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幼兒園大班健康教案《耷拉著耳朵的兔子》附反思
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班健康教案《耷拉著耳朵的兔子》附反思，歡迎閱讀與收藏。
設計背景
本活動主要目的是提供幼兒懂得去尊重別人，每個人都有自己的獨特性，不要取笑別人，與常人不同的地方，從而引發(fā)幼兒的身心健康發(fā)展。
活動目標
1、理解事故內(nèi)容，理解詞語“耷拉”的含義。
2、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態(tài)度去認識和對待它。
3、懂得尊重別人，不取笑別人與常人不同的地方。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預防疾病的方法。
活動準備
1、教學掛圖。
2、耷拉著右耳和豎著耳朵的布絨小兔各一只；樹棍、胡蘿卜、釣魚竿、玩具鍋、氣球等。
活動過程
（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
一、布布的煩惱
1、師出示布絨小兔2只：我叫布布，小朋友們好。我叫樂樂，小朋友們好。
問：布布和樂樂在向小朋友問好時，他們的表情有什么不一樣？布布為什么不高興呢？
二、結合圖片，分段欣賞事故，理解故事內(nèi)容
�。ㄒ唬┲v述故事的第一段
問：你們知道布布為什么不高興嗎？
1、兩只兔子對比耳朵：樂樂的耳朵是豎起來的，布布的耳朵是“耷拉”的，大家都說他是耷拉的耳朵的兔子，（學“耷拉”出示故事名稱）
布布的耳朵和小伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。
問：如果你是布布，你會怎么做？有什么辦法能讓布布的耳朵豎起來呢？
2、幼兒講述所講辦法。
布布是怎樣讓自己的耳朵豎起來的？他想了哪些辦法呢？他想的和你們想的一樣嗎？我們一起來聽聽故事就知道了。
3、聽故事要求：仔細傾聽，看誰能把布布想的辦法按順序講出來。
（二）講述故事第二段
故事里說布布想了很多辦法想讓自己耷拉著的耳朵豎起來，問：1、布布想了什么辦法讓耳朵豎起來呢？（出示“掛圖”，對！師：“布布一心想豎起耳朵，他倒掛在樹枝上。”師演示方法，問：耳朵直了嗎？你覺得這是個好辦法嗎？為什么？師：“耳朵倒是直了，可他總不能一輩子都掛在樹上吧”。）
2、這個辦法不行，他又想了什么辦法？出示第二幅圖，小伙伴們又怎樣呢？師演示方法，師：“他把奶奶燒湯的鍋戴在頭上，想把耳朵遮起來，小伙伴們看到他堅樣子笑得更厲害�！�
3、 布布又想了哪些辦法？朋友們是怎樣對待他的？師逐一出示掛圖并演示方法，（在耳朵里插了根胡蘿卜，把小樹枝和耳朵捆在一起，用釣魚竿把耳朵釣住，用氫氣球綁住耳朵。想讓耷拉著的耳朵豎起來）
問：
�。�1）布布想了這么多辦法，他耷拉的右耳朵豎起來了嗎？
�。�2）小伙伴們還笑話他嗎？
�。�3）小伙伴們這樣做對嗎？
師：小伙伴這樣做是不對的，我們要懂得尊重別人，不取笑別人與常人不同的地方。
布布想了這么多的辦法，他的耳朵還是耷拉著，他傷收極了，他跑到森林里大聲喊道：“我要把我的耳朵割掉，再也讓他們笑話我了”。布布是怎樣做的呢？他的耳朵真的割掉了嗎？（我們一起來聽聽故事里是怎樣講的）
（三）聽故事后半部分
問（1）布布到了醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生把他的耳朵割掉了嗎？又是怎么跟他說的？
�。�2）聽了醫(yī)生的話，布布又是怎么想的？
�。�3）布布聽了醫(yī)生的話，想明白了嗎？
�。�4）布布想明白后又是是怎么做的
（5）為什么布布是笑得最開心的？
�。�6）最后小伙伴們喜歡布布了嗎？
四、完整欣賞故事一遍
五、找一找
其實，我們每個人長得都不一樣，都有自己特別的地方，不信，你們找一找，比一比，自己有什么地方是和別人不一樣的，小朋友身上有哪些特別的地方？（啟發(fā)幼兒從聲音、高矮、胖瘦、動作等方面認識自己的獨特性）。
六、小結
布布終于想明白了每個人都有自己的特別之長，他懂得了欣賞自己特別的地方，變得開心了，我們小朋友也有特別的地方，希望你們像布布一樣開心。
教學反思
1、以布布和樂樂的小朋友的表情，讓幼兒說出兩只兔子對比耳朵。
2、幼兒猜想布布想了什么辦法把耳朵豎起來？
3、最后啟發(fā)幼兒認識自己的獨特性。
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