20口技(七年級人教版）

20口技

教學(xué)目標 

    1．積累一些常用的文言實詞、虛詞，理解課文大意。

    2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；背誦全文。

    3．掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達作用。

    4．讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中l(wèi)國民間藝術(shù)的精深奇妙。

    (初一學(xué)生接觸的文言文不多，缺乏語感，因而積累一些古漢語字詞是很有必要的。荀子言“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”。學(xué)生只有像滾雪球似的不斷積累常用文言實詞、虛詞，才能更好地學(xué)以致用，去閱讀其他的文言文。故確立教學(xué)目標 一。

    語文教學(xué)要“培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高”。文言文是一定歷史時期的產(chǎn)物，也就有了那個時期的語言表述習(xí)慣，因而教學(xué)時要重視朗讀。讓學(xué)生自讀、通讀、熟讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的語感。讓學(xué)生在朗讀中感受文言句式，感受古人寫作語言的簡約、烘托技法的巧妙。一來提高學(xué)生朗讀古文的能力，二來提高學(xué)生的寫作能力，故確立教學(xué)目標 二、三。

    “口技”是中國古代民間的一種傳統(tǒng)曲藝。學(xué)習(xí)本文，能豐富學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生對博大精深的中國藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)自己的審芙觀。故確立教學(xué)目標 四。)    教學(xué)重難點

    重點：積累文言詞語，背誦全文。

    難點：學(xué)習(xí)文章正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作技法。教學(xué)準備

    讓學(xué)生查閱有關(guān)錄像資料，發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，還可做口技練習(xí)。教師準備《洛桑學(xué)藝》光碟一張。設(shè)計思路

    1．以“表演激趣——整體感知——合作探究——遷移拓展”的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團結(jié)合作精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

  2．“書讀百遍，其義自見”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過多種形式的反

復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。教學(xué)過程 一、表演激趣，導(dǎo)入  新課

    播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師引導(dǎo)：普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?

    (錄像的形象性、直觀性渲染了氣氛，能一下子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，教師適時的引導(dǎo)，更激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。)二、誦讀課文

    1．初讀，教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。

    (1)借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。  

    (2)反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。

    2．課內(nèi)朗讀。

    (1)聽讀：教師范讀，朗讀過程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯。)，學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。

    (2)自讀：學(xué)生放聲自由

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