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黃河頌教學(xué)設(shè)計
黃河頌教學(xué)設(shè)計1
授課日期： 20xx年 月 日 總課時：
6、黃河頌
光未然
教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。
3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的'內(nèi)涵。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：二課時
教學(xué)設(shè)計
一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入 。
1、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
黃河頌教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
2、初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語言。
【教學(xué)重點】
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：
深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
2、學(xué)生：
尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學(xué)過程】
一、引入
(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。
二、個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評價，品味課文中的語言。
(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注：教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。
教師在此可以做出調(diào)整性的解答：語調(diào)激昂、感情豪邁;重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無需求全)
三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦：
例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工──學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注：本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的`情感逐漸引向高潮。
四、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點
1、教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出，如：
�、� 把握詩詞的節(jié)奏、重音;
⑵ 對詩人生平和時代背景的把握;
�、� 對詩詞語言的品味;
⑷ 調(diào)節(jié)自己的感情。
更多
2、學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、再誦課文
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
六、拓展延伸
教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識黃河嗎那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧!
黃河頌教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。
教學(xué)重難點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)課時
1課時
自學(xué)內(nèi)容
1、了解作者簡介。
2、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
3、思考：詩人從哪些方面贊美黃河?
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
同學(xué)們到過黃河嗎?(生回答)我們現(xiàn)在就來看看黃河。(出示黃河資料)這就是黃河， 1938年9月，我國著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊，來到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。
一、說黃河
背景介紹：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創(chuàng)作的.，當(dāng)時正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈�！饵S河頌》是大合唱中的第二樂章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強(qiáng)的民族精神。
二、頌黃河
配樂朗讀《黃河頌》，讀準(zhǔn)字音，揣摩感情。
教師配樂示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
學(xué)生試讀，教師做朗讀指導(dǎo)。
�、偃姷母星榛{(diào)是豪壯激越的。
②注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。
③注意重點詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等
�、堋鞍�!黃河!”反復(fù)了三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂。
指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評議。
三、研讀詩歌，體會情感美
1、詩人從哪些方面贊美黃河?
(黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn))
2、全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?
(詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。)
四、品讀詩歌，賞析語言美
你喜歡詩歌中的哪些語句，為什么?
黃河頌教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【教時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的'氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
1、解題：
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?
(抓住“頌”字)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?
(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上)
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字 ?
(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
5、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文：
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
頌黃河
四、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
五、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
黃河頌教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。
3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：二課時
教學(xué)設(shè)計
一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入 。
1、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
2、詩歌導(dǎo)入 ：
黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長河落日圓。
今天老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首寫黃河的現(xiàn)代詩--《黃河頌》
二、詩歌誦讀，感悟黃河。
1、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感。
2、感悟黃河：
在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽。，并交流一下朗讀感受。
三、合作探究，品讀賞析。
1、合作探究：
�、龠@首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前、無堅不摧）
�、谖闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)的.啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？
�。v史貢獻(xiàn)、地理特點、自然特點）
③結(jié)合時代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。（作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)國。）
2、品讀賞析：
�、俜中〗M自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。
�、谠谖覀儗W(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
四、回味抒情，拓展延伸。
1、回味抒情：
同學(xué)們，情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，為振興中華而努力奮斗。
2、拓展延伸：
①以啊!黃河!為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。
�、谂c音樂老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。
黃河頌教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：
搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。
2、學(xué)生：
通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)語
(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂，老師激情導(dǎo)入)
黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇──《黃河頌》
設(shè)計意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎(chǔ)。
二、 話說黃河歷史
1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少：
(學(xué)生自由暢談，教師有意識地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)
如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。”
現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源�！�
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”。
2、小結(jié)時自然介入背景：(多媒體顯示)
介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的`呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。
設(shè)計意圖：初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認(rèn)知比較淺顯，在小結(jié)時介入時代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、 吟誦黃河頌歌
(師配樂范讀，生作批注)
選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。
1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：
以下幾點朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：
如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”，可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄�。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進(jìn)入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀，學(xué)生個別朗讀或齊讀。
又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。
第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。
第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強(qiáng)來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅強(qiáng)”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強(qiáng)”都要采用拖音，
三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
2、分小組朗讀、學(xué)生評價。
3、師生聯(lián)讀。(配樂)
設(shè)計意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點時間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。
四、 探究黃河精神
1、課堂討論：(多媒體顯示)
�、� 黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的?
�、� 結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情?
