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16.紙船(語文版七年級(jí)下)
16.紙船教學(xué)內(nèi)容:
教材第104-105頁
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,理解詩人表達(dá)的情感.
2.體會(huì)詩歌中的大膽想像,理解想像在詩歌中的作用.
3.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
◆過程與方法
1．運(yùn)用朗誦法朗誦感知課文。
2．合作探究詩句中具體詞語的表達(dá)作用。
情感、態(tài)度價(jià)值觀 、
體會(huì)詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．感知詩作表達(dá)的情感，理解詩中的大膽想像。
2．理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
難點(diǎn)
理解詩中大膽想像表達(dá)的童真雅趣。
教學(xué)突破
用多種方法誦讀，在誦讀中體會(huì)詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。學(xué)生合作探究研讀詩句，理解體會(huì)詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
詩歌朗誦錄音、輻射閱讀資料《金色花》(泰戈?duì)?。
學(xué)生準(zhǔn)備
摘錄一首現(xiàn)代詩歌并簡單評(píng)析。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．情境導(dǎo)入 1．情境激趣
2．誘思導(dǎo)學(xué) 2．朗讀感悟
3．探究賞析 3．析讀品味
4．拓展運(yùn)用 4．開拓行動(dòng)
一、情境導(dǎo)入 (約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．請學(xué)生朗讀摘錄的詩歌，并簡單評(píng)
析。
2．導(dǎo)入 ：同學(xué)們通過本單元的學(xué)習(xí)，已
‘經(jīng)基本上把握了解讀現(xiàn)代詩歌的方
法，今天我們再學(xué)習(xí)一篇詩歌《紙
船》，讀一讀，看看這首詩讓你發(fā)現(xiàn)了
什么?(板書課題)
1．朗讀自己準(zhǔn)備的現(xiàn)代詩歌，談對詩
歌的簡單評(píng)析。(意象、意境、情感)
2．打開課本，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．作者簡介：泰戈?duì)?1861——1941)
印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。作
品反映了在英帝國主義殖民統(tǒng)治
下，印度的社會(huì)矛盾和人民的痛
苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義勢
力壓迫的愿望；歌頌祖國，贊美大
自然，具有獨(dú)特民族風(fēng)格。
2．朗讀詩歌，感知內(nèi)容。
提問：“我”每天把紙船放在急流
的溪中，“我”期望什么?夢想什
么?(指導(dǎo)學(xué)生用原文中的句子
來回答)
3．解讀詩歌，探究詩情。
提問：詩中的“我”為什么有這些
期望和夢想?這些期望和夢想使
你聯(lián)想到了什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，同
時(shí)理解本文的意境。
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