幼兒園大班教案5篇[必備]
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的幼兒園大班教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
目標(biāo):
1、知道我是人群中的一個(gè),體驗(yàn)和大家做朋友的快樂。
2、嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒,學(xué)習(xí)根據(jù)同伴的表情調(diào)節(jié)自己的行為。
設(shè)計(jì)思路:
近段時(shí)間,我們正在進(jìn)行“我與別人不一樣”這個(gè)小主題,孩子們已經(jīng)都很清楚地意識(shí)到自己是個(gè)男孩或女孩,有初步的性別認(rèn)同,在自主游戲中也有明顯的角色穩(wěn)定性。進(jìn)入大班以來,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)與小班、中班完全不同的現(xiàn)象,就是男孩子會(huì)聚成一圈,女孩也聚成一圈,各玩各的,甚至互不干擾。男孩、女孩的興趣完全不同,這樣的現(xiàn)象表明大班的孩子的個(gè)性特征在逐步地發(fā)展,情感的穩(wěn)定性和有意性也在增強(qiáng)。我們老師針對這樣的.情況設(shè)計(jì)了關(guān)于男孩女孩的各種活動(dòng),讓幼兒不僅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好能力上有所不同,從關(guān)注自己到關(guān)注他人,學(xué)會(huì)互相欣賞,從而促進(jìn)其社會(huì)性情感的發(fā)展。
內(nèi)容:男孩女孩
目的:
1、進(jìn)一步幫助幼兒建立性別認(rèn)同,了解男孩女孩在各個(gè)方面的不同特征。
2、激發(fā)幼兒互相欣賞男孩女孩不同的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)自信心,初步促進(jìn)其社會(huì)性情感的發(fā)展。
準(zhǔn)備:照片、圖片、泡沫板、自制娃娃、錄象、小冊子、詩歌一首
設(shè)計(jì):
1、引出:
出示兩張小毛頭的照片,讓幼兒看看哪個(gè)是男孩,哪個(gè)是女孩?(幼兒說說)
再出示他們現(xiàn)在的照片,他們長大了,現(xiàn)在你們知道他們是男孩還是女孩了吧。
原來,在嬰兒的時(shí)候,光從外表上是很難看出男孩還是女孩的,長大后就容易分辨出了。
2、經(jīng)驗(yàn)交流(游戲形式)
l幼兒分男女坐成兩排。玩一個(gè)“搶板板”的游戲,說說男孩和女孩有什么不同?
。ń處熞龑(dǎo)幼兒從男孩女孩的外表到內(nèi)在的不同特征上來分析,并抓住幼兒生成的有價(jià)值的東西)
l看錄象:瀏島營地騎馬的情景
他在干什么?哦!男孩子真勇敢,敢騎馬,那女孩子行嗎?(幼兒說說)
l繼續(xù)看錄象:原來男孩女孩都是一樣勇敢的。
3、情感延伸:
陸老師真是太喜歡我們班的男孩和女孩了,我寫了一首詩歌送給你們,想聽嗎?
。ㄟ呑層變盒蕾p詩歌配套的小冊子邊朗誦詩歌)
幼兒園大班教案 篇2
設(shè)計(jì)思路
進(jìn)入大班后,幼兒的學(xué)習(xí)欲望不斷增強(qiáng),為了更好地凸顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,使每個(gè)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都能獲得新經(jīng)驗(yàn),我關(guān)注到大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點(diǎn)。通過分析,我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)代化的通訊工具多元,但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具卻有它特有的內(nèi)涵,其中包含了許多可供挖掘的教育元素,可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力。經(jīng)過對幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀的梳理后,我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學(xué),引申出“好朋友的來信”這一學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒利用原有生活經(jīng)驗(yàn),嘗試閱讀三封不同類型的信,大膽表達(dá)自己的想法,感受信在生活中的作用。
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)的信,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),能大膽表達(dá)自己的想法。
2.初步感受信在生活中的作用,體會(huì)同伴間寫信和讀信的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)。
活動(dòng)過程
一、回憶故事,引出話題
1.(出示故事課件,見圖1,幫助幼兒回憶情節(jié))我們曾經(jīng)聽過一個(gè)關(guān)于“信”的故事,還記得嗎?故事里誰給蛤蟆寫信?信里青蛙對蛤蟆說了
2.小結(jié):青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!
