《歸園田居》等詩(shī)五首

詩(shī)五首　教案示例

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．掌握文學(xué)常識(shí)。

2．把握文言詞語(yǔ)的讀音及含義。

3．把握詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌抒發(fā)的情感。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏，有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。

(四)美育滲透點(diǎn)

理解每首詩(shī)的內(nèi)容、意境以及所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)美好的審美情趣。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．要充分利用課本上的“閱讀提示”和注釋，讀準(zhǔn)字音，理解詞義、句意了解作者、出處和詩(shī)體。

2．要從整體上把握，弄懂每首詩(shī)究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容(景、物、事)，要表達(dá)什么感情，逐步進(jìn)入到詩(shī)歌的意境，還要看一看作者怎樣運(yùn)用精練，含蓄、形象的語(yǔ)言來(lái)敘事寫(xiě)景、表情達(dá)意的。

3．可以將五首古詩(shī)放在一起進(jìn)行比較，看看所寫(xiě)之景有何異同，所敘之事有何異同，所抒之情有何異同，寫(xiě)作方法有何異同。

4．熟背、默寫(xiě)、理解這些詩(shī)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

理解詩(shī)歌的意境和作者所抒發(fā)的感情可以結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作背景，特別是詩(shī)人此時(shí)的心情來(lái)讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，掌握賞析詩(shī)歌的基本辦法。

2．難點(diǎn)

《歸園田居》和《游山西村》兩首詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感�？蔀閷W(xué)生介紹背景和作者的情況，幫助學(xué)生理解。

3．疑點(diǎn)

田間地頭的辛苦勞作與市井生活是兩種完全不同的生活狀況，而在作家筆下為何這樣恬淡安逸?《歸園田居》中“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違�！薄霸浮敝甘裁�?《游山西村》“山重水復(fù)疑無(wú)路……”是什么意思?

解決辦法

介紹背景和詩(shī)人性格。教師向?qū)W生介紹陶潛高潔的人格，從而幫助學(xué)生理解。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．詩(shī)歌的朗讀磁帶及錄音機(jī)。

2．圖片或掛圖。

3．投影儀及文學(xué)常識(shí)介紹、隨堂練習(xí)的膠片。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏有感情地反復(fù)誦讀。

2．介紹寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生參照注釋，自己疏通文意。

3．在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)歌意境。

七、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代經(jīng)濟(jì)、政治、文化均造極于唐，成就了詩(shī)仙李白的灑脫、豪爽，詩(shī)圣杜甫的底蘊(yùn)凝重及白居易的語(yǔ)淺情深。唐代詩(shī)歌以其獨(dú)具的魅力成為我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一枝奇葩。詩(shī)歌發(fā)展到宋，風(fēng)格發(fā)生了少許變化，少了幾許飄逸與灑脫，多了幾分對(duì)人生和社會(huì)的思考。王安石，陸游都是大家很熟悉的宋代詩(shī)人。

(一)明確目標(biāo)

1．文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

2．理解前三首詩(shī)抒發(fā)的思想感情。

3．初步掌握欣賞詩(shī)歌的方法。

4．學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。

(二)整體感知

1．朗讀前三首詩(shī)，讀準(zhǔn)下列字音

穢(huì) 長(zhǎng)(zhǎng) 黍(shǔ) 軒(xuān) 圃(pǔ)

2．掌握作家作品情況

①作者姓名、字、號(hào)、朝代

②作品、出處、體裁及意境。完成表格

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．學(xué)習(xí)《歸園田居》

(1)教師介紹作家思想及本詩(shī)的寫(xiě)作背景

東晉末年，官場(chǎng)黑暗腐敗，充滿了虛偽和好詐，陶淵明與這種現(xiàn)實(shí)格格不入，詩(shī)人的高潔人格使他寧可歸隱田園，辛苦勞作，也不愿為五斗米折腰，歸隱田園的詩(shī)人將自己的政治抱負(fù)化為對(duì)美好人生的追求。

(2)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課后的注釋疏通詩(shī)句意思。(找一個(gè)學(xué)生串講，其他學(xué)生補(bǔ)充。注意幾個(gè)詞——荒穢、荷、但)

(3)這是一首五言古詩(shī)，詩(shī)人融情于景，景中的情便構(gòu)成了本詩(shī)的意境，請(qǐng)學(xué)生分析本詩(shī)的意境。首先，本詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景?

(前三句均為寫(xiě)景①南山下的田地，豆苗淹沒(méi)在雜草之中；②詩(shī)人早晨便到田地里鋤草，待到晚上才扛著鋤頭回來(lái)了；③詩(shī)人拖著疲憊的身體走在回來(lái)的路上，草葉上的露水打濕了他的衣裳。)

(4)從這三個(gè)畫(huà)面來(lái)看，陶淵明的田園生活是一種什么情況?

陶淵明不是個(gè)好農(nóng)人，盡管整日勞作十分辛苦，但秧苗長(zhǎng)得卻很不好。

(5)詩(shī)人為什么拋棄仕途的生活而來(lái)農(nóng)村吃苦?

由第四句可以看出：詩(shī)人為了“使愿無(wú)違”，寧可過(guò)貧苦勞累的生活，由此求得心靈的超脫。

(6)結(jié)合課后練習(xí)，進(jìn)一步理解詩(shī)中所抒發(fā)的感情，“愿”指什么?

心愿、志愿，指陶淵明“不為五斗米折腰”，保持高潔人格的愿望。

(7)朗讀指導(dǎo)。

2．總結(jié)歸納欣賞詩(shī)歌的一般步驟

(1)借助課下注釋及字典，掃清文字障礙，弄懂詩(shī)詞的字面意思。

(2)詩(shī)詞借助于形象來(lái)抒情，搞清楚詩(shī)詞中描寫(xiě)了哪些景物，通過(guò)景物體會(huì)作者的思想感情。此外，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景更有助于理解詩(shī)歌的意境。

(3)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想像和聯(lián)想，深入體會(huì)詩(shī)的意境。

(4)體味詩(shī)中生動(dòng)傳神的句子。

3．學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué))

(1)看課后練習(xí)一的提示，朗讀本詩(shī)。

(2)理清詩(shī)句意思之后思考并回答問(wèn)題

  

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