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《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教案示例之一
從百草園到三味書(shū)屋
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物，同時(shí)巧妙地運(yùn)用對(duì)比突出主題。
二、魯迅先生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、探求各種知識(shí)；也揭示了封建教育束縛了兒童身心健康。
教學(xué)設(shè)想
一、安排兩教時(shí)。
二、課文第2自然段描寫(xiě)百草園的景物和童年的生活情趣，寫(xiě)得具體、生動(dòng)，是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，反復(fù)朗讀成誦。對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容，例如“美女蛇”的故事，只需略講，至于私塾先生所念的書(shū)的內(nèi)容，艱深難懂，要求學(xué)生讀時(shí)分清句逗就行，不必多作解釋。
三、文章詞匯豐富、篇幅較長(zhǎng)，要布置課前預(yù)習(xí)。詞語(yǔ)教學(xué)可以分散在兩教時(shí)內(nèi)完成。
四、要求學(xué)生仔細(xì)觀察一項(xiàng)體育活動(dòng)，課后完成“思考和練習(xí)四”。
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
一、簡(jiǎn)介作者和《朝花夕拾》。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1——6小節(jié)）并掌握這部分課文中的詞語(yǔ)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、作者簡(jiǎn)介和題解：在紀(jì)念魯迅先生（板書(shū)有著重號(hào)詞語(yǔ)，下同，排列格式見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) 總表）誕生一百 周年的日子里，同學(xué)們都從報(bào)紙、電視、電影中看到了魯迅先生的偉大形象。請(qǐng)同學(xué)們參照課文注①，具體了解一下魯迅的生平。（學(xué)生讀注①）
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“從百草園到三味書(shū)屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。
二、檢查預(yù)習(xí)，給小黑板上加黑的字注音、正音，然后釋詞。
確鑿ｚáｏ， 菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ，
輕捷，油蛉ｌíｎｇ， 斑蝥ｍáｏ， 纏絡(luò)ｃｈáｎ，
攢ｃｕáｎ， 珊瑚ｓｈ�。� ｈú 高枕而臥，
豁ｈｕō， 斂ｌｉǎｎ， 腦髓ｓｕǐ，陌生ｍò。
三、學(xué)習(xí)新課。
1.啟發(fā)學(xué)生分段。這篇文章作者回憶了自己童年生活的兩個(gè)片斷，即在百草園和三味書(shū)屋的不同生活，文章可以自然地分成兩部分，怎樣分？回答，歸納：第一部分（第1—9節(jié)）寫(xiě)“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。第二部分（第10—24節(jié)）寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的枯燥的讀書(shū)生活。
2.集體朗讀課文第1節(jié)。
提問(wèn)：文章一開(kāi)頭介紹了什么情況？回答，文章一開(kāi)始就扣住題意，介紹了百草園的位置、來(lái)歷以及現(xiàn)在的歸屬。
怎樣理解“其中似乎確鑿只有一些野草”這一句�！八坪酢薄ⅰ按_鑿”兩個(gè)詞用在一起，好像是矛盾的，實(shí)際上精確地表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園懷戀的深情。百草園確實(shí)只有一些野草，因此用“確鑿”，但這個(gè)百草園只是童年留下的美好的印象，也許還不那么確實(shí)，因此，“確鑿”前面又用了“似乎”�！爸挥幸恍┮安荨北M管可能有不確鑿的地方，那是“我的樂(lè)園”倒是確鑿的，“但……卻……”表示語(yǔ)氣的急轉(zhuǎn)。
第1節(jié)是課文第一部分的第一層，寫(xiě)百草園是“我”童年時(shí)代的樂(lè)園。
3.默讀課文第2節(jié)（或聽(tīng)錄音），思考：(1)百草園里有哪些景物？(2)作者是怎樣寫(xiě)這些景物的？(3)為什么作者能把這些景物寫(xiě)得具體、真切、生動(dòng)？(4)讀了這段文章，你對(duì)百草園有怎樣的印象？（學(xué)生可在書(shū)上劃線(xiàn)作記號(hào)，準(zhǔn)備回答。）
提問(wèn)：百草園里有哪些景物？回答：有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹(shù)”、“桑椹”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。
提問(wèn)：作者用了哪些確切的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這些景物的？（出示小黑板，指名學(xué)生上黑板在括號(hào)里填上確切的詞語(yǔ)。）
板書(shū)設(shè)計(jì) （寫(xiě)在小黑板上）
百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色？春季（寫(xiě)在小黑板上）。作者描寫(xiě)春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫(xiě)的是靜物。
在百草園里聽(tīng)到鳴蟬長(zhǎng)吟聲，這是什么季節(jié)？夏季。作者描寫(xiě)夏季百草園寫(xiě)的是動(dòng)景，方位是由高處寫(xiě)到低處。
在百草園里能聽(tīng)到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了？秋季。
記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯(cuò)綜交織，渾然一體。作者是用什么句式把它們聯(lián)系起來(lái)的？用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的句式，勾畫(huà)園中景色。用了兩個(gè)“不必說(shuō) ”，這撇開(kāi)的說(shuō)法已經(jīng)勾畫(huà)出了一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園景物圖。緊接著用“單是”一詞提起，強(qiáng)調(diào)了泥墻根一帶的無(wú)限趣味：那兒還有驚險(xiǎn)的蜈蚣，有趣的斑蝥，（動(dòng)物）還有何首烏、木蓮、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子（植物）。
提問(wèn)：在描寫(xiě)百草園景色時(shí)，用了哪些修辭手法？回答：用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。齊讀擬人句：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴�！饼R讀比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。”
提問(wèn)：作者為什么能把百草園寫(xiě)得有聲有色、親切感人？回答，小結(jié)：這是作者對(duì)百草園景物作過(guò)細(xì)致的觀察，熟悉并抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，在描寫(xiě)中又傾注了自己對(duì)百草園——這個(gè)童年樂(lè)園的熱愛(ài)之情。
齊讀課文第2節(jié)，讀后說(shuō)說(shuō)你對(duì)百草園有怎樣的印象？回答：百草園有美好的景色，無(wú)窮的樂(lè)趣。
教師小結(jié)：第2節(jié)里文章第一部分的第二層，描寫(xiě)百草園景色（寫(xiě)在大黑板上）和童年生活的情趣。這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛(ài)。
指名學(xué)生朗讀第2節(jié)。（朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)，要能表現(xiàn)兒童的情趣。）
學(xué)生輕聲讀課文第2節(jié)，加深印象，迅速記憶，爭(zhēng)取背誦。
學(xué)生試背課文第3—6節(jié)并思考：這兒寫(xiě)了什么事？回答：寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。這是文章第一部分的第三層。
這故事是帶有神怪色彩的民間傳說(shuō)，結(jié)局是美女蛇被制服了。聽(tīng)講這個(gè)故事，符合兒童喜愛(ài)驚險(xiǎn)故事的心理，是兒時(shí)的一種樂(lè)趣。也是百草園是“樂(lè)園”的一個(gè)原因。（另一說(shuō)法可供參考：作者寫(xiě)美女蛇的故事是要人們理解“我覺(jué)得做人之險(xiǎn)”的道理。處在1926年的黑暗時(shí)代，要時(shí)時(shí)防備暗中有人算計(jì)；更要善于識(shí)破
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