3.過渡:瞧,這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會(huì)寫些什么呢?
二、分組讀信,理解內(nèi)容
1.出示三封信(見圖2),提出分組讀信的要求:四人一組合作讀信。
2.思考:青蛙收到誰寫來的信,信里說了什么?
3.幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容,教師巡視引導(dǎo)。
三、分享交流,集體讀信(根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信)
1.出示文字的信(見圖3):
(1)關(guān)鍵提問:好久不見是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時(shí)候到哪里去,怎么樣去?公園里除了可以放風(fēng)箏,還可以做些什么事情?
親愛的青蛙:
好久不見,我很想你。
6月1日兒童節(jié)的上午,我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……
你的朋友蛤蟆
(2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注:好久不見、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2.出示圖夾文的信(見圖4):
(1)關(guān)鍵提問:這封信里說了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時(shí)候去的?除了去東方明珠、中國館,還可以去哪里玩?
(2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。
重點(diǎn)關(guān)注:箭頭表示什么意思。
3.出示圖片和數(shù)字組成的信(見圖5):
關(guān)鍵提問:圖片和數(shù)字分別代表什么意思?根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會(huì)?你從哪里看出來的?蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰?這個(gè)問號(hào)是什么意思?如果你是青蛙你會(huì)帶什么呢?
重點(diǎn)關(guān)注:什么是化裝舞會(huì),問號(hào)表示什么意思。
4.總結(jié)歸納:
(1)關(guān)鍵提問:這三封信之間有關(guān)系嗎?信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會(huì)寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?
(2)小結(jié):蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信,有的用文字,有的用圖片和文字,還有的用圖片和數(shù)字。
(3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信?
四、延伸
1.出示三封信組合后寫成的一封信,教師示范讀信。
2.小結(jié):蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”,他想邀請好朋友青蛙一起過節(jié),所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通,還可以用寫信的方法傳遞心意。
3.幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信,嘗試看信、讀信,鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
反思
這是一個(gè)原創(chuàng)的教材內(nèi)容,在前期反復(fù)分析和調(diào)整中不斷完善,最終取得了較好的教學(xué)效果,分析原因主要如下:
一、選準(zhǔn)素材點(diǎn),合理創(chuàng)編,貼近幼兒生活
選擇這一素材點(diǎn)是因?yàn)椤秾W(xué)習(xí)活動(dòng)》中“我們的城市”主題下有關(guān)于“寄信”的相關(guān)認(rèn)知點(diǎn),因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開展教學(xué)。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化通訊工具發(fā)達(dá),但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具有其特殊的內(nèi)涵,因此在大班幼兒臨近畢業(yè)前以“好朋友的來信”為題開展學(xué)習(xí)活動(dòng),目的是引發(fā)幼兒對信的關(guān)注,對用不同形式寫信產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們寫信的愿望;顒(dòng)開始部分師幼共同回憶,讓幼兒再次鞏固了對信的認(rèn)知,為接下來的讀信活動(dòng)作好了鋪墊。由于幼兒有前期對信的簡單經(jīng)驗(yàn),因此能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),表現(xiàn)積極;顒(dòng)中三封信展現(xiàn)的預(yù)設(shè)內(nèi)容“去公園放風(fēng)箏”“游東方明珠、中國館”和“參加化裝舞會(huì)”也都是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒在讀信中能更好地結(jié)合自身感受表達(dá)想法。
