人教版語(yǔ)文七年級(jí)（上）三單元學(xué)案

第三單元 美文美讀，美意美景        

        1．春

2．濟(jì)南的冬天

3．山中訪友

4．秋天

                      5．古代詩(shī)歌五首

興趣情境導(dǎo)引

師：大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，五彩繽紛，美不勝收，都會(huì)在同學(xué)們的心中留下美好的印象，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出描寫(xiě)自然景物的古今名句。

生1：千里鶯啼綠映紅，山村水郭酒旗風(fēng)。

生2：接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

生3：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

生4：歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。

生5：……

師：說(shuō)得真好，老師還想問(wèn)問(wèn)大家，你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春、夏、秋、冬了，能否用飽含情感的話說(shuō)說(shuō)你在每個(gè)季節(jié)里的深刻感受?

    生1：當(dāng)我看鮮花遍地盛開(kāi)的時(shí)候，心中就會(huì)涌起一種喜悅，快樂(lè)的情懷。

生2：到了夏季，我會(huì)感覺(jué)它的熱情，到了秋季我會(huì)品嘗收獲的滋味，到了冬季我會(huì)學(xué)臘梅笑傲風(fēng)霜雪雨。

    師：這說(shuō)明美好的大自然往往會(huì)觸發(fā)我們心中美好的情感。下面我們就和同學(xué)們一道學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然景物的古今詩(shī)文。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等。欣賞這幾篇課文，既是提高讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。</P><P>難點(diǎn)互動(dòng)探索

難點(diǎn)問(wèn)題1 美文美讀

生：老師，我初步看了本單元的課文后，就想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)于我們初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好本單元最重要的一條是什么？

師：老師以為，學(xué)好本單元最重要的一條原則就是要做到美文美讀。

生：您能不能和我們說(shuō)說(shuō)什么是“美文美讀”呀？

師：好，大家看了本單元《春》、《濟(jì)南的冬天》、《山中訪友》、《秋天》及《古代詩(shī)歌五首》這幾篇課文，都有一種什么樣的感覺(jué)呀？

生：這些古今詩(shī)文寫(xiě)得都很美。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，像這樣讀后給人以美的享受，美的遐思，美的啟發(fā)的文章，我們就把它們稱(chēng)之為“美文”。

生：噢，我明白了，那么為什么要美文要美讀呢？

師：我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智的理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界” 。我想用這句話來(lái)解釋那就再恰當(dāng)不過(guò)了。接下來(lái)老師想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：你讀了朱自清先生的《春》之后，你覺(jué)得作者在這篇文章里抒發(fā)了一種什么樣的思想感情？

生：我想想，我認(rèn)為作者在這篇文章中抒發(fā)一種熱愛(ài)春天、贊美春天、歌頌春天的那種興奮、喜悅之情。

師：那你是怎樣獲得這種興奮、喜悅之情的？

生：讀的過(guò)程中感受出來(lái)的呀！

師：對(duì)呀，這就是所謂的“美讀”呀，也就是說(shuō)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行朗讀和背誦。簡(jiǎn)稱(chēng)為誦讀。作品的思想、感情以及意蘊(yùn)等是可以通過(guò)讀書(shū)而領(lǐng)悟出來(lái)的。

