幼兒園大班教案3篇（精華）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能根據(jù)影子板協(xié)調(diào)地做相應(yīng)動(dòng)作，活動(dòng)中反應(yīng)敏捷、動(dòng)作迅速。
2. 幼兒能積極參與游戲，學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 樹林背景、地毯、音樂(lè)磁帶、鼓一面，教師一套影子板。
2. 展板、影子圖（手、頭、膝蓋、腳、屁股）若干（與幼兒人數(shù)相等）。
3.幼兒每人手背上貼有花的標(biāo)記（紅、黃、藍(lán)、綠）。
4. 場(chǎng)地一側(cè)貼有紅、黃、藍(lán)、綠四朵花。
5.活動(dòng)前，為每位幼兒背后塞一條毛巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)——教師和幼兒聽音樂(lè)活動(dòng)身體。
二、做影子板。
1.認(rèn)識(shí)影子板上的影子。
2. 做影子板。
三、碰影子板。
1. 碰自己的影子板。要求：做的什么影子板，就用身體的那個(gè)部位去去碰碰它。
2. 碰別人的影子板。
�。�1）教師邊做邊講解：“跳一跳，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找個(gè)影子碰一碰，碰在上面不許動(dòng)�！�
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
�。�3）集體練習(xí)。
3.游戲：鋪路碰一碰。
“等會(huì)兒，老師要帶你們魔法樹林玩，但必須鋪一條神奇的`影子路，并且要用我們的身體碰對(duì)每一個(gè)影子機(jī)關(guān)，才能到達(dá)魔法樹林�！�
�。�1）將幼兒分成四組，要求每組合作鋪一條影子路。
（2）教師講解過(guò)影子路的規(guī)則：每碰對(duì)一個(gè)影子機(jī)關(guān)后，都必須站起來(lái)，再去碰第二個(gè)影子機(jī)關(guān)。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
（4）幼兒魚躍式練習(xí)。
�。�5）比賽：過(guò)影子路。
4.聽鼓聲爬著搶影子板碰一碰。
�。�1） 幼兒將影子板放于地毯四周。
（2） 出示鼓，講解游戲規(guī)則。
當(dāng)聽到敲鼓面時(shí)，幼兒必須往前爬，鼓聲一停，就必須搶最靠近的影子板碰一碰，并且碰在那兒不能動(dòng)。當(dāng)聽到敲鼓邊時(shí)，幼兒必須倒著爬，爬到小鼓的身邊來(lái)。
�。�3） 請(qǐng)一幼兒示范。
�。�4） 集體練習(xí)。
（5） 加大難度：當(dāng)聽到刮鼓邊時(shí)，幼兒必須轉(zhuǎn)著爬。
�。�6） 請(qǐng)一幼兒示范，集體練習(xí)2－3次。
四、放松運(yùn)動(dòng)：碰碰我們的身體。
“剛才，我們是和影子板碰一碰的，現(xiàn)在，讓我們的身體部位和小朋友碰一碰吧。”
幼兒園大班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
一次自主游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大家都不愿意和濤濤小朋友玩，問(wèn)他們?yōu)槭裁�，大家說(shuō)濤濤不乖，我們不和他做朋友。的確，濤濤游戲時(shí)總愛搗亂，吃飯時(shí)還把自己不想吃的菜夾到別人碗里�？墒菨凉灿袃�(yōu)點(diǎn)啊，他跳繩跳得很棒，還認(rèn)識(shí)好多字，會(huì)自己看書講故事。孩子們都不愿意和濤濤做朋友，濤濤不開心了，情緒也很消極，這可不好，怎樣來(lái)改變孩子們對(duì)濤濤的看法呢？我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，意在讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到別人的進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的“自我”。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，會(huì)讓他們感到欣喜，會(huì)讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。讓孩子有一個(gè)展示自己的“舞臺(tái)”，讓教師發(fā)現(xiàn)和欣賞每一個(gè)孩子的進(jìn)步，讓孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞同伴的進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子在集體中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己和同伴的進(jìn)步，學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
