《黃河頌》教學設計7

教學目標 ： 1，通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

           2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

           3，品讀歌詞中的語言。

教學重點：  通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

課前準備：教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和網站。

          學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

教學過程 ：

（一） 引入

（教師引導）：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

（師）借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

（生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

（二） 個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2． 醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。

3． 自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)

4． 學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。

5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注 教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

    一，語調激昂、感情豪邁。

二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

(三) 小組合作學習，合作朗誦

1， 鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注 本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

     教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考、討論）

     師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。

                       2，對詩人生平和時代背景的把握

3，對詩詞語言的品味   

4，調節(jié)自己的感情。

更多……

學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

    （五）再誦課文

配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

 （六）拓展延伸

      教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！

 作者郵箱： zhangchao891@hotmail.com

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