《詩－未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-01 21:28:16 初中一年級(jí)語文教案我要投稿

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《詩兩首－未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

未選擇的路

《詩兩首－未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

古今中外許多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們是否記得一些?屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。今天我們就來學(xué)習(xí)一首也是寫“路”的詩。

二、作者簡(jiǎn)介

羅伯特·弗羅斯特(1874—1963)，美國(guó)詩人。

三、講讀全詩

1．請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義?

明確：詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。

2．什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?

明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。

象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。

3．全詩共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括每小節(jié)的意思。

明確：佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息。

4．詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢?

明確：其實(shí)未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫照。

5．學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理呢?

明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。

板書設(shè)計(jì)

未選擇的路

弗羅斯特

佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息

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