生：那為什么通過(guò)誦讀就能體味出作品的思想、感情以及意蘊(yùn)呢？

師： 這是因?yàn)樵俸玫膬?nèi)容都要通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)。語(yǔ)文離開(kāi)了誦讀，就不成其為語(yǔ)文。閱讀學(xué)家蕭乾對(duì)此曾做了個(gè)絕妙的比喻，他說(shuō)：“文字是天然含蓄的東西，無(wú)論多么明顯地寫(xiě)出，后面總還跟著一點(diǎn)別的東西：也許是一種口氣，也許是一片情感，即就字面說(shuō)，它們也只是一根根的線，后面牽著無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)。字好像是支票，銀行卻是讀者的經(jīng)驗(yàn)庫(kù)�！�善讀’的藝術(shù)即在如何把握著支票的全部?jī)r(jià)值，并能在自己內(nèi)在的銀行里兌了現(xiàn)�！薄捌泵娴臄�(shù)目總是騙人的，實(shí)數(shù)是無(wú)限地大。一個(gè)字在經(jīng)驗(yàn)庫(kù)里也許能兌現(xiàn)出十年的悲喜來(lái)。它不像理智的價(jià)值，條理素淡地陳列著。訴諸情感的價(jià)值里有著繽紛的彩色，禽獸風(fēng)濤的鳴聲，各樣的觸感，各樣的嗅覺(jué)；而隱藏在這些里面的，也許還有個(gè)理智的價(jià)值。如果你不曾感覺(jué)出這些，那價(jià)值就無(wú)從捉到（那價(jià)值似乎永不能為人全部捉到）。如果在你的經(jīng)驗(yàn)庫(kù)里沒(méi)有那些現(xiàn)款，縱想感覺(jué)，也仍難兌現(xiàn)。”

生：老師，怎樣才能做到美讀呢？

師：這里面的學(xué)問(wèn)可多了。但最根本的一條，就是要從文章的語(yǔ)言本身入手。今天老師借用宋代文學(xué)批評(píng)家嚴(yán)羽在其《滄浪詩(shī)話》中說(shuō)過(guò)這樣一句話--“下字貴響”。來(lái)談如何把握文章的語(yǔ)言。這里“下”是“寫(xiě)作”的意思�！绊憽笔侵浮扒樗肌薄�

生：我想這句話的意思可能就是告訴我們好文章貴在有“情思”，實(shí)際是在要求我們?cè)谡b讀的時(shí)候要讀出這些美妙的情思，才算是做到“美讀”吧。

師：你真聰明！你想想，大凡文章，都不會(huì)沒(méi)有情思，寫(xiě)文章的人是有了情思再發(fā)為文辭。而讀文章的人是有了文辭再了解情思。這“響”呀，自然是有悲哀、怨恨、歡快、舒暢之響；有慷慨、悲壯雄渾之響；有同情、厭棄、纏綿、依戀之響；還有芬芳、灑脫、飄逸之響等等。如果要想將這些人間的絕妙之“響”充分表現(xiàn)出來(lái)，離開(kāi)了誦讀，是很難以把握的。

生：我明白了。

生：老師，聽(tīng)您這一番話，我終于明白了，誦讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，誦讀能否過(guò)關(guān)，直接關(guān)系到我們能否準(zhǔn)確把握文章的主題、思想以及作者的寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作風(fēng)格。還直接關(guān)系到我們能否從文章中所受到美的熏陶。并以此來(lái)達(dá)到提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。

師：對(duì)，希望同學(xué)們以此為起點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地練好誦讀這一基本功吧。

相關(guān)知識(shí)鏈接之一                誦讀常識(shí)

文體不同，誦讀的要求也不同。

一、散文的誦讀。這些文體的語(yǔ)言均屬于散文語(yǔ)體。其特點(diǎn)是詞語(yǔ)材料、修辭方式的選用都比較廣泛，句式靈活多變，短句居多，適當(dāng)穿插長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)自由。如：老舍的朱自清的《春》、《濟(jì)南的冬天》、李漢榮的《山中訪友》等。這類(lèi)文章有的要求背誦（或精彩片斷或全篇），有的不要求背誦，但要反復(fù)朗讀。古人云：“讀書(shū)十遍，其意自見(jiàn)�！痹谡b讀這類(lèi)文章時(shí)，語(yǔ)速或快或慢，語(yǔ)調(diào)或高或低，感情或飄柔似水，或激越奔放，或如泣如訴、或怒發(fā)沖冠，都要隨著字里行間的情感的變化而變化。

二、詩(shī)歌的誦讀。詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲。詩(shī)歌的語(yǔ)言集中凝練，具有鮮明的韻律和節(jié)奏，優(yōu)美的詩(shī)歌還具有濃濃的抒情意味。“詩(shī)者，志之所言也，在心為

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