電話(huà)祝賀樂(lè)樂(lè)生日快樂(lè)。號(hào)碼：3681009，請(qǐng)孩子表演，獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行打電話(huà)
A:爸爸出差，打電話(huà)給爸爸。13977880201
B；奶奶身體不好，打電話(huà)問(wèn)候奶奶。6830155
C；感冒發(fā)燒，打電話(huà)給老師請(qǐng)假。2507881
�。ū硌莶ⅹ�(jiǎng)勵(lì)）
4. 認(rèn)識(shí)特殊的.電話(huà)：110、119、112、120.在生活中。這些電話(huà)是不能隨便打的。
三．拓展延伸
打電話(huà)是我們生活中常見(jiàn)的事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人，朋友，同學(xué)打個(gè)電話(huà)，送去一句問(wèn)候。
幼兒園教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。
2、能發(fā)揮想象并樂(lè)于動(dòng)手利用西瓜皮、牙簽進(jìn)行不同圖型的創(chuàng)作，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒之間的合作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
能利用西瓜皮進(jìn)行大膽的想象，樂(lè)于參加活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：能用西瓜皮和牙簽進(jìn)行不同造型的創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、西瓜皮房子造型四個(gè)、西瓜皮若干、牙簽若干、小夜燈、剪刀、蛋糕刀、托盤(pán)。
2、故事《大西瓜》PPT一份、輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分
1、談話(huà)導(dǎo)入
師：孩子們你們覺(jué)得今天熱嗎?可是萬(wàn)老師剛才在來(lái)的路上遇到了一只小老鼠，它熱的滿(mǎn)頭大汗，不知道發(fā)生了什么事情，讓我們一起去看看吧。(播放PPT，欣賞故事大西瓜）
2、欣賞故事
師：哦，原來(lái)小老鼠急著去看生病的奶奶，一路上小老鼠第一次用西瓜皮當(dāng)帽子，第二次用西瓜皮當(dāng)小船，第三次用西瓜皮打壞弧貍，最后終于捧著半個(gè)沒(méi)有吃完的西瓜到了奶奶家。看來(lái)我們吃剩的西瓜皮還有很多用途呢，那你們覺(jué)得西瓜皮還有什么用途呢?（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的預(yù)創(chuàng)）
可是小老鼠看見(jiàn)生病的奶奶住在那么熱的房子里，于是想到了一個(gè)好辦法，它想給奶奶做一個(gè)又大又涼快的西瓜房子，小老鼠建好了房子想請(qǐng)我們大家一起幫它布置新家，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、基本部分
1、教師示范
師：萬(wàn)老師已經(jīng)幫它做了幾樣家具，看看我都做了什么?哦，對(duì)了，老師用牙簽和小西瓜皮做了桌子，椅子，還有小汽車(chē)，你們想幫它做什么呢?（教師個(gè)別提問(wèn)）
2、幼兒創(chuàng)作
師：好吧，那我們快點(diǎn)奇思妙想去制作吧，每組六個(gè)小朋友合作布置漂亮的`房子和涼亭，但是要注意用牙簽時(shí)一定得注意安全。播放音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)作。(教師巡回指導(dǎo)觀(guān)察，并鼓勵(lì)相對(duì)弱的孩子)
三、結(jié)束部分
1、將做好的西瓜房于點(diǎn)燈，讓幼兒欣賞夜晚的西瓜房子。
教師：天快黑了，讓我們給西瓜房子點(diǎn)上燈吧。
（制造夜晚的景象，相互參觀(guān)并介紹作品，去別人家參觀(guān)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何布置新家的。
3、結(jié)束活動(dòng)（小老鼠可高興了，它非常喜歡小朋友們布置的新家，還為我們準(zhǔn)備了好吃的美食，我們請(qǐng)更多的老師和我們一起去老鼠奶奶的新家做客好嗎?)
活動(dòng)總結(jié)
一、《幼兒指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)的興趣來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作督、引導(dǎo)者，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，過(guò)程指導(dǎo)法，作品欣賞法。
1、采用情景教學(xué)法
根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情果，情楚活動(dòng)的內(nèi)容。
2、過(guò)程指導(dǎo)法
幼兒做手工時(shí)，教師既不能無(wú)言的巡視，也不能過(guò)多的干擾，打亂幼兒的原有思路。老師要做到四人兩導(dǎo)，四需而導(dǎo)。
3、作品欣賞法
引導(dǎo)幼兒多欣賞同伴之間優(yōu)秀的作品。欣賞過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，散發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
二、《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體。變過(guò)去的“要我學(xué)”為觀(guān)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒自已參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、欣賞法
幼兒通過(guò)欣賞故事理解故事內(nèi)容，從而感受故事的語(yǔ)言。
2、活動(dòng)體驗(yàn)交流法
在活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探計(jì)、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒美術(shù)活動(dòng)為主導(dǎo)，以繪本故事《大西瓜》為載體�；顒�(dòng)過(guò)程循序漸進(jìn)，以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與活動(dòng)，教學(xué)中對(duì)幼兒始終保持接納、理解的態(tài)度，并不斷鼓勵(lì)幼兒，支持幼兒的不同想法，讓幼兒感受到教師對(duì)他的關(guān)注、尊重，從而讓幼兒樂(lè)于接受教師的引導(dǎo)和幫助。幼兒在活動(dòng)中一直保持著濃厚的興趣，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡都很自然。我們知道幼兒教育涉及的范圍很廣，只有根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展需要，找尋到適宜的切入點(diǎn)，才能真正促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足和值得改進(jìn)的地方，如對(duì)完整活動(dòng)中的突發(fā)問(wèn)題處理的不夠機(jī)智，這還需要在今后的教學(xué)活動(dòng)中反思，并通過(guò)實(shí)踐不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安全教育滲透到各個(gè)活動(dòng)中。
3、學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會(huì)和同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)習(xí)用關(guān)心愛(ài)護(hù)的語(yǔ)言和小朋友交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、保教人員檢查活動(dòng)室內(nèi)外的安全。
2、課前帶幼兒參觀(guān)幼兒園，進(jìn)一步了解幼兒園。
活動(dòng)過(guò)程：
一、入園活動(dòng)
1、熱度接待入園幼兒，相互問(wèn)好。
2、通過(guò)“問(wèn)、看、查、摸”對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢。
二、入廁
在分組上廁所的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
三、室內(nèi)活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)自己的.新發(fā)現(xiàn)。如：教室有哪些安全隱患？室外有哪些安全隱患？廁所有哪些安全隱患？做好哥哥，好姐姐，知道做好表率，不欺負(fù)小，尊敬長(zhǎng)輩，講安全。
四、離園活動(dòng)
1、不跟陌生人走，緊牽父母的手，以防走失。
2、知道靠右行，不搶行。
3、按幼兒園的作息時(shí)間入園。
五、延伸活動(dòng)
父母給孩子講訴生活中的安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒安全認(rèn)識(shí)。
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