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《竹影》教學(xué)設(shè)計14
《竹影》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計者：任 穎
教材分析與學(xué)情分析：
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小伙伴，借著月光，在自家的“水門汀”上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許是不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義，也許意義和美蘊涵在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來無窮的美。初中二年級的學(xué)生剛剛告別童年，對童年生活充滿依戀，對童年游戲充滿回憶，因而與本文很容易形成情感共鳴，并獲得啟示。
教學(xué)目標(biāo) ：
知識和技能：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
過程和方法：在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。
情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動中，學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識到美在生活中無處不在。
教材處理：
新課程要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。因此，我確立的教學(xué)重點是：體會文章表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動中。
根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點，以及初二學(xué)生思維特點，確立教學(xué)難點 為：初步了解中國畫與西洋畫的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的說明：
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣—感知—品讀—欣賞—遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)放手，向?qū)W生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生見和諧平等互動的語文課堂。
教學(xué)設(shè)計流程：
（一）、謎語激趣，導(dǎo)入 新課
導(dǎo)語 ：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？我們來才個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子再后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我；我現(xiàn)在也教女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時，我就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—竹影，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。（設(shè)計這一導(dǎo)語 ，是按照情意原理，興趣是最好的老師，猜謎是學(xué)生喜聞樂見的形式，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趨勢的美好會議，從生活走進課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)形式的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，可為下面環(huán)節(jié)的展開做一個良好的心理準(zhǔn)備。）
（二）、作者介紹，力求創(chuàng)新：
學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者有生活中的發(fā)現(xiàn)進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也檢驗了課前學(xué)生資料收集的能力）
（三）、自由朗讀，整體感知：
我要求學(xué)生用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂。書讀百遍，其意自見。朗讀是對課文語言幾課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的寫作意圖，這樣設(shè)計遵循
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