《丑小鴨》教學設計5

學習目標

1．熟悉安徒生的童話。

2．了解這篇童話的主要故事情節(jié)。

3．理解作品丑小鴨形象的現實意義。

重點難點1．重點(1)熟悉安徒生的童話。(2)了解主要故事情節(jié)。

        2．難點理解作品丑小鴨形象的現實意義。

    教學時間

    一課時

    教學過程 

    一、預習

    1．查字典，給下列加點的生詞注音。

    丑陋(lou4)    訕笑(shan4)    嫉妒(ji du4)

    來勢洶洶(xiOng)  沼澤(zh60)    鉸鏈(jiao3)

    進出(beng4)    紳士(shen3)    冰雹(bao2)

    木屐(『『)    颼颼(sou)

    2．查工具書。解釋下列生詞。

    (1)丑陋：(相貌或樣子)難看。

    (2)訕笑：譏笑。

    (3)嫉妒：忌妒。

    (4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

    (5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦等植物而形成的。

    3．閱讀全文，思考研討與練習。

    二、導入  

    1．作者作品簡介。

    安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

    2．導語 。

    作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話�！�

    三、正課

    1．質疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?    ，

    討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

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