二、目標(biāo)具體明確,過程落實(shí)積極有效
本次活動(dòng)目標(biāo)直接指向嘗試閱讀三封不同類型的信,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三封信的不同。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),從繪本故事導(dǎo)入到分組讀信,再到集體閱讀理解,不同的形式讓幼兒在彼此互動(dòng)交流(個(gè)別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內(nèi)容,過程中還注重滲透“幼小銜接”的相關(guān)內(nèi)容。如提問中不斷出現(xiàn)“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來的”等開放性的問題,以教會(huì)幼兒正確觀察、描述的學(xué)習(xí)方法,通過不同的'讀信方式提升幼兒的閱讀能力,為他們今后的學(xué)習(xí)做好積極準(zhǔn)備。
三、關(guān)注幼兒的表現(xiàn),隨機(jī)調(diào)控把握分寸
活動(dòng)中我通過提問和追問幫助幼兒理解信的內(nèi)容,并隨機(jī)做好調(diào)整。如幼兒分組閱讀三封信的時(shí)候,我在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀文字的信時(shí)并沒有感覺很難,幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時(shí),出現(xiàn)了一些問題,因此我及時(shí)調(diào)整集體讀信的環(huán)節(jié),調(diào)整提問順序,將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論,這樣的調(diào)整使課堂中教師推進(jìn)的“序”更為清晰,在遞進(jìn)中逐漸給幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),使他們能獲得能力的提升。另外,幼兒讀信的過程中,我還發(fā)現(xiàn)幼兒不會(huì)準(zhǔn)確用“你、我”來稱呼蛤蟆和青蛙,我立刻調(diào)整方法,用表演的方式引導(dǎo)幼兒理解人稱代詞。整個(gè)活動(dòng)中我既關(guān)注全體幼兒,還注意讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì),及時(shí)給予回應(yīng)并做好歸納和提升。
四、多媒體利用恰到好處,使幼兒始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣
活動(dòng)中多媒體的介入使教學(xué)效果增色不少。多媒體能及時(shí)放大信,使幼兒更清晰地觀察畫面,表達(dá)各自的想法。如點(diǎn)擊放大“好久不見”四個(gè)字,讓幼兒在認(rèn)字的同時(shí)理解這四個(gè)字的含義,對他們以后學(xué)習(xí)寫信有一定的幫助。另外,用多媒體呈現(xiàn)不同類型的信,使信富有色彩和動(dòng)感,能有效支持幼兒良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷給幼兒以新鮮感。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道總是不開心的人會(huì)受冷落,樂觀、開朗的人會(huì)受人歡迎。
2、學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自己的心情,嘗試進(jìn)行自我情緒調(diào)控。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、心情樹葉人手一份
2、開心樹和不開心樹各一棵
3、幼兒不開心時(shí)刻PPT|
4、課前游戲“撓癢癢”
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
剛才我們玩了撓癢癢的游戲,你們的心情怎么樣?(開心、真開心、非常開心)
二、第一次選擇
1、有兩棵樹,你們想跟他們一起去玩一玩嗎?(教師帶幼兒繞兩棵樹一周),請你選擇一棵喜歡的樹,并坐在它前面的椅子上。)
2、交流:為什么你喜歡這棵樹?它們有什么不一樣?
三、第二次選擇。
。P(guān)于這兩棵樹還有一個(gè)故事呢)
1、教師講述故事“不開心小樹”,現(xiàn)在你還是喜歡原來那棵樹嗎?為什么?
2、交流:為什么你喜歡開心樹,不喜歡不開心樹?(總是不開心,皺著眉、板著臉的人是不會(huì)受別人歡迎的,總是笑瞇瞇樂觀開朗的人受歡迎。)
3、請小朋友再次變換位置。(聽了這個(gè)故事后你喜歡哪棵樹?并坐到它前面的椅子上)
四、情感遷移
。ń處熤v述故事下半段:不開心樹每天都不開心,朋友們都不找它玩了,蚯蚓繞過不開心樹到開心樹下松土,小鳥也繞過不開心樹,到開心樹上唱歌,怎么辦?不開心樹也著急了?)
