幼兒園大班科學(xué)《不一樣的小豆芽》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)《不一樣的小豆芽》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)，了解植物生長(zhǎng)的向光性。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題猜測(cè)原因，培養(yǎng)幼兒勤觀察，愛(ài)動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：按照幼兒用書(shū)上的方式種植豆芽。

　　材料準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)，每人一個(gè)小紙盒，1把剪刀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題。教師出示豆芽：“小朋友們請(qǐng)看，老師手上的豆芽是從菜場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，請(qǐng)小朋友記住它的樣子，等會(huì)兒老師要提問(wèn)�！�

二、組織教學(xué)

　　1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。

　　教師：

　�。�1）上次我們觀察了泡過(guò)水的豆子的變化嗎？都有哪些變化？（大小、顏色、硬度）。

　�。�2）后來(lái)我們將豆子種在哪里了？我們現(xiàn)在把它拿出來(lái)看看吧。

2、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長(zhǎng)情況。

　�。�1）教師：現(xiàn)在豆子長(zhǎng)成什么樣子？讓我們一起來(lái)看看吧！豆子都發(fā)芽，長(zhǎng)高了嗎？它們和老師從菜場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的豆芽一樣嗎？

　�。�2）教師鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)原因。教師：想一想我們的種植方法一樣嗎？怎么不一樣？

3、教師總結(jié)：

　　教師：原來(lái)植物是需要陽(yáng)光的。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個(gè)小盒內(nèi)，它見(jiàn)不到陽(yáng)光，進(jìn)行不了光合作用，所以長(zhǎng)的很慢。而且植物是向著陽(yáng)光的地方生長(zhǎng)的，哪里有陽(yáng)光它就往哪里生長(zhǎng)，所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊（或向上）開(kāi)時(shí)，葉子就會(huì)向著有陽(yáng)光的地方往旁邊（或向上）生長(zhǎng)。

4、鼓勵(lì)幼兒再次做植物生長(zhǎng)試驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證觀察。

　　（1）教師：這里有一個(gè)紙盒，請(qǐng)你先想一想你向讓豆子往哪個(gè)方向長(zhǎng)。然后動(dòng)腦筋改造紙盒。

　�。�2）幼兒思考并動(dòng)手改造紙盒。

　�。�3）教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋，請(qǐng)幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙，澆水種植豆芽。

　　活動(dòng)反思：

　　1、我在組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)時(shí)，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、在教育教學(xué)中，我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦。

　　3、在活動(dòng)中，我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

　　4、不足的是，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的操作材料有些不好操作，影響了操作時(shí)間。

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