2、在討論和協(xié)商的過(guò)程中學(xué)習(xí)記錄的方法。
3、通過(guò)統(tǒng)計(jì)看到別人的進(jìn)步，學(xué)習(xí)欣賞同伴的進(jìn)步。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水彩筆，小花朵人手一份。
2、每個(gè)幼兒一張統(tǒng)計(jì)圖表。
3、大統(tǒng)計(jì)圖表一份。
4、用數(shù)碼相機(jī)攝下幼兒某些有進(jìn)步的鏡頭。（1、某幼兒在學(xué)跳繩，但還不會(huì)跳的鏡頭——學(xué)會(huì)了跳繩，跳起來(lái)的鏡頭。2、某幼兒床上被子很零亂的鏡頭——認(rèn)真疊被子——把床整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心——上課積極舉手發(fā)言）
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入（看同伴有進(jìn)步的三組照片）→尋找自己身上的進(jìn)步→討論、協(xié)商記錄的方法→記錄自己的進(jìn)步→統(tǒng)計(jì)全體幼兒的進(jìn)步
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（看三組照片）
師：今天老師為大家?guī)?lái)了三組照片，看，這是誰(shuí)呀？
�。ㄓ脭�(shù)碼相機(jī)連接電視機(jī)演示幼兒的照片）
幼：“這是XXX！”
師：“他在干什么呀？”
幼1：“他在跳繩。”
幼2：“他在學(xué)跳繩�！�
師：“你從什么地方知道他在學(xué)跳繩的呀？”
幼：“他的腳踩在繩子上，沒(méi)跳起來(lái)�！�
師：“的確，這時(shí)候的xxx小朋友，還沒(méi)有學(xué)會(huì)跳繩呢，我們?cè)俳酉聛?lái)看下面的照片，他怎么樣了呢？”
演示跳起來(lái)的照片：
幼1：“他會(huì)跳繩了！”
幼2：“他跳起來(lái)了，繩子也甩起來(lái)了！”
師：“他的進(jìn)步真快，沒(méi)過(guò)幾天就學(xué)會(huì)了跳繩�！�
接著連續(xù)演示三張照片，分別是：被子很零亂，一小朋友在疊被子，被子變得很整齊。
師：“請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，這三張照片中，什么地方發(fā)生了變化？這個(gè)變化說(shuō)明xx小朋友什么地方有進(jìn)步了？”
幼兒觀察后回答。
幼1：“我發(fā)現(xiàn)xx的被子本來(lái)沒(méi)有疊整齊，現(xiàn)在變得很整齊了。”
幼2：“我覺(jué)得xx小朋友疊被子有進(jìn)步了。”
幼3：“在這這三張照片中，xx小朋友疊被子有了進(jìn)步。”
再演示第三組照片。
師：“這組照片告訴了我們什么呢？”
幼1：“xx上課本來(lái)要和別的小朋友講話，后來(lái)上課很認(rèn)真，小眼睛看著老師，還舉手發(fā)言呢�！�
幼2：“我覺(jué)得xx上課有進(jìn)步了，是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子了�！�
（評(píng)析：教師利用數(shù)碼相機(jī)，把幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄了下來(lái)，在活動(dòng)的導(dǎo)入部分讓孩子們邊看邊講述同伴的進(jìn)步，使孩子們感到親切自然，因?yàn)樗麄冎v述的是生活中的事，是自己身邊的發(fā)生過(guò)的事。）
二、幼兒講述自己的進(jìn)步。
師：“剛才我們看的三組照片，是老師利用數(shù)碼照相機(jī)，用攝影的方法把我們小朋友的進(jìn)步記錄了下來(lái)。那么，你覺(jué)得你有進(jìn)步嗎？在哪些地方有進(jìn)步了呢？
1、幼兒和同伴相互講述自己的進(jìn)步。
教師在幼兒講述的時(shí)候，傾聽幼兒的講述，并用微笑、點(diǎn)頭、摸摸幼兒的頭、親親幼兒的臉等體態(tài)動(dòng)作表示自己對(duì)他進(jìn)步的贊許。
2、幼兒在集體面前講述自己的進(jìn)步。
幼1：我中班的時(shí)候不會(huì)自己穿衣服也不會(huì)系鞋帶，現(xiàn)在我會(huì)自己穿衣服系鞋帶，還能幫別的小朋友系鞋帶呢！
幼2：我吃飯比以前有進(jìn)步了，不掉飯粒了，而且每天都能把飯菜吃得干干凈凈。
幼3：我爸爸夸我現(xiàn)在比以前有禮貌了，懂得尊敬老人了，因?yàn)楝F(xiàn)在我吃好吃的東西不一個(gè)人搶著吃了，我把好東西分給爺爺奶奶吃了。
師：哇，我們小朋友有這么多的進(jìn)步啊！老師真為你們感到高興��！
