《 夢溪筆談 》二則 教學設計5

《〈夢溪筆談〉二則》教學設計

一．教學設想

本文是學生接觸的第二篇文言文，疏通文意仍是重難點，因此，掌握一些常見的實詞和虛詞仍是本文的學習目標之一，同時《課程標準》閱讀部分規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！币虼�，以“通譯選文，明確大意”為另一學習目標。好在本文二則的故事性比較強，且注釋較詳，加之有一定的文言基礎，疏通文意的難度不是太大，宜采用小小組合作的形式，小組內(nèi)解決，體現(xiàn)自主和合作意識。并通過練習二、三、四來檢測目標的達成情況。

另外，本單元是以“關(guān)注科學”為主題，而《夢溪筆談》是宋代科學家沈括記錄的我國古代，尤其對當時科學發(fā)展和先進技術(shù)的情況的書，被譽為“中國科學史上的里程碑”。在本課選的兩則中體現(xiàn)了我國古代什么樣的科學思想？你在生活中有何啟發(fā)？（或如何運用這些思想的？）

引導學生收集一些生活中發(fā)現(xiàn)的解決問題的巧妙方法，并簡單說明其原理，為后面寫作簡單的說明文作準備。

二．教學過程 

1．導入  語設計：由“三聲夸克”引入“夢溪筆談”

2．學生自己了解沈括及《夢溪筆談》，教師進行強調(diào)：沈括，北宋政治家、科學家，作品夢溪筆談的內(nèi)容等。

3．引導學生對照課文注釋，仔細閱讀課文。

4．學生集體朗讀課文，教師可通過范讀糾正學生錯誤。

5．學生進行討論，將不懂的字詞板書在黑板上，由學生自己，討論，如果解答得不準確，就由教師予以糾正。

6．學生自己朗讀課文（分角色朗讀）。

7．走進課文，引導學生在理解文意的基礎上，對課文進行理解：

   教師設置問題：

（《以蟲治蟲》）：a.用一句話概括本文的內(nèi)容．

b.＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？

c.這則短文給我們怎樣的啟示？

（《梵天寺木塔》）：a.喻皓采用了什么方法解決了塔動了的問題？

b.寫眾人對此事的反應目的是什么？

8.師生共同討論以上問題，明確答案后，對二則文章進行討論：

問題一：《以蟲治蟲》中消滅害蟲的文法，對我們今天有何啟發(fā)？你能再舉一例嗎？

問題二：這兩篇文章反映了我國古代哪些偉大成就？

問題三：簡潔生動的語言在課文中是怎樣體現(xiàn)的？

問題四：你能說出這兩則短文還有什么特點嗎？對你的寫作有何借鑒？

9．討論“探究．練習”第一．二題。

10.學生朗讀課文,完成遷移訓練.

《 夢溪筆談 》二則 教學設計5

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