七上一單元設(shè)計與分析-wenying

第一單元分析與設(shè)計

一、單元分析：

1、第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗(yàn)；既說到事業(yè)，又說到命運(yùn)；既有痛苦，又有樂趣�？傊�，本單元側(cè)重于怎樣面對人生的困難與不幸。

2、初一新生入校，是他們?nèi)松�道路上新的起點(diǎn)。集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受到很大的啟迪，以便正確地對待自己，從容地面對未來，準(zhǔn)確地把握人生。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo) 

1、  知識與能力：抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生積累知識的能力。提高學(xué)生識字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。教師對學(xué)生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導(dǎo)作用。

3、情感、態(tài)度和價值觀：人文教育要貫穿于日常教學(xué)全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)設(shè)想

1、本單元的教學(xué)，無論在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上，在起始階段均有定位、定勢的意義，影響深遠(yuǎn)。所以要認(rèn)真貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)，開好頭，打好基礎(chǔ)。

2、要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用。要引導(dǎo)學(xué)生模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達(dá)能力。

3、閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)，理解作者的寫作意圖。

4、朗讀教學(xué)有示范，有指導(dǎo)。在朗讀方法上，要引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

5、根據(jù)課文內(nèi)容的不同，教師可采用不同的教學(xué)方式。

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