1、如果你是不開心樹你怎么辦?怎樣才能成為一個(gè)受大家歡迎的人。(改變自己)
2、情境游戲:幫不開心樹變開心,(請幼兒幫不開心樹想一個(gè)辦法讓它變開心成為一棵受歡迎的樹,并將開心樹葉送給不開心小樹。)這樣不開心樹也慢慢變開心了,大家又都重新喜歡它了。
五、情緒聯(lián)想PPT。
1、人總會(huì)遇到不高興的事,說說平時(shí)遇到不開心的事。
2、看看他們怎么了(播放PPT),如果是你你會(huì)怎么做,讓它變成開心的事?
課后反思:
1、在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了兩次自由選擇活動(dòng),第一次僅憑兩棵小樹的外形特征,第二次通過理解故事內(nèi)容來選擇。這樣的兩次選擇,孩子們經(jīng)過兩種認(rèn)知的碰撞,經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化后成為自己的行動(dòng)——他們真切地體會(huì)到經(jīng)常皺著眉、板著臉不開心的樣子,就不會(huì)受到朋友們的歡迎,會(huì)變得越來越孤單,于是紛紛選擇了開心樹,達(dá)到了我預(yù)設(shè)中的目標(biāo)。
2、選擇性地修改教材,根據(jù)活動(dòng)預(yù)設(shè)的需要,我刪掉了故事的后半段(不開心樹在冬天晚張開樹枝迎接小雪花,讓自己成為了一棵受歡迎的樹,也使自己成了一棵開心的樹。)將這一過程設(shè)計(jì)成為幼兒設(shè)置一個(gè)問題情境“怎么樣才能讓不開心樹成為一棵受大家歡迎的開心樹?”通過孩子們想辦法,并要求將每一個(gè)辦法對小樹說出來,然后給小樹貼上綠色的笑葉子。這一打破常規(guī)的'環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,也使我從幼兒的回答中了解了孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),孩子們原先認(rèn)為可以通過別人的幫助來讓小樹變得開心起來(這是幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)),但通過教師的引導(dǎo),知道了小樹必須得靠自己讓自己開心起來,所以思維有了指向性,而且為小樹想辦法的過程恰恰就是自身經(jīng)驗(yàn)的拓展,為自己以后的情緒調(diào)控提供了經(jīng)驗(yàn)。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較成功。但是孩子說得不多(辦法不多),體現(xiàn)出教師的這個(gè)指向違背了孩子們原有的思維定勢,要孩子隨著這個(gè)方向發(fā)散思維并不是一件容易的事。由于我課前沒有預(yù)測到這一點(diǎn),沒有做到充分的準(zhǔn)備,導(dǎo)致我在活動(dòng)中沒有能力為孩子提供更多或更好的支架而匆促收場。
3、教具的制作需更完善,兩組椅子擺放時(shí)各組應(yīng)多放幾把,不能幼兒每人一把,這樣使第一次選擇許多幼兒都選擇了開心樹,選擇不開心樹的小朋友是因?yàn)槟沁呉巫幼幌铝耍瑹o奈才坐這邊的,有的坐在不開心樹這邊卻說不出原因。
4、教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要上完整。第三個(gè)環(huán)節(jié)請小朋友幫不開心小樹想辦法時(shí)我沒有進(jìn)行及時(shí)的小結(jié),使幼兒的新經(jīng)驗(yàn)沒有得到提煉。
幼兒園大班教案 篇4
本班幼兒活潑好動(dòng),思維活躍,對于新的事物非常感興趣,特別喜歡游戲這種活動(dòng)類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng),采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥,使幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類,充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒準(zhǔn)備:每2個(gè)幼兒一套學(xué)具《圖形找家》。
幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。
教師準(zhǔn)備:教師演用放大的一套。
活動(dòng)重點(diǎn):
1.在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類,以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法,鞏固三維特征的概括。
2.發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動(dòng)過程:
在活動(dòng)的開始部分,教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合)來導(dǎo)入。
教師:森林里有一所動(dòng)物幼兒園,有一天,老師和小朋友做圖形找家的游戲,你們看,哪幾個(gè)小動(dòng)物來做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式,而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物,這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。