⑶ 你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結(jié)尾部分，來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)
2、再朗讀：
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。
設(shè)計意圖：這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗和感受的語言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。同時顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。
五、 詠唱黃河歌曲
古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學(xué)生交流所查閱資料補(bǔ)充寫黃河的詩句。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
──李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。
──李白《贈裴十四》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
──王之渙《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。
──王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙。
──劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
──李白《行路難》
小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
設(shè)計意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應(yīng)，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。
結(jié)束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
六、課外作業(yè)
1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
2、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河，黃河》做準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂。作業(yè)2學(xué)習(xí)語文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的人文關(guān)注。
【板書設(shè)計】
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
頌黃河
黃河頌教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情的朗讀詩歌，并體會其風(fēng)格。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀方法：
進(jìn)入角色，充分體會文章蘊涵的感情；
可配樂朗讀，配樂朗讀資料：《黃河大合唱》。
�。�、體會詩歌所表達(dá)的崇高的愛國主義情操。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩詞。
【課時安排】
一課時。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生習(xí)讀課文，自查工具書，解決生字詞。
２、學(xué)生搜集與《黃河大合唱》有關(guān)的資料，及與黃河有關(guān)的詩詞。
�。�、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
多媒體播放《黃河大合唱》的影像資料，由此導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)出情境，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、檢查預(yù)習(xí)
小組交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關(guān)的詩詞；小組推薦代表，進(jìn)行全班交流；激發(fā)學(xué)生對黃河的強(qiáng)烈情感。
三、整體感知
解題：本文的題目是《黃河頌》，中心詞是哪個？
�。ㄗプ№灒�
�。�、師范讀：
配樂朗讀，播放背景音樂《黃河大合唱》。
２、學(xué)生自讀：
教師指導(dǎo)朗讀方法，大屏幕出示：朗讀時，要注意情感的表達(dá)。
�。�、學(xué)生試讀：
體會詩歌所蘊涵的情感。
４、大屏幕出示：
詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借贊頌黃河表達(dá)了什么感情？
（引導(dǎo)學(xué)生從黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等去思考）
明確第二個問題答案：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
�。怠⑸僮x詩歌：
小組推薦代表，比比誰讀得最好；
�。�、學(xué)生自評：
教師進(jìn)行指導(dǎo)性評價；
�。贰W(xué)生全體齊讀：
要求讀出氣勢和感情；
�。�、學(xué)生談一談：
你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以啊，黃河這樣的.句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。
（如：五千年的古國文化，從你這發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！由此聯(lián)想到古今英雄；及黃河身邊發(fā)生了許多的感人故事，由此展開聯(lián)想延伸 ）
２、朗讀展示：
學(xué)生分為四個大組，自行編排，進(jìn)行朗誦比賽。
五、布置作業(yè)
１、課下繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，準(zhǔn)備朗讀比賽。
�。�、完成《探究》。
黃河頌教學(xué)設(shè)計8
內(nèi)容：人教版七年級語文下冊第6課<<黃河頌>>
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)
�、俜e累詞語,學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會運用。了解詩人光未然及音樂家冼星海。
②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。
③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習(xí)運用到寫作中去。
2.過程與方法目標(biāo)：
①通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。
�、谟懈星榈乩首x課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會語言運用的好處。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：
�、俑惺茳S河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
②啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵，理解意蘊豐富的詞語的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo)：
美美地聽——深情地讀——細(xì)細(xì)地品——盡情地說
教學(xué)方法：
朗讀法、討論點撥法、美點尋蹤法、延伸拓展法。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的.乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚
板書課題：黃河頌
二、整體感知
1.自主學(xué)習(xí)：
讀教師分發(fā)的材料，了解作者、作品及寫作背景。自學(xué)文中出現(xiàn)的生字、詞。
2.美美的聽，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，進(jìn)入詩中雄渾壯闊境界。
3.深情地讀
一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。
二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對課文的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。
四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個方面的內(nèi)容)，看看誰最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)
三、課堂探究
1.細(xì)細(xì)地品
(一)自主探究：
可以對歌詞做批注，然后自由交流讀書感受。
(二)合作探究：
將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質(zhì)疑提出來，與小組同學(xué)共同探究。
2.盡情地說
�、俑餍〗M選一代表，交流小組的討論結(jié)果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵)
�、诮處熞杂浾叩纳矸莶稍L學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩的﹙ ﹚，因為﹙ ﹚”的句式說話。
教師小結(jié)：
美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。
學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂。
四、課堂拓展
教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀。
五、課堂小結(jié)
穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。
六、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)黃河的詩句、俗語、故事等，進(jìn)行歸類整理后，在班上進(jìn)行展示。
七、板書：
序曲 黃河偉大堅強(qiáng)
黃河頌 主體 望---頌 中華魂
尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神
黃河頌教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo)：用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。
過程與方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，體驗感受并背誦詩歌。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩歌蘊含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，培養(yǎng)愛國情懷。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系時代背景，理解詩歌的內(nèi)容，體味詩歌濃烈的愛國熱情。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景 點燃激情
黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。著名的民族音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大合唱》曾感動了一批又一批的中華兒女為祖國而戰(zhàn)斗。
今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著名詩人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、了解作者，明確背景
1.作者介紹：光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
2.背景簡介：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。
四、朗讀課文，把握情感
1．播放錄音范讀，學(xué)生聽讀。在聽讀的過程中感受詩人的感情。（配樂《黃河頌》）
要求：（１）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字，不理解的詞。（２）注意詩的節(jié)奏，語氣，情感．
2．檢查學(xué)生字詞
�。�1）給下列字注音。
巔(diān) 峰屏障(píngzhàng) 狂瀾(lán) 哺(bǔ)育 澎湃(peéngpài)磅礴（páng bó）
流瀉（xiè） 宛(wǎn) 轉(zhuǎn) 九曲(qū)連環(huán)氣魄（pò） 濁流（zhuó）
�。�2）理解下列詞語的意思。
澎湃：波濤相擊，激流澎湃，濤如雷鳴。 狂瀾：巨大的`波浪。
宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。屏障：像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西。
搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。 滋長：生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）
4.學(xué)生有感情地自由朗讀詩歌。
學(xué)法指導(dǎo)：朗讀提示：（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。（2）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
五、走進(jìn)文本，整體感知
1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?