（評(píng)析：讓孩子們對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使孩子們“發(fā)現(xiàn)”了自己的進(jìn)步，為自己的進(jìn)步感到高興，增強(qiáng)了孩子們的自信心。教師在幼兒講述的時(shí)候，不斷用各種體態(tài)語(yǔ)言向孩子們傳達(dá)自己對(duì)他們的贊許和欣賞。
三、引導(dǎo)幼兒討論、協(xié)商記錄的方法。）
1、討論協(xié)商。
師：那么，除了老師用的攝影的方法，我們還可以用什么方法來(lái)記錄自己的進(jìn)步呢？
幼1：我們可以用各種符號(hào)來(lái)表示各種進(jìn)步，然后記錄下來(lái)。
幼2：我想用符號(hào)來(lái)記錄。
幼3：可是如果我記錄的別人看不懂怎么辦？
師：對(duì)呀，如果大家都用各種不同的符號(hào)，別人肯定還是看不懂你什么地方有進(jìn)步，你們?cè)傧胂胗惺裁春棉k法能讓大家都看得懂。
請(qǐng)幼兒討論片刻。
師：想到什么好辦法了嗎？
幼1：假如我做操有進(jìn)步了，就畫一個(gè)太陽(yáng)的標(biāo)記來(lái)表示，你們做操有進(jìn)步也用和我一樣的標(biāo)記來(lái)畫，大家都看得懂了。
師：你們覺(jué)得xx小朋友的這個(gè)辦法好嗎？
幼2：這個(gè)辦法好，這樣我們大家都能看得懂。
師和幼兒一起鼓掌：xx小朋友的辦法真好，我們?cè)僖黄鹕塘科渌鞣矫嬗檬裁捶?hào)來(lái)表示好嗎？
師出示圖表一，我們把商量好的符號(hào)一起填在這張圖表里，等會(huì)兒大家一看就明白了。
2、邊和幼兒一起討論，邊由老師或請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄下符號(hào)。
�。ㄔu(píng)析：記錄的方法來(lái)自幼兒自己協(xié)商討論的結(jié)果，為下面的記錄和統(tǒng)計(jì)作了準(zhǔn)備。在討論中，幼兒發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“如果我的記錄別人看不懂，怎么辦？”教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地為幼兒解決問(wèn)題，而是讓把這個(gè)球繼續(xù)拋給其他幼兒，讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中有協(xié)商，也有爭(zhēng)論。使他們的各方面能力都得到了提高。）
四、幼兒在小花朵上記錄下自己的進(jìn)步。
師：請(qǐng)小朋友先在小花朵中間寫上自己的名字，然后把自己的進(jìn)步用符號(hào)記錄下來(lái)。
�。�1）幼兒操作，記錄。教師巡回觀察、指導(dǎo)。
�。�2）幼兒講述自己記錄的結(jié)果。
�。�3）請(qǐng)幼兒把自己的小花朵貼到活動(dòng)室后面的展示墻上。
�。ㄔu(píng)析：正因?yàn)橛辛俗约河懻摵蟮玫降挠涗浄椒ǎ⒆觽兌寄芎芸彀炎约旱倪M(jìn)步用符號(hào)記錄下來(lái)。把小花朵貼到活動(dòng)室的展示墻上，既為后面的統(tǒng)計(jì)提供了方便，又美化了活動(dòng)室，還為以后的隨時(shí)添畫和講述創(chuàng)造了條件，可謂一舉幾得。）
五、統(tǒng)計(jì)全班幼兒的進(jìn)步。
1、出示統(tǒng)計(jì)圖表：
師：老師為你們準(zhǔn)備了一張記錄紙，請(qǐng)你們?cè)谶@張圖表的第一行上把各個(gè)進(jìn)步用符號(hào)表示出來(lái)，然后請(qǐng)你去數(shù)一數(shù)，每種進(jìn)步有多少小朋友，記錄在第一行對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面。今天我們是第一次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，那么就記錄在第一次人數(shù)統(tǒng)計(jì)這行上。老師還在下面留了二行，請(qǐng)我們小朋友以后再來(lái)進(jìn)行第二次、第三次的統(tǒng)計(jì)，因?yàn)槔蠋熤牢覀冃∨笥讯荚诓粩嗟剡M(jìn)步，我們身上的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)越來(lái)越多，你們說(shuō)對(duì)嗎？
幼：對(duì)！
師；所以，如果你覺(jué)得你哪個(gè)方面有進(jìn)步了，可以隨時(shí)把你的進(jìn)步記錄在小花朵上，我們隔一段時(shí)間再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看我們?nèi)嘈∨笥训倪M(jìn)步大不大。
2、幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師：你可以自己一個(gè)人去數(shù)一數(shù)，然后記錄。也可以邀請(qǐng)你的好朋友一起去數(shù)，一起記錄。