接下來將幼兒分成4組,每一組扮演一種小動(dòng)物角色。
教師出示圖1:這10個(gè)圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來回答。教師通過各種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。
游戲開始:教師出示圖2,模擬各種小動(dòng)物的口吻說。大象說:我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說:我要有四條邊的圖形。小老鼠說:我要紅色的圖形。小獅子說:最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過程中,教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后,請每組“小動(dòng)物”各派一個(gè)代表上來找圖形,教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。
教師:下面請小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作,幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家,教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形,教師巡回指導(dǎo),這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的.加法和方位。
教師:圖形娃娃都找到了自己的家,小動(dòng)物們真高興!我們再來玩一個(gè)猜圖的游戲好不好?教師出題:大象家沒有,小老鼠家有,小獅子家沒有,小老鼠家沒有?0+4+0+0=5(5號(hào)圖形)大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后,說出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個(gè))。這種猜想活動(dòng)幼兒非常感興趣,抓住了幼兒好奇的心理特征,使幼兒思維高度集中。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一首快樂的兒歌,學(xué)生在和教師互動(dòng)中,體現(xiàn)小白兔的可愛,從中小朋友們也了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子。
活動(dòng)目標(biāo)
讀懂兒歌,知道小白兔的生活習(xí)性和樣子。
在歌舞中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們更加熱愛生活及小動(dòng)物。
激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述兒歌的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的開放性和主動(dòng)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大屏幕 頭飾
活動(dòng)過程
一 、談話導(dǎo)入:小朋友們都喜歡什么小動(dòng)物呀!老師呀前一天布置了這個(gè)作業(yè),把你喜歡的小動(dòng)物做成頭飾拿來,誰能告訴我你喜歡的小動(dòng)物是什么樣子的?學(xué)生進(jìn)行描述(學(xué)生拿頭飾進(jìn)行描述)。
二、幼兒回答老師提出的問題后并把喜歡的頭飾戴上,老師也把自己喜歡的頭飾拿出來,并問學(xué)生誰和老師的一樣(小白兔)。
三、①大屏幕出示小白兔圖片,讓學(xué)生觀察并描述它的樣子,學(xué)生描述后老師在小白兔圖片旁出示兒歌并帶小朋友讀。
小白兔白又白,兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。
②分組讀、男女生分讀、拍手讀。
、凼熳x后教師帶大家領(lǐng)跳這首兒歌(把教師準(zhǔn)備的`小白兔頭飾發(fā)給小朋友戴上)。
四、小結(jié):我們要愛護(hù)我們身邊所有的小動(dòng)物和它們做朋友好嗎?
五、活動(dòng)延伸:把這首兒歌教給家長。
教學(xué)反思
通過本節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。學(xué)生對活動(dòng)課產(chǎn)生了濃厚的興。另外課堂上我及時(shí)的運(yùn)用了評(píng)價(jià)性的語言孩子們熱情非常高。由于本節(jié)課時(shí)間有限對于其它的小動(dòng)物展示的少,以后我會(huì)多給孩子們提供這樣的平臺(tái)讓他們盡情展示。
【幼兒園大班教案】相關(guān)文章:
幼兒園大班教案幼兒園大班音樂教案12-16
【精選】幼兒園大班教案07-27
幼兒園大班教案(精選)07-27
(經(jīng)典)幼兒園大班教案08-01
(經(jīng)典)幼兒園大班教案07-30
幼兒園大班教案【精選】07-04
[精選]幼兒園大班教案07-06
[經(jīng)典]幼兒園大班教案08-23
幼兒園大班教案【經(jīng)典】07-24
(精選)幼兒園大班教案07-26