明確：“頌”字，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論那個時代，黃河都象征著中華民族博大的血脈和精神。詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄的兒女，向著黃河發(fā)出了頌歌。
2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。
明確：繪黃河（序曲）——望黃河、頌黃河——學(xué)黃河（最后四句）。
3. “頌黃河”之前，作者望到黃河什么景象？由哪一個字統(tǒng)領(lǐng)？統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？ 這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？
明確：驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸�！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)，“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩岸�！� 所望的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象，選擇不同的立足點，對黃河全方位進(jìn)行描寫：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；”；再是俯瞰全景式的總寫，“濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
4.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？每個部分的主要內(nèi)容是什么？
明確：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，主要內(nèi)容依次是: 歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河的歷史貢獻(xiàn)；其次是像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向他學(xué)習(xí)的誓言。
5.全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
明確：詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
六、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，評價反饋。
二、深層探究，合作釋疑
1.詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？
明確：號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。
2.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？明確：朗誦詞提綱挈領(lǐng)的概括出黃河的性格，內(nèi)容是了解黃河精神：偉大堅強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。
3. 作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻(xiàn)？
明確：黃河養(yǎng)育了中華民族——歷史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著中華民族——精神價值。
三、研讀探究，賞析語言
1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“��！黃河！”起什么作用？
明確：“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
2.怎樣理解“它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強(qiáng)”這句話的含義？
明確：黃河的流經(jīng)長度、流域面積、流經(jīng)區(qū)域博大，而且又與人類的發(fā)源、發(fā)展息息相關(guān)；黃河九
曲十八彎，百折不回奔向大海，性格堅強(qiáng)，它是中華民族的精神的象征。
3.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
明確：把黃河比作“搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比作“屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
4.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”？
明確：從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴，勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
5.品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。 ⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。
明確：】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。 ⑵�。↑S河！你一瀉萬丈，??
明確：用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
6.“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)！像你一樣的偉大堅強(qiáng)！”這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？
明確：運用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達(dá)人們對黃河深情的依戀，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
7.你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎？
明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸，開啟思維
1.請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。
明確：啊，黃河，你用有力的大手，推動著中華五千年文明向前奔騰。 啊，黃河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河，你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。
2.你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。
明確：有關(guān)黃河的著名詩句：
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間�！畎住顿浥崾摹�
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山�！踔疁o《涼州詞》
白日依山盡，黃河入海流。 ——王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙。 ——劉禹錫《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 ——李白《行路難》
3.黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出幾處嗎？你能舉出沿黃河各省區(qū)一些著名的石窟嗎？
明確：牧野古戰(zhàn)場、巨鹿古戰(zhàn)場、官渡古戰(zhàn)場等，云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟、麥積山石窟。
五、總結(jié)課文，升華情感
主旨：詩人通過贊美黃河，歌頌了中華民族堅強(qiáng)不屈的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅強(qiáng)決心和一往無前的勇氣。
語言特點：歌詞語言明快雄健，節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。歌詞長短句結(jié)合，自由奔放并且錯落整齊，韻律自然和諧。
六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)2題。
黃河頌教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.詞語積累與運用。
2.了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。
3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
過程與方法
1.有感情地朗誦詩歌。
2.理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。
教學(xué)重點
1.有感情地朗誦詩歌。
2.理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)難點
1.理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
2.揣摩某些語句的深刻含義。
課前準(zhǔn)備：
教師：
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。
2.準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》。
學(xué)生：
1.查閱資料，了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。
2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷史上和地理位置上的重要作用。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入
1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請一兩個學(xué)生代表談觀后感。
2.請兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國歷史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會黃河的`英雄氣魄。
二、朗讀詩歌
1.教師示范朗頌。
2.朗讀指導(dǎo)：
3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。
三、內(nèi)容研討
1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？
2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？ 3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”在詩中起什么作用？
4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
5.詩歌是怎樣營造歌詞的畫面之美的？
6.如何把握《黃河頌》語言上的特點？
7.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
學(xué)生們先獨立思考，然后交流討論，明確：
1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。
2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
3.“�。↑S河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。（這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等）
4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5.本詩塑造了一個源遠(yuǎn)流長、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感。“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍源遠(yuǎn)流長；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅強(qiáng)!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢雄偉、源遠(yuǎn)流長的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營造了歌詞的畫面之美。
6.語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
7.詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。
四、配樂朗誦
師生齊誦詩歌，播放音樂《黃河頌》。
五、教師小結(jié)
昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗頌。
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
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