（評(píng)析：教師設(shè)計(jì)了三次的統(tǒng)計(jì)，為幼兒的發(fā)展和進(jìn)步留下了空間。從中可以看出，本次活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng)，它更是幼兒不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。）
六、活動(dòng)延伸：
1、幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄，把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記錄下來(lái)。
2、幼兒相互觀察同伴的記錄，并和同伴一起講述別人的`進(jìn)步。
3、幼兒隨時(shí)可以在小花朵上添畫自己的進(jìn)步。
總評(píng)析：
在本次活動(dòng)中，教師利用了一片小小的花朵，讓幼兒把自己的進(jìn)步，自己的優(yōu)點(diǎn)用符號(hào)記錄了下來(lái)，既是幼兒對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心，讓他們“發(fā)現(xiàn)”了原來(lái)自己也在不斷地進(jìn)步。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師是孩子們的傾聽者，是孩子們的欣賞者，是孩子們的支持者，孩子是這個(gè)活動(dòng)中的主體。在孩子們講述自己的進(jìn)步時(shí)，教師是一個(gè)忠實(shí)的傾聽者，并不斷用各種體態(tài)語(yǔ)言來(lái)向孩子們傳達(dá)自己對(duì)他們的贊許和欣賞。在孩子們討論和協(xié)商記錄的方法時(shí)，教師是他們的有力的支持者，支持著他們的想法和做法。在孩子們進(jìn)行記錄時(shí)，教師是他們的欣賞者，欣賞著他們的進(jìn)步。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師又成了他們的支持者……教師設(shè)計(jì)的三次的統(tǒng)計(jì)，為幼兒的發(fā)展和進(jìn)步留下了空間。從中可以看出，本次活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng)，它更是幼兒不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)幼兒大膽探索紙筒的多種玩法。
2、激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的'想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能發(fā)現(xiàn)紙筒的多種玩法并大膽實(shí)踐。
活動(dòng)準(zhǔn)備
長(zhǎng)短，粗細(xì)不同的紙筒若干，做紙筒娃娃的材料，膠帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示紙筒，激發(fā)興趣
師：小朋友，想知道今天老師給你們帶來(lái)什么了嗎?閉上眼睛，是什么?【紙筒】你們想玩嗎?【想】
二、幼兒自由探索紙筒的玩法
1、幼兒嘗試玩一個(gè)紙筒。
師演示一個(gè)紙筒的玩法，誰(shuí)有不一樣的玩法?
每人一個(gè)紙筒嘗試不同的玩法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣玩的?幼兒一邊說(shuō)，一邊演示玩法。
2、幼兒嘗試探索多個(gè)紙筒的玩法。
我們的小朋友們真愛動(dòng)腦筋，，想出了這么多種玩法!剛才，我發(fā)現(xiàn)小朋友玩一個(gè)紙筒是那么開心!那么有趣!那么，如果我們把多個(gè)紙筒放在一起玩，會(huì)不會(huì)更有趣呢!
幾個(gè)小朋友自由組合在一起，探索更多的玩法。【師巡視指導(dǎo)，對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定】
幼兒分別展示自己的玩法，并簡(jiǎn)單解說(shuō)。
你們是怎樣玩的?給小朋友演示一下吧!
全體幼兒共同合作紙筒成圈圈，體驗(yàn)合作的快樂(lè)!
三、幼兒合作粘貼紙筒娃娃
小朋友們真是太有創(chuàng)意了!多個(gè)紙筒放在一起，玩法更多了，有的小朋友甚至想出好幾種玩法呢!真是太有想象力了!
小朋友，看誰(shuí)來(lái)了?[紙筒娃娃]看看我們的紙筒娃娃漂亮嗎?你想不想讓自己的紙筒娃娃更漂亮呢?[想]那么我們就行動(dòng)起來(lái)吧!看誰(shuí)的紙筒娃娃最漂亮!最有創(chuàng)意!
幼兒自由選擇材料，粘貼紙筒娃娃【.師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相幫助。】
交流展示。【老師給以鼓勵(lì)和肯定，幼兒感受成功的快樂(lè)!】
四、延伸
師：小朋友能用紙筒玩出這么多好玩的游戲，真是太棒了!那么，紙筒還能用來(lái)做什么呢?小朋友回去研究一下好嗎?
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