27短文兩篇

陋室銘教案

教學(xué)目的

1：掌握文言常用實詞，翻譯全文。

2：讓學(xué)生了解押運的字和壓韻的作用。

3：引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想。

教學(xué)重點

目標(biāo)1

教學(xué)難點 

目標(biāo)1

課前預(yù)習(xí)：查工具書，試譯全文。

一、 課前三分鐘 （課外閱讀讀后感，抽簽完成） 3'

二、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入  新課。2'

如果讓你設(shè)計自己的家，你怎樣設(shè)計呢？（學(xué)生自由說）唐朝劉禹錫卻喜歡鄙陋居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣？

三、 介紹作者、體裁（教師抽查學(xué)生回答，教師適當(dāng)補充）3'

劉禹錫（772---843）字夢得，唐朝著名詩人和散文家。

銘，原來是刻，在這里是一種文體，或歌頌贊美，或有所警戒。

本文"陋室銘"，意是刻在鄙陋居室里的文章。

四、 學(xué)生借助工具書解釋常用實詞和難句。6'（完成目標(biāo)2）

陋：不華美、狹小 馨：香氣散布很遠

白丁：封建社會里沒有功名的人 牘：古時寫字用的木簡

何陋之有：有什么狹小不好看呢？

（教師出示膠片）

五、 朗讀、翻譯、理解分析。28'

1、 請一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或教師適當(dāng)補充。（完成目標(biāo)2）

2、 學(xué)生思考并回答教師出示的問題。

A、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意？

B、《陋室銘》描寫陋室環(huán)境和居室主人的生活情景，并以"陋室"比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操？

3、 學(xué)生自由回答，教師補充并進行思想教育。（完成目標(biāo)3）

我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的高貴品質(zhì)。

4、 請學(xué)生自瀆領(lǐng)會。

5、 教師介紹什么叫押韻？押運有什么作用？

（寫韻文時在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字叫做押韻。韻文押韻能使人加深印象，同時便于吟頌和記憶，因為它具有聲調(diào)和節(jié)奏之美。）

6、 本文有那些押韻字？（名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭）

六、小結(jié)。2'

七、布置作業(yè) 。1'

A、 抄寫常用實詞和難句。

B、 背誦全文。

C、 寫一讀后體會，字?jǐn)?shù)不限。

八、說課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí)、多讀、自主試譯，讓他們更容易理解文章。

九、教學(xué)后記：

愛蓮說--教案

教學(xué)目的

一、 學(xué)習(xí)課文"托物言志"和言簡意豐、文筆多變的寫法。

二、 掌握"蕾""染""植""鮮"等詞的意義，辨識"之""焉"的不同用法。

三、 學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)"出于污泥而不染"的良好道德情操。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點 ：目標(biāo)2。

教學(xué)過程 

一、課前三分鐘 （讀后感） 3`

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  課文。 3`

出示掛圖，提問：這是什么花？大家喜歡不喜歡這種花？為什么？（根據(jù)回答情況適當(dāng)引導(dǎo)。）蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜愛。它很早就出現(xiàn)我國文人筆下。他們的作品中，蓮花或與天真少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗品格的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻的化身�？梢赃@樣說，對蓮的喜愛，已成為我國人民的一種文化心態(tài)。今天，我們就來學(xué)習(xí)宋朝哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》，看他是怎樣贊美并表達自己的喜愛之情的。

解釋："說"是古文的一種文體。

三、教師范讀課文，學(xué)生分讀后集體朗讀。 3`

四、讀講課文。（完成目標(biāo)1、2） 27`

1、讓學(xué)生對照注釋，疏通課文。稍作準(zhǔn)備后指名學(xué)生講述第1段意思。

教師講評。強調(diào)實詞"蕾"、"染"、"植"的意義，要求同樣以"沾染"，為說出一個帶"染"字的成語。（答：一塵不染。）

扳本歸納"之"的不同用法：

一、 水陸草木之花（的）

之獨愛蓮之出淤泥而不染（句中動詞。不譯）

提問：作者贊美蓮的這些句子包含了哪幾方面的特點？

討論后歸納：不同流合污，不妖艷媚俗，剛直不阿，傲然堅貞。

齊讀第1段，試將贊美蓮的句子背出來。

2、讀講第2段。

學(xué)生閱讀后提問：這一段寫了幾層意思？

明確：兩層，第一層，是作這對三種花的評價；第二層，是作者的感慨。

提問：兩個層次的句式分別有什么特點？

明確：第一段三個并列分句，句末都有一個"也"字，這是文言文中常見句式，句末的"也"是幫助表示判斷的語氣詞。這種句子譯成現(xiàn)代漢語就是"······呀······"的形式，"也"等于"呀"表示感嘆。

第二層，句式基本相同，但語言各不相同：第一句陳述，第二句設(shè)問，第三句感嘆。想一想：這三個句子作者用不同語氣來表達，其中有什么道理？

分析：第一句表明像陶淵明那樣愛菊花的人不多，語氣比較平穩(wěn)，所以用陳述。第二句要突出自己的與眾不同，所以用問句形式加強語氣。第三句是說愛牡丹的人很多，言下之意是說世上追求富貴的人多，這里隱含著作者對當(dāng)時不正世風(fēng)的批評，感情強烈，所以要用感嘆語氣。

強調(diào)："鮮"，這里讀作"xian3"，意思是"少"。這種用法現(xiàn)漢語里也有，如"鮮為人知"的"鮮"就是這種用法。

思考：這一段兩層意思之間有什么聯(lián)系？（目標(biāo)1）

明確：第一層以三個比喻來評價菊、牡丹和蓮三種花，這里雖然沒有貶義之詞，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最為高尚。第二層作者發(fā)表感慨，突出自己對蓮的喜愛。前后聯(lián)系，我們不難理解，作者愛蓮，是要以蓮自況，表明自己是一個像蓮那樣品格高潔的君子。著就是"托物言志"的寫法。

齊讀第2段，試背誦。

五、總結(jié)課文。 8`

1、教師歸納：通過上面的分析，我們知道，課文第1段主要用記述句法描寫了蓮花優(yōu)美的姿態(tài)，突出它的高潔品格，表現(xiàn)自己對蓮花的喜愛。第2段先用議論對三種花進行評價；再抒發(fā)感慨，婉曲地批評了當(dāng)時趨炎附勢。追求富貴的不良世風(fēng)。真正體現(xiàn)了言簡意豐、文筆多變。

2、提問：本文題為《愛蓮說》，主要是表達作者對蓮花的喜愛之情，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談?wù)撃兀?/p>

明確：這是一種映襯的寫法。如果不提菊和牡丹

  

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